急性白血病教學(xué)課件-急性髓系白血病下載

急性白血病PPT課件-急性髓系白血病ppt下載急性白血病PPT課件-急性髓系白血病ppt下載急性白血病PPT課件-急性髓系白血病ppt下載血液系統(tǒng)疾病白血病Leukemia)講授主要內(nèi)容概述病因和發(fā)病機制臨床表現(xiàn)實驗室檢查診斷標準鑒別診斷治療著名教育家郭沫若曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣，有好處。能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可逐漸免除這些毛病?！惫舷壬脑掽c出了寫好字的重要意義――能夠修身養(yǎng)性，培養(yǎng)人做事的嚴謹認真，為人的寬厚與豁達，幫助人集中注意力。另外，我還要告訴大家；據(jù)有人考證，高考時，同等水平的考生，字寫得美丑與否，分數(shù)相差10至15分。至此，還有誰能說寫好字不重要呢?下面，我就從學(xué)生心理發(fā)展的方面談?wù)勛约涸诘湍昙墝懽纸虒W(xué)中的幾點做法，以求與諸位同行共同探討。一、寫字教學(xué)的基本程序(一)識字。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字能促進辨認字形的精確性，發(fā)展知覺的穩(wěn)定性和主動性，增加字形的記憶和字的音、形、義的統(tǒng)一聯(lián)系，從而鞏固識字的效果。反過來說，對字形的辨認和記憶，又是形成書寫技能的重要條件。所以，要保證書寫的正確性，必須使學(xué)生先認識要寫的字。(二)預(yù)習(xí)。從專家們對學(xué)生寫字活動的心理分析來看，寫字是一種視動協(xié)調(diào)運動的動作技能。低年級學(xué)生初學(xué)寫字，視動之間不能很好的協(xié)調(diào)，視覺對動作還不能起到監(jiān)視和調(diào)節(jié)的作用，因此學(xué)生寫字時往往會“力不從心”，盡管很注意，但字寫得仍然不正，大小不一，筆畫失度，間隔不當(dāng)。為了解決這個問題，在寫字預(yù)習(xí)中，我采取以下方法幫助學(xué)生仔細觀察，把字寫到位。其內(nèi)容包括：①用直尺連出字的基本形態(tài)。②觀察字的結(jié)構(gòu)。說說該字是什么結(jié)構(gòu)的，那部分有什么特點。是大還是小，是寬還是窄。③觀察每一筆的位置，找一找特殊筆畫，看看哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上，哪一筆在格中點等。④描摹臨寫，完成課后書寫題。(三)交流。①同桌或小組交流，說說哪些字容易掌握。②師生交流，說說不易記不易寫的字。(四)新授。為加強視覺和運動覺之間的聯(lián)系，針對低年級學(xué)生知覺差的特點，在新授過程中，重點突出字形中難以辨認的部分，使學(xué)生充分形成正確的視覺表象，并且“手把手”教寫，使學(xué)生對寫字產(chǎn)生親切感。①教師根據(jù)交流結(jié)果，針對難記難寫的字展開教學(xué)?？梢允墙處熢诤诎迳蠈懸还P，學(xué)生在本子上寫一筆，也可以是教師在黑板上寫一筆，學(xué)生用手指在桌子上寫一筆。然后再在本子上將字完整的寫下來。②教師巡視指導(dǎo)，對寫得差的學(xué)生，手把手地教寫。③小結(jié)，開設(shè)“文字美容院”，把學(xué)生寫得不好的字展示給同學(xué)們看。請同學(xué)幫字“治病美容”，并說說怎么修改。④學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互查互評。(五)鞏固。讓學(xué)生把每個字再寫兩三個，邊寫邊默記筆畫筆順。(六)糾正錯誤的下筆順序。筆順正確會使行筆流暢，畫與畫之間連接順手，該舒展處盡可能舒展，該收縮處得以恰到好處地收縮。而下筆順序錯誤，則是字寫的難看的重要原因之一。我根據(jù)近年教學(xué)寫字的經(jīng)驗得出：一般常用字中，筆畫多的字反而筆順很少有差錯，而筆畫少的字卻常常有筆順錯誤。如“九”的筆順應(yīng)為“丿、九”。先寫“乙”后寫“丿”者錯。所以我在教學(xué)中要求學(xué)生認真觀察教師的下筆順序，及時糾正自己寫字過程中的筆順錯誤。(七)教師小結(jié)。及時對寫字姿勢端正，書寫認真、規(guī)范、美觀的同學(xué)提出表揚。二、在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)(一)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。有人說“觀察是智慧產(chǎn)生的基礎(chǔ)”，只有善于觀察，才能善于發(fā)現(xiàn)。寫字教學(xué)充分體現(xiàn)了對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下對字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及格中位置進行分析。