物理學(xué)教學(xué)課件-10熱力學(xué)課件

物理學(xué)幻燈片--10熱力學(xué)§10-1內(nèi)能功熱量系統(tǒng)的內(nèi)熱力學(xué)系統(tǒng):所要研究的物體外界:與系統(tǒng)發(fā)生作用的環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)能=E()+E()=E(系統(tǒng)狀態(tài)的單值函數(shù)對(duì)理想氣體=E(7)MiRT2溫度的單值函數(shù)第10章熱力8101內(nèi)能功熱量熱功等效性攪拌器加熱方法高溫物體σ作功和熱量傳遞具有相同的效果,它們都是能量變化的量度1卡=4186J第10章熱力8101內(nèi)能功熱量就初中英語教學(xué)工作來講，工作理念與工作方法上的創(chuàng)新有利于全面提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們未來的發(fā)展具有重要意義。因此，我們需要對(duì)初中英語教育中創(chuàng)新理念的內(nèi)容以及具體創(chuàng)新方法的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究與探索，促進(jìn)初中英語教學(xué)工作的全面進(jìn)步與發(fā)展。一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀目前，初中英語教學(xué)的形式和內(nèi)容相對(duì)簡單，這使得教學(xué)效率在一定程度上受到限制。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒有達(dá)到新課改教學(xué)要求。1.對(duì)新課改的理解存在缺陷新課改作為我國教育教學(xué)體系中新生的事物，其運(yùn)用及發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對(duì)傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊，但在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)理念及教學(xué)手段的更新需要一定的時(shí)間，因此難以適應(yīng)強(qiáng)度如此之大的教學(xué)改革，教師對(duì)新課改的理解存在嚴(yán)重的誤差，一些教師較為推崇傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此對(duì)新課改產(chǎn)生了排斥，直接影響了實(shí)際的教學(xué)效果，不利于初中生英語課程的學(xué)習(xí)。2.教師對(duì)英語教材依賴性過大教師對(duì)英語教材的依賴是初中英語教學(xué)中最為嚴(yán)重的問題之一，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的思維和進(jìn)一步豐富英語知識(shí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。英語教材作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要資源，在英語思維的形成中發(fā)揮著重要作用。教師要求學(xué)生掌握英語教科書中的每一種知識(shí)，包括句子，單詞，文本，語法等，而不是根據(jù)知識(shí)的難度來進(jìn)行梳理，無形中增加了初中生的負(fù)擔(dān)。另外，英語教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)，約束初中生的創(chuàng)造性思維的形成。3.學(xué)習(xí)方法調(diào)適不當(dāng)小學(xué)英語知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是詞、基本句，而進(jìn)入初中后，逐漸演變?yōu)閺?fù)合句、段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺，知識(shí)感知的心理差距驟然加大。此時(shí)，若不與老師共同溝通有效的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)、滑波現(xiàn)象。二、初中英語教學(xué)策略在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該要激發(fā)出學(xué)生的多元智能，比如視覺智能、言語理解的基本智能等，從而能夠更好地應(yīng)用各種英語知識(shí)。具體說來，初中英語教學(xué)的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面著手。1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境很多學(xué)生雖然對(duì)傳統(tǒng)的課程不感興趣，但是當(dāng)在課堂上加入了一些新的元素，比如音樂、運(yùn)動(dòng)、游戲等活動(dòng)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被再次激發(fā)。由此說明，在教學(xué)過程中情景設(shè)置對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升有很大的幫助，為了要激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語課程的興趣，則必須要?jiǎng)?chuàng)造出適合英語課堂的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在課堂上可以借助各種多媒體、新媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元情境，比如在講解英語語法的時(shí)候，對(duì)于一些過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等難以區(qū)分和理解的時(shí)態(tài)，教師可以根據(jù)多媒體技術(shù)制作一些有趣的圖表，將各個(gè)語法的重點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)出來，并且在后面放出一些例句，從而便于學(xué)生的記憶以及了解各種時(shí)態(tài)的應(yīng)用。再比如在教學(xué)開始之前，教師可以通過多媒體播放一部英語短片，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種良好的語感，很快融入到意境中去。