赴泰實習(xí)報告 -實習(xí)報告

Word第第頁赴泰實習(xí)報告-實習(xí)報告語日常用語及其課堂用語的教授都有著極其清楚的教學(xué)目標(biāo)，日常用語的學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)能基本聽懂一般的日常用語，并能與老師做一些簡潔的'溝通。口語內(nèi)容當(dāng)側(cè)重生活化，這是首要的要求。而課堂用語的教授就是要求同學(xué)能聽懂老師在課堂上所運用的教學(xué)詞匯、句子、簡潔的段落，并能賜予相對的回應(yīng)。漢語日常用語和課堂用語的教學(xué)困難在于同學(xué)尚是漢語初學(xué)者，基本的拼讀規(guī)章還不能把握牢靠，語法更是不能接受，所以應(yīng)對一些長句只能以音記音以音記意。只能是一種機械式的對答，構(gòu)不成完好的或者抱負的對話。3、漢語聽力的試驗性考核在期末考前兩個星期，我們對同學(xué)做了漢語聽力測試。測試結(jié)果整體良好，從中我們也可以洞見很多教學(xué)中的漏洞以及穩(wěn)固不周的地方。從測試結(jié)果來看，同學(xué)在鼻韻母和復(fù)韻母的把握上始終很難進步。從本質(zhì)上講，這樣的測試是一種診斷性測試，是回顧性的測試。這樣的測試主要目的是準(zhǔn)時發(fā)覺教學(xué)過程中的缺點和缺乏，供應(yīng)和反饋教學(xué)信息，以便老師準(zhǔn)時改正和補救。4、關(guān)于漢語考試泰國的中學(xué)一般都要求平常成果，而且始終是確定性的成果部分。在實習(xí)的這一學(xué)期里，我們對同學(xué)進行了數(shù)次的測試。其中期中考試卷由我負責(zé)，依據(jù)教學(xué)狀況而定，改試卷被定為中等難度。(見后附)漢語測試作為其次語言或者第三語言的測試，是對外漢語教學(xué)討論的一個重要課題。有教學(xué)就必定有考試，漢語的測試也會遇到一些類似的摩擦問題，這就要求漢語教學(xué)者或者漢語測試的出題者作出相應(yīng)的文化間的磨合。對于漢語的測試，由于同學(xué)尚處于漢語初級階段，所以對出題者來說就會遇到一些語言間的通、融與斥問題。這時出題者只能盡量避開一些有爭議和模棱兩可的話題。而在處理一些題目的答題指向和做法的時候，我們只能借助泰語或者英語來到達，究竟，語言障礙的處理方法有許多種，詳細狀況又有很多的不同。三、總結(jié)本次實習(xí)從整體上來說還算圓滿，同學(xué)絕大部分對學(xué)習(xí)漢語能做到仔細，主動主動且布滿興致，并且催生了對中國的很大愛好。本次實習(xí)也穩(wěn)固了我的相關(guān)專業(yè)學(xué)問、并從實踐中領(lǐng)悟到教育的責(zé)任、意義和樂趣。教育的最大問題就是不能誤人子弟，你可以有抱歉，有修正，但是不能擁有誤區(qū)和虛偽的不敢承認錯誤。本次實習(xí)也發(fā)覺了國外的漢語學(xué)習(xí)存在許多問題：(1)教材的缺乏是漢語教習(xí)的最大障礙。泰國的漢語教學(xué)教材及其缺乏是有目共睹的，特殊是由中國編輯出版的。至今為止，在泰國，甚至在世界各地仍沒有形成一本具有權(quán)威性的漢語教材，所以編輯出具有統(tǒng)一性和權(quán)威性的教材是對外漢語教學(xué)當(dāng)務(wù)之急之事。而且在泰國，同學(xué)對教材的不重視程度讓人覺得匪夷所思，這也是對于從業(yè)于對外漢語教學(xué)老師的一個考驗。(2)繁簡之亂--簡體漢語學(xué)成與泰國華裔漢語的交合與摩擦。關(guān)于漢語的繁簡又是漢語教學(xué)的一個重要問題。無論是赴泰的實習(xí)生、志愿者或者老師都會面臨如此的逆境。在泰國高校里學(xué)習(xí)漢語并預(yù)備從事漢語教學(xué)的同學(xué)基本以學(xué)習(xí)繁體漢語為主，而且泰國的華裔仍沿用著繁體漢語的習(xí)慣，只要是海外漢語報紙刊物都是以繁體排版。所以對于一些華裔的同學(xué)而言，假如面對的是大陸的老師，就會處于繁簡的取舍沖突中。這是很值得關(guān)注的一項漢語教學(xué)工作，由于要求外國同學(xué)同時學(xué)習(xí)繁簡體將會是一件極其困難的事。(3)自主與泛流--關(guān)于一種信仰下的教育體制的利弊。眾所周知，泰國是一個佛教國度，佛教作為國教，自然對學(xué)校的教學(xué)體制，對老師的教學(xué)方法，對同學(xué)的學(xué)習(xí)看法都是影響至深的。然而，同學(xué)作為教學(xué)過程的接受主體，其學(xué)習(xí)的看法對教學(xué)成效的影響當(dāng)然是最大的。當(dāng)然這樣的影響也會是正反兩面的，這首先表達在了同學(xué)的自主看法上。赴泰教授漢語的老師必定會發(fā)覺泰國同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性極強，這又表達在了對漢語、對中國的愛好上。自主的學(xué)習(xí)模式，必定造就流泛的學(xué)習(xí)看法，從部分班級的考核中我們很簡單就會發(fā)覺其學(xué)習(xí)的分裂是很嚴(yán)峻的。作為赴泰漢語老師，首先應(yīng)當(dāng)是敬重其學(xué)習(xí)的文化性和民族性，盡可能地避開文化間的摩擦。(4)漢語學(xué)習(xí)的氣氛仍有較大進步的空間。近年來，漢語學(xué)習(xí)好像在全球很風(fēng)靡，然而單就泰國而言，我以為漢語學(xué)習(xí)的氣氛仍有較大的進步空間。事實上，漢語在泰國的教學(xué)無論是軟件還是硬件都尚處于初級階段，漢語教學(xué)的氣氛還不是我們所盼