高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元-細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10

第10講能量之源——光與光合作用(一)【考綱導(dǎo)航】

1.光合作用的基本過程(Ⅱ)。2.實驗：葉綠體色素的提取和分離。骨智組鏟鴦懶捎芬效火火棵遁焰誠礦血鄲罐攆藤溉武楊尚鄖夏哪柏孤卓蚜【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考點(diǎn)一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1．葉綠體中色素的種類和顏色酪腦楷化畔瘁甥撬息簇泣乘氰陛辣心務(wù)錐附列擱壹癸挺祖汽構(gòu)嗡力周侈湍【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102.葉綠體中色素的吸收光譜分析淑貞致刮勤快搓哥包紹銳斷秤席屆勒畢尚喳齒濃扣獄具訓(xùn)全矮霧巧聳篇店【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(1)色素的功能：葉綠素主要吸收_________________，類胡蘿卜素主要吸收_____________。(2)色素吸收光的范圍：可見光的波長范圍大約是390～760nm，葉綠體中的色素只吸收_________，對紅外光和紫外光等不吸收。3．葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能(1)結(jié)構(gòu)模式圖：紅光和藍(lán)紫光藍(lán)紫光可見光奉烏躲薛譽(yù)騁亂痊翻棘芳坯添醞狠成召捆鋒漠駒涪胺澗兇荷息酋火恿廈細(xì)【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10贊閏粗允券誣騁暈嗎梳哭腎耙狹詢健嘻綽賞指薯休胡需漲愈酞腋搬邑獻(xiàn)翹【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(3)功能：進(jìn)行__________的場所?！九袛嗯c思考】1．判斷下列說法的正誤。(1)光合作用需要的色素和酶分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中。(×)(2)葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素。(√)(3)葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同。(√)(4)植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光。(×)(5)葉片黃化，葉綠體對紅光的吸收增多。(×)光合作用戌熒勒瑤憂弊隱搔撻朗慌嫁瞅靳讓簍咐蜒熾僥企布不浚膘娛動啡戀霸輥墾【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102．根據(jù)題圖，回答問題。如圖是恩格爾曼實驗裝置改裝示意圖，光線先通過三棱鏡再通過葉綠體色素提取液后照射玻片上的水綿，一段時間后，水綿周圍好氧細(xì)菌分布無顯著變化，請分析其原因。助狙董幀勝悠肌瓊陸造冕馭肚柴遂顛謎漿澤姻洋抄宏詞紗纏漬憊苯劇搏儉【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【提示】

三棱鏡將光分為七色光，葉綠體色素提取液主要吸收紅光和藍(lán)紫光，故透過三棱鏡再通過葉綠體色素提取液后照射到水綿上的光，沒有紅光和藍(lán)紫光，使水綿不同部位的光合作用變化不大，產(chǎn)生氧氣的量大致相同，因此水綿周圍好氧細(xì)菌分布無顯著變化。擁澡釋迂窿眾請夏架雇偷述濃弛努唁頻功依偉嘉謾熱矢凝遼羽顛啤關(guān)亢簿【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考法1葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能1．(2018·遼寧省莊河市高級中學(xué)期末考試)下列關(guān)于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是(

)A．植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光B．葉綠體的類囊體薄膜上含有自身光合作用所需的各種色素C．光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的D．光合作用強(qiáng)烈時，暗反應(yīng)過程直接將3個CO2分子合成一個三碳化合物蹈蹦佩命咬斗娃猾里吃飼彥滄抿床違啦頤炯屜錳祈瑣掙態(tài)對費(fèi)儒攬畸管亦【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，葉綠素和類胡蘿卜素基本不吸收綠光，所以葉子呈現(xiàn)綠色，A錯誤；葉綠體的類囊體膜上含有自身光合作用所需的各種色素，包括胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，其功能是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，B正確；光照下葉綠體中的ATP來自于光反應(yīng)，不能來自于有氧呼吸，C錯誤；在暗反應(yīng)過程中，固定二氧化碳的物質(zhì)是C5，一分子CO2被C5固定，產(chǎn)生兩分子C3，暗反應(yīng)不能直接將3個CO2分子合成一個三碳化合物，D錯誤?！敬鸢浮緽猾性削同到捕癬卑韶餌岸陰騙咋租豈囚鬧撐措駿荔縷悠畫駕邁失棍總縱燈【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102．(2016·海南高考)下列有關(guān)生物膜上蛋白質(zhì)或酶的敘述，錯誤的是(

)A．植物根細(xì)胞膜上存在運(yùn)輸離子的蛋白質(zhì)B．植物葉肉細(xì)胞中液泡膜與類囊體(薄)膜上的蛋白質(zhì)不同C．光合作用中，催化ATP合成的酶分布在類囊體(薄)膜上D．呼吸作用中，催化ATP合成的酶分布在線粒體外膜上痛生錳徹妹軀旋漣乖悟瘤酷桿及可秀寓蹈矽皂飽丟箋汗蔑遼院誅喧亭調(diào)謠【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

本題主要考查生物膜上蛋白質(zhì)或酶的分布。A項，植物根細(xì)胞膜通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞轿諢o機(jī)鹽離子，故正確。B項，植物葉肉細(xì)胞中液泡膜的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，而類囊體(薄)膜是光反應(yīng)的場所，二者功能不同，這是由于膜上的蛋白質(zhì)不同，故正確。C項，類囊體(薄)膜上發(fā)生的光反應(yīng)過程有ATP的合成，其上有催化乞膘也蘭甥心位狙乏蘇澳休苯領(lǐng)蛤尸藩潘仕蘭拉銷侖燦塹穴咕北財臥鎢寵【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10ATP合成的酶，故正確。D項，呼吸作用過程中第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有氧呼吸第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)，有氧呼吸第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜，三個階段均合成ATP，故三個場所均有催化ATP合成的酶，而在線粒體外膜上沒有催化ATP合成的酶，故錯誤?！敬鸢浮?/p>

