關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的檢查教學(xué)課件

關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的檢查關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的檢查關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的檢查各吳節(jié)功能浩動(dòng)范圓概述六、腕關(guān)節(jié)二、頸部七、髖關(guān)節(jié)三、腰部膝關(guān)節(jié)四、肩關(guān)節(jié)九、踝關(guān)節(jié)五、肘關(guān)節(jié)各關(guān)節(jié)功能活動(dòng)范圍人體各關(guān)節(jié)的功能活動(dòng)范圍。是指每個(gè)關(guān)節(jié)從中立位運(yùn)動(dòng)到各方位最大角度的范圍。記錄方法:常用的有中立位0°法,(以每個(gè)關(guān)節(jié)的中立位為0°計(jì)算)和鄰肢夾角法(關(guān)節(jié)相鄰肢段所構(gòu)成的夾角計(jì)算)兩種目前國(guó)際上通用的方法為中立位0法,本教材亦采用中立位0。法記錄。軍委關(guān)于院校教育和人才培養(yǎng)的一系列重要指示中明確提出，要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、貼近部隊(duì)，以案例教學(xué)為突破口，不斷推動(dòng)軍事類人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)案例教學(xué)方法的推廣，不斷提高軍事應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。軍校教育應(yīng)大力推廣軍事案例教學(xué)，通過(guò)模擬或者重現(xiàn)軍事訓(xùn)練的場(chǎng)景，讓學(xué)員深入案例場(chǎng)景。教員要運(yùn)用多種手段啟發(fā)學(xué)員思考、討論案例中的典型矛盾，引導(dǎo)大家提出各自的見(jiàn)解與對(duì)策，最終培養(yǎng)其獨(dú)立思考與解決實(shí)際問(wèn)題的崗位任職能力。一、案例教學(xué)的主要特點(diǎn)1.知識(shí)傳授方法新穎，課堂氛圍生動(dòng)活潑。案例教學(xué)通過(guò)緊密結(jié)合實(shí)際案例，一改以往理論教學(xué)中“我講你聽(tīng)”的單一形式，將現(xiàn)實(shí)、具體的具體事例或戰(zhàn)例拿到課堂上，學(xué)員能夠根據(jù)各自的理論知識(shí)、工作經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分發(fā)表意見(jiàn)；教員則結(jié)合各自的專業(yè)從理論上充分進(jìn)行梳理與歸納，對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)員加深理解、提高認(rèn)識(shí)。這種全新的教學(xué)方法形式新穎、活潑生動(dòng)，符合應(yīng)用型軍事人才的培養(yǎng)和任職培訓(xùn)教育的要求。2.理論緊密聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容具體形象。理論?系實(shí)際，是軍校教育工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則之一，是教員孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)和方法。但是，以往的教學(xué)形式側(cè)重于理論闡述，很多時(shí)候難以做到理論聯(lián)系實(shí)際。案例教學(xué)為學(xué)員提供了典型事例或戰(zhàn)例，既便于學(xué)員聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，結(jié)合實(shí)際談各自的看法與認(rèn)識(shí)；又便于教員從理論高度進(jìn)行剖析，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育培訓(xùn)原則。3.教授學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，模式新穎效果顯著。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教員不再只是機(jī)械地講授，學(xué)員也不單單只是被動(dòng)接受。雙方共處一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，教員與學(xué)員面對(duì)面、零距離地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、平等對(duì)話。學(xué)員觀點(diǎn)可以給教員以啟示，教員也需要為學(xué)員提供理論指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)效果。二、推廣軍事案例教學(xué)的主要措施1.加強(qiáng)課程案例庫(kù)建設(shè)。案例教學(xué)作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)方法，在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛的應(yīng)用，非常符合軍隊(duì)院校注重實(shí)戰(zhàn)化的學(xué)科特點(diǎn)。多年來(lái)全軍不斷加大案例建設(shè)投入，每年的案例編寫數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，成績(jī)顯著。但部分軍校單位案例建設(shè)工作缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，案例課程的建設(shè)數(shù)量與質(zhì)量都有待提高。這說(shuō)明軍事案例編寫人才匱乏，案例編寫力量分散，沒(méi)有形成合力為一門課程建立分層次、成體系的案例庫(kù)。軍事案例庫(kù)要包含一門課的重要知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，要能滿足任職培訓(xùn)和應(yīng)用型軍事人才的學(xué)習(xí)需求。目前許多軍事課程缺乏成熟的案例庫(kù)，案例教學(xué)實(shí)施難度較大。因此，加強(qiáng)課程案例庫(kù)的建設(shè)，聘請(qǐng)案例編寫專家授課指導(dǎo)都是十分必要的。2.加大案例課教員的培養(yǎng)。部分軍隊(duì)院校在課堂上進(jìn)行案例教學(xué)實(shí)踐的教員有限，有影響力的案例課程專家更少，總體案例教學(xué)水平不高。一方面是教員自身認(rèn)識(shí)的不足；另一方面是案例教學(xué)對(duì)教員的要求高于理論教學(xué)，使部分教員有畏難情緒。案例課教員需要有完備的理論知識(shí)體系，同時(shí)兼具一定的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部隊(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題應(yīng)有獨(dú)到的思考與認(rèn)識(shí)。