小學上學放學安全教育主題班會教學課件

小學上學放學安全教育主題班會小學上學放學安全教育主題班會小學上學放學安全教育主題班會珍愛生命健康成長五年級(2)班安全教育主題班會2577Y2577第一篇章與貴企記心間作文是初中語文學科中的一個重要組成部分，是初中語文教學葉的一項不可或缺的內容，同時也是中學語文教學中的重點和難點內容。有很多同學一聽到要寫作文就頭疼，感覺無從下手，腦海里沒有寫作素材，所以就會出現(xiàn)內容上空洞、僵硬，結構上死板、不靈活，語言上也經常會出現(xiàn)流水帳。學生的寫作水平如此之低與學生自身的原因有關，老師也有一定的責任，教師要想辦法提高教學效率提高學生的寫作水平。那么到底怎樣才能提高學生的寫作水平呢，首先要分析我們在作文教學中存在的問題，然后再尋求解決辦法。一、積累寫作素材1、從日常學習中積累平時學生接觸最多的就是課本，課本是學生學習語文的重要載體，課本中有很多的閱讀資料，教師在日常教學中除了讓學生掌握教材中的基本知識之外還要對教材進行充分的利用以發(fā)揮其最大的價值，比如，我們可以讓學生反復朗讀教材中文章，或者要求學生背過其中的部分句子段落等多種方法以引導學生、幫助學生積累寫作素材。2、從課外讀物中積累閱讀是學生學習知識的有效方法，尤其對于語文學習更是如此，所以我們要培養(yǎng)學生的閱讀能力，只有學生具備了一定的獨立閱讀能力才能從教材中走出來，走向課外讀物，因為僅從教材中獲取的知識是遠遠不夠的，我們要把課本閱讀延伸到課外讀物，以加大學生的素材積累量，學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣對以后的學習和寫作也會有很大的幫助。3、從其它學科中積累在教學過程中我們不難發(fā)現(xiàn)作文教學經常涉及到其他很多學科，比如數(shù)學可以培養(yǎng)學生的思維能力、政治能培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀等，學生所掌握的知識越多視野也就會越廣，所以我們在教學過程中要注意引導學生綜合運用各個學科中學所到知識，教學生怎樣從其他學科中發(fā)現(xiàn)我們需要的寫作素材。4、從現(xiàn)代媒體中積累現(xiàn)在信息技術的發(fā)展越來越快，網(wǎng)絡覆蓋的面積越來越廣，我們可以引導學生通過現(xiàn)代媒體來獲得資源從而積累寫作素材，但是要注意正確引導，讓學生正確的、合理的利用網(wǎng)絡資源，而不要過于依賴。5、從日常生活中積累人的學習與生活是分不開的，我們每一個人每天都經歷著各種不同的生活，我們要引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，比如，幫媽媽做家務、幫爸爸修理東西、自己做一些力所能及的事情，都可以做為我們寫作中的話題，所以我們要引導學生善于觀察生活中的事物，并且用自己的語言進行表達。二、釋放學生的壓力把學生從課堂的具大壓力中釋放出來，使他們有機會走近自然了解社會，用自己的目光去欣賞，用自己的語言去表達，充分調動學生的學習熱情和學習積極性。并且剛開始時要放低要求，以便讓他們消除懼怕心理，大膽的去想去寫，從而逐漸地愛上寫作。這樣培養(yǎng)他們的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作欲望，做到“我手寫我心”。三、訓練學生的仿寫能力好多學生之所以不愿意寫作文是因為無從下手，所以我們要培養(yǎng)訓練學生的仿寫能力，多閱讀一些別人的作品，逐漸把它變成自己的知識。仿寫也是提高寫作的最有效的方法，我們可以引導學生從下面幾個方面進行仿照：1、仿文，也就是模仿寫作主題，比如，我們可以讓學生仿照《羚羊木雕》中的“對友情的珍惜”來寫一篇《我的朋友》，這樣學生能準確的描述朋友的性格特點。2、仿路，也就是模仿寫作思路，比如，我們可以讓學生仿照《一面》一文中的通過面容來描寫魯迅的工作態(tài)度的寫法來寫一篇關于自己父母親的作文。四、明確目標如果教師在寫作之前不對作文題目和要求進行仔細的分析和指導，學生自己很難把握，所以在寫作之前要指導學生進行分析，分析這次寫作的目的是什么，分析選擇哪些方面的材料，確定什么樣的題裁，和具體的要求等等。