2023年小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)課標(biāo)心得體會(huì)

2023年小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)課標(biāo)心得體會(huì)

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，

這次的學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看一

遍，便寫下學(xué)習(xí)心得，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年,

學(xué)校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會(huì)，一萬多

字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的

抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，

我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性

和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文為主的教育。

一、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書寫漢

字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)

了，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，

寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補(bǔ)上?！缎?/p>

課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)

和難點(diǎn)，這樣就不會(huì)無的放矢了。

二、提高語文教學(xué)的多樣性。

要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和

不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)

計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到

實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極

開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平

行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),

讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技

能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文

基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切

場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)

生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇

教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，

凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的

全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著

學(xué)生。古人云：文如其人。可見“課如其人”的說法也合乎

邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上

也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，在語文課上顯出與眾不同

的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘

缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完

美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的

進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天

地，這也是每一位教師的職責(zé)。

“新課標(biāo)”對(duì)于我來說已不陌生，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了

多次學(xué)習(xí)活動(dòng)，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)

那么簡(jiǎn)單。于是利用暑假，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語文新課

程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，課

堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”

的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三

維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，

我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績(jī)一直平平，提

升的很慢，經(jīng)過一段的時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于低年級(jí)而言，

拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每

次考試還是有很多同學(xué)寫錯(cuò)，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學(xué)模

式，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫在黑板上,

而是讓學(xué)生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效

果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真

正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全

體學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，

興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，

直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)

鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使本班學(xué)生

動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。

通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)

言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在以后

的教學(xué)實(shí)踐工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗(yàn)的教師

互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，在新的課

程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開

辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)

生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我只能結(jié)合自己幾年的教

學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指

正。

在前幾天學(xué)校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中，多次出現(xiàn)了

有關(guān)小學(xué)生閱讀的題考，很慚愧一個(gè)假期的碌碌無為，趁這

幾天趕緊重拾起新課標(biāo)，認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看，其實(shí)無論是從提

高族民的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，

學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語文

課程標(biāo)準(zhǔn)》，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),

并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任

務(wù)。

對(duì)于這項(xiàng)要求，我想，從一年級(jí)的孩子們一入校就抓起

再合適不過了，借鑒二年級(jí)組去年的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈的在自

己班實(shí)施也是對(duì)我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。要使孩子們保持對(duì)課

外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，肯定需要一個(gè)長(zhǎng)

期的過程，年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情

的時(shí)間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn)，那么

如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習(xí)慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)

資料與方法，收獲頗多。

首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀

物，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。

一般地，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖

書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng)，老師從學(xué)生開學(xué)那天就要為

他們講解圖書角的設(shè)置目的，利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介

紹適合的圖書給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事

等。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖

邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹

與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。

正如在第十二冊(cè)書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看

一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。

必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若

叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。"因此，我們?cè)谥?/p>

導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童

生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、

散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想

內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等

方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，

這樣學(xué)生才能博覽群書。

其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由課內(nèi)向課外延伸。

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)

例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一

點(diǎn)上形成了共識(shí)：學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，

大家都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)

生去閱讀。比如在六年級(jí)時(shí)：學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》，學(xué)生

們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動(dòng)物小說

去讀，因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣，學(xué)了《賣

火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……

在即將揚(yáng)帆的新的班級(jí)中這也是我告訴自己一定要實(shí)現(xiàn)的

目標(biāo)之一。

再次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)寫個(gè)性的讀書筆記。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記

筆記的習(xí)慣“。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的

心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫

作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點(diǎn)開始的孩子們?nèi)绾巫鰝€(gè)

性的讀書筆記，在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽，在

本子上描描畫畫書中所講述的故事片段，一朵小花，一根小

草，自己給閱讀增添無限樂趣。

最后，開展課外閱讀交流活動(dòng)。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。

圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便?！肮?/p>

事大王”“剪貼冊(cè)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)

活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上，既有效地檢查孩子們的閱

讀情況、鞏固閱讀成