城市軌道交通概論教學課件2-軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃

城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃第二章路網(wǎng)規(guī)劃與線路設計2.1線網(wǎng)類型及發(fā)展趨勢線網(wǎng)類型一)決定因素1、地理形態(tài)2、規(guī)劃用地布局3、人口流向分布4、主觀因素一)線網(wǎng)典型結(jié)構(gòu)類型1、網(wǎng)絡式2、無環(huán)放射式3、有環(huán)放射式北京城市軌道交通近期建設方案一(2015年得公很多學生在剛接觸到化學的時候，腦袋里想到的可能就是硫酸、爆炸等極端化學現(xiàn)象，卻不想生活當中很多現(xiàn)象都是化學反應。也有很多學生一聽到化學就頭疼，因為難。初中的化學，更多的是激發(fā)學生對于化學的學習欲望，讓學生體驗到化學實驗在生活當中的具體運用，帶給學生一些簡單的生活性科學常識，這些都是能讓學生認為化學有趣的地方。但很多化學符號和化學方程式卻又讓很多學生望而卻步。學生對于化學的?W習志向也就漸漸消減。一、透過化學的生動有趣培養(yǎng)學生學習興趣化學之所以在有些學生的眼里顯得生動有趣，是因為化學貼近生活，源于生活，但又高于生活。常見的酸堿性綜合運用在洗碗和洗衣服當中，鐵遇水生銹而遇油不變等運用當中，而不常見的那些化學方程式又在生活中顯得抽象。所以，化學實驗在學生的眼中就是神圣的。教師應當將化學實驗室和貼近生活這方面作為學生對化學引起興趣的突破口，打開學生求學的知識大門。二、注重培養(yǎng)學生自主學習，培養(yǎng)學生正確的學習方法，提高學習效率1.倡導學生進行自主學習是對學生自覺性養(yǎng)成的訓練，是學生通過自身努力想要獲取知識，得到進步的學習過程。在化學教學當中，教師應當以自身作為示范，給學生創(chuàng)造一個可以借鑒、模仿和學習的對象，以此來引導學生進行自主訓練和學習，給每個學生展示自我學習優(yōu)點的機會，充分讓每個學生都發(fā)揮自己的學習能力。養(yǎng)成學生自覺性的同時，也應當啟發(fā)學生的學習思維能力，明白化學學習中的主次之分，先打好化學符號基礎(chǔ)，再進行化學方程式的記憶。多讓學生以思維導圖的形式呈現(xiàn)出所學知識點，構(gòu)建思維導圖的過程是讓學生在頭腦中復習、整理、概括、歸納知識，主動構(gòu)建起整個學習框架，通過自己的探索進行學習也是學生自我能力和自主學習的一種方式。2.一個好的學習志向離不開學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，也離不開正確的學習方法。一個好的方法會起到事半功倍的效果?；瘜W是一個偏理科的學科，重在理解，但記憶卻是基礎(chǔ)。最基礎(chǔ)的化學實驗室中的儀器、溶液、使用方法和器材使用說明都無法記住的話，那么整個化學實驗也無法正常、準確、有序地進行下去，而最簡單的化學符號表和化學方程式也無法記住，那么那些離子等的反應也無法進行下一步。所以對化學這門學科來講，最好的學習方法無非就是打好基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)的東西，從最小的開始抓。3.學生學習效率影響到學習志向的目光長遠問題，一個人如果學習效率比其他人更高的話，那么他整個人與其他學生比起來，學習的目光會更為長遠。別人花了半學期去記的方程式都還沒記住，他花了一個星期死記硬背記住，盡管這個人的學習成績可能比不過那些半學期都沒記住的人，但長此以往他們的區(qū)別就會越拉越大。三、為學生創(chuàng)建有利的學習氛圍和資源對學生學習來說，最重要的不是教育環(huán)境有多舒適、教育器材多先進，而是教師綜合素養(yǎng)、學習氛圍和學習資源，這三者對于一個班級、一個學生的學習生涯來說，可謂是萬金油。良好的學習氛圍能引發(fā)學生進行有效的思維，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，激起學生的求知欲望和探索行為，營造有趣、生動、活潑的化學學習氛圍。良好的學習氛圍是學生學習的重要引導，它能幫助學生進行自我約束、激起學習的欲望。教師在選擇教學模式的時候，也應當適當創(chuàng)設出積極的氛圍。在課外，教師也應當廣見世面，多聽一些名師講座或是先輩經(jīng)驗，收集廣泛的有效的學習資源，充分為學生的學習而考慮?