現(xiàn)代分子生物學(xué)緒論教學(xué)課件

現(xiàn)代分子生物學(xué)緒論31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?，F(xiàn)代分子生物學(xué)緒論現(xiàn)代分子生物學(xué)緒論31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?，F(xiàn)代分子生物學(xué)所omDM4to求者書(shū)朱玉賢《現(xiàn)代分子生物學(xué)》,高等教育出版社孫乃恩《分子遺傳學(xué)》,南京大學(xué)出版社。閻隆飛《分子生物學(xué)》,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社,李振剛《分子遺傳學(xué)》,科學(xué)出版社沈羽非《真核基因表達(dá)調(diào)控》,北京高等教育出版社Lewin,B,GenesX,OxfordUniversitypressTurnerP.G.etal.Molecularbiology.科學(xué)出版社WeaverR.Molecularbiology.科學(xué)出版社眾所周知，教育與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，因而在教育發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)的大背景不可忽視，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的教育有利于音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。但農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題阻礙著音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因而有必要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)的教育現(xiàn)狀1.音樂(lè)教育得不到重視農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接影響了人的素質(zhì)，從而也在一定程度上會(huì)影響當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展，在農(nóng)村中小學(xué)中，由于當(dāng)?shù)卣敖逃鞴懿块T的不重視，直接導(dǎo)致音樂(lè)師資、音樂(lè)教學(xué)資源的匱乏。由于政府和教育行政部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育思想的落后，有的農(nóng)村學(xué)校一直就沒(méi)有配備音樂(lè)教師，或者有的學(xué)校配備了音樂(lè)教師，可能也被分配到其他科目中。例如在小學(xué)生初步接觸音樂(lè)時(shí)，對(duì)一些樂(lè)器會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在課上，學(xué)生并不能直接接觸到這些樂(lè)器，或者沒(méi)有專業(yè)教師去教，無(wú)形之中學(xué)生也將錯(cuò)失學(xué)習(xí)樂(lè)器的最佳時(shí)期。音樂(lè)教學(xué)資源的缺乏還反映在教學(xué)設(shè)備上，音樂(lè)學(xué)科作為一門我們常說(shuō)的副科，得不到政府部門的支持，音樂(lè)教學(xué)資源的投入明顯不足。而在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校音樂(lè)課程的設(shè)置也只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查要求而在學(xué)校中形同虛設(shè)。2.音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量得不到保障新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)的音樂(lè)教育要以音樂(lè)審美為核心，在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。而音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并在面向全體學(xué)生的同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每位學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，創(chuàng)造自由發(fā)展的音樂(lè)環(huán)境。但從農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)教育的質(zhì)量并不能得到保障。在中小學(xué)的音樂(lè)教育中，教學(xué)形式單一，通常都是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下教唱一些歌曲，但教唱效果卻不樂(lè)觀，因?yàn)橐恍W(xué)校并不具備專業(yè)的音樂(lè)教師，一些教師甚至不能準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的音調(diào)。而農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量還體現(xiàn)在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教授上，在農(nóng)村的中小學(xué)中，師資隊(duì)伍水平參差不齊，也嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。二、改善農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的措施1.轉(zhuǎn)變觀念，提高音樂(lè)教育的地位農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育地位的轉(zhuǎn)變需要地方政府的支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、音樂(lè)教師的改觀。政府的支持能為音樂(lè)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，首先可以將音樂(lè)課的學(xué)業(yè)水平測(cè)試納入學(xué)校的考核中，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視；其次使教育的發(fā)展與政府的政績(jī)發(fā)展相聯(lián)系，讓素質(zhì)教育真正落到實(shí)處；最后督促學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的才藝展示提供舞臺(tái)，組織學(xué)生參與文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)擁有音樂(lè)天賦的學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀的關(guān)注。