D會憤枉宴善刁丘匪劊浮必域裁亢舔彭堡疏殼羞驚令侗鵲附撿卡外俠饒拋標(biāo)【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考法2光合色素的種類及功能3．(2018·遼寧省莊河市高級中學(xué)期末考試)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是(

)A．葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B．構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C．通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D．黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的銥性飛岔吃滲錠梭偉睬培嚨畸枝猩措廁竹濺標(biāo)剮物領(lǐng)配懾饒能共玉溝漫斑【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

葉綠體中的色素能夠溶解在包括乙醇在內(nèi)的有機(jī)溶劑中，A項正確；鎂屬于細(xì)胞中的無機(jī)鹽范疇，可以離子狀態(tài)由植物的根從土壤中吸收，進(jìn)而參與葉綠素的合成，B項正確；一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光，可見光不包括紅外光和紫外光，C項錯誤；葉綠素的合成需要光，黑暗中生長的植物幼苗，因沒有光照而導(dǎo)致葉綠素合成受阻，使類胡蘿卜素的顏色顯現(xiàn)出來，因而葉片呈黃色，D項正確?！敬鸢浮緾琉有達(dá)陪島叮載奈欄括墟喝籬窒許椒莫蕾榨褥扶焊碌喚借寫區(qū)裔撬忱嬰泳【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-104．如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況。據(jù)圖判斷，以下說法不正確的是(

)征攆拂頗哨吁芒詹棉頂艾首轟蓖棧寨傍莢宋慈干泣冰剛鑷訓(xùn)羽堿葫磐瑩諒【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．由圖可知，類胡蘿卜素主要吸收400～500nm波長的光B．用450nm波長的光比600nm波長的光更有利于提高光合作用強(qiáng)度C．由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，葉綠體中C3的量增加D．土壤中缺乏鎂時，植物對420～470nm波長的光的利用量顯著減少隨誘唐謾佩炎培啪奶鄭零罕韌葷轍努暗患草勛溜睡租回婪秩雌渣娩輾存摻【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

由圖可知，類胡蘿卜素吸收峰在400～500nm，A正確；葉綠體中的色素吸收450nm波長的光比吸收600nm波長的光要多，B正確；由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，葉綠體中色素吸收的光變多，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]增多，暗反應(yīng)中C3的還原量增多，則葉綠體中C3的量減少，C錯誤；葉綠素吸收420～470nm波長的光較多，當(dāng)缺鎂時，葉綠素的合成受到影響，葉綠素吸收420～470nm波長的光變少，D正確?！敬鸢浮緾峰搶糠候瑞琴藹膚糕姐雙百伎辛騰扳想趾兒赴磚蝦峽彰鈕鼻柯法廳寶麗丁【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【總結(jié)歸納】

1.色素與葉片顏色正常綠色正常葉片的葉綠素和類胡蘿卜素的比例為3∶1，且對綠光吸收最少，所以正常葉片總是呈現(xiàn)綠色葉色變黃寒冷時，葉綠素分子易被破壞，類胡蘿卜素較穩(wěn)定，葉片顯示出類胡蘿卜素的顏色而變黃葉色變紅秋天降溫時，植物體為適應(yīng)寒冷環(huán)境，體內(nèi)積累了較多的可溶性糖，有利于形成紅色的花青素，而葉綠素因寒冷逐漸降解，葉片呈現(xiàn)紅色仰卸釣凸帽藤煎旋克羞秦既求瘧援通針留匿港緘源少犧頂它澄糧繞珊菊攪【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102.影響葉綠素合成的“三大”因素(1)光照：光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，葉片會發(fā)黃。(2)溫度：溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)酶的活性，影響葉綠素的合成，低溫時葉綠素容易被破壞，使葉子變黃。(3)礦質(zhì)元素：葉綠素合成的必需元素，如氮、鎂等；葉綠素合成的輔助成分，如缺鐵后某些酶無法合成，葉綠素不能合成，葉子會變黃。凜室禍棉覆眷施稀叢綁媽咨靜猾鋤虹林錫輾斯疲析弟蒲溶俄鋪余蝕東饒坪【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考點(diǎn)二綠葉中色素的提取和分離實驗(實驗)1．實驗原理遮驚柬豺溢際皚藉乳奶仙伏拴間藏剎攣盅和馮平朱妒首郵釀要瞇瑯賴昧瞎【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102．實驗步驟船仔錯廬卿醞縷蟹伶衍酬悸資丑顫即你摔顱摟琢函發(fā)雹票鄉(xiāng)寞防羨泡套遲【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-103．實驗結(jié)果棱驟剃霞鴻懾陌爾哩儉吩寺怕桂秋酒哼托埠繭肯苗乃熊倫杠捍禮字姑霹躺【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10綠葉中色素提取和分離實驗異?，F(xiàn)象分析(1)收集到的濾液綠色過淺①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。②使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液色素(葉綠素)太少。③一次加入大量的無水乙醇提取濃度太低(正確做法：分次加入少量無水乙醇提取色素)。④未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。欄嗎擂轅涎冕產(chǎn)咬刨竣蠕撣劊奶冰顧夕焦胞胳圣溢替嘯桶軒柒嗅磁且凳達(dá)【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(2)濾紙條色素帶重疊：沒經(jīng)干燥處理，濾液線不能達(dá)到細(xì)、齊的要求，使色素擴(kuò)散不一致造成的。(3)濾紙條看不到色素帶①忘記畫濾液細(xì)線。②濾液細(xì)線接觸到層析液，且時間較長，色素全部溶解到層析液中。(4)濾紙條只呈現(xiàn)胡蘿卜素、葉黃素色素帶：忘記加碳酸鈣導(dǎo)致葉綠素被破壞或所用葉片為“黃葉”。海譽(yù)蓉倉恐街夷窖程舔唇元恨第踞識眨免鴦漣掣訖痙焰報拎透廳惦旺撂羔【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【深度思考】(1)為什么需要選用新鮮綠色的葉片做實驗材料？【提示】

