教學(xué)設(shè)計方案5篇(實用)

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案5篇(實用)教學(xué)設(shè)計方案篇一1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由詳細情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，可以正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。2、通過游戲等方式，使學(xué)生在詳細的觀察與動手操作活動中學(xué)會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，開展學(xué)生的數(shù)感。3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點：掌握“6”、“7”的加減法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的才能。教具準備：磁扣磁板掛圖師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天老師也要和你們一起來做游戲，你們歡送我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲?！舶鍟n題：猜數(shù)游戲〕師：對于可以積極參加游戲并遵守游戲規(guī)那么的同學(xué)老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。師：游戲規(guī)那么是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、答復(fù)下列問題聲音響亮，說話完好。聽清楚游戲規(guī)那么了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。1、數(shù)數(shù)師：請同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？〔師貼，生數(shù)〕師：好，如今我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？〔學(xué)生或許猜多了或者是少了，老師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示〕師：他猜的對不對呢，請同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)?！矌熢诤诎迳腺N出來〕2、拆分“2”與“4”師：如今老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完好的'說一說？生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？生：2+4=64+2=6〔板書2+4=64+2=6〕師：那么假如老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？生：4枚。師：你怎么肯定是4枚？生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。師：你能列出減法算式嗎？生：6-2=4〔板書6-2=4〕師：假如我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？生：2枚師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？生：6-4=2〔板書6-4=2〕3、學(xué)生帶著做游戲師：剛剛同學(xué)們猜的有理有據(jù)，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰愿意當小老師領(lǐng)大家來做這個游戲呢？師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？生答師板書師：剛剛老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。生動手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)的板書。剛剛我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。教學(xué)設(shè)計方案篇二【教材分析^p】這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識?！緦W(xué)生平日分析^p】學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習理解有關(guān)鯨的更多知識?！驹O(shè)計理念】根據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習方法?！窘虒W(xué)目的】１、理解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習作者抓住事物特點寫的方法。３、學(xué)習課文中的生字新詞?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)目的１、初讀課文，理解課文內(nèi)容。２、初步感知鯨的幾方面的特點。３、學(xué)習生字新詞?！冀虒W(xué)流程一、導(dǎo)入新課１、板書課題，學(xué)習生字鯨老師告訴學(xué)生本課學(xué)習內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。２、學(xué)生反駁老師鯨是魚類這一觀點。３、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來。這樣設(shè)計是老師成心給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習熱情。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容１、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。２、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。３、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識？這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞。三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文理解這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括才能，為學(xué)習下文打下了鋪墊。四、課堂練習１、選擇正確讀音：上腭〔ee〕哺乳〔rulu〕捕獲〔bupu〕立即〔jiji〕２、形近字組詞：鯨〔〕肢〔〕濾〔〕肺〔〕魚〔〕枝〔〕慮〔〕柿〔〕３、根據(jù)課文內(nèi)容填空：⑴因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。