教育測量與評價-測量指標教學(xué)課件

教育測量與評價——測量的質(zhì)量指標教育測量的質(zhì)量指標衡量教育測量的質(zhì)量,可采用四個指標信度主要對整個測量而言?！ばФ入y度主要對測量的項目而言?！^(qū)分度信度概述(一)什么是信度信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性程度般地說,一個好的測量必須具有較高的信度,也就是說,一個好的測量工具,只要遵守操作規(guī)則,其結(jié)果就不應(yīng)隨工具的使用者或使用時間等方面的變化而發(fā)生較大的變化。必須從以下兩個方面去理解測量的信度:信度指實測值(Ⅹ)和真值(T)相差的程度;信度指兩次重復(fù)測量或等值測量之間的關(guān)聯(lián)程度例用一個算術(shù)四則的速度測驗12個小學(xué)生,得分記為Ⅹ,為了考察測量結(jié)果的可靠性,于3個月后再測一次,得分記為Y,問測驗結(jié)果是否可靠?學(xué)生序號123456789101112202021222323232425262627202121202323252526262729在使用重測法計算穩(wěn)定性系數(shù)時,應(yīng)注意以下問題:1、信度的取值范圍為0,1,當(dāng)信度值較大時,說明前后兩次測量結(jié)果比較一致;2、兩次測驗之間的時間間隔要適宜。應(yīng)由測驗的性質(zhì)、測題類型、測題數(shù)量和被試特點所決定;3、重測法適用于速度測驗而不適用于難度測驗4、應(yīng)注意提高被試者的積極性,2、復(fù)本信度指的是兩個平等的測驗測量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度其大小等于同一批被試在兩個復(fù)本測驗上所得分數(shù)的相關(guān)系數(shù)。所謂復(fù)本測驗是指在性質(zhì)、內(nèi)容、題型題數(shù)、難度等方面都一致(或相等)的兩份或多份測驗。例二·以A、B兩型英語復(fù)本測驗對初中三年級10個學(xué)生施測,為避免由測驗施測順序所造成的誤差,其中5個學(xué)生先做A型測驗,休息15分鐘后再做B型測驗;而另5個學(xué)生先做B型測驗,休息15分鐘后,再做A型測驗。10個學(xué)生A型測驗結(jié)果記為Ⅹ,B型測驗結(jié)果記為Y,其測驗的復(fù)本信度如何?學(xué)生序號123456789101919181716151514131220191818171513151212復(fù)本信度的優(yōu)缺點表現(xiàn):優(yōu)點:·1、測驗的兩個復(fù)本,如果在不同的時間使用其信度既可以反映在不同時間的穩(wěn)定性,又可以反映對于不同測題的一致性2、兩個復(fù)本在同時使用時,可以避免再測信息的一些缺點,如首測時再測在記憶、練習(xí)、效果的影響,間隔期間獲得新知識的影響,兩次施測的環(huán)境不同和被試主觀狀態(tài)不同的影響,以及為了應(yīng)付測驗所作訓(xùn)練的影響等。缺點:1、編制兩個完全相等的測驗是很困難的,如果兩個復(fù)本過分相似,則變成再測形式,而過分不相似,又使等值的條件不存在;2、兩個復(fù)本測驗有可能在某種程度上測量了不同的性質(zhì),這就會低估測驗的信度;·3、被試同時接受性質(zhì)相似的兩個測驗,可能減少完成測