這樣，讓學生有了明確的目標才能更好的進行寫作，當學生的寫作能力有一定提高之后，再讓學生自己分析、思考，教師只需在必要時給予適當?shù)妮o導。五、注重作文講評的作用作文講評是作文教學中的一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，但是很多老師在日常教學中并沒有重視。不但要評，還要改變傳統(tǒng)的評價模式，傳統(tǒng)的作文評價中經常是老師粗略的看看開頭結尾隨便給出一個分數(shù)，或者是籠統(tǒng)的泛泛的進行評價，這樣經常會打消學生的寫作興趣，降低學生的寫作積極性，所以學生寫不出優(yōu)秀的滿意的作文。所以我們要改變傳統(tǒng)的評價模式，可以采用學生自己評價、學生之間互相評價、教師進行評價等多種方式，指出文章中的優(yōu)缺點，比如，可以對文章中的優(yōu)美語句進行標記，對不適當?shù)恼Z句進行改寫，這樣不僅讓每一個學生做到了心中有數(shù)，還能提高學生的寫作興趣，從而進一步提高寫作能力。一、幼兒教師在語言教學活動中的問題1.重“教”輕“學”。教學目標的確定，教學過程的設計，只考慮教材，少注重幼兒的實際需要，過多地考慮如何教得順利，很少考慮如何把學法交給幼兒。例如：在語言活動中碰到最后一個環(huán)節(jié)“給故事取名”，不少教師覺得完整講述就好了，而對設計這一環(huán)的目的是什么不作仔細的思考。出現(xiàn)多種說法時，教師不是引導幼兒通過分析、比較、爭論，從中學習思考問題的路徑與取名的方法，而是簡單地急于做裁判。像新教材中語言活動課《小蝸牛的家》環(huán)節(jié)設計“給故事起名字”，老師沒有給幼兒足夠的時間去思考，只是拋出故事名字，隨后就結束活動了，幼兒少了猜想和互動的環(huán)節(jié)來增加對故事的理解。2.重“結果”輕“反饋”。滿足于教案的順利完成，對幼兒教學過程中的反饋缺乏應有的反應。例如：故事《螃蟹小裁縫》教學活動中“螃蟹小裁縫撕下告示后，再寫一張它會寫什么內容？”幼兒A答：“貼上一些好看衣服的的照片?！睅煟骸昂玫?，請坐下?！庇變築答：“可以不要貼。”師：“說得真好，我們表揚他?！逼鋵嵱變篈答得也很合理，只是因為B說的“不要貼”正好與原故事幫助朋友免費的比羅吻合。這種現(xiàn)象較為普遍，當幼兒說出的答案與既定的答案一致時，教師就會欣喜萬分，極力表揚；當幼兒的回答超出教案設定的范圍時，教師或不予理睬，一帶而過，或拼命地往教案思路上“拉”。常見教師忙于完成教案對幼兒的回答不作深思、反應遲緩，導致錯失良機與出現(xiàn)誤導。3.重“變式”輕“落實”。急于求成，前一環(huán)的活動目標尚未落實，就急于下一活動的展開，“仿編、表演必須有一定的基礎作后盾”常被教師所遺忘。教師本身對原作的分析尚未透徹，且幼兒也未能理解、熟悉。有的一個活動下來，幼兒對原作的完整學習只停留在跟念兩遍，教師就急于讓幼兒進行仿編、表演。幼兒尚且不會“走”，教師急于讓他們“跑”，結果自然是不盡人意的。例如：語言活動《勇敢是什么》組后一個環(huán)節(jié)讓幼兒自己仿編兒歌，由于一開始老師對于兒歌的內容滲透不到位，出現(xiàn)了孩子不會仿編，全都坐在那里瞪大眼睛看老師的尷尬局面。4.重“表”輕“里”。對教材的理解“偏離”，不少教師只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識”。很少考慮教材自身字里行間所透出的較深層的內涵，即“為什么的知識”或是“怎么做的知識”及解決問題的訣竅與技能。由于對教材的鉆研不透徹，把握不住揭示內容的主線，啟發(fā)引導很難到位。例如：故事“奇怪的一對”：長頸鹿與鱷魚之間真正的友情，教師只是平淡的講述故事，對于怎么樣可以交到一位好朋友并沒有讓孩子去涉及。二、提高語言教學質量的對策1.轉變觀念，加強學習，努力提高教師的自身素質加強現(xiàn)代教學理論的學習，首先要在理論上、觀念上跟上不斷發(fā)展的形勢，建立具有時代先進性的教育觀念，要把“以兒童發(fā)展為本”根植在教師的腦中。在選擇教材、設計方案、開展活動時，每位教師必須要做到心中有教材，思考教材中能有效的促進幼兒發(fā)展的核心價值是什么，教材中的難點和重點怎樣解決；更要心中有幼兒，要在觀察、了解、研究幼兒上下功夫，時刻想著幼兒在該活動中得到了什么。