試題命制技術(shù)南州中學(xué)教學(xué)課件

試題命制技術(shù)南州中學(xué)試題命制技術(shù)南州中學(xué)試題命制技術(shù)南州中學(xué)教師必備的教學(xué)技能之試題命制肖廷忠交流四個(gè)問(wèn)題:命題準(zhǔn)備遵循原則基本程序編制要求新課改背景下教材的編排由傳統(tǒng)的“灌入式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健?，這一改變主要是對(duì)新課改中學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體對(duì)象理念的貫徹。初中階段的地理教學(xué)面臨著由舊教材到新教材的過(guò)渡及傳統(tǒng)教學(xué)理念向現(xiàn)代新型教學(xué)理念的過(guò)渡。為了有效理解新教材的教學(xué)理念和目標(biāo)，在初中地理的教學(xué)過(guò)程中要不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，探索出最為有效的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人唱“獨(dú)角戲”的局面，最大限度地發(fā)揮師生之間的充分互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高地理課堂教學(xué)的授課質(zhì)量，有效推動(dòng)新課改模式在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施。一、對(duì)新課改的概述1.新課改產(chǎn)生的背景隨著國(guó)際交往的日益密切，國(guó)與國(guó)之間在資源以及文化、科技等方面的沖突不斷加劇，使得一些發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距越來(lái)越大。對(duì)我國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家而言，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速可持續(xù)發(fā)展，就必須注重人與自然的和諧發(fā)展，加大保護(hù)生態(tài)環(huán)境的力度，推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的進(jìn)程。上述種種表現(xiàn)都給初中地理課程帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際問(wèn)題以及我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的關(guān)注，編寫一些符合時(shí)代發(fā)展要求的地理課程是極其有現(xiàn)實(shí)意義的。2.新課改對(duì)初中地理的基本要求第一，掌握地球的基本知識(shí)，熟練運(yùn)用地球儀解決所遇到的問(wèn)題。主要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中必須熟練掌握閱讀和運(yùn)用地圖及相關(guān)圖表的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)易的地理觀測(cè)，能夠采用一些有效的方式了解和掌握地理信息。第二，能夠理解地理環(huán)境中地形以及氣候等自然要素的重要性和作用，以及它們會(huì)給人類的生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)哪些影響；對(duì)人口、文化、經(jīng)濟(jì)三者發(fā)展的差異進(jìn)行初步的了解，并對(duì)其發(fā)展過(guò)程中的變化規(guī)律和趨勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的掌握。第三，對(duì)我國(guó)、世界其他主要國(guó)家以及學(xué)生所在家鄉(xiāng)的地理信息進(jìn)行了解和掌握，認(rèn)識(shí)我國(guó)和世界之間的關(guān)系；根據(jù)所學(xué)知識(shí)，并依據(jù)某國(guó)家或者地區(qū)的相關(guān)地理概述，總結(jié)出該國(guó)家或者地區(qū)所具有的地理特征。第四，對(duì)人類在日常生活中所面臨的資源、環(huán)境等問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的了解，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)人類活動(dòng)和環(huán)境之間的相互關(guān)系有大致的了解。3.貫徹落實(shí)新課改理念的重大意義貫徹落實(shí)新課改理念的意義重大而深遠(yuǎn)，它不是單純地要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而是要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的基本能力，并重點(diǎn)加強(qiáng)了和人類生活密切相關(guān)的問(wèn)題的分析介紹，幫助學(xué)生了解人類活動(dòng)和環(huán)境之間的關(guān)系，樹立起人與自然和諧發(fā)展的正確理念。既達(dá)到了傳授知識(shí)的目標(biāo)，同時(shí)也滿足了素質(zhì)教育的需求，幫助學(xué)生為將來(lái)高中地理的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、新課改背景下初中地理課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題1.教學(xué)理念落后于時(shí)代目前我國(guó)大部分地區(qū)在中考中都不把地理納入考試的科目，所以通常在進(jìn)入九年級(jí)之前就以會(huì)考的方式完成地理在初中階段的任務(wù)。即便是把地理作為考試科目的地區(qū)，地理的分值通常也只占總分中極小的比例。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)校和教師通常都不會(huì)重視地理學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生也不重視地理學(xué)科。在升學(xué)的壓力下，學(xué)生通常會(huì)將時(shí)間用在學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外以及其他必考的科目上，這些落后的教育理念就成為地理學(xué)科貫徹落實(shí)新課改理念的攔路石，對(duì)地理學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了極為不良的影響。