《詩(shī)詞五首》（第二課時(shí)）課件

《詩(shī)詞五首》第2課時(shí)部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

溫故知新同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，你掌握的怎樣呢？我們一起來(lái)檢測(cè)一下吧！1、文學(xué)常識(shí)填空。從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和（）。古體詩(shī)，主要有（）言和（）言兩種。近體詩(shī)也有兩種，一種叫做絕句，一種叫作（）。一首詩(shī)的句數(shù)有限定，即（）四句，（）八句。五七近體詩(shī)絕句律詩(shī)律詩(shī)

溫故知新2、古詩(shī)詞填空。（1）陶淵明《飲酒》詩(shī)中形容事物有真意妙趣，只能意會(huì)不能言傳的詩(shī)句是（）。（2）《春望》中表現(xiàn)長(zhǎng)安春日滿目凄涼，傳達(dá)出詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)之情的句子（）。（3）李賀《雁門(mén)太守行》中，描寫(xiě)將士們出其不意襲擊敵人，于苦寒中不憚危難的詩(shī)句是（）。國(guó)破山河在，城春草木深半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起此中有真意，欲辨已忘言

溫故知新3、請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼故镜漠?huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。含義：這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。

溫故知新這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞五首》，感受古人豐富的內(nèi)心世界，從古詩(shī)詞中汲取人生的智慧。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)誦讀不同體裁的詩(shī)歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。結(jié)合詩(shī)人生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。初步學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累優(yōu)美的詩(shī)句。1234

展示自學(xué)成果同學(xué)們，課前你自主學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些疑問(wèn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個(gè)小組展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其他小組根據(jù)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。文體常識(shí)詞，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有：近體樂(lè)府、長(zhǎng)短句、曲子、曲詞、樂(lè)章、琴趣、詩(shī)余等。是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、聲調(diào)上都有規(guī)定。如：《漁家傲》、《沁園春》、《水調(diào)歌頭》、《望江南》等。

展示自學(xué)成果作者名片《赤壁》作者：杜牧（803年－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國(guó)史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，"大杜“。與李商隱并稱“小李杜”。

展示自學(xué)成果作者名片《漁家傲》作者：李清照，宋代女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對(duì)中原的懷念。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅情致，提出詞“別是一家”之說(shuō)，反對(duì)以詩(shī)文之法作詞。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集校注》。

展示自學(xué)成果折戟未銷前朝便

xiāocháojǐ二喬殷勤嗟謾有qiáoyīnbiàn

展示自學(xué)成果掌握字音jiēmàn

質(zhì)疑問(wèn)難

說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)？其他小組的同學(xué)或者進(jìn)行回答，或者補(bǔ)充答案、修改答案。不能解決的問(wèn)題，努力在后面的學(xué)習(xí)中尋找答案喲！學(xué)習(xí)《赤壁》

講授新課同學(xué)們，赤壁位于湖北省武昌縣西南赤磯山，是著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，蘇軾欣賞赤壁寫(xiě)下了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的千古名句。唐代詩(shī)人杜牧欣賞到赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的感想呢？這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》。

激趣導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗誦錄音，然后大聲朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓和重讀，初步感受這首詩(shī)的思想感情。

感受格律之美

感受格律之美播放朗讀錄音。1交流這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏。赤壁折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎/便，銅雀/春深/鎖/二喬。

感受格律之美2反復(fù)誦讀這首詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)的韻律之美體現(xiàn)在什么地方？這是一首五言絕句，從韻律方面說(shuō)，這首詩(shī)的韻腳分別是“銷”“朝”“便”“喬”，押“ao”韻，使詩(shī)歌有抑揚(yáng)頓挫之美。3

感受格律之美請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)進(jìn)行自主探究，然后我們進(jìn)行PK賽，看誰(shuí)回答的又快又準(zhǔn)確。

理解詩(shī)句意思理解重點(diǎn)字語(yǔ)的意思。1

理解詩(shī)句意思折戟沉沙：銷：將：磨洗：認(rèn)前朝：折斷的戟沉入沙中。銷蝕。拿，取。磨光洗凈。認(rèn)出戟是東吳破曹時(shí)的遺物。理解重點(diǎn)字語(yǔ)的意思。1

理解詩(shī)句意思東風(fēng)：銅雀：周郎：二喬：東吳以火攻攻打西面的曹營(yíng)要借助東風(fēng)。即銅雀臺(tái)。曹操建于鄴城，因樓頂鑄有大銅雀而得名。指周瑜。江東喬公的兩個(gè)女兒，東吳美女，被稱為大喬、小喬。結(jié)合注釋和工具書(shū)理解詞句的意思。2