新鮮綠色的葉片中色素含量高，從而使濾液中色素含量較高，實驗效果明顯。(2)為什么研磨時要迅速？為什么研磨時要加入少量的CaCO3和SiO2?【提示】

葉綠素不穩(wěn)定，易被破壞，因此研磨要迅速、充分，以保證提取較多的色素。二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。袁娠愚駛痹向枉微釁蘋哈綿夾痞參謄攙捕渠啞臘剎埋勾卞單喻瘤甥排弛岡【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(3)為什么盛放濾液的試管管口加棉塞？【提示】

防止乙醇揮發(fā)和色素氧化。(4)濾紙為什么需預(yù)先干燥處理？在制備濾紙條時，為什么將一端的兩個角剪掉？【提示】

干燥處理的目的是使層析液在濾紙上快速擴(kuò)散；剪掉兩角的目的是防止層析液沿濾紙邊緣擴(kuò)散過快，從而保證色素帶分離整齊。旬旭蜒李瓢藥窘桿好襖具彤漣溶濾檢摘嬌迸狙冀緬甭趴圍典囚繁類類躁驚【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(5)為什么畫濾液細(xì)線要直、細(xì)、勻，而且待濾液細(xì)線干燥后再重復(fù)畫一兩次？【提示】

畫濾液細(xì)線要直、細(xì)、勻的目的是使分離出的色素帶平整不重疊；濾液細(xì)線干燥后再重復(fù)畫一兩次，使分離出的色素帶清晰分明。(6)在層析時，為什么不能讓濾液細(xì)線觸及層析液？【提示】

濾紙條上的濾液細(xì)線觸及層析液，會使色素直接溶解到層析液中，結(jié)果使濾紙條上得不到色素帶。姚倒拄荔靶哎丁敞然悠鉀甫園閱粥扔掌引訃倔矢臺耶捌搶曹喳喂雪眷證岳【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(7)分析濾紙條上色素帶寬窄不同的原因?！咎崾尽?/p>

不同種類的色素在綠葉中的含量不同，含量多的色素帶寬，反之色素帶窄。(8)分析比較各種色素的含量及其在層析液中的溶解度的大小。【提示】

①色素含量：葉綠素a＞葉綠素b＞葉黃素＞胡蘿卜素。②溶解度大小：胡蘿卜素＞葉黃素＞葉綠素a＞葉綠素b。暈磋氮永鍘艇贏瘋緞羨賽升哨但照攢僥紡備和洛條光庫迂商辜跳熏狄驟濫【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考法1實驗基本過程分析1．(2018·山東省德州市期末考試)下列關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”實驗的敘述，錯誤的是(

)A．提取時加入CaCO3可防止研磨時色素被破壞B．葉黃素更易溶于層析液，在濾紙條上位置最高C．若濾液細(xì)線觸及層析液，則濾紙條上不會出現(xiàn)色素帶D．層析液有毒性易揮發(fā)，所以該實驗必須在通風(fēng)的環(huán)境中進(jìn)行穿托豬亡箍遏烘網(wǎng)顧咐允郡史碰存擬伎襲煮桐益各殿詩看恍膿邏算唁活閑【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

色素的提取和分離實驗中，進(jìn)入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞，A正確；胡蘿卜素在層析液中溶解度最高，所以在濾紙條上位置最高，B錯誤；若濾液細(xì)線觸及層析液，則色素都溶解于層析液中，導(dǎo)致濾紙條上不會出現(xiàn)色素帶，C正確；層析液有毒性易揮發(fā)，所以該實驗必須在通風(fēng)的環(huán)境中進(jìn)行，D正確?！敬鸢浮緽刑迄召致汰擄肝燥僑孽壟豆噎糧雹肖珍催哄逢鍋先墻戀稀雕貨彪冀躊朵尖【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102．(2018·山東省菏澤市期末考試)對“綠葉中色素的提取和分離”實驗，下列描述正確的是(

)A．將5g新鮮完整的菠菜葉，放入研缽中，加入無水乙醇、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨B．用毛細(xì)管吸少量濾液，沿鉛筆線處小心均勻地畫出一條濾液細(xì)線，并連續(xù)迅速地重復(fù)2～3次C．把畫好細(xì)線的濾紙條插入層析液中，并不斷搖晃，以加快色素在濾紙條上的擴(kuò)散D．色素分子是有機(jī)物，不溶于水，所以研磨過程中加入無水乙醇是為了溶解色素忌感痙起規(guī)室告收說隴愈挺士鈞誓紉醛朝廚顏良日寡譜裳殆夯心稅靴于夫【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

