人教版八年級(jí)下音樂教案

/2014～2015學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)下冊(cè)音樂教案《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）一、目標(biāo)和目標(biāo)解析1．教學(xué)目標(biāo)（1）演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》及觀賞《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂文化的相識(shí)，體會(huì)古曲蘊(yùn)含的深厚情感。（2）能用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，體會(huì)其古韻及感受、了解古曲的創(chuàng)作手法。2．目標(biāo)解析（1）《陽(yáng)關(guān)三疊》及《杏花天影》都是古代聞名的琴歌，但它們的創(chuàng)作手法不同，表達(dá)的情感也有不同。《陽(yáng)關(guān)三疊》這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，通過起承轉(zhuǎn)合及三疊的手法表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的真誠(chéng)情感?！缎踊ㄌ煊啊愤@首琴曲詞通過換頭合尾的手法表現(xiàn)思念遠(yuǎn)方戀人，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂心家國(guó)的不定，多種思緒交織的情感。通過感受傾聽，不僅感受作曲家的真摯、豐富的情感，而且感受古韻的魅力。（2）初中生正處于青春期，處于變聲期，不能大聲喊唱，本節(jié)課要求學(xué)生能用輕聲、深情、流暢的聲音來表現(xiàn)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古人的真情流露，心情、情感的層層遞進(jìn)。同時(shí)通過傾聽、比較、分析歌曲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加深化的了解作品，激發(fā)學(xué)生及作品的共鳴，以情帶聲，表現(xiàn)作品。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。教學(xué)難點(diǎn)：精確演唱出歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律和意境，熬煉氣息的限制實(shí)力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）組織教學(xué)師生問好?。ǘ└枨蛾?yáng)關(guān)三疊》1．觀賞名畫導(dǎo)出古詩(shī)“今日，老師給同學(xué)們帶來一幅名畫，請(qǐng)大家觀賞……中國(guó)古代的詩(shī)人畫家，常常把詩(shī)畫放在一起來創(chuàng)作，有詩(shī)常作畫，有畫必題詩(shī)！我們看看這幅畫有哪首古詩(shī)可以適合呢？”“……”2．看詩(shī)、賞畫、帶問題觀賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》“古代文人墨客不僅作詩(shī)而且寵愛唱詩(shī)，《送元二使安西》這首詩(shī)所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來編入樂府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。因?yàn)樵?shī)中有“渭城”、“陽(yáng)關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽(yáng)關(guān)曲》。讓我們一起來感受這首歌曲吧！提問:歌曲的心情如何？歌曲歌詞及詩(shī)歌的內(nèi)容上有什么不同？“這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，在王維原詩(shī)的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了長(zhǎng)短句的詩(shī)句用來豐富琴歌的內(nèi)容，形成了兩個(gè)段落?！?．復(fù)聽歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》“歌曲中哪些字唱得比較重？請(qǐng)同學(xué)們將唱得重的音找出來?！?．老師演唱第一段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱5.學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞6.學(xué)生跟琴視唱第一段曲譜，分析旋律特點(diǎn)師：“旋律的主音是什么？第一段由幾個(gè)樂句構(gòu)成，樂句之間有什么聯(lián)系？”……師：“第一個(gè)段落是王維的原詩(shī)，主音是,商調(diào)式，采納了起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法?！?．師演唱第二段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱，找出難點(diǎn)并解決八度大跳采納單獨(dú)傾聽、仿照、視唱曲譜的方法解決，并留意“唱低想高，唱高想低”，限制好聲音的發(fā)聲位置。留意“遄”字的正確發(fā)音以及附點(diǎn)的時(shí)值要拖滿。8．學(xué)生跟琴演唱第二段落歌詞9．帶問題觀賞劉欣然演唱的琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》師：“其實(shí)我們學(xué)唱的《陽(yáng)關(guān)曲》只是《陽(yáng)關(guān)三疊》里的第一段，讓我們聽聽完整的《陽(yáng)關(guān)三疊》，聽聽三段有什么相同和不同？”生：“每段的第一段落的詩(shī)句、音調(diào)相同，第二段落的歌詞、音調(diào)不同。”師：“這就是古代常用的一種音樂創(chuàng)作手法‘疊’，類似歐洲的變奏曲式結(jié)構(gòu)，三疊意指演唱（變奏）了三次?！?0．引導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀《陽(yáng)關(guān)三疊》的三疊歌詞，激發(fā)學(xué)生及作品情感產(chǎn)生共鳴11．學(xué)生跟伴奏完整的用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》留意坐姿、換氣點(diǎn)及重音12．觀賞合唱版《陽(yáng)關(guān)三疊》提問：合唱版的《陽(yáng)關(guān)三疊》及我們今日學(xué)唱的這首歌曲有什么不同？給你帶來什么不同的感受？（二）觀賞《杏花天影》“唐詩(shī)宋詞是中國(guó)的歷史文化長(zhǎng)河的巔峰代表文化，在音樂方面，不僅唐詩(shī)有琴歌，宋詞也有很多歌曲。今日，我們來觀賞一首宋代歌曲，請(qǐng)聽……

1．觀賞姜夔作詞作曲的《杏花天影》歌曲的心情如何？你感受到作詞、作曲家怎樣的心境？（這首歌曲旋律舒緩高雅，心情惆悵。這首詞為思念遠(yuǎn)方戀人之作，同時(shí)又感慨人生的漂泊，憂心家國(guó)的不定，多種思緒交織。）2．

