校園的攝影展的項(xiàng)目策劃書教學(xué)課件

青職院首屆攝影展——發(fā)現(xiàn)身邊的美12級(jí)商管3班第3小組校園的攝影展的項(xiàng)目策劃書青職院首屆攝影展——發(fā)現(xiàn)身邊的美12級(jí)商管3班第3小組目錄人員安排及分工啟動(dòng)階段計(jì)劃階段控制階段收尾階段人員安排及分工廣州市大山策劃有限公司部門介紹策劃部:策劃部部長(zhǎng):李穎怡·營(yíng)銷部:營(yíng)銷部部長(zhǎng):勞嘉穎·市場(chǎng)部:市場(chǎng)部部長(zhǎng):張佩瑤·行政部:行政部部長(zhǎng):李建軍人力資源部:人力資源部長(zhǎng):王海敏·其他相關(guān)工作人員:12級(jí)商管3班創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有創(chuàng)新能力的人才無(wú)疑是各個(gè)國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，學(xué)校作為國(guó)家的人才培養(yǎng)搖籃，理應(yīng)把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)列為教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。生物學(xué)科是高中階段一門重要的課程，是一門建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科。與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)形式[1]，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，高中生物教師一定要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升。一、注意激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣興趣是產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的原始動(dòng)力，在興趣這種動(dòng)力的激發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性被有效激發(fā)出來(lái)，一旦興趣被激發(fā)起來(lái)，就會(huì)有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力。相較于理論課，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣都比較濃厚，尤其是在初中階段，一方面是因?yàn)閷W(xué)生剛接觸生物實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿新鮮感，另一方面是初中生物中很多實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單、直觀，并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身也十分有趣。然而，隨著學(xué)生步入高中階段，生物知識(shí)相較于以前，在難度上有了很大的提升，實(shí)驗(yàn)也不再是初中階段那種簡(jiǎn)單、直觀、充滿趣味的實(shí)驗(yàn)了，加上對(duì)實(shí)驗(yàn)新鮮感的喪失，使得一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不再有興趣，即使是一些操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的參與積極性也不是很高。那么，教師怎樣重新激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣呢？雖然教師無(wú)法改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是可以在一些實(shí)驗(yàn)形式上多花心思，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程不顯得枯燥乏味。例如，在“估測(cè)馬鈴薯細(xì)胞液濃度”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的原理和步驟基本上都是大同小異，無(wú)非就是用濃度分別為0.25M、0.5M、0.75M、1.0M的蔗糖溶液和蒸餾水進(jìn)行五組實(shí)驗(yàn)，切取五段等長(zhǎng)的馬鈴薯?xiàng)l分別放入濃度不同的五組溶液中，過(guò)一段時(shí)間再測(cè)量馬鈴薯?xiàng)l的長(zhǎng)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要將各個(gè)步驟的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，然后再分析，最后制作成曲線圖。對(duì)于這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟教師都無(wú)法改變，那么怎樣增強(qiáng)該實(shí)驗(yàn)的趣味性呢？這時(shí)教師就可以動(dòng)腦筋，在實(shí)驗(yàn)記錄和分析的過(guò)程中有所創(chuàng)新，可以給學(xué)生提供各種不同顏色的紙張、水筆、剪刀、膠水等，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程及結(jié)果用手中的工具制作成畫報(bào)并展示出來(lái)，再結(jié)合傳統(tǒng)的表格、曲線圖、文字等分析方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的分析。這樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程就好比是在做一個(gè)有趣的游戲，這樣會(huì)有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這種新穎的實(shí)驗(yàn)形式產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效提高學(xué)生的參與積極性。二、鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在高中生物實(shí)驗(yàn)中，大部分實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)往往都是教師事先制訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，規(guī)定好實(shí)驗(yàn)步驟，然后由學(xué)生一步步按照教師所列出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然是學(xué)生自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但背后卻是教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操控，可見(jiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏自主權(quán)，缺乏自由發(fā)揮的空間，使得學(xué)生的思維被禁錮在一個(gè)既定的框架中，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。因此，教師要努力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中打破這種限制，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)材料的選擇再到具體的實(shí)驗(yàn)操作，都可以積極地參與自己的意見(jiàn)。