2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的改變時(shí)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生在不同的時(shí)間段的心理狀態(tài)以及智力上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)情況，不斷地改變教學(xué)方法。比如對(duì)于閱讀理解的課程講解，可以將其設(shè)置在早上，因?yàn)樵缟蠈W(xué)生的精神狀態(tài)、智力等各方面都比較好，同時(shí)教師還應(yīng)該要在英語課堂上設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生感到有意義的活動(dòng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)他們潛在的能力。比如在教學(xué)過程中，可以加強(qiáng)對(duì)朗誦、討論、辯論、演講、講故事等多種方式的利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去思考，從而能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也能不斷強(qiáng)化自己的自主思考能力。3.加強(qiáng)各種新的教學(xué)資源的共享在初中英語教學(xué)過程改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要提供豐富的教學(xué)資源，在新課改背景下，傳統(tǒng)的大綱教材已經(jīng)不再合適，對(duì)此需要加強(qiáng)對(duì)初中英語教學(xué)過程中的各種其他新媒體資源的利用和分享，初中英語教學(xué)過程中學(xué)生是一個(gè)重要的分享主體，在新媒體教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間的交流可以不再是傳統(tǒng)的面對(duì)面形式，教師可以分享各種新媒體資源，比如教師可以將一些初中英語資源整合在一起，比如整合一些英語訪談節(jié)目，將其打包上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過對(duì)這些信息的下載和學(xué)習(xí)，可以提高自己的聽力能力和口語能力。學(xué)生也可以成為傳播的載體，通過各種新媒體平臺(tái)將一些新媒體資源傳遞給自己的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)這些新媒體信息的共享。4.多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心首先，教師可以采取自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。其次，老師要善于與學(xué)生交談，聆聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價(jià)值和充滿樂趣的世界，注意到學(xué)生的情緒，學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意?，和老師同學(xué)互動(dòng)。最后，老師評(píng)價(jià)的手段要多元化，老師可以通過面部表情的變化，語音聲調(diào)的高低等方式表達(dá)出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；老師也可以通過口頭的表揚(yáng)方式，穿插點(diǎn)評(píng)，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。三、結(jié)語總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。引言小學(xué)語文作文寫作作為語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺寫作非常困難，沒有東西可寫，這是因?yàn)閷W(xué)生在寫作中缺乏素材。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，為了能夠全面提高學(xué)生的寫作能力、豐富寫作素材，需要在日常教學(xué)中豐富學(xué)生的閱讀量，特別是要加強(qiáng)課外閱讀，這樣才能夠保障寫作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，減少重復(fù)寫作的問題。1、課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣在新課改下，社會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高要求，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在這種大形勢(shì)下，加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀就十分必要，其中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣非常重要。當(dāng)今小學(xué)課外讀物非常多、類型豐富，具有較強(qiáng)的趣味性，很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)更加投入。這就需要教師在日常教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠更加愿意進(jìn)行課外閱讀，需要以學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，將先關(guān)的課外閱讀推薦給學(xué)生。筆者在“草船借箭”閱讀教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)“三國”知識(shí)更加感興趣，通過多媒體播放了一段描述三國時(shí)期的英雄短片，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而推薦給學(xué)生《三國演義》書籍（白話文），讓學(xué)生在課下時(shí)間自主閱讀，不斷累積寫作素材。2、豐富學(xué)生寫作素材想要提高寫作質(zhì)量，提高知識(shí)儲(chǔ)備至關(guān)重要，課外閱讀作為豐富學(xué)生寫作素材的重要一環(huán)，通過開展課外閱讀工作不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的生字，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語言水平和寫作水平，增加寫作素材儲(chǔ)備。