簡(jiǎn)介作詞、作曲家姜夔3．看歌譜觀賞《杏花天影》請(qǐng)同學(xué)看到這首歌曲的歌譜，探尋宋代歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么？（這是一首典型的宋代歌曲。音樂由換頭合尾的兩個(gè)段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”及第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對(duì)比，而后段旋律完全相同，很多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。）4．觀賞現(xiàn)代版《杏花天影》“現(xiàn)代很多流行歌曲都借鑒傳統(tǒng)的音樂來增加它的文化底蘊(yùn)，吸引聽眾的留意，古為今用，例如這首楊云閣的《杏花天影》，他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走紅，登上2013年央視春晚?！彼模〗Y(jié)《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）一、目標(biāo)和目標(biāo)解析1．教學(xué)目標(biāo)（1）觀賞音樂、感受古樂器，了解我國(guó)歷史悠久的音樂文化，激發(fā)對(duì)古代音樂的學(xué)習(xí)愛好，增加民族驕傲感。（2）相識(shí)古代樂器骨笛、塤、編鐘，能夠聽辨其音色。2．目標(biāo)解析（1）中國(guó)古代樂器門類眾多，本課只是擷取了歷史最悠久的“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古代音樂作了簡(jiǎn)明扼要的介紹，通過及世界古老樂器的對(duì)比，觀賞感受古老樂器演奏的樂曲，感受我國(guó)古代文化“和為貴”的哲學(xué)思想特點(diǎn)，感受歷史悠久、博大精深的音樂文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂的學(xué)習(xí)愛好，增加民族驕傲感。（2）通過對(duì)比觀看古今相像的樂器圖片，思索樂器獨(dú)創(chuàng)的來源，傾聽樂器聲音，讓學(xué)生不僅從外形上能相識(shí)骨笛、塤、編鐘，而且能從音色上區(qū)分同類或相像的樂器，從而了解骨笛、塤、編鐘這三種樂器，并對(duì)這三種樂器產(chǎn)生深厚的愛好。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：觀賞《原始狩獵圖》《哀郢》《楚商》教學(xué)難點(diǎn)：能辨別骨笛及竹笛，編鐘及編磬的音色二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前播放笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》（一）組織教學(xué)1．師生問好！2．導(dǎo)入師：“進(jìn)教室時(shí)哪位同學(xué)們聽出音樂是什么曲子？用什么樂器演奏的？”學(xué)生：“《姑蘇行》，笛子演奏！”（二）觀賞《原始狩獵圖》1．看圖片比較笛子及骨笛提問：老師這有兩張圖片，同學(xué)們看看有什么相同和不同？2．觀賞詹永明演奏家介紹骨笛及竹笛的區(qū)分及演奏3．看圖片介紹骨笛的悠久歷史4．觀賞《原始狩獵圖》提問：你能聽出骨笛吹奏的音樂嗎？整首音樂的力度、速度有什么變化？5．學(xué)生跟琴視唱骨笛的主題音樂6．觀賞《原始狩獵圖》演奏視頻思索:骨笛主題出現(xiàn)了幾次？表現(xiàn)什么場(chǎng)景？7．老師小結(jié)《原始狩獵圖》描繪了遠(yuǎn)古時(shí)期原始森林里的神奇氣氛和捕獵場(chǎng)景。表現(xiàn)了河姆渡遠(yuǎn)古先祖聰慧狩獵的生活狀態(tài),風(fēng)格古樸、神奇而粗獷。樂曲的結(jié)構(gòu)是引子——狩獵——慶功——尾聲，樂曲采納簡(jiǎn)潔樸實(shí)的音樂語(yǔ)言，充分發(fā)揮了骨哨獨(dú)特的音色和淳樸的藝術(shù)魅力，通過各種樂器的特殊演奏手法，從而產(chǎn)生各種獨(dú)特的音響效果，向我們展示了一幅遠(yuǎn)古時(shí)代原始森林夜幕中狩獵活動(dòng)的圖畫。（三）觀賞《哀郢》1．老師展示塤并吹奏《哀郢》主題音樂“今日老師給同學(xué)們帶來一件樂器，有哪位同學(xué)相識(shí)它？我們來聽聽它的音色有什么特點(diǎn)？適合表現(xiàn)何種意境？”2．看圖介紹樂器塤3.觀賞《哀郢》視頻思索：樂曲讓你感受到怎樣的心情？曲名《哀郢》有什么含義？4．介紹《哀郢》的作者屈原，感受作者悲憤心情的由來（屈原，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)丹陽(yáng)人，中國(guó)最宏大的浪漫主義詩(shī)人之一，也是中國(guó)已知最早的聞名詩(shī)人和宏大的政治家。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體（，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。最主要的代表作有《離騷》《九章》《九歌》《天問》?！栋й方Y(jié)構(gòu)上最為獨(dú)特者，是用了倒敘法，先從九年前秦軍進(jìn)攻楚國(guó)之時(shí)自己被放逐，隨流亡百姓一起東行的狀況寫起，到后面才抒寫作詩(shī)當(dāng)時(shí)的心情。這就使《哀郢》結(jié)構(gòu)上最為獨(dú)特者，是用了倒敘法，先從九年前秦軍進(jìn)攻楚國(guó)之時(shí)自己被放逐，隨流亡百姓一起東行的狀況寫起，到后面才抒寫作詩(shī)當(dāng)時(shí)的心情。這就使詩(shī)人被放以來銘心難忘的那一幅幅凄慘畫面，一幕幕奪人心魄、摧人肝肺的情景，得到突出的表現(xiàn)?！妒酚洝で袀鳌份d，楚頃襄王立，令尹子蘭讒害屈原，屈原被放江南之野(郢都旁邊長(zhǎng)江以南之地)?！冻兰摇酚州d頃襄王元年“秦大破楚軍，斬首五萬(wàn)，取析十五城而去”。秦軍沿漢水而下，則郢都振動(dòng)。屈原的被放，也就在此時(shí)。）5．復(fù)聽《哀郢》，邊聽邊仿照演奏姿態(tài)（四）觀賞《楚商》1.展示編鐘及編磬圖片，學(xué)生比較并說出樂器名稱2.觀賞《楚商》視頻提問：編鐘及編磬音色有什么區(qū)分？它們的形態(tài)象什么，你能猜出它們是什么演化而來的嗎？（音色：編鐘聲音渾厚，編磬聲音嘹亮。編鐘倒過來象古代地酒杯，編磬象古代地犁頭，古代音樂家將生活中的事物進(jìn)行提驗(yàn)升華成了樂器，正體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活，而又高于生活”的道理）3．復(fù)聽《楚商》視頻提問：樂曲讓你感受到怎樣的心情？樂曲在古代適合在民間還是適合在宮廷演出？為什么？（由于以古樂器演奏，音色深厚拙樸，體現(xiàn)了屈原“行吟澤畔”凝神深思曲心情。樂曲適合在宮廷演出。因?yàn)閺牟牧仙峡?，青銅器、玉石很昂貴，是貴族身份的象征。從演奏者來看，須要龐大的演奏樂手，一套編鐘須要幾個(gè)樂手演奏。從音樂旋律來看，鐘磬演奏的音樂是能體現(xiàn)皇族威嚴(yán)的宮廷正樂即雅樂。）（五）小結(jié)及拓展1．看圖識(shí)樂器2．觀賞舞蹈《激楚》提問：視頻用什么形式表現(xiàn)了楚文化？出現(xiàn)了什么古代樂器？（視頻用舞蹈的形式表現(xiàn)了楚文化。出現(xiàn)了打擊樂器——虎座鳥架鼓）3．小結(jié)：“古代樂器門類眾多，今日我們只是感受了幾種最古老的樂器，還有很多樂器等待我們?nèi)グl(fā)覺、了解、感受！盼望同學(xué)們下節(jié)課能告知我剛才幾個(gè)圖片是什么樂器？音色有什么特點(diǎn)？找到音頻或視頻及大家來共享！”《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）一、目標(biāo)和目標(biāo)解析1．教學(xué)目標(biāo)

a．了解古琴、樂曲《流水》、《廣陵散》背后的故事，提高學(xué)生對(duì)古琴的了解及對(duì)古琴音樂的愛好。

b

．觀賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾拂等演奏技巧，感受古琴的音色美。2．目標(biāo)解析

a．通過對(duì)比古琴及外形相像的古箏，對(duì)比演奏古琴的姿態(tài)，相關(guān)視頻對(duì)古琴的介紹，讓學(xué)生不僅能從外形上區(qū)分這兩種同類樂器，而且能從而演奏、音色、結(jié)構(gòu)等多方位的來相識(shí)古琴。通過師生溝通、補(bǔ)充、講故事的形式，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)一步觀賞《流水》、《廣陵散》樂曲產(chǎn)生愛好。