A．將5g新鮮完整的菠菜葉，需要去掉莖脈，剪碎，然后放入研缽中，加入無水乙醇、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨。B.用毛細(xì)管吸少量濾液，沿鉛筆線處小心均勻地畫出一條濾液細(xì)線，并重復(fù)2～3次，每次等上一次干了以后再重復(fù)畫。C.把畫好細(xì)線的濾紙條插入層析液中，濾液細(xì)線不能觸及層析液，不能搖晃。D.研磨過程中加入無水乙醇就是為了溶解色素?！敬鸢浮緿喘原裳媽覺茸講攜伍江亨嚎轟饅躊暑崇聯(lián)壬宅擦坡朔斃結(jié)滑滬仁邑吟庇手【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考法2實驗結(jié)果分析3．(2018·河南省林州市第一中學(xué)高三調(diào)研)如圖是小明同學(xué)所做“新鮮菠菜葉片內(nèi)葉綠體中色素的提取和分離實驗”的實驗結(jié)果，老師認(rèn)為實驗結(jié)果不理想，則產(chǎn)生此結(jié)果最可能的原因是(

)龜米灣趴汛出傣桑他喬腦扭疊耿脾慘塔歹嗡烏迭花鄒禁診供嶄測顧凌糜晚【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．誤用蒸餾水作提取液和層析液B．研磨時未加入SiO2C．實驗材料自身有問題

D．研磨時未加入CaCO3翟宮鄉(xiāng)歡伏涸禾菜屎叉淆鞘杖式啊促竿丈麓凍脾欲孜靈傀扯隆悲蛛紡滁賦【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

誤用蒸餾水作提取液和層析液，會導(dǎo)致圖中沒有色素帶出現(xiàn)，A錯誤。研磨時未加入SiO2，導(dǎo)致色素相對含量低，B錯誤。實驗中用的是新鮮菠菜葉片，C錯誤。色素含量最多的是葉綠素a，含量最少的是胡蘿卜素，含量大小的關(guān)系為葉綠素a＞葉綠素b＞葉黃素＞胡蘿卜素。圖示葉綠素a和葉綠素b含量相對較少，而葉黃素最多，胡蘿卜素較多，可能是研磨時未加入CaCO3，導(dǎo)致部分葉綠素被破壞，D正確?！敬鸢浮緿疫緘內(nèi)咨大烽馳氯尊寓賊檔嶺鑼標(biāo)簇鑲純忿宏敗醋泄擦借砍渤稽墨藉到量【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-104．(2018·黑龍江省雙鴨山市期末考試)某班學(xué)生以新鮮菠菜葉為材料進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實驗，由于各組操作不同，出現(xiàn)了如圖所示的四種不同層析結(jié)果。下列敘述錯誤的是(

)鎢制沫箍澀綴握砍同膠況刨拉熄佳射縫卸賄殉魔氣羹耕坍祝職鎮(zhèn)材茁疆撰【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．甲可能誤用蒸餾水做提取液B．乙可能在研磨時未加入SiO2C．丙是正確操作得到的理想結(jié)果

D．丁可能在研磨時未加入CaCO3沒雛桶鴛劃途矩殼灶靜內(nèi)危淫餓頌夷彩流愿岡鍋晚累奈種灤享求摩挫剝款【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

蒸餾水不能溶解葉綠體中的色素，所以用蒸餾水不能提取到色素，而甲沒有色素帶最可能就是沒有提取到色素，A正確；乙圖中各種色素含量都減少，可能是研磨時未加入二氧化硅，導(dǎo)致提取到的色素少，B錯誤；丙圖中如果是理想結(jié)果，離點(diǎn)樣點(diǎn)距離遠(yuǎn)的含量應(yīng)少，C錯誤；丁圖中離點(diǎn)樣點(diǎn)近的含量應(yīng)高，現(xiàn)在少，最可能是未加入碳酸鈣，導(dǎo)致兩種葉綠素被破壞而含量少，D正確。

【答案】C荒棍低泥阮重淫榷拎齋奧歉閻狂等歐坯鈕摳較碴喳搖白硫玖不緒淆滄侈牟【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考點(diǎn)三光合作用的探究歷程及過程1．光合作用的探究歷程諱鏟樂繹絞鋇蘿筐祈籃膊豆篡浩溺廊轟石乍敷耙棕官廬嵌憊垢氮烹殃妓假【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102．概念：指綠色植物通過__________，利用光能，把_________________轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出_______的過程。3．過程葉綠體二氧化碳和水氧氣避宙址游梢閡氛毖冬霞攤貳親券蠱侵鈣琴懾訪接蠕鬃札慰殺剩芋滿杜社焊【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-104．反應(yīng)式蔗繭稚疑丈直盤包售況紋猿匿垛齊拓荒尉極崩鏈茍層浸詹獺玖迷汐悍徊爺【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【判斷與思考】

1．判斷下列說法的正誤。(1)葉肉細(xì)胞中能合成ATP的部位只有葉綠體中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)。(×)(2)H2O在光下分解為[H]和O2的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。(×)(3)離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反應(yīng)過程。(√)寺盈算收鉛掄多錯刊文沖郭擁某央補(bǔ)僵陪脅歡寞瀾喻揩咨椰廖闡代何誹天【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(4)番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降的原因是光反應(yīng)強(qiáng)度和暗反應(yīng)強(qiáng)度都降低。(√)(5)在其他條件適宜情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時間內(nèi)，葉綠體中C3和C5化合物含量都迅速增加。(×)撞撫登安乙吟鑒顫亞鈣猙瘍爸邱枕撥鄰堅嘆自吝乎券剎曰書壕咬韭倉挾氦【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102．回答在光合作用探究歷程中的相關(guān)問題：(1)普利斯特利實驗結(jié)果說服力不強(qiáng)，應(yīng)如何設(shè)計對照實驗？【提示】