；瘜W需要的是讓學生多加練習一些真正有效的題目，這需要老師根據(jù)多年的教學經(jīng)驗為學生進行搜集。網(wǎng)上優(yōu)秀的教育教學資源教師也可以進行引用或者分享給學生，各化學教師之間也應當時常溝通、交流，互相學習和借鑒好的學習方式和資料?？傊?，一個學生的學習志向和很多影響因素相關(guān)，但最主要的還是要靠老師不斷地引導學生去樹立，不論是學習興趣、自主學習、學習方法、學習效率還是學習氛圍，這些都需要老師和學生一起去協(xié)調(diào)完成。教師對學生學習志向樹立的引導在學生的化學學習生涯中起著關(guān)鍵性作用，應當被每一位合格的化學教師所重視。《全日制九年義務教育語文課程標準》要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。筆者認為，農(nóng)村初中語文教學要實現(xiàn)培養(yǎng)學生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”，最重要的途徑是重視農(nóng)村初中學生課堂教學中的“讀”。一、讀的種類及作用古人云，“讀書百遍，其義自見”?！白x”包括朗讀、默讀?！袄首x和默讀是閱讀的兩種形式，也是教學中最經(jīng)常最重要的訓練”。朗讀就是反復多遍的讀，最終達到能背誦的程度的讀。朗讀指的是出聲的讀，它是視覺、發(fā)聲、聽覺、思維活動的結(jié)合，要求做到眼到、口到、心到。朗讀是“讀”最重要的一種形式，它對語文學習的作用是其它形式無法替代的。朗讀要求發(fā)音清楚響亮，流利而有感情，符合不同的口語語調(diào)，讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并注意輕重緩急，抑揚頓挫。因此，朗讀展現(xiàn)的是一種過程，偏重于朗讀者的自我體驗，獲得的是一種體驗，進而自然產(chǎn)生結(jié)果―─背誦。在學生反復的朗讀過程中，文章的風采格調(diào)、邏輯脈絡、語言表達方式以及作者的思想感情，會對他（她）起著潛移默化的作用。默讀即無聲閱讀，是用大腦直接感受文字的意思，而無需將文字轉(zhuǎn)化為聲音，它是獲取文字信息、局部知識的主要手段。一般來說，默讀的速度要比有聲閱讀快兩倍以上，默讀比朗讀更有利于對內(nèi)容的思考、比較、理解，能使默讀者自己身心安靜，頭腦清醒，更容易理解其內(nèi)容。在語文課堂教學中，應多朗讀，間或也使用默讀，兩種“讀”的方法交替使用，才能起到應有的效果。二、農(nóng)村初中語文教學需要重視“讀”從語文教學的規(guī)律來看，初中階段是學生從朗讀向默讀轉(zhuǎn)化的階段，學生還需要依靠閱讀時大聲的言語來保持注意穩(wěn)定，進行思維和理解內(nèi)容，并獲得有效的識記。眾所周知，長期以來，農(nóng)村學生由于家庭經(jīng)濟條件的限制、家長缺乏閱讀的習慣，家中沒有多少供孩子閱讀的書籍。一些教師的誤導，也是家長認為孩子在家里讀課外書是“不務正業(yè)”，這使本不富裕的農(nóng)村家庭更不愿意購買課外書籍，也不愿意讓學生閱讀課外書籍，導致了農(nóng)村初中學生除了課本之外幾乎無“書”可讀。這種情況在近些年來雖然有所好轉(zhuǎn)，但并沒有得到根本改善。農(nóng)村初中由于資金、人員緊張，圖書室里的圖書量少質(zhì)差，無法開展正常的借讀、閱覽活動。這在很大程度上影響了農(nóng)村初中學生閱讀能力、語言的積累、流暢的語感。要培養(yǎng)農(nóng)村初中學生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”，必須在有限的閱讀材料中選擇可以背誦的材料，進行有效的閱讀訓練。三、激發(fā)學生興趣使農(nóng)村初中學生樂于“讀”夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！痹谟柧殞W生“讀”的過程中，最重要的是培養(yǎng)學生“讀”的興趣。（一）形成良好的師生關(guān)系古語說“親其師而信其道”。教師在語文教學中要尊重學生人格，形成良好的師生關(guān)系，讓學生在平等自由的語文學習空間中學習，使學生感到自己真正是學習的主人，從而對學習語文有更大的興趣。（二）增強教學的形象性，該朗讀的地方必須朗讀要激發(fā)學生的朗讀動機，語文教師首先要在課堂上想方設法為學生創(chuàng)設情境，為學生的朗讀創(chuàng)造氛圍。