b．古琴曲《流水》的音樂表現(xiàn)是及古琴的演奏不可分割的，流水的不同狀態(tài)，都是通過古琴的不同技法表現(xiàn)出來。初步了解古琴的技法對(duì)學(xué)生寵愛古琴這種樂器，并傳承這種非物質(zhì)文化是特別有利的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：觀賞《流水》。教學(xué)難點(diǎn)：能感受《流水》各個(gè)段落的音樂意境。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）組織教學(xué)師生問好！（二）相識(shí)古琴1．圖片導(dǎo)入展示圖片古琴和古箏，說出它們是什么樂器？比較它們從外形上有什么主要的不同？（它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。）師：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，她有五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛的樂器，列于“琴棋書畫”四藝之首。她雖然“身材嬌小”，只有七根弦，卻變化無(wú)窮；她音量不大，但音色古樸、淡雅、沉靜，聽了令人心靜神清、淡泊而有世外之想，具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和東方神韻。古箏有十三弦或二十一弦，源于秦國(guó)，因此古代也稱“秦箏”，彈奏方法、音色等及古琴不同，二者不可混為一談。2．看視頻了解古琴歷史（1分鐘）3．看圖片比較探討古琴的演奏姿態(tài)電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片4．看視頻介紹古琴(5分鐘)（三）觀賞《流水》1．導(dǎo)入“關(guān)于古琴的歷史故事有很多,同學(xué)們知道有那些呢”（同學(xué)們可能看過王力宏的一部電影《戀愛通告》,或聽過他的一首歌曲《伯牙絕弦》等途徑知道俞伯牙及鐘子期的故事。精通音律的琴師俞伯牙，在一個(gè)和風(fēng)安逸，薄霧輕揚(yáng)的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寧?kù)o的山林，時(shí)而淺如墜玉，時(shí)而亢似龍吟，時(shí)而清冷纏綿，時(shí)而澎湃浩蕩，隨著陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時(shí)路過的樵夫鐘子期，寧?kù)o地站在琴聲里，垂目凝神，直聽得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水。”一語(yǔ)深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從今伯牙視子期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的友情。后來子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個(gè)意味深長(zhǎng)的詞語(yǔ)。今日，我們就試著來當(dāng)俞伯牙的知音，感受他的這首《流水》。）2．觀賞《流水》提問：古琴的音色有什么變化？3．介紹古琴的常見演奏方法a．空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時(shí)左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音；b．按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時(shí)左手按弦，右手撥弦，移動(dòng)按指可以改變音高，發(fā)音圓潤(rùn)細(xì)膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實(shí)音；c．泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時(shí)左手對(duì)準(zhǔn)某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較澄澈、輕快虛飄的樂音，適于快速華彩性曲調(diào)；d．滾：由高音到低音；e．拂：由低音到高音；f．綽：上滑音；g．注：下滑音。4．看結(jié)構(gòu)圖分五段傾聽提問：音樂的力度、速度怎樣？古琴音色怎樣？運(yùn)用了什么演奏技法？描繪了怎樣的情景？哪兩段音樂相像？5．完整傾聽《流水》（四）音樂故事《廣陵散》1.看圖片，老師簡(jiǎn)介《廣陵散》“音樂不但能描繪自然景象，還能講解并描述故事……”2.觀賞《廣陵散》演奏視頻“請(qǐng)同學(xué)們傾聽音樂，想一想：它的心情、速度、力度具有什么特點(diǎn)？”3．復(fù)聽《廣陵散》分組探討：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王“故事的？《廣陵散》及《流水》在表現(xiàn)手法及古琴演奏技法上有什么不同？（五）小結(jié)古琴以其獨(dú)特的魅力位列中國(guó)傳統(tǒng)文化""四藝“琴棋書畫”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時(shí)的伴奏樂器，是漢文化中的珍寶，是人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，是否應(yīng)當(dāng)相識(shí)了解它，并富有傳承的責(zé)任和義務(wù)呢？讓我們攜手用行動(dòng)共同維護(hù)、傳承中華文化而努力吧！《梨園風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)和目標(biāo)解析1．教學(xué)目標(biāo)（1）在觀賞經(jīng)典唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》的過程中，了解梅蘭芳、馬連良兩位京劇表演藝術(shù)家，并相識(shí)四大名旦、四大須生。（2）主動(dòng)參及傾聽、仿照、演唱等音樂活動(dòng)，感受、體驗(yàn)不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?．目標(biāo)解析（1）學(xué)生能說出梅蘭芳、馬連良兩位表演藝術(shù)家所屬行當(dāng)，知道四大名旦及四大須生。（2）學(xué)生能在傾聽、仿照、演唱等音樂活動(dòng)中，了解生、旦、凈、丑行當(dāng)?shù)某惶攸c(diǎn)，并能進(jìn)行辨別。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：觀賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參及傾聽、仿照、演唱等音樂活動(dòng)，感受、體驗(yàn)不同行當(dāng)?shù)某击攘?。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1．課前導(dǎo)入（1）伴隨京劇曲牌音樂，展示京劇表演藝術(shù)家們的舞臺(tái)劇照。（2）師：特別興奮能在如此美的環(huán)境下開始我們的學(xué)習(xí)。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)猜到今日這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及京劇有關(guān)。同學(xué)們聽過京劇嗎？了解京劇嗎？（3）師生溝通京劇的起源、行當(dāng)?shù)戎R(shí)。2．觀賞教學(xué)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（1）師：“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演時(shí)絕不載歌載舞，而是慣用大段的演唱和念白來表達(dá)內(nèi)心豐富的情感；性格活潑的少女為花旦；以武技表演見長(zhǎng)的叫武旦也稱刀馬旦。另外，還有一種把青衣沉靜端莊的風(fēng)格、花旦活潑靈活的表演、刀馬旦的武打工架等融為一一體，唱、念、做、打并重的旦角行當(dāng)，人們把它命名為

