整合2017屆高三地理二輪復(fù)習(xí)專題三教案水體運(yùn)動規(guī)律第1課時含答案

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔專題三：水體運(yùn)動規(guī)律

【考試說明要求】考試要點

詳細(xì)考試內(nèi)容要求

水循環(huán)

水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)

洋流

水循環(huán)的地理意義

世界洋流的散布規(guī)律

洋流對地理環(huán)境的影響

【設(shè)計思路】水圈是地球圈層中最活躍的圈層，水圈中的水在太陽能作用下，不斷交替轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)、液態(tài)或許固態(tài)，并經(jīng)過全球水循環(huán)在地球表層及大氣中不斷運(yùn)動。為此，正確認(rèn)識水循環(huán)及其地理意義、洋流的散布規(guī)律及其影響，既是高考考試說明的要求，同時也有助于學(xué)生理解自然環(huán)境各組成要素之間相互聯(lián)系、相互限制的辯證關(guān)

系。

本節(jié)課的復(fù)習(xí)思路一是對學(xué)生的前認(rèn)知進(jìn)行診療；二是建構(gòu)“水循環(huán)與洋流”知識框架；三是進(jìn)行解題訓(xùn)練和解題方法概括解。本節(jié)課利用繪制水循環(huán)表示圖和洋流模式圖來打破要點、難點，利用“典型例題”和“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，裸露學(xué)生答題時的思想阻截，培養(yǎng)學(xué)生描繪地理事物、闡釋地理原理、運(yùn)用地理、運(yùn)用地理規(guī)律的能力。

第一課時：水圈與水循環(huán)

【知識建立】

考試說明對于本課的“考試要點”是“水循環(huán)”。其詳細(xì)要求包括以下幾個方面：一是水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。二是水循環(huán)的地理意義。其框架構(gòu)造構(gòu)造如圖

所示。

陸地水海上內(nèi)循環(huán)水圈組成大氣水聯(lián)系水循環(huán)分類海陸間循環(huán)大海水陸上內(nèi)循環(huán)

影響地理環(huán)境

圖1

【授課目標(biāo)】

1．利用課前準(zhǔn)備中的自我診療部分對“水循環(huán)”部分考點的掌握程度進(jìn)行自我檢查，找出知識的缺漏。

2．經(jīng)過師生共同建立本節(jié)課的知識框架，查漏補(bǔ)缺、牢固知識，積極地在腦筋中建模。3．利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，概括解題方法和解題技巧。

4．經(jīng)過拓展訓(xùn)練題達(dá)到對考試要點的貫串交融、貫串交融。

【重難點解析】

本節(jié)的重難點內(nèi)容的掌握應(yīng)當(dāng)是水循環(huán)過程和水循環(huán)主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。河流補(bǔ)給及河流水文特點。

1、復(fù)習(xí)要點：

水循環(huán)過程和水循環(huán)主要環(huán)節(jié)。

2、復(fù)習(xí)難點：

以水體運(yùn)動為線索掌握水循環(huán)的地理意義，河流的水文特點。

【課前準(zhǔn)備】

結(jié)合《考試說明》，閱讀教材，掌握骨干知識，建立專題內(nèi)的知識系統(tǒng)。結(jié)合授課方案，進(jìn)行合適的課前訓(xùn)練，記錄有疑問的知識點，盡量分清題目訓(xùn)練中出錯的原

因。

【講堂活動設(shè)計】

第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計

授課

內(nèi)容

學(xué)情

診療

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

顯現(xiàn)

教師活動

使用多媒體顯現(xiàn)學(xué)生對于

考試內(nèi)容要求的自我診療，

診療學(xué)生對有關(guān)知識的掌

握情況。

投影《考試說明》詳細(xì)考試內(nèi)容要求，要求說出要點詞。

學(xué)生活動

學(xué)生依照自己課前復(fù)習(xí)回答的自我診療部分，充分顯現(xiàn)自己的思想過程。

①朗誦考試內(nèi)容要求；②快速說出考點要點詞

設(shè)計妄圖

認(rèn)識學(xué)生已有的對于“水循環(huán)”認(rèn)知基礎(chǔ)及差別表現(xiàn)；認(rèn)識學(xué)生達(dá)成課前自我診療的情況與學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整授課計劃。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)中的存心注意。

第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

知識建構(gòu)：師生共同建構(gòu)本節(jié)課的知識系統(tǒng)。

授課教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖內(nèi)容學(xué)生讀圖回首本節(jié)課主利用圖1將本節(jié)課基礎(chǔ)建構(gòu)要考點:水循環(huán)的過程和知識做一回首，喚醒學(xué)使用多媒體投影顯現(xiàn)本節(jié)課主要環(huán)節(jié)；水循環(huán)的地理生對這一部分內(nèi)容的地理1）。的骨干知識（圖意義。記憶；抓住察看的重知識點、學(xué)生的易錯點，以系統(tǒng)達(dá)到查漏補(bǔ)缺、牢固知識的目的?？键c解說1：水循環(huán)及其地理意義