(二)培養(yǎng)學(xué)生有條理的說的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法之后，不必馬上講授這個字的寫法，而是要留給學(xué)生思考、交流的時間。學(xué)生能按一定的順序觀察，再按這個順序去說，在語言表達上便形成了條理性。這個教學(xué)過程的設(shè)計，不但很好的鞏固了學(xué)生對該字的認識，而且還使學(xué)生形成了有條理的說的能力。(三)在課堂教學(xué)中善于啟發(fā)、引導(dǎo)，用形象的語言激活學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力?！芭d趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。”要想讓孩子們寫好字，教師應(yīng)當(dāng)善于啟發(fā)和引導(dǎo)。(四)在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。對于審美素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在“文字美容院”和最后的互查環(huán)節(jié)中。教師把學(xué)生寫得不規(guī)范的字寫在黑板上，讓學(xué)生來充當(dāng)“美容師”通過與規(guī)范字的比較，來指出不規(guī)范字的缺點及改正方法。三、自己在寫字教學(xué)中其它方面的一些體會(一)重視描摹過程。小學(xué)生初學(xué)寫字。教師不能急于求成，對學(xué)生要求不宜過高。要讓學(xué)生先描摹規(guī)范字。這樣不僅能幫助學(xué)生掌握字形。而且能使學(xué)生更準確的把握字的結(jié)構(gòu)、用筆特點。先摹，再臨，循序漸進。(二)可用做幾何圖形的辦法，幫助學(xué)生來認識字的形態(tài)。如前所述，“今”的字形與菱形相似。經(jīng)過長期訓(xùn)練?？杀苊鈱W(xué)生練字中歪斜、結(jié)構(gòu)分散等現(xiàn)象。(三)關(guān)于運筆。教師可在教學(xué)筆畫時，教學(xué)生一些簡單的運筆方法。避免學(xué)生把筆畫寫得像火柴棒一樣難看。運筆時教師可自編口訣，如：寫橫時。可用“落――回――行――頓――收”五個字來完成運筆過程。(四)多采用一些輔助教學(xué)手段。如：“文字美容院”。作業(yè)展覽。書法比賽等。(五)多鼓勵、少批評，多給孩子一點愛心。由于學(xué)生接受知識的能力有差異，有些學(xué)生照著老師的字寫也會出錯。這是老師一定不要急躁，可手把手地教他寫。哪怕一節(jié)課只教他寫好一個字，學(xué)生也會對寫字產(chǎn)生親切感和寫好字的強烈愿望。(六)教師上課時板書要規(guī)范。積極引導(dǎo)啟發(fā)。多給學(xué)生一點思考、交流、練字的時間。綜上所述，教無定法，貴在得法。實踐證明，根據(jù)小學(xué)生寫字的心理特點展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高寫字技能的方法還是切實可行的，并取得了良好的效果。但水漲船高，寫字的教學(xué)技能也在不斷的提高。我們也將不斷的探索。作為一名音樂教師,要創(chuàng)造性地進行教學(xué)工作,不僅要有駕馭課堂教學(xué)的能力,同時應(yīng)能充分挖掘校園內(nèi)外有效促進學(xué)生健康成長的音樂教育素材,給他們以樂的感覺、美的感受,培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力,促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。只有憑借創(chuàng)新的教學(xué),才能順利地完成音樂教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情翱翔,真正實現(xiàn)培養(yǎng)人的目的,讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這條渠水清澈流長。一、創(chuàng)新教學(xué)注重建立新型師生關(guān)系長期以來,我們教師習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的對象,當(dāng)做知識的承載體,極大地損傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,影響了學(xué)生個性的養(yǎng)成與發(fā)展。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個組織者、引導(dǎo)者,而不是一個只做好與壞、對與錯的評判者,學(xué)生才是音樂課上的主角。