花衫。京劇的四大名旦都擅長(zhǎng)花衫的演技，下面我們來觀賞四大名旦之首梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中，楊玉環(huán)的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（2）師介紹劇情（3）學(xué)生觀賞視頻，并思索這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點(diǎn)？（4）師生溝通總結(jié)：此唱段以不急不緩的節(jié)奏，委婉細(xì)致的唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無(wú)可奈何的心情。（5）再次完整觀賞視頻，并用手指輕輕敲擊手心的方式，邊打板邊隨樂哼唱前兩句，體會(huì)唱段的特點(diǎn)及心情，說說梅蘭芳在唱腔和表演上有何特點(diǎn)？（6）師總結(jié)：梅蘭芳是我國(guó)近代杰出的京昆旦角藝術(shù)家。他扮相端麗，唱腔圓潤(rùn)，表演優(yōu)美細(xì)膩，經(jīng)過長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐，對(duì)旦角的念白、舞蹈、音樂、化妝、服裝也都作了大膽改進(jìn)及創(chuàng)新，使之更能表現(xiàn)人物細(xì)膩的感情，形成在質(zhì)樸中見俏麗、嫵媚中顯大方的“梅派”風(fēng)格。其代表劇目有：《貴妃醉酒》《霸王別姬》《天女散花》《打漁殺家》等；經(jīng)典唱段有：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《觀世音滿月面珠開妙相》等等。京劇四大名旦除梅蘭芳之外，還有尚小云（尚派）、程硯秋（程派）、荀慧生（荀派），他們?cè)谖枧_(tái)上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，感愛好的同學(xué)可以課后去了解一下?！段艺诔菢怯^山景》（1）師：除了旦行，生行也是京劇中一個(gè)重要的行當(dāng),同學(xué)們可知道生行又包括哪些門類呢？（2）師生溝通：“生”一般指男性角色，表現(xiàn)莊重，人物外形裝扮大多清秀俊雅。年齡較大中老年為老生也叫須生，青少年男子叫小生，擅長(zhǎng)武藝的叫武生，另外還有娃娃生。下面我們將觀賞聞名老生表演藝術(shù)家馬連良表演的，《空城計(jì)》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》。（3）學(xué)生簡(jiǎn)述《空城計(jì)》故事情節(jié)。（4）完整傾聽由生行京劇大師馬連良演唱的《我正在城樓觀山景》，并思索：這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點(diǎn)？（5）師生溝通總結(jié)——老生在劇中留意演唱和細(xì)膩表演，演唱時(shí)用真聲，此唱段字韻和諧，節(jié)奏明快，一揮而就。唱詞刻畫了諸葛亮鎮(zhèn)靜冷靜、機(jī)靈迎戰(zhàn)的軍事家的風(fēng)度。（6）邊打板邊跟隨老師仿照演唱唱段前兩句，體會(huì)唱腔的特點(diǎn)及心情。（7）師簡(jiǎn)介馬連良：馬連良是20世紀(jì)較具影響力的京劇大師，及余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱前“四大須生”；后三人去世，他又及譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。他兼蓄各派之長(zhǎng)，改革傳統(tǒng)老生唱腔，20世紀(jì)30年代將月琴移到樂隊(duì)前列，及京胡協(xié)奏，加強(qiáng)唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤(rùn)、瀟灑的“馬派”藝術(shù)。其演唱流利、安逸，雄渾中見俏麗，深厚中顯瀟灑，奔放而不失精致，粗狂又不乏細(xì)膩。代表劇目有：《借東風(fēng)》《群英會(huì)》《甘露寺》《海瑞罷官》等?！恶€馬爺近前看端詳》（1）師：京劇中的凈和丑角在臉上都勾畫有圖案，因此它們分別又俗稱“大花臉”和“小花臉”。其中，凈角一般扮演品貌或者性格有特點(diǎn)的男子。接下來我們觀賞一段凈角的表演，看看凈行是怎么通過他的唱腔和表演來表現(xiàn)人物性格的？（2）觀賞凈角唱段《駙馬爺近前看端詳》（3）師生總結(jié)凈角唱腔、表演特點(diǎn)：在京劇中凈角大多扮演將軍、神化人物或有肯定社會(huì)地位的人，雖有文武善惡之分，但在性格氣質(zhì)上都近乎粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬敞嘹亮，動(dòng)作造型也要求粗線條，頓挫顯明，以突出扮演人物的性格和聲勢(shì)。（4）協(xié)作動(dòng)作，仿照演唱最終一句“咬緊了牙關(guān)你為哪樁”，感受、體驗(yàn)凈角的唱腔及表演風(fēng)格。