一、水循環(huán)

【內(nèi)容解析】

水循環(huán)的發(fā)生，既有內(nèi)因，又有外因。水的固態(tài)、液態(tài)平和態(tài)三態(tài)的相變是水

循環(huán)的內(nèi)因，太陽能、重力能是水循環(huán)的能量源泉（即外因）。其中太陽能是水循

環(huán)最主要的能量根源。

經(jīng)過畫圖、讀圖能夠比較水循環(huán)的種類和過程，掌握水循環(huán)的地理意義：①水循環(huán)對水圈、大氣圈和生物圈之間的熱量傳輸起重視要的調(diào)治作用；②水循環(huán)過程

中，還不斷進(jìn)行著勢能和動能的變換，由此產(chǎn)生了流水損害作用，改造著地表形態(tài)；③水自己又是一種很好的溶劑，在和巖石、土壤的接觸過程中不斷溶解和帶走其中

的礦物質(zhì)，進(jìn)而促使了地球表面各樣化學(xué)元素的遷移?？傊h(huán)是地球表層最為活躍、影響最為深刻的動力過程之一。

研究活動1：典型例題解析，學(xué)生自主達(dá)成典型例題1。

［典型例題1］(2015年全國卷新課標(biāo)Ⅰ卷)

雨水花園是一種模擬自然界雨水齊聚、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸取來自屋頂或地面的雨水，并經(jīng)過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水獲取凈化。凈化后的雨水不只能夠補(bǔ)給地下水，也能夠作為城市景觀用水、衛(wèi)生間用水等。圖2表示雨水花園構(gòu)造。據(jù)此達(dá)成(1)-(3)題。

圖2

鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是

A.為植物供應(yīng)養(yǎng)分B.控制雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是

A.樹皮覆蓋層和栽種土層B.栽種土層和砂層C.砂層和礫石層D.樹皮覆蓋層和礫石層(3)雨水花園的中心功能是A.供應(yīng)園林賞析景觀B.保護(hù)生物多樣性C.控制雨洪和利用雨水D.調(diào)治局地小天氣授課教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖內(nèi)容①使用多媒體投影顯現(xiàn)典型例①學(xué)生自主達(dá)成典型例①選擇高考題中的典題1的圖（圖2）。題1。型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。水②教師解析學(xué)生的解題思路，進(jìn)②學(xué)生說出解題思路和②指導(dǎo)學(xué)生積極地在循行討論。所選答案，顯現(xiàn)自己的思腦筋中建模。環(huán)③教師指導(dǎo)學(xué)生判讀水循環(huán)的維過程。③使學(xué)生形成成熟的變式圖，提煉解答同類試題的思思想系統(tǒng)和牢固的解路、技巧和方法。題方法。答案：（1）D（2）B（3）C思路點撥：第1題，經(jīng)過簡圖可發(fā)現(xiàn)該模式的底部為砂層和礫石層，鋪設(shè)此層利于讓經(jīng)過上層土層辦理的雨水下滲，并把滲下的雨水導(dǎo)出流走。故該雨水花園地下部分含水量變化很大，為保證地表植物生長，必定保持土壤合適的水分條件，覆蓋樹皮可達(dá)到此目的。