教師應(yīng)改變居高臨下的地位,要與學(xué)生平等地享受課堂上的四十分鐘,目的是給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、融洽、生動、活潑的教學(xué)氣氛,使學(xué)生保持旺盛的求知欲;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特點,鼓勵學(xué)生積極探索,要盡可能多地給學(xué)生提供個性化體驗、自由嘗試和表現(xiàn)自我的條件。教師可以走到學(xué)生中去,與學(xué)生圍坐在一起,甚至也像小孩子一樣走到他們中間一起唱歌、跳舞。讓教師成為學(xué)生的朋友、合作的伙伴,允許學(xué)生有自己的觀點,鼓勵他們標新立異。二、創(chuàng)新教學(xué)讓音樂課堂鮮活生動音樂課可以采用中小學(xué)生喜聞樂見的形式,如猜謎、講故事、做游戲等形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動、去玩、去實踐,在動中培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力,在玩中讓學(xué)生感受音樂的魅力,在實踐中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,使之具有創(chuàng)新的個性。具體可以從以下幾個方面去做。1.呈現(xiàn)富有新意的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在上音樂課之前首先明確這節(jié)課到底要教給學(xué)生哪些知識,通過哪些方法才能行之有效,努力做到“啟發(fā)有方,誘導(dǎo)得法”。課程的安排必須合理,重點、難點要合理搭配,有所側(cè)重地安排好教學(xué)內(nèi)容,這是“激活”音樂課堂的前提。常規(guī)訓(xùn)練不能千篇一律,要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在設(shè)計教學(xué)這一環(huán)節(jié)要靈活掌握,大膽創(chuàng)新。在節(jié)奏訓(xùn)練中,可以把節(jié)奏編成歌謠、故事,把枯燥的訓(xùn)練變成非常有趣的活動,學(xué)生在快樂的情緒中無意地接受了訓(xùn)練。2.設(shè)計流暢、活潑的教學(xué)流程。好動、愛玩、注意力持續(xù)時間短是小學(xué)生的特點。呆板的教學(xué)方案只會讓他們期待下課鈴聲,所以要想方設(shè)法讓學(xué)生專注于音樂知識和技能是十分必要的。教者可以運用豐富的聯(lián)想,創(chuàng)編音樂故事,引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情節(jié),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂課堂上,可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家,創(chuàng)編后還可以讓學(xué)生表演自己編的故事。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍,讓學(xué)生大膽表演,教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?當(dāng)音樂響起時學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作,并隨意走動;如果音樂停止,可以請學(xué)生保持音樂靜止時的動作,也可以用某個指定動作靜止,甚至可以做機器人的動作,做快動作、慢動作,等等;直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作……教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響響停停中,自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動。師生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),同時又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力、音樂感受能力,可謂是聞樂起舞,學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。3.依據(jù)教材空白,創(chuàng)編延伸。有的音樂作品非常貼近學(xué)生的生活,而且歌詞、曲調(diào)比較簡單,教師可以深入挖掘,培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力,以達到更好地理解音樂作品的目的。無論哪一節(jié)課,在學(xué)完新歌后可以啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象力,以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設(shè)計動作表演。