教員在課堂上要能靈活掌控學(xué)員的發(fā)散性思維，及時(shí)引導(dǎo)、梳理和歸納學(xué)員的論述，要使案例課體現(xiàn)出“形散而神不散”的特點(diǎn)，讓參與學(xué)員有所悟、有所獲，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，軍校需要加大案例教學(xué)骨干的培訓(xùn)，多開展相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，多給予教員部隊(duì)調(diào)研機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、年富力強(qiáng)的案例教學(xué)骨干隊(duì)伍，并建立案例教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。3.完善案例課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。院校應(yīng)當(dāng)制訂新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)案例課，教員必須擬定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要使大家對(duì)案例教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)不會(huì)對(duì)案例討論題給出標(biāo)準(zhǔn)答案，教學(xué)過(guò)程看重學(xué)員思維的訓(xùn)練，要求學(xué)員展現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)和部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的靈活運(yùn)用。教員看似話語(yǔ)有限，卻始終引導(dǎo)學(xué)員按其課程設(shè)計(jì)逐步展開，串聯(lián)起所有理論知識(shí)，幫助學(xué)員形成對(duì)案例矛盾點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)與判斷。另外，對(duì)于案例課的學(xué)員評(píng)價(jià)體系也應(yīng)進(jìn)行改革，不應(yīng)只以筆試成績(jī)?yōu)橹?，?yīng)當(dāng)側(cè)重于課堂發(fā)言表現(xiàn)和課前的準(zhǔn)備情況。課堂上除授課教員之外，輔導(dǎo)教員需要及時(shí)記錄學(xué)員的課程表現(xiàn)，對(duì)思維敏捷、理論知識(shí)運(yùn)用嫻熟的學(xué)員應(yīng)給予高分。一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.實(shí)驗(yàn)教師配備不足，專業(yè)不強(qiáng)由于上級(jí)教育主管部門對(duì)城鄉(xiāng)教師調(diào)配不合理，以及對(duì)農(nóng)村教育不重視，在農(nóng)村中學(xué)普遍存在化學(xué)教師和化學(xué)實(shí)驗(yàn)員嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。這與大部分農(nóng)村中學(xué)教師配備不合理和化學(xué)課性質(zhì)有關(guān)，有些學(xué)校化學(xué)專業(yè)教師本身就短缺，且化學(xué)課實(shí)驗(yàn)多，個(gè)別化學(xué)專業(yè)教師轉(zhuǎn)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，而化學(xué)只能由非專業(yè)教師任教。化學(xué)教師配備少，加之實(shí)驗(yàn)員缺乏，專業(yè)性不強(qiáng)，化學(xué)老師教學(xué)任務(wù)分擔(dān)重，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備無(wú)時(shí)間保障，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開出率低，做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹v實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)或干脆不做，無(wú)法正常開足開齊實(shí)驗(yàn)課。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，藥品匱乏目前，在農(nóng)村中學(xué)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)力不足，用在實(shí)驗(yàn)方面的經(jīng)費(fèi)較少，再加上交通、市場(chǎng)作用等因素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少儀器與藥品，有時(shí)教學(xué)的內(nèi)容到了，藥品還沒(méi)有到位，以致演示實(shí)驗(yàn)也無(wú)法開展，學(xué)生更無(wú)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也不理想，學(xué)生探究意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)效率低。在這種情況下要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)就更難了，從而也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，管理不到位在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，雖然通過(guò)考試加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和探究能力與方法的考查，而對(duì)日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏監(jiān)督管理，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)缺失，學(xué)生能力強(qiáng)弱無(wú)法體現(xiàn)，既使個(gè)別地區(qū)組織實(shí)驗(yàn)理論和技能考核，也只能是走走過(guò)場(chǎng)而已，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)效性長(zhǎng)期性。4.教師新課改意識(shí)不強(qiáng)，教法單一近年來(lái)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的“白熱化”爭(zhēng)奪，而使得農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也很不夠科學(xué)。由此致使農(nóng)村學(xué)校教師大多采用較為傳統(tǒng)的知識(shí)接受型教學(xué)方式組織教學(xué)，往往只完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，忽視了對(duì)知識(shí)的拓展，更談不上學(xué)生探究方法和探究能力的培養(yǎng)，三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)不能全面實(shí)現(xiàn)，造成了化學(xué)學(xué)科意識(shí)難以養(yǎng)成，使探究科學(xué)的本質(zhì)意識(shí)在教學(xué)中難以實(shí)踐和落實(shí)。