理解詩(shī)句意思詩(shī)句：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。譯文：一支折斷了的鐵戟（古代兵器）沉沒(méi)在水底的沙中還沒(méi)有銷蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺留之物。結(jié)合注釋和工具書(shū)理解詞句的意思。2

理解詩(shī)句意思詩(shī)句：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。譯文：假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。熱烈祝賀優(yōu)勝小組！

理解詩(shī)句意思同學(xué)們，這首詩(shī)是詠史詩(shī)，不僅是對(duì)歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識(shí)和感情，請(qǐng)大家仔細(xì)品讀詩(shī)句，結(jié)合查找的寫(xiě)作背景理解這首詩(shī)的獨(dú)特意境，然后給大家說(shuō)一說(shuō)。

賞析詩(shī)歌意境出示寫(xiě)作背景：發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208年）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。詩(shī)人經(jīng)過(guò)赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下的。

賞析詩(shī)歌意境詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一把不起眼的折戟寫(xiě)起？這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。所以這是運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法。1

賞析詩(shī)歌意境“二喬”屬于東吳統(tǒng)治階級(jí)中最高階層的貴婦人，形象地代表東吳的命運(yùn)?！岸獭痹谠?shī)歌中指代什么？這樣寫(xiě)有什么意義？2

賞析詩(shī)歌意境這兩句詩(shī)是說(shuō)，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫(xiě)。詩(shī)歌妙在不直接敘寫(xiě)政治軍事情勢(shì)的變遷，而間接地通過(guò)寫(xiě)東吳兩個(gè)美女的命運(yùn)，來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)吳魏形勢(shì)的變化。同時(shí)寄寓了自己懷才不遇的慨嘆?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！庇惺裁瓷羁毯x？3

賞析詩(shī)歌意境前后各兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。4

賞析詩(shī)歌意境本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？作者借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。5

賞析詩(shī)歌意境小結(jié)：《赤壁》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句，詩(shī)人即物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危；同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見(jiàn)大。

賞析詩(shī)歌意境學(xué)習(xí)《漁家傲》

講授新課同學(xué)們，大家都知道李清照是婉約派詞人的代表，寫(xiě)下了《武陵春》《醉花陰》等著名的詞。那么你知道她也曾寫(xiě)過(guò)豪放派風(fēng)格的詞嗎？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)李清照豪放派風(fēng)格的一首詞：《漁家傲》

激趣導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗誦錄音，然后反復(fù)誦讀這首詩(shī)，讀出節(jié)奏與韻味，感受這首詩(shī)的格律之美。

感受格律之美播放朗讀錄音。1交流這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏。漁家傲天接/云濤/連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)/千帆舞；仿佛夢(mèng)魂/歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我/歸何處。我報(bào)/路長(zhǎng)/嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有/驚人句；九萬(wàn)里風(fēng)/鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟/吹取/三山去。

感受格律之美2反復(fù)誦讀這首詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)的韻律之美體現(xiàn)在什么地方？這首詞從韻律方面說(shuō)，上闋的第1、2、5句，下闋的第1、4句的韻腳分別是“霧”“舞”“處”“暮”“住”，押“u”韻；上闋的第4句，下闋的第2、3、5句的韻腳分別是“語(yǔ)”“句”“舉”“去”，押“ü”韻。使詞句音韻和諧，瑯瑯上口，富于音樂(lè)美。3

感受格律之美同學(xué)們，這首詩(shī)是什么意思呢？請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋和工具書(shū)進(jìn)行自主探究，然后我們進(jìn)行PK賽，看誰(shuí)回答的又快又準(zhǔn)確。

理解詩(shī)句意思理解重點(diǎn)字語(yǔ)的意思。1

理解詩(shī)句意思云濤：星河欲轉(zhuǎn)：帝所：殷勤：報(bào)：如波濤翻滾的云。一說(shuō)指海濤。銀河流轉(zhuǎn)，指天快亮了。天帝居住的地方。簡(jiǎn)直。回答。理解重點(diǎn)字語(yǔ)的意思。1

理解詩(shī)句意思嗟：謾：九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉：蓬舟：三山：嘆息，慨嘆。同“漫”，空，徒然。（我要〉像大鵬鳥(niǎo)那樣乘風(fēng)高飛。如飛蓬般輕快的船。神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山。結(jié)合注釋和工具書(shū)理解詞句的意思。2

理解詩(shī)句意思詞句：接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。譯文：水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。結(jié)合注釋和工具書(shū)理解詞句的意思。2

