高一物理教學(xué)課件-能量的轉(zhuǎn)化與守恒

高一物理課件-能量的轉(zhuǎn)化與守恒11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁咭晃锢碚n件-能量的轉(zhuǎn)化與守恒高一物理課件-能量的轉(zhuǎn)化與守恒11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诹?jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒溫馨提示如果您在觀看本誤件可編輯部分的過程中出現(xiàn)壓字學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)象,請關(guān)閉所有幻燈片重復(fù)打開可正常觀看,若有不便,敬請諒解!1、了解自然界中存在多種形式的能量。2、知道能量守恒定律是最基本最普遍的自然規(guī)律。3、通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性,認(rèn)識提高效率的重要性4、通過第一類永動機(jī)研制的失敗,體會能量守恒定律建立的重要性在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的教學(xué)優(yōu)勢。為數(shù)學(xué)知識披上“新”的外衣，以全新的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，提升數(shù)學(xué)的可接受性。通過巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。一、趣味型問題，激活學(xué)生的參與意識不少數(shù)學(xué)教師反映：教師苦口婆性f進(jìn)行教授，學(xué)生最后還是不得其解。針對這一現(xiàn)象，歸根結(jié)底學(xué)生沒有進(jìn)入教學(xué)活動當(dāng)中，關(guān)鍵在于一個“趣”字。因此，數(shù)學(xué)教師可以將游戲元素引入課堂，構(gòu)建游戲化的課堂。調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的參與意識。例如，在教學(xué)“確定位置”時，數(shù)學(xué)教師可以將課堂變成“游樂場”，在游戲中創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷深化學(xué)生的認(rèn)知水平。教師：同學(xué)們！現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，叫做“抓兔子”，我給出提示，大家快速尋找“兔子”的位置，“兔子”自己舉手，由“兔子”開始給出提示，抓下一只“兔子”，“兔子”自己不舉手，被別人抓住，會有懲罰（值日打掃衛(wèi)生、擦黑板之類），直到找出抓住10只“兔子”為止。學(xué)生興致很高，大家開始整理課堂，教師給學(xué)生進(jìn)行分組并進(jìn)行編號。教師：第三組第二個是哪只“兔子”（學(xué)生開始進(jìn)行尋找）。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高昂。數(shù)學(xué)教師將游戲元素引入課堂，為學(xué)生構(gòu)建了一個趣味橫生的課堂。教師為數(shù)學(xué)問題披上“趣”的外衣，提升了數(shù)學(xué)的可接受性。學(xué)生興趣高漲，激活了學(xué)生的參與意識，一堂高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課誕生了。二、生活型問題，營造熟悉的課堂氛圍生活是知識的寶庫。在學(xué)生的周圍到處彌漫著數(shù)學(xué)的氣息。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)賜學(xué)生一雙慧眼，用生活的眼光去看待數(shù)學(xué)問題，將生活化的氣息引入課堂，為學(xué)生構(gòu)建一個有歸屬感的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主探究性學(xué)習(xí)。教師積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，用問題進(jìn)行拋磚引玉，深化學(xué)生的認(rèn)知。例如，在教學(xué)《生活中的小數(shù)》課時內(nèi)容時，數(shù)學(xué)知識可以利用一個問題“投石問路”教師：今年國慶節(jié)大家都去哪了？玩的開不開心？（創(chuàng)設(shè)生活型問題，激發(fā)學(xué)生的興趣）生1：我跟父母去了云南麗江，一個邊遠(yuǎn)的小城。走在麗江的羊腸古道中，不禁被它那質(zhì)樸、典雅的氣質(zhì)所折服，心情也變得格外舒暢。教師：一座脫俗的小城，不錯！其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（學(xué)生熱情不減）生2：我們?nèi)チ斯鹆?，“桂林山水甲天下”，那里山美、水美、民風(fēng)更美。教師：看來大家這個國慶過得都很充實啊，可是老師就沒有去旅游，老師去了百貨商場，好多東西打折促銷，老師買了好多?