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，在學(xué)校開(kāi)展工作的過(guò)程中將學(xué)校的音樂(lè)教育放在素質(zhì)教育的重要地位，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，爭(zhēng)取改善學(xué)校音樂(lè)教育的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校引進(jìn)重要的音樂(lè)教學(xué)資源，并鼓勵(lì)支持學(xué)校的音樂(lè)教育活動(dòng)。2.促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該提高音樂(lè)教師的待遇，樹(shù)立音樂(lè)教師的地位，提高教師的自我效能感，意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，而不是將音樂(lè)教育讓步于學(xué)校的其他科目。通過(guò)組織音樂(lè)教師的培訓(xùn)，觀摩優(yōu)秀音樂(lè)教師的教學(xué)，引進(jìn)優(yōu)秀教師，加強(qiáng)音樂(lè)教師與外界的教學(xué)交流，積極引導(dǎo)農(nóng)村音樂(lè)教師走出去，提高業(yè)務(wù)水平。除此之外，教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，豐富音樂(lè)教學(xué)課堂。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育不夠完善的發(fā)展現(xiàn)狀，存在于音樂(lè)教育的觀念與資源上，只有轉(zhuǎn)變觀念，滿足基本的音樂(lè)教育資源才能在態(tài)度與能力上提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的水平。而在具體的實(shí)施措施上應(yīng)從多方面入手提高音樂(lè)教育的地位，并努力創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中不僅能提高音樂(lè)素養(yǎng)，還能通過(guò)音樂(lè)找到自我。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)閱讀的重要性，特別是對(duì)于具備了一定語(yǔ)文功底的初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，對(duì)新鮮事物的渴求如饑似渴，只有閱讀才能滿足他們的需求。在新課改的大背景下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行得如火如荼，但是農(nóng)村語(yǔ)文的閱讀依然存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師觀念守舊，給予學(xué)生的閱讀空間狹窄農(nóng)村學(xué)校的教師以中老年為主，無(wú)法接受新課改的思想，語(yǔ)文課堂依然以教師為中心，教師為了趕進(jìn)度，索性將學(xué)生的閱讀環(huán)節(jié)省略，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析文本，忽視了學(xué)生的主體地位。2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，閱讀資源少由于受農(nóng)村的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的影響，當(dāng)?shù)厝鄙龠m合學(xué)生閱讀的場(chǎng)所和資源，家長(zhǎng)沒(méi)有養(yǎng)成為孩子購(gòu)買圖書(shū)的習(xí)慣，個(gè)別學(xué)校的圖書(shū)室資源也不夠豐富，造成學(xué)生閱讀面狹隘，攝取知識(shí)途徑單一，閱讀興趣不高的現(xiàn)狀。3.學(xué)生積極性不高，閱讀量小隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦、智能手機(jī)在農(nóng)村地區(qū)也得到了普及，學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)上的游戲和動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加上家長(zhǎng)文化程度低，不能給予孩子正確的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的榜樣，家庭讀書(shū)氛圍不濃厚，久而久之，學(xué)生自然而然地把閱讀拋在了腦后。4.應(yīng)試教育為師生帶來(lái)的繁重壓力雖然為學(xué)生減負(fù)的政策得到了貫徹落實(shí)，但在農(nóng)村地區(qū)實(shí)行起來(lái)依然存在著一定差距。為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，每一所學(xué)校都沉浸在書(shū)山題海之中，緊張的課時(shí)讓教師無(wú)法騰出更多的閱讀時(shí)間給學(xué)生，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更是占據(jù)了學(xué)生的休息時(shí)間，更何況是閱讀呢？二、改革與創(chuàng)新初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！睂W(xué)生不會(huì)為自己挑選讀物、不具備良好的閱讀習(xí)慣和方法，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而閱讀絕不僅僅局限于初中階段，局限于語(yǔ)文這門學(xué)科，卻應(yīng)該成為一個(gè)人一生都要掌握的能力，以便于在日后的學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚(yáng)光大，因此，無(wú)論如何，教師都要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。首先，開(kāi)展教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助中老年教師接收新課改，更新觀念。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，老師教給學(xué)生的知識(shí)也不應(yīng)該是一成不變的，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師無(wú)論任教哪一階段，都要緊跟課改的步伐，積極接受新思想，并且能夠與自己的教學(xué)相結(jié)合，為自己的語(yǔ)文課堂增添一抹不一樣的色彩，保持永久的熱情。其次，為農(nóng)村學(xué)校注入新鮮血液，吸引年輕人才到農(nóng)村就業(yè)。由于農(nóng)村地區(qū)比較偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，師資力量匱乏，如果能夠?qū)嵭姓邇A斜，吸引更多的年輕教師到農(nóng)村就業(yè)，相信能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)一抹希望的曙光，讓學(xué)校煥發(fā)生機(jī)與活力。最后，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂模式，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，打破傳統(tǒng)的授課模式，在教師的引導(dǎo)下，更多地讓學(xué)生去讀、去講，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在講授《走一步再走一步》這一課時(shí)，我沒(méi)有像往常一樣介紹作者、創(chuàng)作背景、劃分段落、了解大意、概括主題思想，而是在課前提出了幾個(gè)問(wèn)題：石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？