《古詩兩首》【村居-詠柳】二年級語文課件

古詩兩首1部編版二年級語文下冊第一課時(shí)第一課時(shí)《村居》第二課時(shí)《詠柳》古詩兩首1部編版二年級語文下冊第一課時(shí)第一課時(shí)《村居》第二課1.會認(rèn)、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點(diǎn)）3.通過反復(fù)朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)、會寫生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。作者簡介高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字

風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為"紙鳶"。到南北朝時(shí)，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具;從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開始用紙來裱糊風(fēng)箏;到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道:"清明時(shí)節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。""鳶"就指風(fēng)箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動景象。相關(guān)資料風(fēng)箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時(shí)期，至今已20

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì我會認(rèn)掃清障礙

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì我會認(rèn)掃清障礙zhǎng（長大）cháng（長處）長多音字zhǎng（長大）長多音字詩shī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首：讠組詞：古詩詩人造句：今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩。音序：S結(jié)構(gòu):左右

我會寫詩shī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首村cūn書寫指導(dǎo)：左右等寬，第四筆是點(diǎn)不是捺。部首：木組詞：村居農(nóng)村造句：《村居》是一首古詩。音序：C結(jié)構(gòu):左右

村cūn書寫指導(dǎo)：左右等寬，第四筆是點(diǎn)不是捺。部首：木組童tóng書寫指導(dǎo)：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上。部首：立組詞：兒童童年造句：兒童詩祖國的未來和花朵。音序：T結(jié)構(gòu):上下

童tóng書寫指導(dǎo)：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上核心問題：這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？

核心問題：村居【清】高鼎農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。品讀釋疑草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。村居農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們急忙借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村里的孩子們早早就放學(xué)回家了詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個(gè)“醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風(fēng)中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學(xué)歸來，迎著春風(fēng)放風(fēng)箏，同時(shí)也在放飛希望，放飛幸?？鞓返臅r(shí)光，享受無憂無慮的童年?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。品讀釋疑詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。2.大體了解詩意。3.邊讀邊想像畫面。4.抓重點(diǎn)詞練習(xí)背誦。閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。核心問題：《村居》表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？核心問題：《村居》表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到村居草——長

鶯——飛楊柳——拂堤兒童——?dú)w——忙——放生機(jī)勃勃課文結(jié)構(gòu)村居草——長生機(jī)課文結(jié)構(gòu)《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主旨《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天的景象和放學(xué)紙鳶（宋）寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。課堂拓展紙鳶課堂拓展

《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課堂小結(jié)《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，詩人抓住早春二古詩兩首1部編版二年級語文下冊第二課時(shí)第一課時(shí)《村居》第二課時(shí)《詠柳》古詩兩首1部編版二年級語文下冊第二課時(shí)第一課時(shí)《村居》第二課1.會認(rèn)、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點(diǎn)）3.通過理解古詩的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)、會寫生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)賀知章（約659—約744），唐代詩人，字季真，晚年自號“四明狂客”，越州永興（今浙江蕭山）人。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，合稱為“吳中四士”。主要作品：《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮曲》《詠柳》等。作者簡介賀知章（約659—約744），唐代詩人，字季真，晚年自號“四柳樹是落葉喬木或灌木，為喜光樹種。耐水能力強(qiáng)，在遭受水淹時(shí)，能生出許多不定根，漂浮水中，有吸收和運(yùn)輸養(yǎng)分的機(jī)能。柳樹以插條繁殖為主，也可種子繁殖。柳樹木材質(zhì)輕潔白，堅(jiān)韌細(xì)致，紋理通直，容易切削，干燥后不易變形。柳屬植物藥用歷史悠久，公元前1550年古埃及文獻(xiàn)記載。有旱柳、垂柳、白柳、鏝頭柳等品種。資料鏈接柳樹是落葉喬木或灌木，為喜光樹種。耐水能力強(qiáng)，在遭受水

yǒng詠絲sīzhuāng妝絳tāo裁cái剪jiǎn我會認(rèn)掃清障礙

yǒng詠絲sīzhuāng妝絳tāo裁cái剪jiǎn我sì(似乎)shì（似的）似多音字sì(似乎)似多音字碧bì書寫指導(dǎo)：上下比例勻稱、寬窄基本相似，筆畫復(fù)雜注意結(jié)構(gòu)緊湊。部首：石組詞：碧玉碧綠造句：碧綠的湖水就像美玉一樣。音序：B結(jié)構(gòu):上下