由此可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,同時寓教于樂。學(xué)生能在實踐中掌握曲調(diào)特點和旋律特點,提高學(xué)生快捷反應(yīng)、隨機應(yīng)變的能力,音樂表演自然流暢,富有激情,并且使學(xué)生在創(chuàng)造和表演中加深對作品的理解和記憶。在音樂課上,我們要把歌唱、律動、舞蹈、創(chuàng)編等作為體驗、探索、發(fā)現(xiàn)和認知的手段,那么音樂教學(xué)就不再圍繞單純技能來進行,而是調(diào)動一切手段去實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、創(chuàng)新教學(xué)讓教學(xué)空間得以拓展音樂活動課是音樂課的延伸,音樂活動課這種特殊的課堂教學(xué)形式,使學(xué)生創(chuàng)新思維的空間更為廣闊?；顒诱n除了完成基本教學(xué)任務(wù)外,更多的是要把活動的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生編創(chuàng)歌、舞、音樂劇。音樂活動課應(yīng)特別注意音樂與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,它有助于學(xué)生擴大音樂文化視野,促進學(xué)生對音樂的體驗和感受,提高學(xué)生的音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。開展音樂活動課可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神,有利于智力發(fā)展和良好個性心理品質(zhì)的形成,有利于創(chuàng)新能力的提高。中小學(xué)音樂教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、感受和表現(xiàn),而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才。所以,我們應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子,培養(yǎng)孩子對音樂的興趣,讓學(xué)生完成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。通過對課堂教學(xué)的創(chuàng)新,給音樂課增添了新的活力。在此過程中,學(xué)生的主動性、合作性得到了充分體現(xiàn),學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力得到了極大提高,使學(xué)生體會到自己就是學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的目的。血液系統(tǒng)疾病白血病Leukemia)講授主要內(nèi)容概述病因和發(fā)病機制臨床表現(xiàn)實驗室檢查診斷標準鑒別診斷治療概述概念:白血病是一類造血干細胞的惡性克隆性疾病。其克隆中白血病細胞增殖失控、分化障礙、凋亡受阻,而停滯在細胞發(fā)育的不同階段。在骨髓和其他造血組織中白血病細胞大量增生累積,并浸潤其他器官和組織,而正常造血功能受抑制。分類按病程和自血病細胞的成熟度分類骨髓及起病情病程周圍血象病急性白血多為原始細急發(fā)展迅速短病胞、早幼細胞慢性白血多為成熟、緩發(fā)展緩慢|>-年病較成熟細胞慢◆按受累細胞系列分類急性淋巴細胞白血病急性髓細胞白血病慢性淋巴細胞白血病CL慢性髓細胞白血病少見類型白血病:毛細胞白血病HCL、幼淋細胞白血病PLL◆按白細胞計數(shù)分類白細胞增多性白血病:WBC>10×109/L■高白細胞性白血病:WBC>100×109/L■白細胞不增多性白血病發(fā)病情況白血病約占癌癥總發(fā)病率的5%。在我國白血病發(fā)病率約為2.76/10萬,接近于亞洲國家,但低于歐美,以急性白血病多見◆男性發(fā)病率略高于女性,各年齡組均可發(fā)病.◆在惡性腫瘤所致的死亡率中,白血病居第六位(男性)和第八位(女性),但在兒童及35歲以下成人中則居第一位。生物因素病因及機制LV-I(humanTlymphocytotrophicvirus-l人類T淋巴細胞病毒I型:是一種C型逆轉(zhuǎn)錄病毒,具有傳染性,可通過哺乳、性生活及輸血而傳播。并認為此病毒可直接致病或在某些理化因素的誘發(fā)下發(fā)病?！鯞病毒、HIV病毒與淋巴系統(tǒng)惡性腫瘤的關(guān)系也已被認識病因及機制物理因素■X射線、r射線及電離輻射白血病的發(fā)生取決于人體吸收輻射的劑量,全身或部分軀體受到中等或大劑量輻射后都可誘發(fā)白血病。然而,小劑量的輻射能否引起白血病,仍不確定。日本廣島、長崎發(fā)生原子彈爆炸后,受嚴重輻射地區(qū)白血病的發(fā)病率是未受輻射地區(qū)的17~30倍?；瘜W(xué)因