|西，有的商品打5.5折，有的商品甚至是2.5折，這些都是生活中的小數(shù)，有跟我一樣逛商場的嗎？（引起共鳴）教師：誰能告訴我：在生活中你遇到過什么小數(shù)？（巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考）生3：上次我在超市買橙子的時候，上面的標(biāo)價是12.6元，橙子好貴啊。教師：不錯！這也是生活中的小數(shù)。其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎（課堂氣氛達(dá)到高潮）生4：上周我發(fā)燒，我的體溫發(fā)燒到38.9°C，我好難受。教師：大家一定要注意身體！其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生熱情不減，依舊在搶答）生5：昨天媽媽給我買了一袋糖果，我用電子秤一稱，上面顯示為0.6kg，糖果好甜。教師：大家說的都很好！這就是我們生活中的小數(shù)。大家一定要留心生活，知識就在我們身邊。學(xué)生高聲附和：好！數(shù)學(xué)教師用一個生活型的問題進(jìn)行試探，巧妙將學(xué)生引入生活化的課堂氛圍中，給了學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，啟迪了學(xué)生的智慧，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。三、藝術(shù)型問題，讓學(xué)生思緒飛揚小學(xué)生天性活潑，善于想象。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生這一心理，將數(shù)學(xué)教材中一些具有藝術(shù)感的知識進(jìn)行挖掘，給數(shù)學(xué)披上“藝術(shù)”的外衣，進(jìn)行藝術(shù)型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的魅力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，數(shù)學(xué)教師可以將課前準(zhǔn)備的PPT課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前（各種對稱的圖案），吸引學(xué)生的目光，教師順勢創(chuàng)設(shè)藝術(shù)型問題。教師：同學(xué)們！大家覺得這些圖案漂亮嗎？（引起學(xué)生的共鳴）學(xué)生高聲回答：漂亮！教師：軸對稱圖形是一種另類的數(shù)學(xué)藝術(shù)，顯示著數(shù)學(xué)的獨特魅力。那么這些圖案你還能舉出幾個例子嗎？（藝術(shù)型問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生開始思考，課堂活躍）生1：就好像我們正在照一面鏡子一樣，我做什么動作，他就做什么動作，神同步。教師：領(lǐng)悟到真諦了！其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生爭先恐后的回答）生2：這就像我們校園后面池塘中柳樹的倒影。教師：不錯！還有補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生興致高昂）生3：……教師用多媒體創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，激活了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，不斷地對學(xué)生進(jìn)行提問，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，提高了教學(xué)有效性。總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種促學(xué)的問題情境，將學(xué)生的注意力引入課堂中，發(fā)散學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、引言學(xué)習(xí)動機(jī)是指推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，英語學(xué)習(xí)動機(jī)則是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的動力因素，是學(xué)習(xí)者激勵自己達(dá)到英語學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在驅(qū)動力。加德納（Gardner）等根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的差異，把動機(jī)劃分為融合型動機(jī)和工具型動機(jī)，融合型動機(jī)是指學(xué)習(xí)者對目的語群體和文化表現(xiàn)出積極正向肯定的態(tài)度，期望融入目的語群，工具型動機(jī)是指學(xué)習(xí)者為了追求某一語言所能帶來的實際價值和優(yōu)勢，如出國、娛樂、工作等而學(xué)習(xí)語言的動機(jī)，即語言僅是為了達(dá)到某種目的的工具[1]。