[2]例如，在“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中，除了常規(guī)的紫色洋蔥片葉，學(xué)生還可以選擇一些其他的材料，如花瓣、紫甘藍(lán)、白菜葉等，選取不同的實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果往往也會(huì)出現(xiàn)不同的情況，而這些都可以給學(xué)生提供更多的發(fā)揮空間。讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的一開(kāi)始就真正融入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，這樣可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、引導(dǎo)學(xué)生積極利用現(xiàn)有資源生物學(xué)科是一門與日常生活有密切聯(lián)系的學(xué)科，在生物實(shí)驗(yàn)中，這種密切聯(lián)系是隨處可見(jiàn)的，在很多的生物實(shí)驗(yàn)中，其用到的實(shí)驗(yàn)原材料都來(lái)自于生活中的常見(jiàn)的事物。在生物實(shí)驗(yàn)中，很多的實(shí)驗(yàn)器具都可以從身邊的材料中獲取。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極利用身邊的資源，這樣不但可以使得實(shí)驗(yàn)更經(jīng)濟(jì)環(huán)保，同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新利用，還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)某些微生物時(shí)，常常需要將培養(yǎng)皿豎立起來(lái)，這就需要一個(gè)培養(yǎng)皿支架，這個(gè)支架怎么來(lái)呢？一些廢棄的飲料瓶、餐盒等就可以派上用場(chǎng)了。我們可以按照培養(yǎng)皿的大小把飲料瓶、餐盒等割出適當(dāng)?shù)目障?，這樣就可以把培養(yǎng)皿放進(jìn)去豎立起來(lái)，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)。又如在“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)”中，達(dá)爾文、溫特都是用金絲雀虉草、燕麥作為實(shí)驗(yàn)材料，然而，這類材料在本地很難找到，這時(shí)我們就可以引導(dǎo)學(xué)生用一些本地能夠找到的東西作為實(shí)驗(yàn)材料，如玉米苗、小麥苗等。那么，這些替代品的實(shí)驗(yàn)效果如何呢？事實(shí)上，選用玉米苗、小麥苗這樣的實(shí)驗(yàn)材料不但效果好，可操作性而且更強(qiáng)。[3]創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改對(duì)生物學(xué)科提出的新要求。教師要積極利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在不斷的突破和創(chuàng)新中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。農(nóng)村初中班主任是班級(jí)管理的責(zé)任人，是班級(jí)管理的組織者和指導(dǎo)者。班主任管理工作關(guān)系到學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，農(nóng)村教育具有很多特殊性，條件艱苦，要搞好農(nóng)村初中的班主任管理工作，班主任要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，從農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)展班級(jí)管理工作。一、重視德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。加強(qiáng)德育是班級(jí)管理的首要工作，是促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。班主任要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際思想狀況，開(kāi)展德育工作。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)上存在很多不利于學(xué)生成長(zhǎng)的不良因素。尤其是農(nóng)村成長(zhǎng)的孩子，思想教育程度參差不齊，學(xué)生思想存在的差異比較大。班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要重視集體主義教育。農(nóng)村初中生正處于青春期，逆反心理重，自尊心過(guò)強(qiáng)而又敏感，班主任要結(jié)合他們的性格弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、采取適合不同學(xué)生的班級(jí)管理方法，既要鼓勵(lì)發(fā)展他們性格的優(yōu)點(diǎn)，又要讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)融入集體。在班級(jí)管理方面，班主任要加強(qiáng)集體主義教育。經(jīng)常利用班會(huì)課為學(xué)生搜集既具有時(shí)代感又充滿著各種正能量的電影或新聞特寫，使學(xué)生在具體可感的圖畫中潛移默化的受到教育，接著組織學(xué)生討論，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的觀后感，把淺層的認(rèn)識(shí)升華到理性的感受。這樣，學(xué)生存在的很多問(wèn)題也逐漸被自己克服。二、細(xì)化班級(jí)管理環(huán)節(jié)，多舉措完善班級(jí)管理。農(nóng)村初中班主任，要抓好班級(jí)管理，就必須從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方關(guān)系入手，圍繞學(xué)生的全面素質(zhì)提高的影響因素，展開(kāi)分析，找出切實(shí)可行的方法和具體策略。班主任在抓班級(jí)管理時(shí)，要細(xì)化班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，采取多舉措的班級(jí)管理，才能搞好農(nóng)村初中班級(jí)管理工作。（一）深入了解學(xué)生，開(kāi)展人文關(guān)懷教育。班主任對(duì)學(xué)生的思想需求要了如指掌，可以經(jīng)常談心聊天和學(xué)生做朋友。對(duì)于本班的厭學(xué)學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)導(dǎo)，有的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始一直就是差生，他們升學(xué)到初中又是連窩端進(jìn)來(lái)的。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)自信心的疏導(dǎo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和打好基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)進(jìn)行心理教育，班主任可以采取結(jié)對(duì)子，優(yōu)生幫差生的做法，幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，還要對(duì)他們的任何一點(diǎn)小的進(jìn)步都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和適時(shí)肯定，保持他們上進(jìn)的盡頭，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在班級(jí)管理上，班主任要滿懷熱情，對(duì)學(xué)生要有耐心和信心，通過(guò)深入了解學(xué)生的發(fā)展變化，采取有針對(duì)性的措施，改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。