⑵文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面詳細介紹鯨的生活習性的。這樣設(shè)計練習讓學(xué)生掌握了生字詞，理解了鯨的幾方面特點。教學(xué)設(shè)計方案篇三〔一〕知識教學(xué)點1、理解課文內(nèi)容，理解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。2、學(xué)習生字新詞?！捕巢拍苡?xùn)練點1、培養(yǎng)學(xué)生讀懂自然段的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的才能?！踩车掠更c1、學(xué)習李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。2、學(xué)習李時珍在編寫《本草綱目》中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神?！惨弧持攸c、難點1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。2、在理解課文內(nèi)容的過程中進展讀懂自然段的訓(xùn)練?！捕辰鉀Q方法運用“弄懂每句話的意思，理解句與句間的聯(lián)絡(luò)，歸并分層，歸納出整個自然段意思”的方法解決重點、難點。3課時〔一〕自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。〔二〕在初讀、導(dǎo)讀課文過程中，找出不懂的問題，小組討論。〔三〕重點、難點問題，全班交流。投影片、錄音帶、掛板、字卡?！惨弧程嵝颜n題。1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？2、簡介李時珍。李時珍是我國明朝出色的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他一生為窮人治病，為了編寫《本草綱目》，研讀800多中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬多里?！侗静菥V目》被國內(nèi)人們視為至寶，在國外用法、營、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時珍被公認為世界一流的科學(xué)家，是我們中華民族的驕傲。〔二〕范讀課文。〔三〕學(xué)習生字詞。1、輕聲讀課文，讀準字音，聯(lián)絡(luò)上下文學(xué)習本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。3、學(xué)生質(zhì)疑，老師點播，師生交流?！?〕字〔出示字卡〕①讀準字音。診、癥、湊、栽、積累的“累”②認清字形拜、籍、酷、載〔2〕理解詞義。世代：世世代代，祖祖輩輩。診費：看病所收的費用。完善：完美。拜訪：敬詞，訪問。品味：仔細區(qū)分，嘗嘗味道。判斷：斷定。疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。流行：傳下去，傳開去。4、分自然段指名朗讀課文。〔四〕初步感知自然段的意思，理清層次。1、鋪墊孕伏?！渤鍪就队捌场?〕自學(xué)。〔2〕小組討論?！?〕全班交流。2、老師點撥，理清層次。第1自然段：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。第2、3自然段：講李時珍立志學(xué)醫(yī)。第4、5、6自然段：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。第7自然段：講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作?！参濉痴n堂練習。1、組詞。栽〔〕擇〔〕綱〔〕珍〔〕載〔〕譯〔〕鋼〔〕診〔〕2、填空?！?〕。查帶點字要查部首再查幾畫選正確解釋記載①年．〔〕②記在書報上。〔〕嚴寒酷暑①殘酷?！病尝跇O，程度深?！病场?〕選擇恰當?shù)脑~填寫在括號里。藥方藥材藥物藥效藥物書①李時珍暗自記下不少〔〕。②他一面行醫(yī)，一面研究〔〕。③《本草綱目》是一本〔〕。④他親口品味了許多〔〕，判斷〔〕。3、熟讀課文?！惨弧郴貞泴?dǎo)入，明確目的。上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學(xué)習了生字、新詞，理清了層次，理解文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內(nèi)容?！捕硨W(xué)習第1自然段1、指名讀。問：〔1〕讀了第一自然段，你知道了什么？〔2〕什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？2、齊讀?！踩硨W(xué)習第2、3自然段1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，老師點撥，全班交流?！?〕李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？〔2〕李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？〔3〕李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍當時是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？〔4〕李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？〔5〕從這兩自然段中你體會到李時珍是一個怎樣的人？2、齊讀第2——3自然段?！菜摹硨W(xué)習第四自然段〔重、難點〕1、默讀第4自然段2、學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，老師點撥，全班交流?！?〕這一自然段共有幾句話，每句說的是什么？可以分為幾層？分層的根據(jù)是什么？〔2〕這一自然段第一句話起什么作用？〔過渡〕〔3〕李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點：〔“不全”、“不詳”、“不對”〕他想編成什么樣的？〔4〕李時珍決心重新編書的原因是什么？〔5〕第二句和第三句是什么關(guān)系？〔因果〕3、齊讀第4自然段?！参濉痴n堂練習。1、照樣子把句子寫詳細。例：他編成了藥物書。他編成了新的藥物書。他編成了一部新的藥物書?！?〕李時珍是藥物學(xué)家?！?〕李時珍走遍了名山。2、讀課文第4自然段，完成練習。〔1〕李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書的三個缺點是①______________；②______________；③______________?！?〕完善的藥物書應(yīng)該是記載的______________，______________，______________。〔一〕指名讀1——4自然段。