黛西（Deci）等從認(rèn)知心理學(xué)出發(fā)，把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在和外在動機(jī)，內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自于自身對目標(biāo)語言的興趣、愛好及求知欲等內(nèi)在因素，類似于融合型動機(jī)，而外在學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，來自于外部因素如獲得表揚、出國、工作等，類似于工具型動機(jī)[2]。高一虹、周燕在研究中國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)類型時，總結(jié)出7種動機(jī)類型，即內(nèi)在興趣動機(jī)、成績動機(jī)、學(xué)習(xí)情景動機(jī)、出國動機(jī)、社會責(zé)任動機(jī)、個人發(fā)展動機(jī)和信息媒介動機(jī)[3]。趙績竹、李守時提出英語專業(yè)學(xué)生第二外語學(xué)習(xí)動機(jī)主要有學(xué)習(xí)發(fā)展工具型、工作發(fā)展工具型、語言學(xué)習(xí)興趣型、文化欣賞興趣型和從眾型[4]。石勇珍通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)理工大學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)多為證書型動機(jī)[5]。目前，對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究主要側(cè)重非英語專業(yè)大學(xué)生，也有一些研究者關(guān)注英語專業(yè)大學(xué)生、非英語專業(yè)研究生、高職高專院校學(xué)生、三本大學(xué)學(xué)生、藝術(shù)類學(xué)生、醫(yī)學(xué)類學(xué)生、大學(xué)新生、女性大學(xué)生等。農(nóng)林高校的大學(xué)生群體在以往的動機(jī)研究中受到的關(guān)注較少，所以，本研究以動機(jī)相關(guān)理論為依據(jù)，在前人研究的基礎(chǔ)之上，通過問卷的形式，對西北農(nóng)林科技大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查。二、研究方法本研究采用問卷調(diào)查的方法。問卷的選項采用李克特式5分量表的形式分級，從“很不同意”（1分）到“很同意”（5分），共30道題。本研究的調(diào)查對象為西北農(nóng)林科技大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)生，覆蓋全校18個院系。隨機(jī)發(fā)放問卷400份，回收400份，其中有效問卷為360份，并利用Excel統(tǒng)計問卷結(jié)果，分析處理數(shù)據(jù)。三、結(jié)果與討論（一）動機(jī)現(xiàn)狀根據(jù)問卷的統(tǒng)計結(jié)果，融入型動機(jī)和工具型動機(jī)都占有一定比重。圖1反映學(xué)生對各題目的認(rèn)可度，其中A（很不同意）、B（比較不同意）、C（不確定）、D（比較同意）、E（很同意），分別代表-2、-1、0、1、2分，得分越高，表示學(xué)生對該題的認(rèn)同度越高。例如，第11題（我學(xué)英語是因為它是當(dāng)今社會非常有用的交流工具）得分371分，分?jǐn)?shù)最高，顯示學(xué)生認(rèn)可度最高。此外，學(xué)生認(rèn)可度排在前五位的第11、22、12、10、21題都屬于工具型動機(jī)，可見工具型動機(jī)仍然在非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)中占主導(dǎo)地位。根據(jù)Gardner的定義，第5、6、7、24、25題都屬于融入型動機(jī)，但這些題目的認(rèn)可度都較低，這表明融入型動機(jī)在非英語專業(yè)學(xué)生中占從屬地位。因此，非英語專業(yè)大學(xué)生的工具型英語學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)，融入型動機(jī)不足。（二）動機(jī)的影響因素分析調(diào)查問卷的各題目主要受三種因素的影響：家庭及社會因素、自身因素及學(xué)校因素，見圖2。圖中的分?jǐn)?shù)由各選項換算得來，其中A（很不同意）、B（比較不同意）、C（不確定）、D（比較同意）、E（很同意），分別代表1、2、3、4、5分。家庭及社會因素主要包括家人和社會對英語學(xué)習(xí)者的影響，其平均認(rèn)可度得分最高。隨著全球化進(jìn)程的加快，英語成為新世紀(jì)人才必備的重要工具之一。大學(xué)生作為推動社會發(fā)展的中堅力量，熟練地掌握和運用英語是其必備的基本技能。大學(xué)生為了將來的就業(yè)及前途不得不重視英語的學(xué)習(xí)。自身因素與融入型動機(jī)相關(guān)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語是出于自身對英語的興趣，這種動機(jī)更有效和持久。然而，這類因素所得平均分居于三者之間，表明非英語專業(yè)學(xué)生自身對英語的興趣有待激發(fā)。