重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)總體規(guī)劃教學(xué)課件

重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)總體規(guī)劃重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)總體規(guī)劃重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)總體規(guī)劃重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)總體規(guī)劃(2011-2020)專(zhuān)家評(píng)審匯報(bào)中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院201107.08規(guī)劃范圍界定重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)西起通江大道,東至東方造船廠(chǎng)、外環(huán)高速、茶園工業(yè)區(qū)東側(cè)路一線(xiàn),北至長(zhǎng)江岸線(xiàn)南抵南岸區(qū)行政邊界,總面積約為59平方公里(實(shí)測(cè)60.16平方公里)。范圍內(nèi)包括廣陽(yáng)鎮(zhèn)、迎龍鎮(zhèn)、峽口鎮(zhèn)、長(zhǎng)生橋鎮(zhèn)等四鎮(zhèn)的部分地區(qū),以及東港港區(qū)、長(zhǎng)江工業(yè)園、茶園工業(yè)園三個(gè)功能區(qū)。2011年現(xiàn)狀各類(lèi)城市建設(shè)用地合計(jì)約10平方公里長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教育在片面追求升學(xué)率的驅(qū)動(dòng)下，課時(shí)增加，資料泛濫，學(xué)生和教師在數(shù)學(xué)的學(xué)與教上是十分辛苦的，但獲得的數(shù)學(xué)教育效果與所付出的辛苦是不成正比的。高耗低效的熟練度訓(xùn)練己成為阻礙素質(zhì)教育的痛疾，因此，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率是亟待解決的問(wèn)題。對(duì)于創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，許多老師進(jìn)行了深入的探討，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下應(yīng)對(duì)措施：一、改變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心；二、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深理解，促進(jìn)交流；三、注意課堂提問(wèn)的有效性，訓(xùn)練學(xué)生思維的自我監(jiān)控性；四、釋放作業(yè)權(quán)，落實(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。一、改變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教師的教學(xué)觀念反映著教師對(duì)教育、教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等的基本看法。不僅影響教師的教育、教學(xué)行為，而且對(duì)教師自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有重大影響。隨著教齡的增加，教師受學(xué)校評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度的影響越深，更注重學(xué)生的考試成績(jī)，而這種觀點(diǎn)必然會(huì)影響到他的教學(xué)方式重知識(shí)而輕知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，重解題的訓(xùn)練而輕數(shù)學(xué)的應(yīng)用。這種教學(xué)不僅會(huì)使學(xué)生形成“數(shù)學(xué)證明只不過(guò)是用來(lái)檢驗(yàn)教師或課本提出的命題”的信念，甚至對(duì)證明產(chǎn)生厭倦等情感。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解只能剩下兩個(gè)字“解題”，加上“枯燥無(wú)味和“難以理解”的數(shù)學(xué)教學(xué)，師生們品嘗不到數(shù)學(xué)味道的精美，更不用說(shuō)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)代數(shù)學(xué)的原野上去領(lǐng)略百花齊放、推陳出新的意境，去汲取思考問(wèn)題和解，因此需要改變教學(xué)觀念。另外，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的好奇心才能做為研究數(shù)學(xué)的持久性動(dòng)力。所以要提教學(xué)效率首先要有正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)中的觀察發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生，他們有“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的信念，雖然迫于各方面的的壓力，會(huì)強(qiáng)迫自己認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)眼睛盯著課本，心思卻不在上面的“走神”狀態(tài)。其后果就是其一，課堂上僅是“認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記筆記”，主動(dòng)積極思考的成分很少，基本的公式不能在課堂內(nèi)消化，需要不斷的重復(fù)，效率很低；另一方面，如果這種態(tài)不能及時(shí)得到好的考試成績(jī)的強(qiáng)化，會(huì)很容易容易放棄。因此老師要增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)困難的信心。二、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深理解，促進(jìn)交流。“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”是一種新型的課堂教學(xué)模式，它是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助手段，它將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用三者融為一體。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是可以得到良好的認(rèn)知培養(yǎng)，其核心是對(duì)自己思維和行為的自我監(jiān)控。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)因其問(wèn)題的開(kāi)放性，不同層次的學(xué)生都能“研究”，都有所得。二是數(shù)學(xué)中的變量，由于其動(dòng)態(tài)的復(fù)雜性往往無(wú)法在黑板的板書(shū)中完成對(duì)它的刻畫(huà)，借助計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)態(tài)功能描述客觀數(shù)學(xué)變化現(xiàn)象，從而對(duì)這種現(xiàn)象的某些規(guī)律做出預(yù)測(cè)和判斷。