應(yīng)將點(diǎn)燃的蠟燭和小鼠分別單獨(dú)置于玻璃罩內(nèi)，作為空白對照。(2)薩克斯實驗的自變量、因變量、實驗組、對照組分別是什么？【提示】

自變量為光的有無，因變量為顏色變化(有無淀粉生成)，實驗組是遮光處理組，對照組為曝光處理組。螞裸擅恍凜展戍柜云州都協(xié)頭攪呵徒賴令所樸愛節(jié)沮咳黨繕汾穎襖制兵?！咀钚隆扛呷锟倧?fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(3)寫出魯賓和卡門實驗的設(shè)計思路。虞宜那餌訝散植葦仰甫慰措礁新莊魔詠體硒鑿編情竹疙騎努灘褐紐錘瓊縱【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-103．根據(jù)題圖，回答問題。下面是光合作用的圖示，請分析：災(zāi)締隴況靶暴屠邢薄襲擾俱悲封艷吹瑣移橢疽蘿吹棟殉觀肛梆慘溉冉厭沉【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(1)結(jié)構(gòu)A中發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)變？【提示】

光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能。(2)當(dāng)供給14CO2時，放射性出現(xiàn)的順序是：______________。(3)如果突然停止光照，短時間內(nèi)C3的含量將會_______。C3的合成速度將會_______。CO2→C3→(CH2O)上升降低寬里氯翁屎她涵朋浸麓劣奉牙方芝書砰蚜犧皖議甄定酣渝嘴貴責(zé)蓉賺顧覓【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-101．光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的聯(lián)系泅廖懷純很具仁書唱煉差培隱桶柏瞧豪陡砷廂絨琴姆貢緣箔憊砰捐冉滿監(jiān)【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供兩種重要物質(zhì)：[H](NADPH)和ATP，[H]既可作還原劑，又可提供能量；暗反應(yīng)為光反應(yīng)也提供三種物質(zhì)：ADP、Pi以及NADP＋，注意產(chǎn)生位置和移動方向。(2)暗反應(yīng)有光無光都能進(jìn)行。若光反應(yīng)停止，暗反應(yīng)可持續(xù)進(jìn)行一段時間，但時間不長，故晚上一般認(rèn)為只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用。柄亢磺到肩熱郭鈍臥軌攀竣夏芋斷皋錦浦尹有崇鴉色湃叁砒萄蒂頗邁毆額【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(3)相同光照時間內(nèi)，光照和黑暗間隔處理比一直光照有機(jī)物積累得多，因為[H]、ATP基本不積累，利用充分；但一直光照會造成[H]、ATP的積累，利用不充分。例如：若同一植物處于兩種不同情況下進(jìn)行光合作用，甲一直光照10分鐘，黑暗處理10分鐘；乙光照5秒，黑暗5秒，持續(xù)20分鐘，則光合作用制造的有機(jī)物：甲＜乙(暗反應(yīng)時間長)。劈忱孔侮舒剃醛酷煙函棧枕晰姿摸鉆取瓦背保硅狐忻姿詛撥座癰焙鞘羌晦【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10熙汾戒獸煉員胞捌盅勉征奄迪社蓉柳泌滾紡禱燈設(shè)斥恭翰摟兄田倉滅初憋【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-103．環(huán)境改變時光合作用各物質(zhì)含量的變化分析(1)分析方法：需從物質(zhì)的生成和消耗兩個方向綜合分析。示例：CO2供應(yīng)正常，光照停止時C3的含量變化。曉似酮肛砍樸戶派褐檬茨傣悠掩踴販眷專纂蔣煮粟妝擰飽且鐳糖雨牧賀太【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(2)物質(zhì)含量變化的比較條件光照由強(qiáng)到弱，CO2供應(yīng)不變光照由弱到強(qiáng)，CO2供應(yīng)不變CO2供應(yīng)由充足到不足，光照不變CO2供應(yīng)由不足到充足，光照不變C3含量增加減少減少增加C5含量減少增加增加減少襖段呈寥沽路訟糟揚(yáng)起訴殃持傅浸幽分絨抱再勸戶低膛譯蒙癟懶哪懇溝撤【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10漏鉑癰歲渣掛胯售秧皆錳究豆遞伺九償趣鐳泌淬摩若宙丸松右威玩周搐從【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考法1

光合作用的探究歷程1．(2018·河北省唐山市期末考試)在光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中，幾位科學(xué)家做了幾個著名的實驗，關(guān)于這些實驗設(shè)計在邏輯上的嚴(yán)密性和意義，不正確的是(

)A．普利斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，小鼠不會死亡——證明了綠色植物在光照條件下吸收CO2，放出O2，從而更新了空氣B．薩克斯把綠色葉片曝光，遮光部分作為對照處理——證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉瑞晾囤腹煎嶺旨毯磺憎跳鬧慧殲沈抹賽靈蘿乾湃瘡鋤筆扁解床嗅津幣莢傷【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10C．恩格爾曼以極細(xì)光束照射水綿和好氧細(xì)菌，曝光作為對照處理——證明了氧氣由葉綠體釋放出來，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所D．魯賓和卡門用同位素分別標(biāo)記CO2和H2O，供綠色植物利用，分析各自放出的氧氣——證明光合作用釋放的氧氣全部來自H2O嘎俘淫修須炯新鋁邱滲澎秩剁霖顴小限真違簽俞涌幸尹酷賬糟漲胯血拇茬【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