再者，學(xué)生在進(jìn)行寫作過程中，需要重點(diǎn)描寫場(chǎng)景、情結(jié)、人物心態(tài)，這樣的作文才是一篇好的文章，因此通過課外閱讀可以合理借鑒，這樣學(xué)生的寫作素材會(huì)越來越多，應(yīng)用也更加自如，豐富了學(xué)生的頭腦。在進(jìn)行課外書籍閱讀過程中，學(xué)生需要對(duì)一些情節(jié)描寫和人物刻畫上的技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身的寫作技巧。為了能夠驗(yàn)證學(xué)生課外閱讀質(zhì)量好壞，筆者會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，如筆者推薦學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，該故事主要講述無父無母三毛的貧困生活與積極樂觀的生活態(tài)度，是一個(gè)典型關(guān)于人物的小說，并且背景描寫的也非常透徹，待到學(xué)生閱讀兩個(gè)星期后，筆者以“幸福家庭”為命題，讓學(xué)生結(jié)合世間百態(tài)對(duì)命題作文進(jìn)行延伸，在寫作中很多學(xué)生都能夠通過對(duì)比的形式表述當(dāng)今生活的美好，以及對(duì)過去生活的同情，這樣的作文內(nèi)容往往更加完善、豐富，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有著極大的助益。3、提高學(xué)生作文中的社會(huì)意識(shí)從本質(zhì)上來說，課外閱讀在很大程度上都能夠體現(xiàn)出社會(huì)狀態(tài)，任何文學(xué)作品都來自于生活。當(dāng)今小學(xué)課外閱讀書籍非常豐富，并且內(nèi)容較多，可以說涵蓋了社會(huì)上的各個(gè)方面。學(xué)生可以憑借自身的愛好選擇閱讀書籍，從而擴(kuò)展自身的視野，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。再者，通過課外閱讀可以讓學(xué)生更加了解國家和國際時(shí)事，從而接觸到更多社會(huì)上的事物，這樣可以提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有著重要意義。但是需要注意一點(diǎn)時(shí)，教師需要加強(qiáng)學(xué)生在課外閱讀中的引導(dǎo)，在必要的情況下需要幫助學(xué)生篩選閱讀內(nèi)容，避免學(xué)生接觸過于敏感的書籍。通過讓語文教材和課外閱讀相結(jié)合，也有效增加學(xué)生的語感，讓學(xué)生在寫作過程中融入社會(huì)，從提高文章質(zhì)量。例如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)過程中，該閱讀內(nèi)容就是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判，也是讓學(xué)生感悟現(xiàn)在的素材。筆者在講述知識(shí)過程中，融入了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生了解小女孩是當(dāng)時(shí)社會(huì)犧牲的產(chǎn)物。待到教學(xué)完畢后，筆者提出非命題作文，并舉例說明社會(huì)中不道德的案例，之后讓學(xué)生開展隨堂寫作（或課下寫作），闡述學(xué)生在日常生活中看到的道德或不道德事件，并反思自己，最終完成寫作。眾所周知，《賣火柴的小女孩》取自于《安徒生童話》，并且《安徒生童話》更多是以一種故事的形態(tài)來描繪社會(huì)，這對(duì)與小學(xué)生來說更具適用性，也是小學(xué)生寫作應(yīng)有的寫作方法。結(jié)束語綜上所述，作文教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合語文能力的重要渠道。因此，我們必須要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文作為教學(xué)的重要性，通過課外閱讀來豐富學(xué)生的寫作素材、提高學(xué)生寫作能力。筆者認(rèn)為，課外閱讀需要讓學(xué)生對(duì)讀物產(chǎn)生興趣，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的課上引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生積極性，從而逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化的提升寫作能力，形成良性循環(huán)?！?0-1內(nèi)能功熱量系統(tǒng)的內(nèi)熱力學(xué)系統(tǒng):所要研究的物體外界:與系統(tǒng)發(fā)生作用的環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)能=E()+E()=E(系統(tǒng)狀態(tài)的單值函數(shù)對(duì)理想氣體=E(7)MiRT2溫度的單值函數(shù)第10章熱力8101內(nèi)能功熱量熱功等效性攪拌器加熱方法高溫物體σ作功和熱量傳遞具有相同的效果,它們都是能量變化的量度1卡=4186J第10章熱力8101內(nèi)能功熱量準(zhǔn)靜態(tài)過程中的功準(zhǔn)靜態(tài)過程:過程中每中間狀態(tài)都可近似看作為平衡態(tài)的過程da=Fdl非常緩慢地膨脹Adv第10章熱力10-1內(nèi)能功熱量1物超討論(1)每一中間狀態(tài)可用狀態(tài)3(P37p、V、T描述(P2,V2,2(2)可在p-圖上用一條曲線表示準(zhǔn)靜態(tài)過程3)功的幾何意義:d數(shù)值上等于p~V圖上過程曲線下的面積第10章熱力8101內(nèi)能功熱量§10-2熱力學(xué)第一定律熱力學(xué)第一定律Q=E2-E1+AGh=4=△E+pdG對(duì)微小的狀態(tài)變化過程do=dE+dA-dE+pdy討論(1)△E:狀態(tài)的單值函數(shù)與過程無關(guān)2)A:過程曲線下面積與過程有關(guān)與過程有關(guān)第10章熱力8102熱力學(xué)第一定律說明:正負(fù)號(hào)意義1)Q:“+”一系統(tǒng)吸熱系統(tǒng)放熱(2)E:“+”一系統(tǒng)內(nèi)能增加系統(tǒng)內(nèi)能減少(3)A:“+”—系統(tǒng)對(duì)外作功外界對(duì)系統(tǒng)作功第10章熱力8102熱力學(xué)第一定律O=△E+第10章熱力§6