2.多媒體技術(shù)運(yùn)用較少地理學(xué)的主要研究對(duì)象是地球表面所具有的自然和人文現(xiàn)象以及這二者之間的關(guān)系。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，必須要借助圖片以及大量對(duì)真實(shí)情景的模擬對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。雖然通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的板書以及圖片展示的方式也可以達(dá)到一定的教學(xué)效果，順利地完成教學(xué)任務(wù)，但其教學(xué)效果無(wú)法和多媒體技術(shù)的教學(xué)效果相提并論。有效利用多媒體技術(shù)可以將地理信息立體化、形象化，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)、聽覺(jué)感受中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，快速地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求初中地理新課標(biāo)中對(duì)許多素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)定，初中階段的學(xué)生需要對(duì)人類在生活中所面臨的資源以及環(huán)境等問(wèn)題進(jìn)行大致的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)基本的地理信息分析技能。但是由于地理不屬于中考科目，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，只能對(duì)那些會(huì)考的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)那些生活中面臨的問(wèn)題常常是一句話總結(jié)或者直接跳過(guò)，課下也不對(duì)學(xué)生布置大量的任務(wù)，因而，學(xué)生也不會(huì)充分地重視地理學(xué)科，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)地理的興趣，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。三、創(chuàng)新初中地理教學(xué)模式，有效推動(dòng)新課改模式的貫徹落實(shí)1.革新地理教學(xué)理念，貫徹落實(shí)新課改模式提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是有效地革新初中地理教學(xué)模式。只有學(xué)校、教師、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理對(duì)于人們的學(xué)習(xí)和生活的重要性，才能有效地將地理從不被重視的尷尬地位上解放。首先，各級(jí)教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視地理學(xué)科，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用；其次，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的講解要做到詳略得當(dāng)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；最后，學(xué)生要轉(zhuǎn)變以往不重視地理、只重視語(yǔ)數(shù)外的觀念，培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。2.充分利用多媒體技術(shù)，有效提高地理教學(xué)質(zhì)量多媒體技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能、海量的信息存儲(chǔ)、逼真的情景再現(xiàn)為地理教學(xué)提供了直接的技術(shù)支持。比如，在講授“鋒面雨形成”這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以借助多媒體技術(shù)形象而逼真地展現(xiàn)冷暖空氣的形成、變化以及交鋒，再通過(guò)對(duì)降雨的過(guò)程進(jìn)行逼真的動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生就可以全面理解和掌握鋒面雨的形成過(guò)程。3.補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的素質(zhì)初中地理教學(xué)要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的教學(xué)要求，教師不僅要注重對(duì)考試重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，同時(shí)也要注重對(duì)與日常生活密切相關(guān)的地理知識(shí)、與地理密切相關(guān)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)等知識(shí)的講解。這樣，不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，開闊眼界，同時(shí)還可以提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，還要注重對(duì)與高中地理相關(guān)的知識(shí)的深入講解，為學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.革新教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。比如可以采用小組學(xué)習(xí)法、問(wèn)題教學(xué)法以及探究性教學(xué)法等多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)新課改模式，必須要不斷地創(chuàng)新初中地理教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)了解最新的教學(xué)要求和生活中對(duì)地理知識(shí)的需求，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)地理的素質(zhì)教育，推動(dòng)新課改模式的實(shí)行。1.