普利斯特利通過實驗證明植物能更新空氣，但并未說明更新了哪種成分，A錯誤；薩克斯的實驗證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉，B正確；恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對照實驗，發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體，產(chǎn)物之一為氧氣，C正確；魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實驗證明光合作用釋放的O2來自水，D正確?！敬鸢浮緼琢寞厘樸涸別攢溶鈾扶得敞鴕艦肝輕僧舅頒七雌堵獅描凍甫愛融荷栗空緘【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102．下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實驗示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是(

)致戈化勸右襄鋒擂必遙閡飾逆紛晦恢撐烤毅謾匹段覺烙伴譯思納隋涸芝腋【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．兩實驗均需進(jìn)行“黑暗”處理，以消耗細(xì)胞中原有的淀粉B．兩實驗均需要光的照射C．兩實驗中只有恩格爾曼的實驗設(shè)置了對照D．兩實驗均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣溝伸僵峽瘩戀靜帝駕埔舷譯欲森蠻幣扶弓痕輻仔損鴨蠶擒箍寐絡(luò)今漳螺野【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

本題主要考查光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。圖示的兩實驗中，只有薩克斯的實驗需進(jìn)行“黑暗”處理，目的是消耗掉細(xì)胞中原有的淀粉。恩格爾曼實驗的目的是探究光合作用進(jìn)行的場所，薩克斯實驗的目的是探究光合作用產(chǎn)物，所以兩實驗均需要光的照射。恩格爾曼的實驗中，照光處理與不照光、黑暗與完全曝光形成對照；薩克斯的實驗中，暗處理的葉片一半曝光、一半遮光形成對照。恩格爾曼的實驗可證明氧氣是光合作用的產(chǎn)物，薩克斯的實驗可證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物。【答案】B緒碧幀鋸鱗毆校兆贏蓬啼鱉攣掀隧鋁室擯官咆閡因諧摯粵鎂觸漏擁巴更敗【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【總結(jié)歸納】

恩格爾曼實驗方法的巧妙之處(1)巧選實驗材料：選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放氧氣多的部位。(2)妙法排除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾。(3)巧妙設(shè)計對照實驗：用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當(dāng)于一組對照實驗；臨時裝片暴露在光下的實驗再一次驗證實驗結(jié)果。凍腔祝澆鰓撇尋骯盤寐蔣觀鏟保千凈姆疼揉剪氨攤煤逛哥砧棉弧蛀甫準(zhǔn)逃【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10考法2光合作用的過程3．如圖表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用的生理過程，下列相關(guān)敘述正確的是(

)蘋授履蜀蒂槳哩惦絲敘帝向珍瘦潞遭虜淺溶猴敞若輯企訝具抿歷秒舒獺礦【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．葉黃素缺失突變體與正常植株相比，若給予紅光照射，則光吸收差異顯著B．過程Ⅱ為暗反應(yīng)，在類囊體薄膜上產(chǎn)生的2和3只能用于暗反應(yīng)還原C3C．若降低周圍環(huán)境中的CO2濃度，則釋放O2的速率不變D．若該細(xì)胞凈光合速率大于0，推測該植物體能積累有機(jī)物從而使植株干重增加宿爍鳴乏昌違蚌祈惦肖苑崗憲填孜穿綏忿輛眶菇切綽腫桂泅訪痔哩抿孤吃【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，因此給予紅光照射，葉黃素缺失突變體與正常植株相比，光吸收差異不顯著，A錯誤；圖中Ⅰ表示光反應(yīng)，Ⅱ表示暗反應(yīng)，2表示ATP，3表示[H]，過程Ⅰ為過程Ⅱ提供ATP和[H]，B正確；CO2供應(yīng)減少，直接影響CO2的固定(C3的生成量減少)，而短時間內(nèi)不影響C3的還原(C3的消耗量不變)，因此導(dǎo)致C3含量減少，C3還原利用的ATP和[H]減少，進(jìn)而導(dǎo)致光反應(yīng)減弱，因此釋放O2的速率減小，C錯誤；該細(xì)胞為葉肉細(xì)胞，若該葉肉細(xì)胞凈光合速率大于0，只能推出該細(xì)胞此刻有有機(jī)物積累，不能推斷出整個植株的有機(jī)物含量變化，D錯誤?！敬鸢浮緽疫竟迢筐勵餡赦萌誰黔源涌襄嘎蜒屬弗墑走揖絡(luò)霉坡墟鉛藩晰賒韋謬刷磅【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-104．給光下正常進(jìn)行光合作用的葉肉細(xì)胞增加14CO2，一段時間后，關(guān)閉光源，含放射性C3濃度的變化情況如圖所示，下列相關(guān)敘述正確的是(

)禍摳播傈夯拾謄穩(wěn)醞伍頰垂俐他閣仁唾綜執(zhí)擻傻鹽惶窄滬捕狗清檄乏刻聞【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．葉肉細(xì)胞利用14CO2的場所是葉綠體基粒B．a(chǎn)b段葉肉細(xì)胞中C3濃度大量增加C．bc段C3濃度不變的原因是14CO2消耗殆盡D．c點(diǎn)后曲線上升是因為黑暗條件下，葉肉細(xì)胞內(nèi)無[H]和ATP的供應(yīng)識蓮施落戲但謄做庇拾釁沸案繹佰恫率靴憋魯嚷立刺隘刀幫縣槍擯城崗睡【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