學(xué)校因素主要涉及英語教師、英語課堂、英語教材、英語考試等方面，這類因素平均認(rèn)可度得分最低，可見學(xué)校因素對英語學(xué)習(xí)者的動機(jī)影響較小。（三）農(nóng)林專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)如圖3所示，農(nóng)林專業(yè)學(xué)生對題目的認(rèn)可度總體與全校平均水平保持一致。其中對第3，21，25題的認(rèn)同度，農(nóng)林專業(yè)與全校平均基本持平，且這三道題都受社會因素影響。由此可見，農(nóng)林專業(yè)學(xué)生和其他非英語專業(yè)學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)英語動機(jī)上很大程度地受社會環(huán)境和需求的影響。在其他題目上，農(nóng)林專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度都比平均水平低。這可能是因為農(nóng)林高校的農(nóng)林專業(yè)在專業(yè)水平上有更高的要求，所以學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)更為重視，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)時間和興趣不足。但是，隨著農(nóng)林高校國際化水平的不斷提高，農(nóng)林專業(yè)勢必要走向國際化，對農(nóng)林專業(yè)學(xué)生的英語水平提出更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)積極激發(fā)農(nóng)林專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的英語水平。四、結(jié)語本研究通過深入了解農(nóng)林高校非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，以期幫助學(xué)生增強(qiáng)英語自主學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，從而進(jìn)一步全面提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平。同時，也可以了解農(nóng)林專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求與英語學(xué)習(xí)情況，提高農(nóng)林專業(yè)學(xué)生國際化交流水平，加大農(nóng)林專業(yè)的影響力。在本研究中，“社會要求”和“證書動機(jī)”的驅(qū)動作用明顯。然而，當(dāng)今社會盲目地強(qiáng)調(diào)四、六級證書，導(dǎo)致某些高校把重點放到片面追求通過率和應(yīng)付考試上，出現(xiàn)了為考而教、為考而學(xué)的應(yīng)試教學(xué)傾向。這些因素可迫使學(xué)生做出努力，但不一定能產(chǎn)生強(qiáng)烈動機(jī)，這就使得教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果。只有把提高學(xué)生的英語實際綜合應(yīng)用能力作為考試目標(biāo)，設(shè)計出科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生拿證的同時提高英語水平，消除考試的負(fù)面影響。在課堂上，教師可以利用一些手段激發(fā)學(xué)生興趣，如適時導(dǎo)入英語文化的介紹、學(xué)唱英文歌曲、欣賞英文電影，也可以通過游戲和競賽等方式使學(xué)生在輕松興奮的氛圍中學(xué)習(xí)英語。課堂之余，教師也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)動機(jī)，例如開展英語角活動、組織英語演講比賽、自辦英語報紙、排練英語話劇等。第六節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒溫馨提示如果您在觀看本誤件可編輯部分的過程中出現(xiàn)壓字學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)象,請關(guān)閉所有幻燈片重復(fù)打開可正常觀看,若有不便,敬請諒解!1、了解自然界中存在多種形式的能量。2、知道能量守恒定律是最基本最普遍的自然規(guī)律。3、通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性,認(rèn)識提高效率的重要性4、通過第一類永動機(jī)研制的失敗,體會能量守恒定律建立的重要性新課導(dǎo)入點擊畫面播放視頻我們生活在一個復(fù)雜而多變的世界中,物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的基本要素。能量無處不在,能量轉(zhuǎn)化無時不有。那么(1)常見的能量有哪些形式呢?(2)能量的轉(zhuǎn)化是如何實現(xiàn)的?(3)能量轉(zhuǎn)化遵循什么規(guī)律呢?(4)能量會被永久地利用嗎?能量的多樣性對應(yīng)