即讓數(shù)學(xué)在“實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中對(duì)所研究的內(nèi)容“可視化”，從中獲得對(duì)數(shù)、形的觀念，并逐步對(duì)其適度抽象，進(jìn)行更高層次上的“再實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的研究方法和構(gòu)成體系，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生更深入理解數(shù)學(xué)基本概念和基本理論。三是熟悉常用的數(shù)學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四是在探求軌跡的過(guò)程中，由于學(xué)生作出了不同的結(jié)果，同學(xué)之間相互交流、討論，氣氛熱烈，最終得出完整的答案，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的同伴合作能力。因此數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，真正達(dá)到了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益的目的。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維的物質(zhì)實(shí)踐方法，掌握數(shù)學(xué)研究的規(guī)律，培養(yǎng)理性思考問(wèn)題的習(xí)慣，能夠解決學(xué)科的和實(shí)際生活的問(wèn)題，并檢驗(yàn)和論證問(wèn)題的結(jié)果。三、注意課堂提問(wèn)的有效性，訓(xùn)練學(xué)生思維的自我監(jiān)控性。啟發(fā)式教學(xué)是我國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)，它為我國(guó)的基礎(chǔ)教育帶來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)，在奧林匹克競(jìng)賽中頻傳捷報(bào)，在過(guò)去幾十年中數(shù)學(xué)教育方面幾次大型國(guó)際比較研究中，中國(guó)學(xué)生都表現(xiàn)出比西方學(xué)生取得了更好的成績(jī)。但是，筆者在日常聽(tīng)課、自己教學(xué)及和學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，我們的課堂雖也有提問(wèn)，有時(shí)覺(jué)得教師提出一系列的問(wèn)題，學(xué)生都有積極的回答，課堂氣氛也不錯(cuò)，可就出不了成績(jī)。再仔細(xì)去回味教師所提問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)我們的提問(wèn)僅處在“啟而不發(fā)”的水平，或是提問(wèn)過(guò)多、過(guò)細(xì)，過(guò)于指向問(wèn)題的答案和知識(shí)內(nèi)容本身。而較少指向?qū)W習(xí)方法和思維方法。我們認(rèn)為，相對(duì)于結(jié)果啟發(fā)式的過(guò)程啟發(fā)式教學(xué)能從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思考的問(wèn)題。因此，注意課堂提問(wèn)的有效性，訓(xùn)練學(xué)生思維的自我監(jiān)控性，非常有必要，這時(shí)訓(xùn)練學(xué)生思維，提高教學(xué)效率的最佳途徑。四、釋放作業(yè)權(quán)，落實(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。批改作業(yè)本歷來(lái)是教師的一項(xiàng)重要教學(xué)常規(guī)，也是教師認(rèn)為最繁重的一項(xiàng)工作。老師常常覺(jué)得上課以外的時(shí)間多是花在批改作業(yè)上，不僅耽誤了備課時(shí)間，而且效果甚微。最打擊教師工作積極性的莫過(guò)于花了大把的時(shí)間改完作業(yè)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的都是一些啼笑皆非的錯(cuò)誤。另一方面，由于教師是坐在辦公室批改作業(yè)，所以對(duì)于學(xué)生思維上的錯(cuò)誤并不能很好的加以糾正，而學(xué)生在作業(yè)本發(fā)下后并沒(méi)有很好的反思自己的錯(cuò)誤之處，只是簡(jiǎn)單的把正確答案寫(xiě)上。作業(yè)天天有，教師天天改，耗時(shí)多，負(fù)擔(dān)重，流于形式，反饋慢，收效不明。然而，因數(shù)學(xué)本身的學(xué)科性質(zhì)，不做作業(yè)是絕對(duì)不行的。我們可以作業(yè)布置分層次，作業(yè)批改多樣化，一是及時(shí)批改，高效反饋，一是組間互批作業(yè)，一是當(dāng)堂批改。通過(guò)釋放作業(yè)權(quán)，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。在我國(guó)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量同社會(huì)發(fā)展的要求尚存在著明顯的差距。特別是在農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象比較多，甚至有因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。在厭學(xué)現(xiàn)象中，以數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)現(xiàn)象較為多見(jiàn)。一、農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在我國(guó)，80%的學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的高低影響到全國(guó)中學(xué)生的整體素質(zhì)水平。中學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)尚未成熟。在這個(gè)階段，學(xué)生思想變化較大，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面。1.產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有高度抽象性和知識(shí)連貫性的特點(diǎn)，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)情緒；也有一部分學(xué)生因?yàn)槟撤N原因?qū)δ骋恢R(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，導(dǎo)致在后續(xù)學(xué)習(xí)上無(wú)法良好銜接，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一些學(xué)生升入初中后，隨著環(huán)境、心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力的改變，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯不如小學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下降趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感覺(jué)有困難的學(xué)生明顯增多，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是必不可少的，學(xué)生的厭學(xué)情緒能否得到緩解和控制，關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)的能力和水平，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。2.厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)有：第一，對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)多大用處，會(huì)加減乘除就夠了；第二，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和追求，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，部分學(xué)生計(jì)算能力和推理論證能力很差；第三，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差，遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有天賦，所以放棄數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。3.課標(biāo)給教師的啟示《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了達(dá)到課標(biāo)中的要求，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，在教育教學(xué)上要面向全體學(xué)生，要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，是沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。作為教師，要授之以“漁”而不是授之以“魚(yú)”，為此，在日常的教學(xué)工作中，教師要多在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以靈活選擇一些一題多解、一題多證的習(xí)題，讓他們?nèi)ニ伎己吞剿?，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有效解決優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”。二、學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平，我在控制中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒方面作了一些初步的探索。1.挖掘教材的深度和廣度，靈活使用教材新教材設(shè)計(jì)了諸如“實(shí)驗(yàn)與探究”、“信息技術(shù)的應(yīng)用”、“閱讀與思考”、“課題學(xué)習(xí)”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“閱讀與猜想”等環(huán)節(jié)，對(duì)于這些問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)完《解直角三角形》后，我組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生利用自制的儀器，測(cè)出學(xué)校操場(chǎng)旗桿的高度，所有同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也就有了學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。2.創(chuàng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐和大膽創(chuàng)新，把數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，我在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我沒(méi)有急于講解有理數(shù)的乘方知識(shí)，而是有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：教師：“用一張足夠大的紙對(duì)折五十次，你們猜猜大概有多厚？”學(xué)生：“有幾尺厚吧？”教師：“差遠(yuǎn)了，你們?cè)偻嗖乱徊隆！睂W(xué)生：“能有幾丈嗎？”教師：“再大膽些！”有個(gè)學(xué)生怯生生地說(shuō)：“總不能有幾百米高吧？”教師：“你對(duì)折五十次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)月球了，今天晚上你們就可以順著它爬到月球上了！”學(xué)生哄堂大笑，誰(shuí)也不相信這個(gè)結(jié)論。課上，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番緊張而又認(rèn)真的計(jì)算后，相信了我的話(huà)，感到非常驚訝，從而對(duì)此知識(shí)留下了深刻的印象。3.利用多媒體手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。利用多媒體輔助教學(xué)，不但省時(shí)省力，還提高了教學(xué)效率，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更為廣闊的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，對(duì)“數(shù)據(jù)的代表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成下列任務(wù)：第一，收集上次月考全班同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)數(shù)據(jù)；第二，利用EXCEL電子表格求出上次月考的平均分；第三，對(duì)上次月考成績(jī)提出合理化建議。這種方法豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。4.用成功的喜悅點(diǎn)燃數(shù)學(xué)思想的火花只要是學(xué)生成績(jī)有所提高，或者學(xué)生對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解，我都會(huì)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣做的前提是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)注中等生和學(xué)困生的變化，及時(shí)表?yè)P(yáng)的方法可以迅速看到他們的變化。學(xué)生受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，形成良性循環(huán)。5.利用教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生受到美的熏陶教師的板書(shū)應(yīng)美觀、生動(dòng)；語(yǔ)言應(yīng)具有啟迪性；課的結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏應(yīng)鮮明。教師應(yīng)把課講得清晰、透徹，吸引全體學(xué)生全神貫注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還可以利用數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單美、符號(hào)美、對(duì)稱(chēng)美、結(jié)構(gòu)美、圖形美等表現(xiàn)出理性的美、科學(xué)的美，使學(xué)生受到美的熏陶。6.