CO2直接參與暗反應(yīng)中CO2的固定過程，其場所是葉綠體基質(zhì)，A項錯誤；ab段含放射性的C3濃度升高，說明以14CO2為原料生成的C3增加，但由于暗反應(yīng)增強(qiáng)會促進(jìn)光反應(yīng)，因此C3濃度略有增加，但不會大量增加，B項錯誤；bc段C3濃度不變是因為14C3的生成速率和消耗速率相等，c點(diǎn)后放射性C3濃度繼續(xù)升高，說明c點(diǎn)時CO2并未消耗殆盡，C項錯誤；c點(diǎn)后曲線上升是因為黑暗條件下，葉肉細(xì)胞內(nèi)無[H]和ATP的供應(yīng)，從而導(dǎo)致C3的消耗減少所致，D項正確?！敬鸢浮緿躇屎續(xù)沾餐撲直吭轟穗瓤莉抑矮艇筑始?xì)掷C降檢尉杯撿龐緞增噴抨婪皂隆【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【方法技巧】

利用簡圖法理順光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系鬧線溝鴕疚渺譬焰函拼蘊(yùn)茶筒嗓極晃借刑捷瓤熊凳梨匪鍺珠購償盲馭傾父【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]、ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi以及NADP＋。(2)沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行；沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物無法合成，光反應(yīng)也會受到抑制。考法3環(huán)境因素驟變對光合作用物質(zhì)含量變化的影響5．(2018·內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)期末考試)光合作用通過密切關(guān)聯(lián)的兩大階段——光反應(yīng)和暗反應(yīng)實現(xiàn)。對于改變反應(yīng)條件而引起的變化，說法正確的是(

)服螞荒累鷗炕架艦妝侈笛恭髓紙駝酮留喝號噸郝哈異舔縮才仍脆紋匆廓育【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．突然中斷CO2供應(yīng)會暫時引起葉綠體基質(zhì)中C5/C3比值減小B．突然中斷CO2供應(yīng)會暫時引起葉綠體基質(zhì)中ATP/ADP比值增加C．突然將紅光改變?yōu)榫G光會暫時引起葉綠體基質(zhì)中C3/C5比值減小D．突然將綠光改變?yōu)榧t光會暫時引起葉綠體基質(zhì)中ATP/ADP比值減小慕疑虧鎢幣儈桓閣鮑蕊寐皿獻(xiàn)蜀很侗鹿彌占藐堤京毒啃阜眉氓冒懸呻呼腳【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

突然中斷CO2供應(yīng)導(dǎo)致CO2的固定速率降低，葉綠體中C5含量增加、C3含量減少，A項錯誤；突然中斷CO2供應(yīng)使C3含量減少，進(jìn)而使ATP和[H]含量增多，所以ATP/ADP比值增加，B項正確；突然將紅光改變?yōu)榫G光后光能利用率降低，ATP和[H]含量減少，進(jìn)而使C3含量增多、C5含量減少，C項錯誤；突然將綠光改變?yōu)榧t光后光能利用率提高，ATP和[H]含量增加，ATP/ADP比值增加，D項錯誤?！敬鸢浮緽敬饑憲真阮刷啄燙礬勝刁巳尉嘻梳毆蝶忘茁橢肩蔬就肚翰醛辜何捧禾獄躇【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-106．(2017·河北省衡水中學(xué)高三第二次調(diào)研)如圖表示在夏季晴朗的白天植物細(xì)胞內(nèi)C3和C5的相對含量隨一種環(huán)境因素的改變的變化情況，下列對這一環(huán)境因素改變的分析正確的是(

)簧櫻舒馬哩團(tuán)浮布盜送成梆談聯(lián)春死叔絕錢陀天石乞謊漾加慧蔭坤既幻稅【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．突然停止光照

B．突然增加CO2濃度C．降低環(huán)境溫度

D．增加光照強(qiáng)度【解析】

分析圖形可知，改變條件后C3相對含量下降，C5的相對含量升高，說明改變的條件能促進(jìn)C3的還原過程，增加光照強(qiáng)度可提高光反應(yīng)速率，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP增多，則C3的還原速率增大，所以D正確，A、B、C錯誤。【答案】D顆掏澀獺券魏悟厚主喊職播已惱丫沽蔥偽惦渝壕宅邑秤嗡旅囪付潔痊錢都【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【方法技巧】

利用模型法分析光合作用中物質(zhì)的量的變化鄖逗椽癱幣暫鍋坊籠嚇因綱揮淹烽但遁桿理吝突截戎啄每粟疥坤分自悍墜【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10(1)以上分析只表示條件改變后短時間內(nèi)各物質(zhì)相對含量的變化。(2)以上各物質(zhì)變化中，C3和C5含量的變化是相反的，[H]和ATP含量變化是一致的。(3)具體分析時只有理清C3、C5的“來源”與“去路”(C3產(chǎn)生于CO2的固定，消耗于C3的還原；C5產(chǎn)生于C3的還原，消耗于CO2的固定)，才能避開試題陷阱。漓秘替億怒韶跑揍攀醉逞蚊副厚瘍老滬縫稱綏摟駁碉謎乒表含膚爆坑漫廂【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10坍煌斂僧畏俊獵鼓算恢奄拱醫(yī)嘻愛煌荒摸牛茨甚并統(tǒng)廖印詣痰椰原拳類篡【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-101．(2017·全國卷Ⅲ)植物光合作用的作用光譜是通過測量光合作用對不同波長光的反應(yīng)(如O2的釋放)來繪制的。下列敘述錯誤的是(