3．傾聽及思索傾聽六個(gè)唱段，辨別角色的行當(dāng)。唱段一：《包龍頭打坐在開封府》（選自《鍘美案》）唱段二：《猛聽得金鼓響》（選自《穆桂英掛帥》）唱段三：《這一封書信來得巧》（選自《定軍山》）唱段四：《趁夜晚稀奇兵》（選自《奇襲白虎團(tuán)》）唱段五：《猛志在胸催解纜》（選自《文成公主》）唱段六：《軍民魚水情》（選自《沙家浜）四、課堂總結(jié)京劇，作為國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史。它以其豐富多彩的聲腔藝術(shù)、紛呈多變的表演形式、流派眾多的文化底蘊(yùn)，集中展示了中國(guó)民族文化的獨(dú)特神韻，稱為傳承中華傳統(tǒng)文化的鮮活載體。盼望同學(xué)們能走近它、寵愛它、觀賞它。第三單元西樂擷英第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)（1）能夠用主動(dòng)的看法參及感受、體驗(yàn)巴羅克音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。（2）能夠自信有感情的歌頌并能表現(xiàn)歌曲親切驕傲的音樂心情。2、過程及方法（1）通過學(xué)唱《英雄凱旋歌》體驗(yàn)歌曲的音樂心情，感受變化音的音樂表現(xiàn)。（2）通過觀賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗(yàn)樂曲的音樂風(fēng)格及心情，完成傾聽及思索中的“樂曲說明”。3、知識(shí)及技能目標(biāo)：（1）能夠說出清唱?jiǎng)〉暮x（2）、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點(diǎn)。（3）、能夠說出巴赫的代表作品及其在西方音樂史上的重要地位。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入（1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時(shí)期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的視頻。（2）老師簡(jiǎn)介歐洲音樂的不同音樂風(fēng)格流派。（3）傾聽《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱?jiǎng)〉暮x。設(shè)計(jì)意圖：從圖片、音響入手，扶植學(xué)生了解清唱?jiǎng)〉暮x，以及音樂作品的背景知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。2、學(xué)唱《英雄凱旋歌》（1）老師簡(jiǎn)介歌曲及作曲家亨德爾的相關(guān)知識(shí)。（2）完整傾聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂心情。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩(shī)性的主要風(fēng)格特點(diǎn)，在完整傾聽后對(duì)唱曲表現(xiàn)的內(nèi)容、心情及音樂風(fēng)格有初步的體驗(yàn)。(3)運(yùn)用歌曲中的樂句進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，老師提出歌頌的基本要求。(4)老師分別彈奏升5、升4的樂句和還原5、還原4的樂句，學(xué)生傾聽辨別，并學(xué)唱，留意音準(zhǔn)。(5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，留意樂段的重復(fù)。(6)學(xué)唱歌詞，提示學(xué)生留意歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)，通過練習(xí)解決一字多音的難點(diǎn)。(7)看譜完整演唱歌曲，留意唱出曲譜中的強(qiáng)弱記號(hào)。(8)拓展練習(xí)①完整傾聽《哈利路亞》，并思索：歌曲的心情是怎樣的？表達(dá)了什么情感？②老師簡(jiǎn)介《哈利路亞》的相關(guān)知識(shí)。③隨音樂哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進(jìn)行等特點(diǎn)。④師生溝通并總結(jié)：《哈利路亞》及《英雄凱旋歌》在音樂心情、演唱速度、力度旋律進(jìn)行等方面的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：3、觀賞《G弦上的詠嘆調(diào)》（1）簡(jiǎn)介樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》及作曲家巴赫的相關(guān)知識(shí)。（2）完整傾聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及心情等音樂要素的特點(diǎn)。（3）隨音樂填寫以下樂曲說明：《G弦上的詠嘆調(diào)》是“——的代表人物”巴赫創(chuàng)作于——年的管弦樂作品整首作品速度——，力度——，音調(diào)——，開頭兩小節(jié)旋律線形成一個(gè)“問號(hào)”形態(tài)的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了——的心情，感人至深。（4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長(zhǎng)、深厚、優(yōu)美的旋律之美。設(shè)計(jì)意圖：觀賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進(jìn)一步感受巴羅克時(shí)期音樂作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點(diǎn)。通過填寫樂曲說明，檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品相關(guān)知識(shí)的駕馭狀況。八年級(jí)下冊(cè)音樂第三單元西樂擷英第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)（1）能夠用主動(dòng)的看法參及感受、體驗(yàn)古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。（2）能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、高雅、質(zhì)樸的色調(diào)，及其表現(xiàn)出的無(wú)憂無(wú)慮的意境，以及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》劇烈的藝術(shù)感染力。2、過程及方法（1）通過完整傾聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典音樂高雅清爽的風(fēng)格特點(diǎn)。（2）通過完整傾聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習(xí)等感受《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的音樂表現(xiàn)力及內(nèi)涵。3、知識(shí)及技能目標(biāo)：（1）能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。（2）能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。（3）能夠說出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》中“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的節(jié)奏。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，辨別樂曲名稱和作者。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)清唱?jiǎng)〉暮x、巴羅克時(shí)期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)。留意知識(shí)的連接，利于學(xué)生更好地理解古典音樂派音樂風(fēng)格特點(diǎn)。2、觀賞《小夜曲》（1）傾聽三遍鋼琴?gòu)椬嗟闹黝}旋律設(shè)計(jì)意圖：為觀賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解音樂風(fēng)格。（2）完整傾聽作品，并思索：樂曲是由那幾件樂器演奏的？他的音樂心情、速度、力度有什么特點(diǎn)？（3）簡(jiǎn)介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)弦樂四重奏的含義。（4）視唱主題旋律，分析主題旋律進(jìn)行特點(diǎn)。（5）完整傾聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的變化。（6）背唱主題旋律，可以實(shí)行快速、中速、慢速三種速度進(jìn)行演唱。設(shè)計(jì)意圖：聽辨并背唱主題旋律、多次完整傾聽音樂，能夠使學(xué)生深化體驗(yàn)到音樂意境，感受到清爽高雅的風(fēng)格特點(diǎn)。3、觀賞《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章（1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素（速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等）來表現(xiàn)不同的敲門聲。(2)傾聽全曲，并思索：樂曲的心情是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？(3)簡(jiǎn)介樂曲《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》及作曲家貝多芬的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)交響曲的含義。(4)分段觀賞——呈示部①傾聽音樂，思索：這段音樂的主題旋律是什么？②傾聽主題音樂片段，感受“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的音樂心情。③隨音樂哼唱主題旋律，并思索：主題旋律的發(fā)展采納了那種創(chuàng)作手法？④總結(jié)“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個(gè)節(jié)奏型對(duì)樂曲心情表達(dá)的作用。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育其音樂思維實(shí)力及想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的運(yùn)用，扶植學(xué)生了解作品的心情和內(nèi)涵。⑤傾聽副部主題音樂片段，思索：這部分音樂具有怎樣的心情？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？及主部主題的音樂心情有何不同？⑥隨音樂哼唱副部主題音樂，思索：副部主題旋律的發(fā)展采納了那種創(chuàng)作手法？⑦完整傾聽呈示部音樂記錄曲式結(jié)構(gòu)。(5)分段觀賞——綻開部①傾聽音樂，思索：這段音樂的心情是什么？他及呈示部有相同之處嗎？②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思索：力度的變化給音樂心情帶來了什么影響(6)分段觀賞——再現(xiàn)部①傾聽音樂，思索：這段音樂的心情是什么？②傾聽音樂，思索：這段音樂的音調(diào)及呈示部完全相同嗎？?jī)蓚€(gè)主題是如何呈現(xiàn)的？(7)完整傾聽作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：分段傾聽，完整觀賞，能夠充分體驗(yàn)到作品傳遞出的劇烈的音樂心情，進(jìn)一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)格莊重的特點(diǎn)4、音樂家故事：貝多芬及《月光奏鳴曲》（1）傾聽音樂，思索：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？（2）老師講解并描述及《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。（3）再次傾聽音樂，邊聽邊思索：這首作品主題的旋律進(jìn)行、力度、速度、有什么特點(diǎn)？（4）隨音樂哼唱主題旋律，并記憶。（5）師生溝通總結(jié)：《月光奏鳴曲》及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)迥然不同的兩種音樂心情，為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過音樂家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點(diǎn)。第三單元西樂擷英第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)（1）能夠用主動(dòng)的看法參及感受、體驗(yàn)巴羅克音樂及古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。（2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂心情；體驗(yàn)巴赫《小步舞曲》端莊高雅的音樂心情。2、過程及方法（1）通過完整傾聽作品、視唱主題、感受體驗(yàn)《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂心情以及古典音樂端莊高雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點(diǎn)。。（2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂心情3、知識(shí)及技能目標(biāo)：（1）能夠說出小步舞曲的含義。（2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。（3）能夠說出巴羅克音樂及古典樂派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。（4）能夠演奏《小步舞曲》（5）傾聽感受并能辨別同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：傾聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點(diǎn)。觀賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章傾聽樂曲，思索：這首作品的音樂心情、速度是怎樣的？老師簡(jiǎn)介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。傾聽樂曲，思索：樂曲有幾個(gè)主題？每個(gè)主題的心情是什么？隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。傾聽樂曲，記錄每個(gè)主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的不同變化。設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)傾聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)、對(duì)比兩個(gè)主題的不同心情，使學(xué)生深化體會(huì)音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格高雅的特點(diǎn)，加深對(duì)古典音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解。播放歌曲《不想長(zhǎng)大》聽一聽：有沒有熟識(shí)的音調(diào)？隨音樂唱一唱《不想長(zhǎng)大》，比照曲譜，想一想《不想長(zhǎng)大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比觀賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂元素”。觀賞巴赫《小步舞曲》老師提問：巴赫是哪個(gè)國(guó)家的作曲家？它是哪個(gè)時(shí)期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點(diǎn)是什么？播放鋼琴《小步舞曲》，思索：這首作品的音樂心情、節(jié)拍、速度是怎樣的？老師簡(jiǎn)介“小步舞曲”的含義。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格。觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，留意兩個(gè)聲部的協(xié)作、氣息的限制變化音的指法。視唱《小步舞曲》高聲部旋律，留意#4的音準(zhǔn)。慢速完整吹奏高聲部旋律。視唱《小步舞曲》低聲部旋律，留意變化音的音準(zhǔn)和長(zhǎng)音的時(shí)值。慢速完整吹奏低聲部旋律。設(shè)計(jì)意圖：先視唱再演奏可以扶植學(xué)生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。將學(xué)生分成兩個(gè)聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，留意兩個(gè)聲部的氣息、速度要保持一樣。將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。實(shí)踐及創(chuàng)建對(duì)比總結(jié)巴羅克音樂及古典樂派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。傾聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。探討：它們帶給你哪些音響體驗(yàn)？有什么不同的感受？請(qǐng)用語(yǔ)言描述或者用圖畫描繪出來。《神州音韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》觀賞《陽(yáng)光照射著塔什庫(kù)爾干》，了解混合拍子教學(xué)目標(biāo)1．通過學(xué)唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)正確的歌頌，培育良好的歌頌習(xí)慣。2．在歌頌及傾聽的過程中感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解新疆民族音樂中混合拍子的特點(diǎn)。3．練習(xí)擊打八七拍子伴奏型，隨樂合拍，感受這種特殊拍子所帶來的音樂韻味。教學(xué)重難點(diǎn)1．精確演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格及特點(diǎn)。2．了解“混合拍子”，并能隨樂合拍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（展示青海相關(guān)圖片及中國(guó)地圖）

