浙江省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定復(fù)審要點(diǎn)教學(xué)課件

浙江省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定復(fù)審要點(diǎn)共50頁文檔11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。浙江省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定復(fù)審要點(diǎn)共50頁文檔浙江省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定復(fù)審要點(diǎn)共50頁文檔11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。浙江省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定(復(fù)審)要點(diǎn)h杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司高新技術(shù)企業(yè)概述2019年,科技部、財(cái)政部和國家稅務(wù)總局聯(lián)合下發(fā)了《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》(國科發(fā)火(2019)172號(hào))及《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理工作指引》(國科發(fā)火(2019)362號(hào)),辦法就高新技術(shù)企業(yè)的認(rèn)定管理機(jī)構(gòu)及認(rèn)定條件程序等方面的問題進(jìn)行了明確。從08年開始,全國將按該《辦法》開展高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定工作,通過認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)將可以享受減按15%繳納所得稅的優(yōu)惠俗話說：“愛美之心，人皆有之。”美育，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力最直接有效的方式，學(xué)生可以在音樂的學(xué)習(xí)過程中凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。那么，音樂課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美意識(shí)？一、從唱游中享受美唱游是小學(xué)低年級(jí)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，它包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，是音樂形象的反映、形體藝術(shù)的表現(xiàn)。泰戈?duì)栒f：韻律起著河岸的作用，賦予詩以形式美和特征。其實(shí)，何止是文學(xué)，其它藝術(shù)的美又有哪一種能夠擺脫節(jié)奏和韻律的約束呢？每當(dāng)學(xué)生感受到律動(dòng)音樂的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時(shí)，他們就會(huì)情不自禁地手舞足蹈，其自身的動(dòng)作與音樂律動(dòng)產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的美感，給人帶來音韻的和諧、節(jié)奏的鏗鏘，讓你獲得美的享受。如小學(xué)低年級(jí)唱游教材歌表演《大雁大雁天上飛》和集體舞《東北秧歌》，前者音樂旋律抒展優(yōu)美，節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定，其動(dòng)作形態(tài)顯得平穩(wěn)、圓滑、輕柔、舒展大方，顯現(xiàn)出學(xué)生從小要學(xué)習(xí)大雁遵守紀(jì)律、熱愛集體的本質(zhì)；后者音樂旋律奔放，節(jié)奏活潑、興奮、紅火熱烈，其動(dòng)作形態(tài)則跳躍、頓挫、輕快、情緒歡快激昂，呈現(xiàn)出集體性的廣場(chǎng)民間藝術(shù)那歡快熱烈的場(chǎng)面。通過上述不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格的音樂律動(dòng)作品與相應(yīng)的形體動(dòng)作組合的教學(xué)，無疑為孩子們營造了一個(gè)感受、理解、想象、創(chuàng)造和演繹的廣闊空間，真可謂見而有形、聽而有聲、聲而有物、物而有景、景而有情。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和表演的過程中掌握了知識(shí)，開發(fā)了潛力，豐富了情趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成和個(gè)性的塑造無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的影響；真正體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體之間、主體與主體之間的思維與創(chuàng)造，情感與情感之間的交流與碰撞，體現(xiàn)了新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的原則；進(jìn)而在唱游學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們高尚的品格，啟發(fā)創(chuàng)新思維，拉近教師與學(xué)生、書本與實(shí)踐的距離，從唱游學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美，以美塑形。二、從歌曲中感知美俄國大文豪契可夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化?！睂W(xué)習(xí)唱歌和歌曲欣賞是學(xué)校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá)、靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就會(huì)潛移默化地提高他們的道德修養(yǎng)和思想境界。以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式浸透他們的心脾。如歌曲欣賞教材中《我愛你，中國》，其歌詞運(yùn)用疊句、排比等手法，對(duì)祖國的森林山川、春苗秋果、田園莊稼等做了形象的描繪和細(xì)膩的刻劃，且詞句清新秀麗，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。字句間展現(xiàn)出一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，把“我愛你，中國”的主題引向了深化。