第2題，雨水下滲后栽種土層和砂層可對雨水直到過濾作用，達(dá)到在必定程度上凈化雨水的作用。B正確。

第3題，雨水花園的中心功能是增加雨水的下滲量并回收利用雨水，同時因減

小了地表徑流，可有效起到降低暴雨后城市內(nèi)澇的頻次和程度。故C正確。

二、水資源

【內(nèi)容解析】

水資源及其散布

水資源的見解

①廣義的水資源包括水圈內(nèi)的水量整體。

②狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

③人類比較簡單利用的淡水資源如圖3所示：

圖3

水資源的散布

①影響水資源數(shù)量的要素——降水量。

②權(quán)衡水資源豐歉的指標(biāo)——多年平均徑流總量。

③我國水資源的散布規(guī)律——南多北少，東多西少;夏秋降水多，冬春降水少。

水資源短缺的原因及解決舉措

當(dāng)前，缺水已成為一個全球性問題，一般可分為資源型缺水和水質(zhì)型缺水兩種

種類。致使水資源短缺的原因既有自然原因，也有人為原因，但主假如人為原因，

其原因與解決舉措詳細(xì)以下表所示：

原因舉措

在現(xiàn)在技術(shù)條件下，可供人們開發(fā)利

發(fā)展技術(shù)，提高開發(fā)能力自用的水資源有限

然空間散布不均跨流域調(diào)水

因時間分派不均修筑水庫

素必定地域、一準(zhǔn)時間內(nèi)水循環(huán)更新的

合理用水、節(jié)儉用水

水量是有限的

人人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，水控制人口增加，節(jié)儉用水，提高水資源利用率為資源需求量增大因水資源浪費(fèi)嚴(yán)重節(jié)儉、合理使用;水資源市場化，加強(qiáng)管理素水資源污染嚴(yán)重保護(hù)水源，防治污染，凈化污水，立法保護(hù)大面積損壞植被，排干湖泊，損壞濕地，使水的時空散布向著對人類不利加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，改良生態(tài)環(huán)境的方向發(fā)展考點解說2：河流補(bǔ)給

河流因其流經(jīng)地域的天氣、地形等條件存在差別，其補(bǔ)給種類和特點亦存在差別，詳細(xì)比較以下表所示：

補(bǔ)給補(bǔ)給我國主要徑流量的特點主要影響要素種類季節(jié)散布地域季節(jié)變化一般①時間集;②寬泛，尤以以夏中;②不連①降水量的多少雨水補(bǔ);③東部季風(fēng)秋兩續(xù)性;③水降水量的季節(jié)分派給季為降水量的年際變化區(qū)最為典量變化大型主湖泊水全年①較牢固;①取決于湖泊與河流的相對地址;②②對徑流湖泊寬泛補(bǔ)給補(bǔ)給有調(diào)治作用水量的大小①牢固;②①地下水補(bǔ)給區(qū)降水地下水量;②地下水位與河全年一般與河流寬泛補(bǔ)給流水位的相互地址關(guān)有互補(bǔ)作用系季節(jié)性積春季有明顯的季①氣溫高低;②積雪東北多少;③地形情況雪融水節(jié)性地域補(bǔ)給永遠(yuǎn)性主要①太陽輻射;②氣溫西北和青積有明顯的季變化;③積雪和冰川在夏藏高原地雪和冰節(jié)、日變化季儲量區(qū)川融水補(bǔ)

給

研究活動2：典型例題解析，學(xué)生自主達(dá)成典型例題2。

［典型例題2］(2016年江蘇卷)

圖3為華北某城市2003年和2013年供水、用水比較圖。讀圖回答（1）-（2）題。

圖3

1）與2003年比較，2013年

A.水資源循環(huán)利用率提高B.供水總量增大C.用水構(gòu)造發(fā)生了明顯變化D.生活用水增幅最大（2）南水北調(diào)對該市的影響有A.利于改良生態(tài)環(huán)境B.水資源短缺獲取解決C.降低用水的使用成本D.利于減少地下水的開采授課教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖內(nèi)容①使用多媒體投影顯現(xiàn)典型例①學(xué)生自主達(dá)成典型例①選擇高考題中的典題2的圖（圖3）。題2。型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。水②教師解析學(xué)生的解題思路，進(jìn)②學(xué)生說出解題思路和②指導(dǎo)學(xué)生積極地在循行討論。所選答案，顯現(xiàn)自己的思腦筋中建模。環(huán)③教師指導(dǎo)學(xué)生判讀水循環(huán)的維過程。③使學(xué)生形成成熟的變式圖，提煉解答同類試題的思思想系統(tǒng)和牢固的解路、技巧和方法。題方法。答案：（1）AC（2）AD思路點撥：此題組察看讀圖獲守信息的能力，察看的知識點是水循環(huán)的地理意義和南水北調(diào)對地理環(huán)境的影響。第（1）題，讀圖能夠判斷水資源循環(huán)利用率提高、用水構(gòu)造發(fā)生了明顯變化，故答案AC正確。第（2）題，該城市位于華北地域，是南水北調(diào)的受水區(qū)，南水北調(diào)對該城市的影響是利于改良生態(tài)環(huán)境和利于減少地下水的開采。故答案AD正確。研究活動3：典型例題解析，學(xué)生自主達(dá)成典型例題3。［典型例題3］（2015年江蘇卷）閱讀資料，回答以下問題。資料一立刻修筑的“中巴鐵路”北起新疆喀什，南至巴基斯坦瓜達(dá)爾港。圖為中巴鐵路”規(guī)劃線路及周邊地域表示圖。資料二圖16為喀什和瓜達(dá)爾天氣資料圖。

印度河的主要補(bǔ)給種類是▲、▲。

答案：雨水冰川融水

思路點撥：讀圖可知印度河的源泉在青藏高原以冰川融水補(bǔ)給