引言素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)代化教育的新方向，也是一種教育教學(xué)面向未來(lái)的理想教育模式。其主要教學(xué)目標(biāo)是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加其學(xué)習(xí)的趣味性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體能，以及智力等方面的潛能。但目前我國(guó)素質(zhì)教育大都流于形式，并未得到充分的實(shí)施和完善。因此，積極分析素質(zhì)教育的實(shí)施現(xiàn)狀，并不斷探討其有效實(shí)施措施，已成為廣大教育工作者面臨的重要課題之一。2.教育教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育的實(shí)施現(xiàn)狀2.1素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別所謂素質(zhì)教育，實(shí)際上和應(yīng)試教育一樣，都是一種抽象化的概括[1]。兩者的具體區(qū)別在于：第一是出發(fā)點(diǎn)不同，應(yīng)試教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而素質(zhì)教育則更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和共性的和諧。第二是兩者的對(duì)象不同，應(yīng)試教育主要面對(duì)的是所謂的尖子生，而素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)以全體學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象。第三是教學(xué)理念不同，應(yīng)試教育主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和加工，而素質(zhì)教育則更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第四是教學(xué)模式有所不同，應(yīng)試教育在教學(xué)過(guò)程中多為模仿和重復(fù)性教學(xué)方式，而素質(zhì)教育則注重發(fā)散式教學(xué)法的應(yīng)用。最后一點(diǎn)就是教學(xué)氛圍不同。應(yīng)試教育下的教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，而素質(zhì)教育更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2.2目前素質(zhì)教育實(shí)施中存在的誤區(qū)目前教育教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育的實(shí)施主要存在以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）大多數(shù)教育工作者及受教育者認(rèn)為素質(zhì)教育等同于無(wú)需考試的教育。（2）教育工作者普遍覺(jué)得素質(zhì)教育不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。教育工作者須知兩者教育方式選拔出的學(xué)生，均符合社會(huì)對(duì)人才的需求，都是能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的手段。相信隨著教育模式不斷推進(jìn)和深入，兩者將逐漸吻合。（3）很多教育工作者對(duì)素質(zhì)教育的理解存在誤區(qū)，即認(rèn)為素質(zhì)教育等同于課外活動(dòng)。課外活動(dòng)其實(shí)只是素質(zhì)教育的一種教學(xué)形式。（4）素質(zhì)教育是一種固定的教學(xué)模式。實(shí)際上素質(zhì)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，無(wú)法照抄照搬。3.教育教學(xué)過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育的有效措施3.1打好素質(zhì)教育基礎(chǔ)素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師要更新教育觀念，但這并不意味著全體學(xué)生能夠得到較為均衡的發(fā)展，也不是說(shuō)學(xué)生能夠自由散漫[2]。因此，在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，教師必要做到以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)與全面性兩者兼顧。即在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)和培養(yǎng)優(yōu)等生或者特長(zhǎng)生優(yōu)化發(fā)展的同時(shí)，必須照顧到全體同學(xué)的情況。（2）教師必須注重學(xué)生知識(shí)和能力的平衡。（3）注意確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行加工培養(yǎng)的同時(shí)，要與其個(gè)性相和諧，以求徹底打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。3.2改變傳統(tǒng)教育觀念教育觀念的更新是素質(zhì)教育實(shí)施的前提。因此，教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，首要任務(wù)是更新教育觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育觀念的更新主要包括：首先，教師要實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)成績(jī)較好的優(yōu)等生外，大部分成績(jī)一般的學(xué)生由于教學(xué)進(jìn)程的需要，只能別動(dòng)接受教學(xué)，不利于提高學(xué)生的整體水平。因此，教師必須改變自身的教育觀念，將教育對(duì)象從“優(yōu)等生”向“全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。即將教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的“片面性“向“全面性”轉(zhuǎn)變。