從每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好興趣著手，班主任一有空就到學(xué)生中間，啟發(fā)引導(dǎo)教育學(xué)生；在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，大膽鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們參與集體活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理從我做起的“主人翁”意識(shí)。（二）重視團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動(dòng)班干部和任課教師參與班級(jí)管理的積極性。班級(jí)管理工作，單靠班主任個(gè)人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學(xué)生中間的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)作用，時(shí)刻能夠掌握班級(jí)學(xué)生的真實(shí)變化。班干部的紀(jì)律維護(hù)和班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于班級(jí)管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責(zé)任心強(qiáng)，能夠身體力行，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和樂(lè)于搞好班級(jí)服務(wù)工作的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。班級(jí)的任課教師對(duì)于學(xué)生課堂和學(xué)情是很了解的，也可以給班主任的班級(jí)管理提供借鑒性的建議。班主任要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課堂表現(xiàn)，很多時(shí)候要通過(guò)任課教師來(lái)了解。班主任要充分調(diào)動(dòng)任課教師的參與班級(jí)管理的熱情和積極性，學(xué)科教師的監(jiān)督管理，對(duì)于班級(jí)的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都是很重要的。（三）加強(qiáng)家校聯(lián)合，架起與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。班主任在加強(qiáng)班級(jí)管理的過(guò)程中，遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)，要及時(shí)與其家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生在校存在的問(wèn)題，以及家長(zhǎng)要配合監(jiān)督管理的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)家校配合，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。對(duì)于有些學(xué)生的家長(zhǎng)教育孩子的方法問(wèn)題，班主任可以提出建議。有的時(shí)候，班主任要站在學(xué)生的角度提出一些涉及到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的注意事項(xiàng)，同家長(zhǎng)進(jìn)行交流。三、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村初中班主任難當(dāng)，作為農(nóng)村初中班主任，要知難而上，從農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)合理的班級(jí)管理方法，開(kāi)展班級(jí)管理要真正從多角度、多環(huán)節(jié)著手，班主任抓好德育管理，以積極熱情的工作態(tài)度，換位思考問(wèn)題，與學(xué)生談心平等待人，綜合從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校角度分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。只有這樣，才能真正的把農(nóng)村初中的班主任管理工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)?！灸夸浫藛T安排及分工啟動(dòng)階段計(jì)劃階段控制階段收尾階段人員安排及分工廣州市大山策劃有限公司部門介紹策劃部:策劃部部長(zhǎng):李穎怡·營(yíng)銷部:營(yíng)銷部部長(zhǎng):勞嘉穎·市場(chǎng)部:市場(chǎng)部部長(zhǎng):張佩瑤·行政部:行政部部長(zhǎng):李建軍人力資源部:人力資源部長(zhǎng):王海敏·其他相關(guān)工作人員:12級(jí)商管3班分工啟動(dòng)階段:勞嘉穎、張佩瑤·計(jì)劃階段:李穎怡·控制階段:王海敏收尾階段:李建軍·PPT制作:勞嘉穎演講:勞嘉穎、李穎怡啟動(dòng)階段立項(xiàng)內(nèi)容需求分析可行性分析立項(xiàng)內(nèi)容展覽名稱:“青職院首屆攝影展一一發(fā)現(xiàn)身邊的美′展覽主題:“發(fā)現(xiàn)身邊的美一一大山的孩子們”展覽時(shí)間舉辦展會(huì)的日期:2014年5月13日120017:00籌展日期:2014年3月10日-2014年5月12日撤展日期:2014年5月13日17:00-1800展覽地點(diǎn):廣東青年職業(yè)學(xué)院,教學(xué)樓4號(hào)樓一樓架空層。展覽規(guī)模:展覽面積:3mX15m參展單位的數(shù)量:100個(gè)參展觀眾的人數(shù):2000人展覽對(duì)象:廣東青年職業(yè)學(xué)院全體學(xué)生主辦單位主辦單位:廣東青年職業(yè)學(xué)院管理系12級(jí)商管3班承辦單位:12級(jí)商管3班第3小組(廣州市大山策劃有限公司)協(xié)辦單位:攝影社參賽辦法1、稿件形式:電子版(Jpg格式)2、投稿內(nèi)容要求(1)照片主題內(nèi)容積極向上,凸顯校園人文氣息。(2)作品必須是本人自己拍攝,不得從網(wǎng)上下載,不得抄襲(3)作品必須注明作者本人的姓名、班級(jí)、聯(lián)系方式。(4)作品像素必須是400萬(wàn)像素以上的電子版照片3、投稿方式:(1)8263749629qqc0m(請(qǐng)以附件形式發(fā)送)(2)18012376543163c0m4、活動(dòng)時(shí)間:(1)宣傳時(shí)間:2014年3月10日--2014年5月10日(2)交稿時(shí)間:2014年3月20日-2014月20日注意事項(xiàng)(1)參賽人自留底稿。(2)愛(ài)好攝影及所有熱愛(ài)生活的各院系同學(xué),有無(wú)攝影基礎(chǔ)均可;(3)作品必須為自己拍攝的,不得抄襲,投稿作品風(fēng)格與體裁不限,創(chuàng)作時(shí)間不限,彩色與黑白均可謝絕提供電腦創(chuàng)意和改變?cè)加跋竦淖髌?照片僅可作亮度、對(duì)比度、色飽和度的適度調(diào)整,不得做合成、添加、大幅度改變色彩等技術(shù)處理)(4)涉及版權(quán)和著作權(quán)問(wèn)題,由參賽人自行負(fù)責(zé),組織者對(duì)此類問(wèn)題概不負(fù)責(zé)。)所有參賽作品如發(fā)生侵犯他人著作權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)等行為及由此產(chǎn)生的一切法律糾紛由參賽