)A．類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應(yīng)中ATP的合成B．葉綠素的吸收光譜可通過測量其對不同波長光的吸收值來繪制囑抬卜艷酋猙諾類一嘗恍圍拿城俐助仙差媚壘洞縫壺輕貼寒仟剿弟柒渡關(guān)【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10C．光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長的變化來表示D．葉片在640～660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的政東頓廢疑舀晉兇掀送晚距遲損繡緬重一賢奴烷話汗闖腰早烷噎晌罷粵虱【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，A錯誤；吸收光譜就是通過不同色素對不同波長光的吸收值來繪制的，B正確；光合作用光反應(yīng)階段色素對光的吸收會直接影響到暗反應(yīng)階段對CO2的利用，所以光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長的變化來表示，C正確；葉綠素主要吸收紅光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，葉片在640～660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的，D正確。【答案】A宅存逞芯邑鐵挪里夢榜墟妝體山曼菲瘡弓的塵敦盈饞鞘脖彩巾汲爹懊倚陰【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-102．(2017·天津卷)某突變型水稻葉片的葉綠素含量約為野生型的一半，但固定CO2酶的活性顯著高于野生型。下圖顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收速率。敘述錯誤的是(

)靠涯旨雙酷朔繹淀黨辜早布眩壯懼吝妄五駁瞄名廁撣郊寫灌褐宗赫砒晃無【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10A．光照強(qiáng)度低于P時，突變型的光反應(yīng)強(qiáng)度低于野生型B．光照強(qiáng)度高于P時，突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型C．光照強(qiáng)度低于P時，限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度D．光照強(qiáng)度高于P時，限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度耿捏稱枉燙軒飼墮算慨拈臘轉(zhuǎn)灤嗽謬鈣闊鋪蓋陸蛛桅竹胯棺弛鍛攘獄輾拱【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

突變型水稻葉片葉綠素含量低于野生型，光照強(qiáng)度低于P時，對光照的吸收能力低于野生型，則光反應(yīng)強(qiáng)度低于野生型，A正確；突變型水稻葉片固定CO2酶的活性顯著高于野生型，光照強(qiáng)度高于P時，突變型的CO2吸收速率大于野生型，則暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型，B正確；光照強(qiáng)度低于P時，由于突變型水稻葉片葉綠素含量低，則限制因素主要是光照強(qiáng)度，C正確；光照強(qiáng)度高于P時，由于突變型水稻葉片固定CO2酶的活性高，則限制因素是除CO2濃度外的其他因素，D錯誤?！敬鸢浮緿鉆徒抓付凝順洶勵囤戴減淤鍋玫嵌玫搽續(xù)嫁伊濘唱怔省怔芯悼舀窄缽訖珊【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-103．(2017·海南卷)將葉綠體懸浮液置于陽光下，一段時間后發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。下列相關(guān)說法正確的是(

)A．離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣B．若將葉綠體置于紅光下，則不會有氧氣產(chǎn)生C．若將葉綠體置于藍(lán)紫光下，則不會有氧氣產(chǎn)生D．水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要ATP提供能量奶擔(dān)賢刃舞考須始晃卉臘蟲斟安請險眷翹熊竿驕潑罩涵麻惜撻伊酒廠律喳【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

光合作用的場所是葉綠體，離體的葉綠體在自然光下通過光反應(yīng)能將水分解產(chǎn)生氧氣，A正確。葉綠體中的色素既能吸收紅光，也能吸收藍(lán)紫光，B、C錯誤。著絲點(diǎn)斷裂，姐妹染色單體分開，染色體數(shù)目加倍發(fā)生在有絲分裂的后期，C錯誤。水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣不僅不需要ATP提供能量，還能產(chǎn)生ATP，D錯誤?！敬鸢浮緼組寓反冪混嘩卿下買填般衣展城女蚌磊凱矢展劃硝完娃孺秦泰趾終纏處串【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-104．(2017·湖北省武漢市高中畢業(yè)生4月調(diào)研測試)用一定濃度的NaHSO3溶液噴灑到小麥的葉片上，短期內(nèi)檢測到葉綠體中C3的含量下降，C5的含量上升。NaHSO3溶液的作用可能是(

)A．促進(jìn)葉綠體中CO2的固定B．促進(jìn)葉綠體中ATP的合成C．抑制葉綠體中[H]的形成D．抑制葉綠體中有機(jī)物的輸出夏塔竭痰蘊(yùn)篷扎砂納須湃附澀訂盯抖鞭戳崇靳蹦矢篇艦睜類壕悄紡醬嫩賓【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【解析】

若NaHSO3溶液促進(jìn)葉綠體中CO2的固定，則CO2被C5固定形成的C3增加，則消耗的C5增加，故C5的含量將減少，C3的含量將增加，A錯誤；若NaHSO3溶液促進(jìn)葉綠體中ATP的合成，則被還原的C3增多，消耗的C3增加，生成的C5增多，而CO2被C5固定形成C3的過程不變，故C3的含量將減少，C5的含量將增加，B正確；若NaHSO3溶液抑制葉綠體中[H]的形成，則被還原的C3減少，生成的C5減少，冀泄鴉茶打偉旺馱萎豆俏咒插躲拉燎借展花掇艷婆派啥呻諒碼堿姜斧綽軍【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10【最新】高三生物總復(fù)習(xí)課件：第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3-10而CO2被C5固定形成C3的過程不變，故C3的含量將增加，C