兒童健康教育手冊(cè)

兒童健康教育手冊(cè)廣東經(jīng)濟(jì)出版社出版的書(shū)籍01內(nèi)容簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介圖書(shū)目錄后記目錄03020405序言目錄推薦目錄0706基本信息《兒童健康教育手冊(cè)》是2014年廣東經(jīng)濟(jì)出版社出版的書(shū)籍，作者是東方慧。內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介《兒童健康教育手冊(cè)(7-12歲篇)》通過(guò)大量案例列舉，圍繞6個(gè)板塊分析了7～12歲孩子的性格發(fā)展過(guò)程，撫養(yǎng)者通過(guò)閱讀可以了解到7～12歲孩子的智力認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言思維發(fā)展、道德觀念發(fā)展、孩子的氣質(zhì)類(lèi)型及撫養(yǎng)教育中的問(wèn)題。相信那些有意識(shí)培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的父母，在閱讀此書(shū)后都會(huì)有所收獲，針對(duì)自己和孩子的一些特征表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。圖書(shū)目錄圖書(shū)目錄兒童部中：7—9歲兒童的發(fā)展過(guò)程第一章7—9歲孩子的語(yǔ)言思維發(fā)展過(guò)程第一節(jié)父母如何通過(guò)有效對(duì)話(huà)協(xié)調(diào)7歲孩子的狀態(tài)第二節(jié)如何幫助7歲孩子提高表達(dá)復(fù)述能力第三節(jié)如何引導(dǎo)7歲孩子學(xué)會(huì)守衡思維第四節(jié)如何通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)8歲孩子的科學(xué)理性思維發(fā)展第五節(jié)如何引導(dǎo)8歲孩子打破固定的順向思維的局限第六節(jié)父母如何正確對(duì)待9歲孩子的爭(zhēng)論表現(xiàn)第七節(jié)父母如何引導(dǎo)9歲孩子進(jìn)行歸類(lèi)思考第八節(jié)父母該如何正確地通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤第九節(jié)父母該如何通過(guò)正確的談話(huà)改善孩子的認(rèn)知局限作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介婚姻家庭咨詢(xún)師和家庭教育指導(dǎo)師。19歲開(kāi)始學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)學(xué)和哲學(xué)。21歲正式從事咨詢(xún)行業(yè)，歷經(jīng)十余年，解決大大小小的問(wèn)題3400余件。25歲創(chuàng)立了幸福菩提園婚姻情感咨詢(xún)中心。30歲創(chuàng)建了21兒童教育模式。先后考取了國(guó)家二級(jí)婚姻家庭咨詢(xún)師、國(guó)家家庭教育指導(dǎo)師的資格認(rèn)證。后記后記人的性格就如高樓一樣，在有序地進(jìn)行遞增構(gòu)建，每個(gè)人的性格都不存在突變因素，成長(zhǎng)的每個(gè)過(guò)程對(duì)最后的性格塑造都非常重要。隨著年齡增長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)固定的性格和習(xí)慣越來(lái)越難以改變，當(dāng)我們成年后面臨人際關(guān)系問(wèn)題、時(shí)間管理問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、家庭關(guān)系問(wèn)題都表現(xiàn)得束手無(wú)策，難以應(yīng)對(duì)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們過(guò)去受的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓我們克服生活困境，獲取成功和幸福的生活。父母可以送給孩子的禮物是什么呢？是一份龐大的家業(yè)，還是無(wú)條件的滿(mǎn)足，或者是讓孩子上最好的學(xué)校，我想這些對(duì)孩子而言，都不是最寶貴的財(cái)富。孩子需要一個(gè)穩(wěn)定健康的環(huán)境，需要成長(zhǎng)中父母的關(guān)愛(ài)，需要父母在他們犯錯(cuò)誤時(shí)正確引導(dǎo)，需要建立起健全的性格、健康的習(xí)慣，這是任何時(shí)候都不會(huì)失去的力量，只有孩子具備這些力量，他才能適應(yīng)屬于自己的生活角色，真正健康幸福地生活下去。