理解詩(shī)句意思詞句：仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。譯文：夢(mèng)魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀。殷勤問(wèn)：歸宿何處請(qǐng)相告。結(jié)合注釋和工具書(shū)理解詞句的意思。2

理解詩(shī)句意思詞句：仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。譯文：夢(mèng)魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀。殷勤問(wèn)：歸宿何處請(qǐng)相告。結(jié)合注釋和工具書(shū)理解詞句的意思。2

理解詩(shī)句意思詞句：我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。譯文：我回報(bào)天帝說(shuō)：路途漫長(zhǎng)啊，又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)做詩(shī)，枉有妙句人稱道。結(jié)合注釋和工具書(shū)理解詞句的意思。2

理解詩(shī)句意思詞句：九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！譯文：長(zhǎng)空九萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)啊!千萬(wàn)別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三島去。熱烈祝賀優(yōu)勝小組！

理解詩(shī)句意思同學(xué)們，這首詞，《花庵詞選》題作“記夢(mèng)”，是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來(lái)說(shuō)，李清照南渡以后寫(xiě)的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感呢？請(qǐng)大家反復(fù)誦讀詞句，結(jié)合寫(xiě)作背景回答下面的問(wèn)題：

體會(huì)作者感情出示寫(xiě)作背景：此詞作于李清照南渡之后。根據(jù)《金石錄后序》記載，公元1130年（宋高宗建炎四年）春間，李清照曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。此詞中寫(xiě)到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。根據(jù)陳祖美《李清照簡(jiǎn)明年表》，此詞就作于公元1130年（建炎四年）。

體會(huì)作者感情這首詞的上闋描寫(xiě)了哪些意象？營(yíng)造出怎樣的意境？描寫(xiě)了天、云、霧、星河、千帆。四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際、瑰奇雄偉的境界。

體會(huì)作者感情1天空連接著那象波浪一樣翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。我透過(guò)云霧遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，銀河中波濤洶涌，象要使整條河翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風(fēng)帆擺動(dòng)得象在銀河中起舞一樣。我經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見(jiàn)到了慈祥的天帝。我激動(dòng)地聽(tīng)著天帝對(duì)我說(shuō)話，天帝殷勤地問(wèn)我要回到哪里去？哎，嘗盡了人間的白眼，如今天帝這么關(guān)照我，我感到多么溫暖?。?/p>

體會(huì)作者感情發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，描述上闋表現(xiàn)的奇異畫(huà)面。2“路長(zhǎng)”、“日暮”四字表現(xiàn)出作者怎樣的感受？“謾”字表現(xiàn)出作者怎樣的情感？“路長(zhǎng)”、“日暮”四字表現(xiàn)出詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶?！爸櫋弊?，流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

體會(huì)作者感情3這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無(wú)用。

體會(huì)作者感情“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”這一句有什么深刻含義？4我要象大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。大風(fēng)呵，不住地吹吧，把我的帆船吹送到蓬萊三島去吧，那樣我就會(huì)過(guò)上那自由自在的幸福生活了！

體會(huì)作者感情發(fā)揮想象與聯(lián)想說(shuō)一說(shuō)“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”表現(xiàn)的情景。5這首詞通過(guò)夢(mèng)境展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà)；通過(guò)回答天帝的問(wèn)話，直抒胸臆，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明。表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了詞人對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。

體會(huì)作者感情這首詞表達(dá)了作者怎樣的感情？6杜牧的《赤壁》，借對(duì)三國(guó)史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，曲折地表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無(wú)從施展的無(wú)奈。

體會(huì)作者感情對(duì)比閱讀《赤壁》《漁家傲》，想一想：這兩首詩(shī)詞分別表現(xiàn)了作者對(duì)自身才華、命運(yùn)的哪些認(rèn)識(shí)？7李清照的《漁家傲》，借夢(mèng)境中與天帝的對(duì)話，表達(dá)了對(duì)自己空有一身文學(xué)才華卻屢遭喪亂，甚至連個(gè)人的安定幸福都無(wú)法保障的不滿。

體會(huì)作者感情

課堂練習(xí)1、理解性默寫(xiě)。（1）《赤壁》中借古物引起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆，從而引發(fā)聯(lián)想的詩(shī)句是：（）（2）《赤壁》中用假設(shè)句，表明機(jī)遇可以改變命運(yùn)，甚至改變歷史的詩(shī)句是：（）（3）《漁家傲》中表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)去，奔向縹緲的神山尋求幸福的詩(shī)句是（）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

課堂練習(xí)2、對(duì)《赤壁》的理解不正確的一項(xiàng)是（）A該詩(shī)開(kāi)頭從一件不起眼的折戟寫(xiě)起，很自然的