人教版秋天的懷念教案

人教版秋天的懷念教案

教案改寫(xiě)：教學(xué)目標(biāo)：1.理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵，從“秋天”的故事中感受。2.通過(guò)“懷念”的情感，體會(huì)“愛(ài)母”的思緒。3.從“秋天的懷念”中，思考如何好好地生活。教學(xué)層次：1.了解母親的好處，學(xué)會(huì)好好地生活。2.體驗(yàn)作者的感情，感受母愛(ài)的珍貴。3.思考如何好好地生活，珍惜生命。教學(xué)步驟：一、課題揭示1.史鐵生是一位54歲的校友，他的母親已經(jīng)去世多年，但他一直懷念母親。請(qǐng)讀一下他寫(xiě)的這段話(huà)，感受作者的情感。（默讀）當(dāng)時(shí)的我還很年輕，沒(méi)有想到母親的處境。我被命運(yùn)擊倒了，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，沒(méi)有意識(shí)到兒子的不幸對(duì)母親來(lái)說(shuō)是加倍的。她只有一個(gè)兒子，但他在20歲時(shí)突然癱瘓了。她寧愿自己癱瘓，也不想讓兒子受苦。但這是不能代替的。她希望兒子能夠活下去，即使她死了也無(wú)所謂，但她知道一個(gè)人不能僅僅活著，兒子需要找到自己幸福的路。但這條路并不確定，這樣的母親注定是世界上最苦的母親。2.談?wù)摳惺埽耗愀惺艿搅俗髡咴鯓拥那楦校?1)作者懷念母親，思念她。(2)作者后悔沒(méi)有更好地為母親著想。(3)作者自責(zé)，內(nèi)疚自己的行為。(4)作者成長(zhǎng)后完全理解母親。小結(jié)：作者說(shuō)“這樣的母親注定是世界上最苦的母親”，實(shí)際上，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成了一種苦澀的滋味，我們可以歸納為“懷念”。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫(xiě)了一個(gè)季節(jié)的故事：秋天。3.注意看，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一個(gè)怎樣的畫(huà)面（景象、事物、人物……）？老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不同（……變成一種情感……）？小結(jié)：看來(lái)，秋天的懷念是由秋天的故事引發(fā)的。作者怎么會(huì)有這種懷念，讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標(biāo)記）4.為了更好地理解秋天的故事，我們先來(lái)檢查自己的生活，看看我們是否好好地生活。二、探討母愛(ài)的內(nèi)涵在本節(jié)課中，我們將探討母愛(ài)的內(nèi)涵。首先，讓我們來(lái)看看母親對(duì)兒子的教誨。1.在課文第一段中，母親說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話(huà)深深地刻在“我”的心底。我們可以通過(guò)自測(cè)題來(lái)測(cè)試自己的朗讀水平，包括正確、流利和有感情。我們可以重點(diǎn)指導(dǎo)一些兒話(huà)音，例如“咱倆兒”和“好好兒活”。2.通過(guò)學(xué)生的朗讀狀況，我們可以得出結(jié)論并進(jìn)一步提出要求。例如，我們需要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。3.那么，怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”呢？我們可以一起看看秋天的故事。接下來(lái)，我們將探討母愛(ài)的內(nèi)涵。1.請(qǐng)大家看一下課文第一段，母親對(duì)兒子說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話(huà)表達(dá)了母親對(duì)兒子的期望，希望他們能夠好好地生活。2.母親和兒子在一起，好好地生活著，這就是“娘倆――好好兒活”所指的。3.當(dāng)兒子不好好地生活時(shí)，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)。例如，當(dāng)兒子的脾氣變得暴躁無(wú)常時(shí)，母親會(huì)說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”4.當(dāng)兒子失去雙腿后，他感到無(wú)助和失望。他獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落。他需要重新找到生活的信心和力量。5.這讓我們思考，在21歲這個(gè)年齡，我們還能夠四處周游，做很多事情。但是，當(dāng)我們失去某些能力時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)助和失望。所以，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。6.母親的身體狀況也很值得我們思考。例如，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。當(dāng)她去世時(shí)，她正在艱難地呼吸著，大口大口吐血。這讓我們明白肝癌病人的疼痛滋味。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解母愛(ài)的內(nèi)涵。母愛(ài)是無(wú)私的，她們會(huì)為了孩子們付出一切。我們應(yīng)該珍惜和感恩母愛(ài)，同時(shí)也要好好地生活。5.通過(guò)觀(guān)賞菊花，作者明白了母親留給他的真正意義，即使他的小說(shuō)獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，他也開(kāi)始相信自己在報(bào)刊上開(kāi)辟的道路并不是母親期望他找到的道路。母親沒(méi)有留下任何哲言或教誨，但她的堅(jiān)忍愛(ài)和艱難命運(yùn)在時(shí)間的流轉(zhuǎn)中越來(lái)越深刻地印在了作者的印象中。6.當(dāng)作者理解了母親所說(shuō)的“好好活”的含義，并回憶起與母親度過(guò)的秋天時(shí)，深深的懷念就在他心中升華了。7.懷念往事會(huì)讓回憶更加深刻，但母親再也不能和作者一起吃豌豆黃，再也不能和他一起去北海公園看菊花了。作者再也看不到母親因?yàn)樗幕卮鸲吲d得坐起來(lái)又站起來(lái)，再也聽(tīng)不到母親因?yàn)樗l(fā)脾氣而安慰他的話(huà)了。8.懷念往事的同時(shí)，作者也深深地自責(zé)。但是，越是自責(zé)，越要好好活著。所以，每當(dāng)秋天來(lái)臨，作者望著北歸的雁群，聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，看著窗外的樹(shù)葉飄落，他會(huì)更加珍惜生命，好好活著。9.當(dāng)作者理解了“好好活”的含義，懷念也會(huì)更加深刻。就像樹(shù)葉飄落到兒子的心中，融入了生命，化作了血液一樣。作者坐在小公園里，閉上眼睛，想著為什么上帝早早地召回了母親。他聽(tīng)到了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”這給了他一點(diǎn)安慰，他睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)從樹(shù)林中穿過(guò)。10.懷念讓作者一直做著一個(gè)凄苦的夢(mèng)，他在夢(mèng)中哭喊著，怨恨母親沒(méi)有留下任何消息。但他明白母親已經(jīng)遠(yuǎn)去，無(wú)從告訴她自己的想念。作者在輪椅上緩緩走過(guò)公園，在老柏樹(shù)旁停下，心中只有一句話(huà)：“母親已經(jīng)不在了。”他躺下，默默地守望著日落，直到天黑。1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇故事，我們被史鐵生和他母親的故事所感動(dòng)。他們活出了自己的性格和尊嚴(yán)，但這個(gè)故事與我們自己有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。2、史鐵生寫(xiě)這篇文章的目的不是炫耀自己或他母親的偉大，而是讓我們思考。我們需要走出“懷念”，去思考關(guān)于活著的問(wèn)題。世界本來(lái)就不完美，存在缺憾和痛苦，但我們可以改變我們的心理局限，如史鐵生一樣在身體缺陷中找到生命的延展。3、因此，我們需要把“倆”改成“我們”，一起好好活著。我們可以想到自己想和誰(shuí)一起好好活著，比如家人。4、離開(kāi)課堂后，請(qǐng)思考你心中最終留下的是什么。5、