許多父母認(rèn)為自己努力賺錢(qián)，是為了讓孩子接受最好的教育，但是教育是什么呢？讓孩子上最好的學(xué)校，考取最好的成績(jī)，這只是教育中的一個(gè)板塊，并不屬于完整的教育。當(dāng)父母總是忙于工作，總感覺(jué)自己在為孩子努力奮斗時(shí)，往往忽略了“自己該做什么？可以做什么？孩子最需要什么？”這三個(gè)問(wèn)題。父母可以陪伴孩子的時(shí)光并不多，一旦孩子走向青春期，父母對(duì)孩子的影響作用就非常小。每位撫養(yǎng)者都不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)孩子性格發(fā)展的最重要時(shí)期，也不要把所有期望都投放在學(xué)校教育上。完整的教育是需要家庭和學(xué)校雙項(xiàng)配合的，因?yàn)闆](méi)有任何一位老師可以代替父母的影響功能。序言序言想要了解成年人的性格和生活問(wèn)題，首先要通過(guò)他們整體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解成長(zhǎng)的源頭，因?yàn)槌赡耆说男愿?、?xí)慣、觀念、道德意識(shí)、生活能力等等，都是從最初期的家庭環(huán)境建立的。我在從事家庭教育10余年時(shí)間內(nèi)，接觸過(guò)不同類(lèi)型的問(wèn)題、不同特征的人。他們來(lái)自不同的行業(yè)，接受過(guò)不同程度的教育，有著不同的成長(zhǎng)背景，這些因素差異的人結(jié)合在一起，在進(jìn)行家庭組建過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，一些看似相似的問(wèn)題，卻因?yàn)槿说母鞣N差異存在著區(qū)別，所以，難以解決的并不是問(wèn)題本身，而是成年后形成的各種固定習(xí)慣和性格缺陷問(wèn)題。撫養(yǎng)者是教育者嗎？這要看每位撫養(yǎng)者為自己的身份定位是什么。定位成單一的撫養(yǎng)者，那么，只會(huì)孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題，孩子現(xiàn)有的問(wèn)題；定位成重要的教育引導(dǎo)者，就會(huì)更全面了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，起到主動(dòng)積極的影響作用，與孩子進(jìn)行同步成長(zhǎng)。我是個(gè)注重理論與實(shí)踐結(jié)合的人，這些年通過(guò)工作經(jīng)歷也在不斷將各種理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用。在我的工作經(jīng)歷中，最常聽(tīng)到客戶(hù)說(shuō)的一句話(huà)是“道理我都懂得”，可是他們卻不知道怎么用?？赡芤恍┤丝吹嚼碚摼皖^疼，認(rèn)為這些不實(shí)用，其實(shí)所有實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)都源于理論，最簡(jiǎn)單的道理在正確的應(yīng)用下，也可以發(fā)揮最大的力量，我們與其說(shuō)理論是空虛的，不如說(shuō)自己沒(méi)有轉(zhuǎn)換理論的能力，不懂得如何進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。我閱讀過(guò)大量的西方兒童教育和心理學(xué)著作，它們注重理論驗(yàn)證和理性的量化標(biāo)準(zhǔn)。推薦推薦《兒童健康教育手冊(cè)(1-6歲篇)》雖然不能給父母提供孩子成長(zhǎng)的捷徑，卻能幫助孩子少走許多彎路。只要父母耐心品讀，不斷反思對(duì)照孩子的成長(zhǎng)特征，它都可以讓父母更全面了解自己的孩子，引導(dǎo)孩子健康全面地發(fā)展各項(xiàng)能力。特色賣(mài)點(diǎn)：1.不同年齡段孩子，出現(xiàn)的問(wèn)題各不相同?！秲和】到逃謨?cè)(1-6歲篇)》對(duì)各年齡段孩子分別論述，更有針對(duì)性。2.書(shū)中有眾多詳細(xì)的案例解析以及親子游戲，更具可讀性。目錄目錄幼兒部1～3歲幼兒的發(fā)展過(guò)程第一章1～3歲幼兒的語(yǔ)言思維發(fā)展過(guò)程第一節(jié)1歲前的幼兒為什么喜歡哭泣第二節(jié)1～2歲的孩子如何學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)第三節(jié)1～2歲的孩子如何學(xué)習(xí)解決問(wèn)題第四節(jié)3