培優(yōu)輔困工作總結(jié)

培優(yōu)輔困工作總結(jié)培優(yōu)輔困工作總結(jié)

物理培優(yōu)輔困工作總結(jié)

半年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終完畢了，回憶這半年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這半年中的培優(yōu)輔差工作做簡潔的小結(jié)。

培優(yōu)輔困是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，由于一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師沒有把他們“看扁“，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)教師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出特別的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矏郛?dāng)輔導(dǎo)教師，他們說：“教師都那么有信念他們會學(xué)好，我們同樣有信念?！啊拔倚湃卧谖业妮o導(dǎo)下，他肯定有很大的進(jìn)步。““我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。“于是，我讓他們組成“一幫一“小組，并給他們開會，提出“教師“必需履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生“的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生“把握課本的根本學(xué)問和技能。給后進(jìn)生依據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。“教師“們的確是特別盡責(zé)，而“學(xué)生“時(shí)刻有個(gè)“教師“在身旁教導(dǎo)，學(xué)起來也特別起勁。兩個(gè)班所定的9對“一幫一“小組，“學(xué)生“們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步特別快。

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)根底，并能幫助教師進(jìn)展輔困活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績。我實(shí)行了如下詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔困教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性

和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持輔困工作，每周不少于一次。6、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

10．采納鼓勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

但是，我也有很多地方作得不好，特殊是以下兩個(gè)方面有待加強(qiáng)：1、新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問時(shí)，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回憶。2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟識各學(xué)問點(diǎn)，并能嫻熟運(yùn)用。

陳昌寶

201*年7月2日

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培優(yōu)輔困工作總結(jié)

遮告小學(xué)劉永久201*年1月

要做好培優(yōu)工作，教師首先必需了解每個(gè)優(yōu)生的狀況，包括他們的共性、氣質(zhì)，愛好等。為此，我常常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，利用有利的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)抱負(fù)的效果。

在每一個(gè)班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在教學(xué)中實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫忙一個(gè)“后進(jìn)生”，這些優(yōu)生在幫忙的過程中，發(fā)揮了自己的潛能，熟悉到自己的力量，學(xué)習(xí)上更加有自信念。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫忙教師治理課堂紀(jì)律，課前紀(jì)律，小到作業(yè)的布置，課外學(xué)問的過關(guān)等。而他們也會盡自己的最大力量做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進(jìn)生的成績、思想和紀(jì)律都明顯改善。

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，準(zhǔn)時(shí)確定，讓他們知道教師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣狀況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此時(shí)機(jī)增加其自尊心，確立其自信念，收效良多。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用進(jìn)展的觀點(diǎn)去對待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中