2.改革教學方法，努力提高語言教學的效益（1）求實――要聯(lián)系實際，研究學情，根據(jù)幼兒的實際來教學教得實，學得才實。這就需要每一位教師在了解幼兒上下功夫，在走向幼兒上動真情，在為促進幼兒發(fā)展上多研究。到幼兒中去，用愛心觀察、分析、了解幼兒，了解幼兒的需要，適當?shù)赜靡挥谩皳Q位思考”的方法來體察幼兒。語言教學活動中有好多問題都是有預成答案的問題，所以這種問題只需一個眼神或一個肢體動作就足以引導幼兒順著思路回答，無需太多指導用語，因此，教師在活動過程中要把握指導用語的度，既有明確的指示性又能給幼兒靈活性，激發(fā)幼兒積極思考的興趣。（2）求活――教師應充分發(fā)揮教學機智，靈活駕馭過程老師可根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展情況正確進行語言教學活動，并利用每天餐前、離園前組織10分鐘的文學作品欣賞或圖書閱讀活動，以及5分鐘的說出句子比賽活動等，每天進行定時的語言訓練。在語言研究中，教師們除了為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境外，還注意利用周圍環(huán)境讓幼兒盡情地說。例如，到公園游玩，參觀建筑物、到馬路上看來往的車輛，讓幼兒在活動中自由交談，暢談自己的感受等，激發(fā)幼兒說的欲望，提高幼兒的口語表達能力。（3）求新――確立創(chuàng)新的教學觀與幼兒建立平等對話的師生關系，創(chuàng)設民主的氛圍和相對自由的思想空間。因此，在教學過程中允許并接受孩子的語言特點。在進行語言教育活動中，教師要多鼓勵、少批評；多支持、少反對；多欣賞、少諷刺；多啟發(fā)引導、少消極灌輸。受生活經驗、詞匯量和思維特點的限制，以成人的標準來說，有時幼兒的語言表達的意思不一定準確或恰當，在講述時幼兒往往有些詞還不會用，有的孩子就會用方言來表達。盡管這樣，這時老師除了引導幼兒準確地表達，還極力地鼓勵與表揚幼兒，因為他們能使用語言解決問題比正確地造句更為重要。（4）求變――鼓勵幼兒多進行自由交談談話是幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的一種語言活動。經常開展談話活動能較好地促進幼兒語言交往能力的發(fā)展，自由交談令幼兒講話無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以特別適合這種談話方法。幼兒教師可以在課間向幼兒提出話題，讓幼兒自由交談。總之，在語言教學中教師要為幼兒創(chuàng)造適宜的情境，能使教師教得更輕松，使幼兒學得更愉悅，使語言活動的組織更實效；教師靈活運用多媒體手段，再現(xiàn)情境，幫助幼兒的學習理解，使語言活動更加具有吸引力；教師還可以利用語言游戲，有目的地促進幼兒的語言興趣、能力發(fā)展，使得幼兒語言形成自己的特色。珍愛生命健康成長五年級(2)班安全教育主題班會2577Y2577第一篇章與貴企記心間超載的后果2011年12月12日18時許,江蘇徐州首羨發(fā)生重大車禍。首羨小學一載有71人的校車因嚴重超載,為躲避電動車發(fā)生側滑,翻入河內。死亡人數(shù)高達40余人,東“網(wǎng)的間票車”的隱憂2011年計29日下罕,南省濮陽縣一家幼兒園的15個孩子和1名老師乘諱規(guī)超載如年)的4價大方正中榆林子小博士幼兒園學生接送面包車嚴重違規(guī)超載與大貨車迎面相撞。事故遇難人數(shù)達20人,其中包括18名幼兒以及校車司機及1名教師。UASHPHO○樂極生悲2011年5月6日,李某等6人在一面館吃完中飯后、喝酒。醉酒后的李某騎電動車回家時,與交車相撞,造成李某死亡的交通事故1125撞車聲資料:據(jù)統(tǒng)計,20紀以來,因交通事故死亡的人數(shù)達到4000萬人,這個數(shù)字比第一次世界大戰(zhàn)中死亡的人數(shù)還多,交通事故已成為全世界非正常死亡的重要原因(交通安全要記牢)1、過馬路要遵守交通規(guī)則,不闖紅燈。2、不在馬路上奔跑、打鬧。3、走路要走人行道,過馬路要走人行橫道4、不滿12周歲的學生不騎自行車上路。5、乘坐摩托車要戴好安全帽。6、學生乘車一定