師：同學(xué)們能在地圖中找到圖片中所顯示的地區(qū)嗎？生：……師：今日我們一同走進(jìn)大西北，了解我國(guó)西北地區(qū)的民族音樂（設(shè)計(jì)意圖：通過地圖給學(xué)生一個(gè)直觀的地理方位概念，了解西北地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）二、學(xué)唱歌曲1．傾聽歌曲，感受心情，歌曲描寫了什么內(nèi)容？生答。師評(píng)并補(bǔ)充：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比方贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對(duì)姑娘真摯的愛情。2．朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。(設(shè)計(jì)意圖：通過歌詞朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲所要表達(dá)的情感。)3．觀賞全曲，邊聽邊思索：歌曲的速度、節(jié)拍、力度是如何表現(xiàn)的？（設(shè)計(jì)意圖：整體感知音樂，從音樂要素上了解歌曲）4．老師范唱歌曲。5．學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，留意歌曲音準(zhǔn)。6．請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個(gè)變音記號(hào)，大家知道這個(gè)變音記號(hào)的名稱和意義嗎？生答。師：這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”，所標(biāo)示的音符將上升半音演唱。7．跟琴學(xué)唱旋律，適度樂譜。用仿照的方法唱好變化音。在此，老師需引導(dǎo)學(xué)生好用正確的發(fā)音技巧及咬字方式，使學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成正確的演唱習(xí)慣。8．介紹歌曲改編者王洛賓。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)需講解聲樂中簡(jiǎn)單的發(fā)聲技巧。這一學(xué)唱部分按部就班的引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)樂譜，進(jìn)而跟唱。在學(xué)唱同時(shí)老師及時(shí)的調(diào)整及講解有益于學(xué)生正確歌頌方式的養(yǎng)成。）

9．分組表演

三、觀賞《陽(yáng)光照射著塔什庫(kù)爾干》1．傾聽音樂，思索：樂曲描繪了一幅什么樣的畫面？有哪些樂器演奏？樂曲可以分為幾段？生答，老師補(bǔ)充。2．分段觀賞。（1）引子部分傾聽音樂并思索：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？有什么樂器演奏？速度及力度是如何表現(xiàn)的？生答，老師補(bǔ)充。（2）第一部分傾聽音樂，跟著老師擊打節(jié)奏，并思索：這段音樂變現(xiàn)了什么樣的心情？它的速度、力度、節(jié)奏分別有什么樣的特點(diǎn)？（小組安排任務(wù)，分別探討）老師重點(diǎn)帶學(xué)生體會(huì)混合拍子的節(jié)奏，帶學(xué)生一同合樂體驗(yàn)八七拍子。（3）第二部分傾聽音樂，對(duì)比樂曲第一部分提問：這段音樂具有怎樣的音樂心情，它的速度、力度、節(jié)奏又有什么特點(diǎn)？（分小組探討）老師展示樂譜中三個(gè)主題旋律，學(xué)生隨樂哼唱，體驗(yàn)旋律特點(diǎn)。3．復(fù)聽全曲，再次感受。四、小結(jié)下課?！渡裰菀繇崱方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》1．觀賞《瑪依拉》，豎笛吹奏主題旋律。2．觀賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》，能完整精確且富有情感的演唱歌曲。2．通過對(duì)哈薩克族民歌《瑪依拉》的觀賞了解西北地區(qū)少數(shù)民族民歌的風(fēng)格，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂的感知實(shí)力。3．了解蒙古族特色樂器馬頭琴，能知道這件樂器的音色特點(diǎn)及演奏方式。教學(xué)重難點(diǎn)能嫻熟演唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。熟識(shí)馬頭琴音色特點(diǎn)及其演奏方式。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起走進(jìn)了西北地區(qū)，學(xué)唱了由王洛賓先生改編的哈薩克族民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》，歌曲描繪了青年男女間美妙的情感，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的印象）二、觀賞歌曲《瑪依拉》1．導(dǎo)入師：哈薩克族是草原上的民族，他們的音樂風(fēng)格獨(dú)特，接下來我們觀賞一首及《在那遙遠(yuǎn)的地方》有著迥然不同音樂風(fēng)格的歌曲《瑪依拉》。2．傾聽歌曲，思索：這首歌曲表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？它的速度、力度、節(jié)奏風(fēng)別是如何表現(xiàn)的？生答。3．跟隨音樂適度樂譜哼唱歌曲。4．歌詞中提到一件特殊的民族樂器——冬不拉，老師簡(jiǎn)介冬不拉的外形特征及演奏方式。5．引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲主旋律部分。這里老師留意提示學(xué)生“輕輕吹，嚴(yán)按孔”的六字口訣，引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)正確的吹奏豎笛，養(yǎng)成良好地吹奏習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：再進(jìn)一步熟識(shí)歌曲旋律的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)豎笛演奏技巧的訓(xùn)練。）三、觀賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》1．導(dǎo)入。師：在西北地區(qū)還有這樣一個(gè)民族，他們同樣是草原騎士，有著獨(dú)具風(fēng)格民族文化（展示有關(guān)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)盛況的圖片）。同學(xué)們知道這是哪個(gè)民族嗎？生答。2．傾聽樂曲《萬(wàn)馬奔騰》，思索：這首樂器的主奏樂器是什么？它有著什么樣的音色特點(diǎn)？樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？生答。簡(jiǎn)介蒙古族特色樂器馬頭琴，了解其形制及演奏方式。簡(jiǎn)介：馬頭琴是蒙古族的拉弦樂器，琴有兩根弦，聲音圓潤(rùn)，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱，有嘶啞感，2006年被國(guó)務(wù)院列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。3．老師簡(jiǎn)介獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》及其作者齊·寶力高。4．復(fù)聽全曲，留意總結(jié)樂曲中常出現(xiàn)的節(jié)奏型。5．隨樂敲擊奔馬節(jié)奏。6．老師播放《萬(wàn)馬奔騰》相關(guān)視頻，更加直觀了解馬頭琴的形制及演奏方式。7．對(duì)比觀賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，思索：兩種樂器在音色及表現(xiàn)方式上有何不同之處。生答，老師補(bǔ)充。8．請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)蒙古族的了解。