二、解決農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策1.更新教育觀念評(píng)價(jià)方式的滯后制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普遍開展，傳統(tǒng)的紙筆考試成績(jī)?nèi)匀皇亲鳛閹捉ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，這是制約實(shí)施新課標(biāo)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸。貫徹新課標(biāo)，必須更新教育觀念，從政府到教育主管部門到學(xué)校管理者到一線教師都要更新教育觀念。近年中考化學(xué)試題突出了探究型學(xué)習(xí)的能力考核，出現(xiàn)了占很大比例的綜合性、開放性題目，這是評(píng)價(jià)上的進(jìn)步。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的講授已不能適應(yīng)評(píng)價(jià)方式的發(fā)展，也不可能在升學(xué)中考取高分。實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，在現(xiàn)行中考中才能獲取好成績(jī)。2.盡可能地利用現(xiàn)有條件多做實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，所以我們可以利用課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探究性與趣味性并存的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行查閱資料完成實(shí)驗(yàn)。比如九年級(jí)學(xué)生新開設(shè)化學(xué)課，第一節(jié)課應(yīng)做一些魔棒點(diǎn)燈、瓶吞雞蛋等趣味實(shí)驗(yàn)。開課導(dǎo)入可采用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，課外活動(dòng)時(shí)間組織興趣小組實(shí)驗(yàn)，雙休日可布置學(xué)生完成相關(guān)家庭實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還提高了動(dòng)手能力，最重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。3.結(jié)合農(nóng)村實(shí)際利用農(nóng)村現(xiàn)成的資源開展探究性實(shí)驗(yàn)農(nóng)村可供初中階段開展探究性活動(dòng)的素材或內(nèi)容挺多的，我們應(yīng)該依據(jù)鄉(xiāng)村中學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際而靈活選擇探究課題，不一定要照搬教科書中所列的探究活動(dòng)。以學(xué)生身邊的物質(zhì)為切口開展探究活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生親切感和提高探究興趣，如利用農(nóng)村廣泛分布池塘、小溝渠等有利條件，讓學(xué)生分組收集沼氣，并試驗(yàn)沼氣的可燃性。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，開展“當(dāng)?shù)剞r(nóng)藥、化肥使用情況”調(diào)查，了然當(dāng)?shù)剞r(nóng)藥、化肥的使用對(duì)環(huán)境造成污染，及對(duì)水生生物生長(zhǎng)的影響情況。這種實(shí)踐和交流既使學(xué)生體驗(yàn)到思考探究的心路歷程，又讓學(xué)生獲得獵取真知的心智鍛煉，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大有幫助。4.利用現(xiàn)有的條件改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)裝置是完成實(shí)驗(yàn)不可缺少的基本設(shè)備，教學(xué)中對(duì)有些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新后，可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。例如在做氫氣燃燒爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)可以自制安全多功能啟普發(fā)生器，用兩個(gè)塑料瓶組裝成氣體發(fā)生器，連接一個(gè)接近裝滿水的一個(gè)安全瓶，然后再連接燃燒或爆炸裝置，這樣做實(shí)驗(yàn)既安全又簡(jiǎn)單。綜上所述，要使農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，師生和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，這就要求化學(xué)老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)?W生的觀察、思維和操作能力。本文系課題《化學(xué)實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究》課題編號(hào)JJYKT17590研究成果。各吳節(jié)功能浩動(dòng)范圓概述六、腕關(guān)節(jié)二、頸部七、髖關(guān)節(jié)三、腰部膝關(guān)節(jié)四、肩關(guān)節(jié)九、踝關(guān)節(jié)五、肘關(guān)節(jié)各關(guān)節(jié)功能活動(dòng)范圍人體各關(guān)節(jié)的功能活動(dòng)范圍。是指每個(gè)關(guān)節(jié)從中立位運(yùn)動(dòng)到各方位最大角度的范圍。記錄方法:常用的有中立位0°法,(以每個(gè)關(guān)節(jié)的中立位為0°計(jì)算)和鄰肢夾角法(關(guān)節(jié)相鄰肢段所構(gòu)成的夾角計(jì)算)兩種目前國(guó)際上通用的方法為中立位0法,本教材亦采用中立位0。法記錄。頸部勸能活動(dòng)范圍中立位為面向前,眼平45*◆活動(dòng)范圍前屈3545°后伸35-45°左右側(cè)屈各左右旋轉(zhuǎn)各6080°圖241泵部活動(dòng)范腰部功能活動(dòng)范圍今中立位為直立,腰伸直自然體位。今活動(dòng)范圍:前屈90°,后伸30°左右側(cè)屈各30°,左右旋轉(zhuǎn)各30°(固定骨盆,以兩肩連線與骨盆橫徑的角度計(jì)算),如圖所示。30囝90側(cè)20貌轉(zhuǎn)30°圖242部活動(dòng)范圍肩關(guān)節(jié)功能浩動(dòng)范圓今中立位為上肢下垂?；顒?dòng)范圍:前屈90°,后伸45外展90°內(nèi)收20—40、肘尖達(dá)腹中線,內(nèi)旋80°,外旋30°,上舉90°,如圖示。圖243肩關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍尉關(guān)節(jié)功能浩動(dòng)范圍今中立位為肘關(guān)節(jié)伸直。冷活動(dòng)范圍:屈曲140°,過(guò)伸0-10°,旋前(掌心向下)90°,旋后(掌心向上)90°,如圖示。