我給了學(xué)生大量的時(shí)間去讀課文，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，小組之間討論，各抒己見(jiàn)，效果十分不錯(cuò)，提高了學(xué)生閱讀理解分析的能力。2.家校聯(lián)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法課堂上的時(shí)間畢竟有限，課外閱讀是學(xué)生增加閱讀量的主要渠道。首先，與家長(zhǎng)取得有效溝通，讓家長(zhǎng)助力閱讀教學(xué)。老師與家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是為了孩子更好地成長(zhǎng)，相信只要具備足夠的真誠(chéng)與耐心，一定會(huì)得到家長(zhǎng)的積極配合，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)的環(huán)境，監(jiān)督孩子讀書(shū)。其次，老師與家長(zhǎng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，為學(xué)生挑選有利于身心發(fā)展的健康讀物。在如今的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為我們帶來(lái)了很多便利的同時(shí)，色情、暴力等不良信息也充斥著我們的視野，這些不良信息對(duì)于成長(zhǎng)中的初中生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一顆毒瘤，這就需要老師和家長(zhǎng)為學(xué)生認(rèn)真篩選讀物，監(jiān)督學(xué)生的閱讀過(guò)程，避免學(xué)生受到不良信息的侵?jǐn)_。最后，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。比如，對(duì)于一些重點(diǎn)篇目采用精讀法，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┳x書(shū)筆記，而對(duì)于比較冗長(zhǎng)的文章，為了節(jié)約時(shí)間，可以采用略讀法，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，瀏覽一下就可以了。3.為學(xué)生閱讀提供便利，將素質(zhì)教育落到實(shí)處面對(duì)當(dāng)今農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀，為了解決學(xué)生閱讀資源緊缺的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)不斷增加圖書(shū)的收藏，豐富種類，教師也應(yīng)該利用和搜集信息，為學(xué)生提供更多閱讀資源，學(xué)生也可以將家中的圖書(shū)帶到學(xué)校，建立一個(gè)圖書(shū)角，互相借閱，豐富閱讀資源。教師還應(yīng)多為學(xué)生設(shè)置閱讀的時(shí)間和空間，為學(xué)生的閱讀提供更大的平臺(tái)，并利用班會(huì)等時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、名著讀后感交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。這一系列活動(dòng)在農(nóng)村可能落實(shí)起來(lái)需要一定的時(shí)間，不過(guò)我相信經(jīng)過(guò)各位同仁的共同努力，一定會(huì)讓我們的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)大放異彩?？偠灾?，語(yǔ)文教學(xué)在初中教育中十分重要，農(nóng)村的孩子更需要通過(guò)閱讀開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，活躍思維，激發(fā)熱情。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革與創(chuàng)新迫在眉睫，以上是我的一些想法和建議，希望對(duì)大家有所幫助?，F(xiàn)代分子生物學(xué)所omDM4to求者書(shū)朱玉賢《現(xiàn)代分子生物學(xué)》,高等教育出版社孫乃恩《分子遺傳學(xué)》,南京大學(xué)出版社。閻隆飛《分子生物學(xué)》,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社,李振剛《分子遺傳學(xué)》,科學(xué)出版社沈羽非《真核基因表達(dá)調(diào)控》,北京高等教育出版社Lewin,B,GenesX,OxfordUniversitypressTurnerP.G.etal.Molecularbiology.科學(xué)出版社WeaverR.Molecularbiology.科學(xué)出版社求耆書(shū)高等學(xué)校試用款材的冒2再難MolecularGend生命科學(xué)名主,田x分子遺傳基因XLEWINSGENESX六腰基因的分子生物學(xué)TT書(shū),氣T巴4-MOLeCULaR……ERETMBIOLOGYOFTHEGENCAtbEdiuianl巴祟”票力》線它中OLEELLAHHIOLOGY分子生物學(xué)因分子生物學(xué)B=x是能講授的內(nèi)容介紹:1、緒論2、染色體與DNA3、生物信息的傳遞(上)—從DNA到RNA4、生物信息的傳遞(下)一從mRNA到蛋白質(zhì)5、基因的表達(dá)與調(diào)控(上)—原核6、基因的表達(dá)與調(diào)控(下)—真核7、分子生物學(xué)研究方法第一章緒論■從創(chuàng)世論到分子生物學(xué)分子生物學(xué)定義分子生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史分子生物學(xué)研究?jī)?nèi)容分子生物學(xué)展望從創(chuàng)世論到分子生物學(xué)、創(chuàng)世說(shuō)與進(jìn)化論達(dá)爾文、1859年《物種起源》,確立了進(jìn)化論的概念國(guó)名生持學(xué)家達(dá)文2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)(1847)施萊登施旺德國(guó)Sch|eiden德國(guó)Schwann細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容有:①細(xì)胞是有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由單細(xì)胞發(fā)育而來(lái),即生物是由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所組成②所有細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和組成上基本相似③新細(xì)胞是由已存在的細(xì)胞分裂而來(lái)④生物的疾病是因?yàn)槠浼?xì)胞機(jī)能失常。、經(jīng)典的生物化學(xué)和遺傳學(xué)●19世紀(jì)中葉,蛋白質(zhì)●19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初,組成蛋白質(zhì)的20種基本氨基酸被相繼發(fā)現(xiàn)(