四、小結(jié)下課

《神州音韻》教學(xué)設(shè)計(jì)（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容1．學(xué)唱歌曲《牧歌》2．觀賞合唱《大漠之夜》3．選聽《半個(gè)月亮爬上來》4．選聽《烏夏克木卡姆》教學(xué)目標(biāo)1．能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》，了解蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂審美。2．通過兩手合唱作品的觀賞，能了解不同的合唱表演形式，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。3．了解新疆傳統(tǒng)民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。教學(xué)重難點(diǎn)能正確演唱歌曲《牧歌》。了解混聲合唱及無(wú)伴奏合唱兩種形式知道木卡姆這一音樂體裁教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入。播放馬頭琴獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》，提問：同學(xué)們能說出這首歌曲的名稱及主奏樂器嗎？生答。展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。二、學(xué)唱歌曲《牧歌》1．傾聽歌曲，思索：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生帶著問題聽音樂，從整體上感受音樂。）2．簡(jiǎn)介《牧歌》。牧歌《牧歌》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌，旋律綿延起伏，節(jié)奏緩慢自由，歌詞形象純樸，富有詩(shī)意，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)草原和生活的熱愛。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞，但它那生動(dòng)的比方和優(yōu)美的音樂，為我們勾畫出一幅大草原的漂亮畫卷。（設(shè)計(jì)意圖：深化簡(jiǎn)介作品背景，使學(xué)生從文化角度了解歌曲）3、老師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，熟識(shí)旋律。4、學(xué)生識(shí)讀樂譜。5、做呼吸練習(xí)。用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí)，老師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生，自然緩慢的用腹式呼吸法，有情感的“感嘆”。接著，法“嘶”音，小腹限制呼吸，緩慢而勻稱的發(fā)聲。6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū)，留意運(yùn)用正確的呼吸方式。7、老師伴奏，學(xué)生隨樂演唱全曲。8、觀賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》，介紹無(wú)伴奏合唱這一演唱形式。三、觀賞《大漠之夜》1．傾聽全曲，提問：有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么？樂曲描繪了怎樣的畫面？生答。2．簡(jiǎn)介混聲合唱的表演形式及特點(diǎn)。3．分段觀賞、（1）引子部分觀賞引子部分，提問：這段音樂中仿照了什么聲音？演唱的力度為何？生答。（2）觀賞陳述部A提問：音樂描繪的是怎樣的畫面？演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化？生答。（3）觀賞中部B思索：樂隊(duì)的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化，演唱力度為何？（4）觀賞再現(xiàn)部A’及尾聲思索：這段音樂是陳述段的完全重復(fù)嗎？四、選聽《烏夏克木卡姆》1．觀看《烏夏木卡姆》表演視頻，思索：這段音樂在速度、力度、旋律、節(jié)拍上都有怎樣的特點(diǎn)？生答。2．簡(jiǎn)介“木卡姆”這一音樂體裁。五、選聽《半個(gè)月亮爬上來》1．觀賞全曲，思索：這首歌曲運(yùn)用了哪種演唱形式，為我們講解并描述了什么內(nèi)容？2．從音樂要素上分析樂曲。3．隨樂輕聲哼唱全曲。六、小結(jié)下課《音樂故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）《梁山伯及祝英臺(tái)》教學(xué)內(nèi)容觀賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯及祝英臺(tái)》。教學(xué)目標(biāo)1．能夠在傾聽音樂的過程中，分析樂曲的主題，并能哼唱、記憶。2．能夠運(yùn)用音樂的基本要素感受、分析、理解樂曲。3．能夠理解協(xié)奏曲、奏鳴曲式的基本概念。教學(xué)重難點(diǎn)分析、哼唱并記憶樂曲的主題、運(yùn)用音樂基本要素分析、理解音樂。教學(xué)過程一、導(dǎo)入播放《梁祝》音樂片段師：彩虹萬(wàn)里百花開，花間彩蝶成雙對(duì)，千年萬(wàn)代分不開，梁山伯及祝英臺(tái)。同學(xué)們，梁山伯及祝英臺(tái)的故事家喻戶曉，下面請(qǐng)把你們將課前收集的有關(guān)《梁?！返馁Y料同大家一起共享。二、新課教學(xué)（一）作品簡(jiǎn)介1、請(qǐng)同學(xué)們按組別把自己課前收集到的有關(guān)《梁?！返馁Y料上臺(tái)及大家進(jìn)行共享。生：分小組介紹。師：誰(shuí)來講講你所知道的《梁?！返墓适隆Ｉ褐v解并描述故事。師：知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的人，都恒久會(huì)為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動(dòng)，而更讓人永世不忘的就是那感人的絕唱。這個(gè)故事在民間流傳已有一千多年，在中國(guó)可謂家喻戶曉，被譽(yù)為東方的《羅密歐及朱麗葉》。從古至今，由于多數(shù)人被它的凄美愛情所感染，人們更運(yùn)用不同的形式來傳頌這個(gè)故事。比如京劇、呂劇、越劇昆曲、蘇州彈詞等等。而今日我們所觀賞的是以小提琴協(xié)奏曲的形式所表演的《梁山伯及祝英臺(tái)》。師提問：那什么是協(xié)奏曲呢？只有小提琴演奏的演奏形式叫什么？2、展示課件（1）協(xié)奏曲的概念。（是指一件或多件獨(dú)奏樂器及管弦樂隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其特性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有很多新的發(fā)展和變化。）（2）樂曲的創(chuàng)作背景。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比提問的形式，初步了解作品的表現(xiàn)形式，以及協(xié)奏曲的概念，為深化觀賞作品做打算。）（二）觀賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯及祝英臺(tái)》1．引子傾聽音樂，并思索，在這段音樂中，哪種樂器仿照了哪種動(dòng)物的叫聲？這段旋律為大家呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確長(zhǎng)笛仿照鳥的叫聲，接著雙簧管以柔軟抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語(yǔ)花香的漂亮畫面。明確引子在音樂中的鋪墊作用，為講解并描述愛情主題打下基礎(chǔ)。）2．呈示部（1）傾聽呈示部音樂，思索：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？具有怎樣的音樂心情？它的速度、力度、音區(qū)有何特點(diǎn)？主奏樂器是什么？（2）呈示部—主部①傾聽愛情主題，思索：這段主旋律是用什么樂器演奏的？它如何用音樂語(yǔ)言來刻畫“愛情“的？（從速度、力度、心情、旋律進(jìn)行等音樂要素方面思索。）②隨音樂哼唱愛情主題旋律。③傾聽草橋結(jié)拜主題，思索：這段音樂由哪兩種樂器主奏？它是如何刻畫梁祝二人草橋結(jié)拜的情景的？（從音區(qū)、力度、速度、心情、旋律進(jìn)行等方面思索。）④完整傾聽主部音樂，思索：愛情主題共出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有何變化？（3）呈示部—副部①傾聽音樂，思索：這段音樂表現(xiàn)了什么情景？如何表現(xiàn)這種情景的？（從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。）②再次傾聽副部音樂，思索：除了教材中出現(xiàn)的兩個(gè)主題，還有沒有其他的主題？并嘗試著哼唱。③邊聽音樂記錄這三個(gè)主題出現(xiàn)的依次。(4)呈示部—結(jié)束部?jī)A聽音樂，思索：這段音樂表現(xiàn)了什么情景？如何表現(xiàn)這種情景的？（從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。）（5）聽音樂并完成以下表格。主題速度力度節(jié)奏旋律心情同窗三載共讀共玩