〔二〕學(xué)習5、6、7自然段。1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目的。課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習，在老師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5——7自然段的學(xué)習中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題〔出示幻燈片〕，先認真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組討論。李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？2、老師點撥，全班交流?！?〕學(xué)習交流第5自然段?！仓?、難點〕①李時珍為編書做了哪些準備工作？李時珍從積累經(jīng)歷和到各地采藥兩方面做準備。②哪句話概括了這自然段的內(nèi)容？〔第一句〕③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？④李時珍為什么要親自品味藥材？這樣做有什么危險？⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人？⑥讀這段后你有何體會？⑦分層，概括層意。⑧出示投影〔書中畫面〕學(xué)生描繪。⑨有感情地朗讀第5自然段?！?〕交流學(xué)習第6自然段。指名讀?？紤]：為什么說李時珍“終于”編成了新的藥物書？〔3〕交流學(xué)習第7自然段。齊讀?？紤]：為什么《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作?！踩晨偨Y(jié)全文。討論：1、課文第7自然段，分別表達了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡那部分內(nèi)容，為什么？2、李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？〔四〕課堂練習。1、選擇句中劃線字的正確讀音，對的打“”〔1〕那時候，行〔xíngháng〕醫(yī)是受人鄙視的行〔xíngháng〕業(yè)?！?〕李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點，決心重〔chóngzhòng〕新編寫一部完好的藥物書?！?〕李時珍在給病人看病時，特別注意積累〔lèilěi〕經(jīng)歷。2、根據(jù)課文內(nèi)容填上適宜的詞語?！?〕李時珍是偉大的〔〕和〔〕。〔2〕李時珍不怕〔〕，不怕〔〕，走遍了產(chǎn)藥材的名山?！?〕李時珍整整花了〔〕，終于編寫了一部〔〕的藥物書——《》。七、板書設(shè)計立志學(xué)醫(yī)11李時珍編寫原因積累經(jīng)歷編書編寫準備親自采藥寫出巨著虛心學(xué)習教學(xué)設(shè)計方案篇四《根底會計》課程是財經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計專業(yè)的專業(yè)根底課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會計的根本理論、會計核算的根本經(jīng)濟業(yè)務(wù)、根本方法和根本技能，主要涉及會計概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進一步學(xué)習財務(wù)會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程打下根底，又可以使學(xué)生對企業(yè)的會計核算和經(jīng)濟管理有一個全面的認識。該課程幫助學(xué)生理解會計的產(chǎn)生和開展，會計的概念、要素、等式，會計的核算和會計在日常生活中的運用。學(xué)習會計的目的是通過對經(jīng)濟活動的記錄、計量、報告，提供經(jīng)濟管理所需的會計信息，以此參與經(jīng)濟決策，目的是進步全社會的經(jīng)濟效益。通過本課程學(xué)習,要求掌握會計根本理論、根本方法、根本操作技能，純熟運用會計的根本方法、根本技術(shù)，為學(xué)習會計專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實根底。為此，《根底會計》應(yīng)以“會計是一種管理活動”為中心，在根本理論根底上，將會計假設(shè)、會計確認、計量、會計要素等貫穿全部教學(xué)過程，由淺入深，循序漸進?！陡讜嫛氛n程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分為理論教學(xué)。共分8個章節(jié)。第一章總論主要介紹會計的根本概念、特點，職能和作用、會計核算的根本假設(shè)、會計根底、會計信息質(zhì)量要求、會計要素和會計計量的屬性以及會計核算的方法；第二章重點講到了會計等式、會計科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，賬戶的構(gòu)造和分類，復(fù)式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對復(fù)式記賬法的進一步細分，利用制造業(yè)的消費經(jīng)營過程，對籌資、供給、消費、銷售、利潤幾個環(huán)節(jié)的核算進展了詳細的闡述；第四章會計憑證主要介紹會計憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；第五章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結(jié)賬，以及在出現(xiàn)錯賬時幾種常見的錯帳更正方法；第六章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財務(wù)會計報告主要介紹了財務(wù)會計報告的內(nèi)容、常見的幾種財務(wù)報表，資產(chǎn)負債表和利潤表的分類、構(gòu)造和根本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點、核算步驟。第二部分為理論教學(xué)。首先，在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計賬簿的登記、對賬和結(jié)賬，財務(wù)會計報表的編制。其次，在學(xué)期末安排一周30個學(xué)時的綜合實訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和理論教學(xué)有效的結(jié)合，以此來進步學(xué)生的理論動手才能。1.本課程的文字教材：《根底會計》自編教材2.教學(xué)參考書：《新編根底會計實訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx《根底會計學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計出版社，20xx《中級財務(wù)會計學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，20xx3.