初二上學期數(shù)學教學工作總結（二篇）

第5頁共5頁初二上學?期數(shù)學教?學工作總?結1.?在引入新?概念時，?把相關的?舊概念聯(lián)?系起來，?確立信任?學生的觀?念，大膽?放手讓學?生把某種?情境用數(shù)?學方法加?以表征;?在形成概?念時，留?給學生充?足的思維?空間，多?角度、全?方位地提?出有價值?的問題，?讓學生思?考;指導?學生自主?地建構新?概念。在?辨識概念?時，鼓勵?學生質疑?。宋代有?一位教育?家說過：?“讀書無?疑者，須?教有疑。?有疑者卻?要無疑，?到這里方?是長進。?”從學生?的角度看?，學貴有?疑是學習?進步的標?志，也是?創(chuàng)新的開?始。2?.在學習?數(shù)學定理?、公式、?方法時，?離不開對?命題的證?明，應當?改變傳統(tǒng)?的分為“?展示定理?、推證定?理、應用?定理”簡?單三步的?模式，而?結合實際?情況，在?證明命題?前為學生?創(chuàng)設認知?沖突的疑?惑情境。?經過一段?訓練后，?學生便能?清楚什么?是數(shù)學證?明，什么?不是。并?且知道數(shù)?學證明的?價值及其?局限性。?3.在?解題教學?時，改變?傳統(tǒng)的解?題訓練多?而雜的做?法。加強?目的性。?注意滲透?解題策略?。因為策?略往往是?不容易為?學生掌握?的。注意?解題訓練?的坡度和?難度。如?果解題訓?練有一個?坡度，可?以使學生?循序漸進?從易到難?，完成一?個小題，?相當上了?一個臺階?，完成了?最后一題?，好像登?上了山頂?，回首俯?望，小山?連綿，喜?悅之心，?不禁而生?。如果題?組沒有難?度，學生?不可能有?疑，重重?復復會令?人乏味。?反之，設?置一定陷?阱、難度?，學生經?過探索、?推敲，把?疑難解決?了，既鞏?固了基礎?，又實現(xiàn)?了從有疑?到無疑的?飛躍，體?驗到解題?的勞動價?值。我?想要做到?上述三個?方面，必?須改變傳?統(tǒng)的單一?的“傳授?-接受”?的教學模?式，在課?堂教學中?，首先要?營造平等?、相互接?納的和諧?氣氛，要?及時提出?具挑戰(zhàn)性?的新問題?，這些問?題要具思?維價值，?并為創(chuàng)新?做出示范?。并能激?發(fā)學生積?極參與課?堂教學活?動。要留?給學生思?維的空間?，同時要?鼓勵學生?提出不同?的想法和?問題，提?倡課堂師?生的交流?和學生與?學生間的?交流，因?為交流可?令學生積?極投入和?充分參與?課堂教學?活動。通?過交流，?不斷進行?教學信息?的交換、?反饋、反?思，概括?和總結數(shù)?學思想方?法。在交?流中，作?為老師耐?心傾聽學?生提出的?問題，并?從中捕捉?有價值的?問題，展?開課堂討?論，并適?時做出恰?當?shù)脑u價?，使班集?體成為一?個學習的?共同體，?共同分享?學習的成?果。善于?與他人對?話、協(xié)調?，自尊與?尊重他人?、自我的?反思、自?我調控的?品格。其?次盡力幫?助學生主?動建構數(shù)?學認知系?統(tǒng)，使學?生形成良?好的數(shù)學?知識網絡?。初二?上學期數(shù)?學教學工?作總結（?二）一?、業(yè)務學?習加強?學習，提?高思想認?識，樹立?新的理念?.堅持每?周的政治?學習和業(yè)?務學習，?緊緊圍繞?學習新課?程，構建?新課程，?嘗試新教?法的目標?，不斷更?新教學觀?念。注重?把學習新?課程標準?與構建新?理念有機?的結合起?來。通過?學習新的?《課程標?準》，認?識到新課?程改革既?是挑戰(zhàn)，?又是機遇?。將理論?聯(lián)系到實?際教學工?作中，解?放思想，?更新觀念?，豐富知?識，提高?能力，以?全新的素?質結構接?受新一輪?課程改革?浪潮的“?洗禮”。?二、新?課改通?過學習新?的《課程?標準》，?使自己逐?步領會到?“一切為?了人的發(fā)?展”的教?學理念。?樹立了學?生主體觀?，___?_了民主?教學的思?想，構建?了一種民?主和諧平?等的新型?師生關系?，使尊重?學生人格?，尊重學?生觀點，?承認學生?個性差異?，積極創(chuàng)?造和提供?滿足不同?學生學習?成長條件?的理念落?到實處。?將學生的?發(fā)展作為?教學活動?的出發(fā)點?和歸宿。?重視了學?生獨立性?，自主性?的培養(yǎng)與?發(fā)揮，收?到了良好?的效果.?三、教?學研究?教學工作?是學校各?項工作的?中心，也?是檢驗一?個教師工?作成敗的?關鍵。一?學期來，?在堅持抓?好新課程?理念學習?和應用的?同時，我?積極探索?教育教學?規(guī)律，充?分運用學??，F(xiàn)有的?教育教學?資源，大?膽改革課?堂教學，?加大新型?教學方法?使用力度?，取得了?明顯效果?，具體表?現(xiàn)在：?(一)發(fā)?揮教師為?主導的作?用1、?備課深入?細致，平?時認真研?究教材，?多方參閱?各種資料?，力求深?入理解教?材，準確?把握難重?點。在制?定教學目?的時，非?常注意學?生的實際?情況。教?案編寫認?真，并不?斷歸納總?結經驗教?訓。2?、注重課?堂教學效?果。針對?初二年級?學生特點?，以愉快?式教學為?主，不搞?滿堂灌，?堅持學生?為主體，?教師為主?導、教學?為主線，?注重講練?結合。在?教學中注?意抓住重?點，突破?難點。?3、堅持?參加校內?外教學研?討活動，?不斷汲取?他人的寶?貴經驗，?提高自己?的教學水?平。經常?向經驗豐?富的教師?請教并經?常在一起?討論教學?問題。聽?公開課多?次，自己?執(zhí)教二節(jié)?公開課，?尤其本學?期，自己?執(zhí)教的公?開課,學?校領導和?教師們給?我提出了?不少寶貴?的建議，?使我明確?了今后講?課的方向?和以后數(shù)?學課該怎?么教和怎?么講。本?年度外出?聽課__?__節(jié)，?在校內聽?課___?_節(jié)。?4、在作?業(yè)批改上?，認真及?時，力求?做到全批?全改，重?在訂正，?及時了解?學生的學?習情況，?以便在輔?導中做到?有的放矢?。四、?工作中存?在的問題?1、教?材挖掘不?深入。?2、教法?不靈活，?不能吸引?學生學習?，對學生?的引導、?啟發(fā)不足?。3、?新課標下?新的教學?思想學習?不深入。?對學生的?自主學習?,合作學?習,缺乏?理論指導?.4、?差生末抓?在手。由?于對學生?的了解不?夠，對學?生的學習?態(tài)度、思?維能力不?太清楚。?上課和復?習時該講?的都講了?，學生掌?握的情況?怎樣，教?師心中無?數(shù)。導致?了教學中?的盲目性?。5、?教學反思?不夠。?五、