我會寫碧bì書寫指導(dǎo)：上下比例勻稱、寬窄基本相似，筆畫復(fù)雜注意妝zhuāng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“女”的橫畫較長。部首：女組詞：化妝淡妝造句：化妝品都很貴。音序：Z結(jié)構(gòu):左右

妝zhuāng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“女”的橫畫較長。部首綠lǜ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是提。部首：纟組詞：綠色綠堤造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：L結(jié)構(gòu):左右

綠lǜ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是提。部首：纟組詞：綠色絲sī書寫指導(dǎo)：上半部分左右保持一致，最后一筆要長而且平直。部首：一組詞：絲絳絲綢造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：S結(jié)構(gòu):上下

絲sī書寫指導(dǎo)：上半部分左右保持一致，最后一筆要長而且平剪jiǎn書寫指導(dǎo)：第一二畫要短小，第三畫要平直。部首：刀組詞：剪刀剪子造句：不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。音序：J結(jié)構(gòu):上下

剪jiǎn書寫指導(dǎo)：第一二畫要短小，第三畫要平直。部首：刀核心問題：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：1.這兩首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？2.《詠柳》描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？3.《詠柳》運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？核心問題：詠柳【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。品讀釋疑詠柳碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。一棵高高的不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。這滿樹細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風(fēng)就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。似：如同，好像。裁：裁剪。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。這滿樹細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出詩的前兩句：“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風(fēng)姿；“碧玉”表現(xiàn)了柳樹鮮嫩新翠。此句運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點(diǎn)?！按埂睂懗隽肆Φ拈L和柔；用“綠絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，形象展現(xiàn)了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點(diǎn)充分地表現(xiàn)了出來。詩的后兩句：“細(xì)葉”一詞，寫出了柳葉細(xì)巧的特點(diǎn)。巧用設(shè)問，用“誰裁出”表達(dá)自己對柳葉的贊嘆。整體感知詩的前兩句：“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托拓展：

作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個(gè)比喻句。細(xì)細(xì)的柳枝像婀娜的少女在風(fēng)中翩翩起舞。拓展：細(xì)細(xì)的柳枝像婀娜的少女在風(fēng)中翩翩起舞。什么是設(shè)問？設(shè)問，是為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，然后回答，即明知故問，自問自答。找中心句的方法有哪些？正確的運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。答題模式：此處通過一問一答的設(shè)問形式，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者XXXX的情感并引起讀者的深思。認(rèn)識設(shè)問什么是設(shè)問？認(rèn)識設(shè)問核心問題：《詠柳》表達(dá)了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？核心問題：《詠柳》表達(dá)了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。1.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？這首詩描寫了春天的景色。串珠問題：2.《詠柳》描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？《詠柳》寫了柳樹和春風(fēng)。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細(xì)小。春風(fēng)溫暖。表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃和無窮的創(chuàng)造力。1.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？這首詩描寫了春天的景色。串3.《詠柳》運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運(yùn)用了比喻和設(shè)問的修辭方法。運(yùn)用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出柳枝隨風(fēng)飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的樣子很美；吧二月春風(fēng)比作剪刀，把無形的春風(fēng)寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機(jī)和無窮的創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對春的喜愛之情。運(yùn)用設(shè)問的好處是：不但寫出了柳葉的特點(diǎn)，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達(dá)了自己對春的熱愛之情。3.《詠柳》運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運(yùn)用了比詠柳總寫：碧玉———樹高愛柳樹愛春天愛大自然柳條萬條——綠絲絳柳葉細(xì)葉——誰裁出分寫想象：春風(fēng)——似剪刀結(jié)構(gòu)梳理詠柳總寫：碧玉———樹高愛柳樹柳條萬條——綠絲絳分寫《詠柳》是一首詠物詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達(dá)了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。課文主旨《詠柳》是一首詠物詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表送別

（隋）無名氏楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸拓展閱讀送別拓展閱讀【與柳有關(guān)風(fēng)俗文化】(1)中國古代民間有插柳迎春的風(fēng)俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前常插柳以迎接春天的到來。(2)古人有折柳枝贈別親友的風(fēng)俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強(qiáng)生活。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【與柳有關(guān)風(fēng)俗文化】走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹，借物抒情，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。課堂小結(jié)《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨(dú)特的筆觸