最后，教師還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)主動(dòng)性的改變，適當(dāng)引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3.3轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育實(shí)施方式素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中教師要注重教學(xué)方式的改變。首先，教師要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的重視程度。俗話說(shuō)：“興趣才是最好的老師?！苯虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)極為重要。因此，教師在課堂上要注意從語(yǔ)言或動(dòng)作等方面進(jìn)行適當(dāng)改變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如教師在恰當(dāng)環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)設(shè)置一些問(wèn)題和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其思考和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，教師可以采用故意停頓或者說(shuō)錯(cuò)話等方式吸引學(xué)生的注意力。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué)模式，使學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。最后，教師必須靈活教學(xué)。即教學(xué)的內(nèi)容及涉及的習(xí)題等都具有一定的靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。此外，注重學(xué)生之間的差異性，因材施教。4.結(jié)語(yǔ)目前，我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施大都流于形式，并未得到充分的實(shí)施和完善。因此，廣大教育工作者必須不斷夯實(shí)教育基礎(chǔ)，更新教育觀念，并積極探索素質(zhì)教育實(shí)施方式的創(chuàng)新和發(fā)展，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師必備的教學(xué)技能之試題命制肖廷忠交流四個(gè)問(wèn)題:命題準(zhǔn)備遵循原則基本程序編制要求請(qǐng)大家先看幾個(gè)試題:1關(guān)于激素的作用,下列敘述錯(cuò)誤的是()A幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足會(huì)患侏儒癥B甲狀腺激素能促進(jìn)幼小動(dòng)物的發(fā)育C性激素能促進(jìn)性器官的發(fā)育D以上都對(duì)近:擎美續(xù)光車號(hào)金喜件的率都在的是“(還地吃A含“瘦肉精”的肉類食品,加工成火腿腸后可以食用B經(jīng)常食用燒烤類的食物,可以降低癌癥的患病率C保證居民有均衡的營(yíng)養(yǎng)的前提是食品必須安全,因而食品的種類盡可能少為好D我國(guó)的食品衛(wèi)生總體上是安全的,每天應(yīng)該堅(jiān)持各類食品的合理搭配下列關(guān)于生物體中酶的敘述,正確的是A.在細(xì)胞中,核外沒(méi)有參與DNA合成的酶B.由活細(xì)胞產(chǎn)生的藥在生物體外沒(méi)有催化活性C.從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方法D.唾液淀粉酶催化反應(yīng)最適溫度和保存溫度是37℃【答案】C4.(5分,每空1分)右圖為蠶豆植株中兩種重要生理活動(dòng)的過(guò)程簡(jiǎn)圖。其中A、B表示相應(yīng)的物質(zhì),I、Ⅱ表示相應(yīng)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:①圖中A表示+0②圖中B表示H20③過(guò)程I發(fā)生的場(chǎng)所是④綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者,它們制造的有機(jī)物,通過(guò)養(yǎng)育了生物圈中的其他生物?！あ萦么笈锓N植蠶豆,要提高產(chǎn)量,可以采取的措施有(至少寫兩條)。、命題前的準(zhǔn)備1明確考試的性質(zhì)(主要有兩類)高考診斷性考試→知識(shí)與技能的掌握中考常模參照考試會(huì)考水平性考試→穩(wěn)定的認(rèn)知能力特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)參照考試測(cè)驗(yàn)常模參照考試一一是指以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn),說(shuō)明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置,將學(xué)生分類排隊(duì)。如:高考、中考標(biāo)準(zhǔn)參照考試一一是指以某個(gè)具體的教育教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn),看學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的程度。它不是用于比較個(gè)人之間的差異,而是看是否通過(guò)。如:會(huì)考、畢業(yè)考試,考駕照也屬于此類。常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照考試比較維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試確定每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)規(guī)定的要·對(duì)學(xué)生在某一內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)、技能能力等進(jìn)行排隊(duì)目的確定每個(gè)學(xué)生在課程開始前后獲得知識(shí)、區(qū)分高分和低分的學(xué)生技能、能力等的差異,或水平的差異嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn),要求有較好的覆蓋面題目要有較好的區(qū)分度以課標(biāo)描述為難度依據(jù),要有難度梯度由于時(shí)間有限可能放棄對(duì)覆蓋面的要求內(nèi)容尤其是合格水平要求充分的表達(dá)每種知識(shí)、技能等都表述為教育目標(biāo)或課程目標(biāo)每個(gè)日標(biāo)