十八相送長(zhǎng)亭惜別

（設(shè)計(jì)意圖：通過音樂要素的對(duì)比聽辨，熟識(shí)《梁山伯及祝英臺(tái)》的主題旋律，解決教學(xué)重難點(diǎn)。）3.綻開部（1）傾聽綻開部音樂，思索：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？它的音樂心情有什么變化？速度、力度、音區(qū)有何特點(diǎn)？（2）看譜傾聽綻開部前三個(gè)主題，記錄這三個(gè)主題出現(xiàn)的依次。（3）傾聽綻開部“不祥征兆”主題，思索：這段音樂中最突出的是哪種樂器的音色？它的旋律進(jìn)行是怎樣的？（4）傾聽綻開部“封建勢(shì)力”主題，思索：這段音樂是怎樣表現(xiàn)封建勢(shì)力的冷酷無(wú)情的？旋律進(jìn)行有何特點(diǎn)？（5）傾聽綻開部“抗婚”主題，思索：這段音樂是如何表現(xiàn)出激烈的“抗婚”場(chǎng)面的？（6）傾聽綻開部“樓臺(tái)會(huì)”主題，思索：這段音樂是如何表現(xiàn)出”樓臺(tái)會(huì)“時(shí)梁祝二人的哀思心情的？這是小提琴及大提琴的第幾次對(duì)話？及之前對(duì)話相比，音樂心情上有何不同？（7）傾聽綻開部“哭靈泣訴”主題，思索：這段音樂是如何表現(xiàn)祝英臺(tái)墳前泣訴、哭靈投墳的情景的？（從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。）4.再現(xiàn)部（1）傾聽再現(xiàn)部音樂，思索：這段音樂的心情是什么？它是否完全再現(xiàn)了引子和呈示部愛情主題？它是如何刻畫梁?！盎钡钠燎榫暗?？（2）隨音樂跟唱“化蝶”主題。（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱實(shí)踐，加深對(duì)主題音樂的把握。）5.鞏固練習(xí)（1）聽辨幾段音樂主題并說出片段名稱。（2）總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（3）老師講解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、總結(jié)今日我們一起觀賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯及祝英臺(tái)》，它是“一個(gè)階級(jí)、一個(gè)民族在藝術(shù)上走向成熟的標(biāo)記。”通過觀賞我們及故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)著我門的情感，讓我們時(shí)而高興、時(shí)而悲傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而向往。通過這部作品，也告知我們真間最珍貴的就是真情?！兑魳饭适隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）《化蝶》教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《化蝶》。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠用自然流暢的聲音精確地演唱歌曲。2．能夠以歌頌的方式精確的表達(dá)梁山伯及祝英臺(tái)的真摯情感。3．能夠在體驗(yàn)及探究的過程中，分析音樂要素對(duì)唱曲情感的表現(xiàn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)分析音樂要素對(duì)唱曲情感的表現(xiàn)作用，用自然流暢的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（多媒體播放蝴蝶動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)生聯(lián)想）師：同學(xué)們，你們寵愛這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（寵愛）老師也特殊寵愛這種漂亮的小精靈，古往今來，人們給予了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象，也有很多動(dòng)人的傳聞。你們有誰(shuí)知道有關(guān)蝴蝶的故事嗎？誰(shuí)能夠來簡(jiǎn)單地講解并描述一下？生：答師：這個(gè)故事家喻戶曉、浪漫、感人，被藝術(shù)家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等，它就是《梁山伯及祝英臺(tái)》。今日我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事中一首優(yōu)美好聽的經(jīng)典歌曲：《化蝶》。二、學(xué)唱歌曲1．出示譜例，播放歌曲《化蝶》請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊視察歌曲的音樂構(gòu)成要素如調(diào)號(hào)、主音、節(jié)拍、速度、樂句、樂段等，感受歌曲的音樂心情，并分析歌曲的節(jié)奏、旋律進(jìn)行特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲的心情，了解歌曲旋律的構(gòu)成要素。）2．節(jié)奏訓(xùn)練（1）跟隨老師打節(jié)拍，念以下兩條節(jié)奏。要求：節(jié)拍穩(wěn)定，節(jié)奏精確。4/4

X

XX

XX

XX|

XX

X

—4/4

X

X

|

XX

XX

（2）演唱兩條發(fā)聲練習(xí)。要求：緩吸緩呼，發(fā)音柔軟連貫。12/4

1

4

|1

5

|1

6

|1

7

|1

1

|1

—

U14/4

5672616535615

|

5672616535615

U

U(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)唱曲中的大跳音程以及一字多音的音準(zhǔn)進(jìn)行基本訓(xùn)練，為之后學(xué)唱歌曲做鋪墊。)（3）歌曲學(xué)唱①初聽歌曲，思索：每段歌詞陳述了什么內(nèi)容？音色和心情上有何變化？②復(fù)聽歌曲，隨音樂哼唱。③隨琴聲劃拍視唱曲譜，留意音準(zhǔn)，再填詞演唱。④難點(diǎn)學(xué)唱（設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)唱，隨琴跟唱等方式，感受、體驗(yàn)歌曲的旋律特點(diǎn)以及歌詞的含義。）⑤藝術(shù)處理歌曲：嘗試變換演唱速度、演唱音色、演唱方式、演唱力度進(jìn)行演唱，感受最恰當(dāng)?shù)奶幚怼＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步運(yùn)用音樂要素分析歌曲的特點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己設(shè)計(jì)的不同形式來演唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)建力。）（4）難點(diǎn)部分重點(diǎn)突破，用多種方式反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)。5．有感情的完整演唱歌曲。三、總結(jié)

人間最珍貴的就是真情，可是社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)好好把握你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)間，重心都放在建設(shè)將來上，這樣你們以后的愛情也會(huì)更華蜜！《夏日情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）《夏日泛舟海上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容1．學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》。2．觀賞歌曲《夏日里最終一朵玫瑰》。教學(xué)目標(biāo)：1．能用自然、充溢活力的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》，感受歌曲的意境和風(fēng)格特點(diǎn)。2．在聽賞過程中，感受不同聲樂作品表達(dá)的不憐憫感。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用真摯的情感精確地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。2．在聽賞過程中，感受不同聲樂作品表達(dá)的不憐憫感。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)播放歌曲《夏日泛舟海上》，讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室，打算上課。二、新課導(dǎo)入1．請(qǐng)同學(xué)們隨老師擊打以下節(jié)奏練習(xí)，留意三連音處的時(shí)值要平均。練習(xí)建議：（1）建議先分為三條節(jié)奏分別進(jìn)行練習(xí)：1—4小節(jié)為第一條，5—8小節(jié)為第二條，9—12小節(jié)為第三條。嫻熟后再完整練習(xí)，留意3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（2）可用身勢(shì)模擊的方式，也可以直接看譜逐條練習(xí)。2．聽辨練習(xí)：（播放歌曲《夏日泛舟海上》）思索問題：你能聽出歌曲的節(jié)拍嗎？歌曲節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)？生：歌曲為八三拍，節(jié)奏是前面節(jié)奏練習(xí)的組合：1—4小節(jié)重復(fù)四遍，5—8小節(jié)和9—12小節(jié)按依次出現(xiàn)一遍。3．師：剛才聽辨的這首歌曲就是我們今日要來學(xué)唱的新歌《夏日泛舟海上》，引出課題。三、新課教學(xué)（一）學(xué)唱《夏日泛舟海上》1．傾聽歌曲，并思索：歌曲描繪了什么畫面？表現(xiàn)了怎樣的心情？2．簡(jiǎn)介作曲家威爾第。威爾第(1813-1901)，意大利作曲家，一生創(chuàng)作了26部歌劇，善用意大利民間音調(diào)，管弦樂的效果也特別豐富，尤其能繪聲繪色地刻畫劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界。代表作品有歌劇《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》等。3．復(fù)聽全曲，思索問題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊讀譜，數(shù)一數(shù)：歌曲分為幾個(gè)樂句？每個(gè)樂句之間有什么聯(lián)系？生：歌曲共有六句。前四句采納了完全重復(fù)的手法，一、三樂句相同，二、四樂句相同。4．再聽全曲，思索問題：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合樂譜，認(rèn)一認(rèn)樂譜中的多種音樂記號(hào)。這些音樂記號(hào)對(duì)表現(xiàn)歌曲有什么作用？生：有頓音、重音、延長(zhǎng)音、三連音等記號(hào)。這些記號(hào)使歌曲富有動(dòng)感、充溢活力，表達(dá)了人們喜悅?cè)A蜜的心情。5．隨老師學(xué)唱歌譜，留意音