初中學生的思維還需要借助于形象、色彩、聲音進行的，因此，創(chuàng)設一個色、形、聲俱全的情境，對學生的朗讀是非常必要的。它可以使學生對朗讀感到輕松而不枯燥，從而樂于朗讀。在朗讀中思維得到啟迪，情感得到熏陶，在朗讀中潛移默化地達到積累的作用。凡是教師認為有必要朗讀篇、段、句，都可以利用現(xiàn)代化的教學手段（多媒體、實物投影、收錄機）配樂朗誦、把學生帶到特定的情境中進行朗讀。筆者曾聽過一位語文特級教師上的一堂示范課，一篇要求一節(jié)課完成的“閱讀課文”，在課堂上朗讀的次數(shù)達16次（包括齊讀、分組讀、抽讀、表演讀等）之多，而學生卻覺得學得很高興、輕松。（三）教師示范朗讀訓練中要求學生背誦的，語文教師也必須能背誦。語文教師要通過展示自己，言傳身教，才能使學生信服。在語文教學中，特別是古詩文教學中，教師旁征博引，信手拈來，彼此佐證，會激發(fā)起學生課外閱讀、誦讀的極大興趣。（四）尊重學生的獨特感受對話教學理論認為，閱讀教學應該是學生、教師、文本之間對話的過程。由于每個學生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)的差異，每個學生在閱讀詩文的過程中的體驗和感受不盡相同。語文教師在課堂教學中不要強求理解的完全一致，應以自己的思想深度、學識積累、生活經(jīng)驗、審美水平，給學生以指導點撥，調(diào)動學生閱讀的積極性。（五）開展朗讀背誦比賽為了提高學生興趣，檢查閱讀訓練效果，可以舉行賽詩會、成語接龍比賽、進行文章篇、段、句背誦比賽等等，不拘一格，以數(shù)量多者為勝。這樣，學生會形成一種收獲感、滿足感，更能激發(fā)學生閱讀的興趣。（六）向課外延伸就文本而言，教師可以給學生介紹相關(guān)的文質(zhì)兼美的閱讀材料，讓學生產(chǎn)生探究的欲望，并隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。如學習《出師表》（《后出師表》），可以給學生出示《前出師表》、成都武侯祠對聯(lián)、杜甫《蜀相》詩；學習《岳陽樓記》，可以給學生出示與之相似、相關(guān)的《黃鶴樓》詩、《滕王閣》詩、序文……的文本、圖片。有了教師有意無意的“提醒”，學生課余時間自然會去收集閱讀材料進行誦讀。綜上所述，對閱讀材料、閱讀習慣缺乏的農(nóng)村初中學生，語文教師要充分利用有限的閱讀資源，堅持不懈進行“讀”訓練，直至形成閱讀習慣，一定能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生“閱讀能力”、“形成良好的語感”、“有較豐富的積累”的目的，大大提高農(nóng)村初中學生的語文學習效果。第二章路網(wǎng)規(guī)劃與線路設計2.1線網(wǎng)類型及發(fā)展趨勢線網(wǎng)類型一)決定因素1、地理形態(tài)2、規(guī)劃用地布局3、人口流向分布4、主觀因素一)線網(wǎng)典型結(jié)構(gòu)類型1、網(wǎng)絡式2、無環(huán)放射式3、有環(huán)放射式北京城市軌道交通近期建設方案一(2015年得公西南交大新校區(qū)豐。寶成線NorthRehi紅花堰〔成都東站茶店予客運4游樂聞)二(設路十里店大石路(牛王出蒲石羊場cRH動斯益成都軌道變通線●華陽廣都四河村DESIGNEDBYSKAA天津市快速軌道變通線網(wǎng)劃圖4號米號線8號3線1號能7號6號線5號線顯物臺題(大學。。Line8教哪國慶軌道交通線路圖SUBWAYMAP武漢市城市快速軌道交通網(wǎng)絡建設方案(2010年常青花園車輛段與綜合基地武漢火車站動車段武東編組站a照頭武昌火車站號域s2號鋪2武漢市勃道交通建設規(guī)劃己通過中國國際工程咨詢公司評審。規(guī)劃近期(2010年)建成軌道交通號線、二號線期和四號線期三條線路,形成約70公甲的工字形線網(wǎng)骨架。州軌至烈團草灘農(nóng)場西北站麻家什字1太村堡O長百花村浮溶任家寨尤家莊曹家腐辛家馬旗高大明oo銀大千站動幽玉樣門酒金樣硼陽門康復函阿房三盛北大街五口的四門耕梓口寧中建工路南稍門黃麗村門賣車姑太白將后村太白南4技二路小霉大塔北八里村大涵諧東儀路西萬跑安科技村三近村高望地鄧店斷村韋曲科技產(chǎn)業(yè)園②○韋曲西安地鐵刪…型上海中心城區(qū)軌道交通基本網(wǎng)絡示意圖ProspeKtMiraSakotnkluUiteat5AARdTDyuaiktaGorodKurskayaPaFrankaP