開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適時(shí)、適度地開(kāi)展各種有益的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)，如通過(guò)組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)故事會(huì)和數(shù)學(xué)板報(bào)等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一種普遍適用的技術(shù)，無(wú)論在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)還是在生產(chǎn)、生活中，時(shí)時(shí)、處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我們要在教學(xué)中運(yùn)用多種方式避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)總體規(guī)劃(2011-2020)專(zhuān)家評(píng)審匯報(bào)中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院201107.08規(guī)劃范圍界定重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)西起通江大道,東至東方造船廠(chǎng)、外環(huán)高速、茶園工業(yè)區(qū)東側(cè)路一線(xiàn),北至長(zhǎng)江岸線(xiàn)南抵南岸區(qū)行政邊界,總面積約為59平方公里(實(shí)測(cè)60.16平方公里)。范圍內(nèi)包括廣陽(yáng)鎮(zhèn)、迎龍鎮(zhèn)、峽口鎮(zhèn)、長(zhǎng)生橋鎮(zhèn)等四鎮(zhèn)的部分地區(qū),以及東港港區(qū)、長(zhǎng)江工業(yè)園、茶園工業(yè)園三個(gè)功能區(qū)。2011年現(xiàn)狀各類(lèi)城市建設(shè)用地合計(jì)約10平方公里背景解讀—政策背景口《市政府專(zhuān)題會(huì)議紀(jì)要2010-230》提岀新的經(jīng)開(kāi)區(qū)選址于南岸茶園組團(tuán)地區(qū),并明確了建設(shè)規(guī)模以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)(2010年11月15日)口《南岸區(qū)十二五規(guī)劃》口發(fā)展定位西部領(lǐng)先、全國(guó)一流、國(guó)際知名”,綜合實(shí)力躋身國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)前列口發(fā)展思路:兩個(gè)基地:高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)地、內(nèi)陸港口開(kāi)放茭地一一一區(qū)域職能大產(chǎn)業(yè):高端裝備制造、現(xiàn)代信息通訊技術(shù)和現(xiàn)代豭多。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)高端裝備制造業(yè):船舶制造及配套和教控機(jī)床現(xiàn)代信息通訊技術(shù):物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信終端及移動(dòng)信息服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè):總部經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代物流五區(qū)建設(shè):內(nèi)陸開(kāi)放城市的先導(dǎo)之區(qū)、高端聲業(yè)之區(qū)、臨港生態(tài)之區(qū)、創(chuàng)業(yè)成才之區(qū)、安庹幸福之區(qū)綜合發(fā)展目標(biāo)口經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)(十二五期間)到2015年建成千億級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū),即產(chǎn)值達(dá)到1000億元,在建和招商項(xiàng)目投入達(dá)到1000億元背景解讀—國(guó)家級(jí)經(jīng)開(kāi)區(qū)發(fā)展態(tài)勢(shì)口國(guó)家對(duì)建設(shè)經(jīng)開(kāi)區(qū)的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)要求初始發(fā)展階段:“三為主”宗旨以發(fā)展產(chǎn)業(yè)為主利用外資為主、以發(fā)展工業(yè)為主、以出口創(chuàng)匯為主線(xiàn),整體建設(shè)逐步以出口加工區(qū)模式循序漸進(jìn)的謀求發(fā)展高端化、綜合化快速發(fā)展階段:“三為主,一致力”以引進(jìn)外資為主,興辦工業(yè)項(xiàng)目為主,加工出口產(chǎn)品為主致力于發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展階段:“三為主,兩致力,一促進(jìn)”以提高外資質(zhì)量為主,發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)為主,優(yōu)化出口結(jié)構(gòu)為主致力于發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高附加值服務(wù)業(yè)促進(jìn)國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)向多功能綜合性產(chǎn)業(yè)區(qū)發(fā)展初始發(fā)展階段快速發(fā)展階段科學(xué)發(fā)展階段努力優(yōu)化投資環(huán)境著力形成特色產(chǎn)業(yè)集群鼓勵(lì)技術(shù)引進(jìn)和創(chuàng)大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力切實(shí)推動(dòng)城市化進(jìn)程集約發(fā)展,注重生態(tài)與節(jié)能深化體制改革大力推動(dòng)改革創(chuàng)新化結(jié)構(gòu),發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)統(tǒng)籌整體安排,推進(jìn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)背景解讀—國(guó)家級(jí)經(jīng)開(kāi)區(qū)發(fā)展態(tài)勢(shì)口國(guó)家經(jīng)開(kāi)區(qū)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平2009年全國(guó)東中西經(jīng)開(kāi)區(qū)平均規(guī)模209年部分經(jīng)開(kāi)區(qū)工業(yè)規(guī)模天津L上海東部平中部平西部平均GDP(億元)m工業(yè)增加值(億元工業(yè)總產(chǎn)值(億元)一地均工業(yè)產(chǎn)值(億元/平方公里2009年部分經(jīng)開(kāi)區(qū)工業(yè)增加值占GDP比重009年主要經(jīng)開(kāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)總量及效益1231120比京天津蘇州上海比京天律蘇州上海廣州重慶GDP(億元)工業(yè)增加值(億元)一工業(yè)增加值/GDP(%GDP(億元)一一地均GDP(億元/平方公里背景解讀—國(guó)家級(jí)經(jīng)開(kāi)區(qū)發(fā)展態(tài)勢(shì)口國(guó)內(nèi)先進(jìn)經(jīng)開(kāi)區(qū)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)重慶經(jīng)開(kāi)區(qū)工業(yè)產(chǎn)值規(guī)模:3000-4000億元左右778億元地均工業(yè)產(chǎn)值:120億元/平方公里左右。85億工業(yè)增加值規(guī)模:500-1000億元左右。165億元地均GDP:20億元/平方公里左右(GDP)8億元規(guī)劃核心問(wèn)題內(nèi)防開(kāi)放城市的先導(dǎo)示范之區(qū)先示范、輻