電子郵箱：；聯(lián)絡(luò)：面對這些從未接觸過會計以及企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的學(xué)生，要讓他們在短時間內(nèi)理解會計的各種概念和相關(guān)原理，明晰地理解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的開展過程，是非常困難的一件事情。而《根底會計》又是會計專業(yè)學(xué)生進入本專業(yè)學(xué)習過程中的一塊敲門磚，這塊磚是否可以敲得響，將直接影響著今后專業(yè)課的學(xué)習。并且會計專業(yè)是一門操作性極強的專業(yè)，針對會計學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，要求學(xué)生可以在進入會計工作崗位后可以很快上手，因此，對學(xué)生理論操作才能的培養(yǎng)是關(guān)鍵。由于現(xiàn)有的教學(xué)資有限，我們只能通過模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，對學(xué)生進展理論訓(xùn)練，而《根底會計》教學(xué)中所涉及到的操作都是會計專業(yè)最根底、最主要的訓(xùn)練，因此如何讓學(xué)生在拿到會計資料后得心應(yīng)手的到達訓(xùn)練目的，也是我們在教學(xué)過程中需要考慮的問題。因此，我們要利用有限的資對教學(xué)內(nèi)容進展優(yōu)化整合，該簡化的就簡化，該整合的就整合。盡可能在較短的時間里讓學(xué)生對《根底會計》中講述的會計的相關(guān)知識體系有一個較完好的認知?！惨弧硨φn程內(nèi)容劃分授課模塊《根底會計》是會計理論的根底部分,介紹會計學(xué)的根本概念、根本原理、根本方法和根本技能,包括會計科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環(huán)程序,它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。根據(jù)《根底會計》課程的內(nèi)容及特點，同時為了使得《根底會計》的教學(xué)滿足高職高專教育特點，滿足學(xué)生的需要，我們將《根底會計》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。第一模塊為會計理論，第二模塊為理論操作。即第一章、第二章、第三章、第六章為理論部分，重點講述會計的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)消費經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與理論相結(jié)合，通過理論來理解理論，幫助學(xué)生活學(xué)活用，不死記硬背。〔二〕加強教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即理論操作部分作為一個教學(xué)整體，老師利用綜合實訓(xùn)，圍繞會計核算程序，把建賬、編制會計憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財務(wù)報表作為一個綜合性的練習，進展會計核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習進展詳細的記錄。以此來進步學(xué)生的整體概念，進步動手才能。學(xué)生在學(xué)完《根底會計》之后,頭腦中就有了一套完好的會計核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在理論中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓(xùn)中，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用才能?！踩晨己朔椒ǎ?、考核方式：閉卷筆試2、成績組成：試卷80%+平時成績20%〔其中平時成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準?！匙珜懭耍褐贫ㄈ掌冢?0xx年9月20日教研室主任審核簽字：審定日期：年月日系主任審核簽字：審定日期：年月日教學(xué)設(shè)計方案篇五主備人：使用班級：1-22使用日期：1、使學(xué)生明白什么是“逆向思維”2、學(xué)會在寫作文中運用“逆向思維”的方法使學(xué)生明白什么是“逆向思維”學(xué)會在寫作文中運用“逆向思維”的方法講練結(jié)合“反彈琶琶”即逆向思維在寫作中的運用，“反彈琵琶”作文學(xué)...。所謂逆向思維，即克制思維定勢，從問題的相反方向進展思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。逆向思維法就是反過來想一想，不采用人們通?？紤]問題的思路，而是從相反的方向去考慮問題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，獲得打破勝解決問題的方法?！胺磸棥本褪菑哪痴擖c的對立角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解。"即反其意而用之，是求異思維的一種形式和結(jié)果，是經(jīng)過了多種多樣方向的"求異"之后，最終確定了朝原來的"信息"相反(或相對)的方向開展的一種表現(xiàn)，即是一種逆向求異思維。運用逆向求異思維的方法，立意才會有新的意境，發(fā)人深省。例如：1、阿拉伯的一個大財主，對兩個兒子說，你們?nèi)ベ愸R，終點是沙漠中的綠洲，誰的馬后到，我的全部財產(chǎn)就給誰。兩個兒子聽后，都騎上自己的馬，緩慢的行走，太陽炙熱，沙漠烤人，沒過多久，兩個人便熱得支撐不住了。正巧一個“智多星”路過這里，給他們出了一條妙計，讓兩人換馬騎。因為父親說要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對方的馬，對方的馬先到了，自己的馬就會后到。這個方法看起來只是換了一種騎法，實際上是換了一種思維方式，換了一個角度分析^p問題。這個問題假設(shè)只是從正面講話進展考慮，是根本解決不了的，只有從反面去考慮，才可將問題解決。2、有一個故事說的是一個星期六的早晨，在條件很差的情況下，牧師在準備講道，高中三年級語文教案《“反彈琵琶”作文學(xué)...》。那天下著雨，他的妻子沒在家，他的小兒子吵鬧不休，令他心煩。他無可奈何地他拿起一本雜志，一頁一頁的翻著，他翻到了一幅色彩鮮艷的大圖畫——世界地圖。他把地圖撕成碎片，丟在地上，對兒子說：“小約翰，假如你能把這些碎片收攏，我就給你兩角五分錢?！蹦翈熞詾檫@件事會花費小約翰上午的大部分時間，免得再反煩他。沒想不到非常鐘，小約翰就來敲他的門了。牧師見兒子如此快地拼好了那地圖，非常驚訝。他問道：“小約翰，這件事你怎么做得這么快？”小約翰答復(fù)說：“這很容易，在地圖的反面有一個人照片，我把這個人的照片收攏，然后把它翻過來。我想，假如這個人是正確的，那么這個世界也是正確的。”……