歌曲的旋律跌宕起伏，詞曲珠聯(lián)壁合、相互輝映，仿佛把人們引入了百靈鳥凌空俯瞰中國大地而引頸高歌的藝術(shù)境界。學(xué)生通過欣賞，加之教師生動(dòng)的講解，他們被歌曲優(yōu)美的旋律和多媒體課件生動(dòng)的畫面所描繪的音樂形象而深深吸引，難怪同學(xué)們?cè)诼牶蟾兄袑懙溃焊枨q如一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，瀑瀉出海外兒女一腔熾熱和真摯的愛國主義情感。三、從樂曲中體驗(yàn)美樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升，從而喚起孩子們對(duì)美的追求和向往，滋潤孩子們的心田，陶冶孩子們的情操。如器樂曲欣賞教材中鋼琴獨(dú)奏曲《天鵝》，樂曲形象地描繪了潔白高雅的天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優(yōu)美情景，那如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱，而鋼琴玲瓏剔透的琶音伴奏又似清澈明麗、波光搖曳的湖面，塑造了天鵝在湖面漫游的優(yōu)雅形象，富有詩一般的境意。當(dāng)孩子們聆聽著輕柔優(yōu)美的樂曲時(shí)，仿佛身臨其境，美不勝收。再如另一曲選聽教材民族管弦樂合奏《春江花月夜》，作者細(xì)膩的筆觸為人們刻畫了一個(gè)神話般美妙的境界，使樂曲顯得格外優(yōu)美寧靜，把月落前江面甜靜、醉人的意境描繪得細(xì)致入微。從那江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)洄曲水、花影層疊、水云深處、漁歌晚唱等段落的演奏中，不同的樂器、不同的音色、不同的配器、不同的表現(xiàn)手法，將那山河秀美、碧波月影、層層漣漪的湖光山色演繹得惟妙惟肖，令人疑神屏息、浮想聯(lián)翩，猶如一幅幅清麗淡雅的水墨丹清在你眼前徐徐展開，令人陶醉，仿佛把你帶入這美麗的春江去暢想、去遨游。此時(shí)此刻，樂曲的魅力與學(xué)生的心靈在碰撞在交融，獲得了相得益彰的最佳效果。與此同時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)、見機(jī)而行，指導(dǎo)學(xué)生在今后欣賞音樂作品中要多聽、多想，用心去感受，去領(lǐng)悟、去體會(huì)樂曲所表現(xiàn)的音響美、音色美、配器美、織體美、和諧美、意境美，以美怡心。四、從音樂活動(dòng)中創(chuàng)造美音樂有著強(qiáng)烈的愉悅功能，“凡樂于欣賞音樂，就能夠傾心賞美，便是樂于接受教育的表現(xiàn)。人的精神愉悅了，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的情緒，煥發(fā)出異彩”。筆者在器樂教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)摸式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)美、感受美、體驗(yàn)美。比如，我在口風(fēng)琴教學(xué)課上組織排練合奏《彩云追月》，首先運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練法，讓學(xué)生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器；其次按聲部分小組練習(xí)，讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、姿體美、旋律美、意境美，有的小組用口風(fēng)琴吹奏旋律，有的小組用節(jié)奏樂器為旋律伴奏，有的小組作即興舞蹈表演。學(xué)生通實(shí)踐，激起了創(chuàng)作的欲望。在長期的農(nóng)村薄弱學(xué)校初中科學(xué)教學(xué)過程中，“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”地完成教學(xué)任務(wù)是所有教師追求的共同目標(biāo)。那么，如何進(jìn)行“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)呢？提高課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的效率，是必經(jīng)之路。筆者就有關(guān)農(nóng)村薄弱學(xué)校學(xué)生的科學(xué)作業(yè)分層實(shí)踐方面提出一些想法，與大家共同商榷。一、學(xué)生分層教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況要有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：A層（基礎(chǔ)組）：知識(shí)基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳；B層（提高組）：基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等左右；C層（競賽組）：基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，積極性很高，成績優(yōu)秀。這樣分組的目的并不是為了給學(xué)生評(píng)出好中差，而是使他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際來掌握、了解自己所需的知識(shí)，給各層次學(xué)生的“遞進(jìn)”留有階梯。由于學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，都會(huì)有相應(yīng)的提高或降低。因此，根據(jù)每個(gè)學(xué)生提高后所達(dá)到的新水平，我們就要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進(jìn)步。在大家努力進(jìn)取的情況下，A、B組學(xué)生可以升到C組，對(duì)于個(gè)別退步的B、C組學(xué)生，可以降到A、B組來適應(yīng)自己。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生可以通過自己的現(xiàn)有水平再進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。這樣做使每個(gè)學(xué)生都充滿了信心，懂得了要想爭當(dāng)最好的，只有時(shí)時(shí)刻刻努力，才能得到進(jìn)步和提高。二、科學(xué)作業(yè)的分層策略方案一：作業(yè)內(nèi)容和要求分層。就是根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)按能力的不同合理布置相應(yīng)的作業(yè)。1.按知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，注意照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦。作業(yè)一般可以分成三個(gè)層次，即基本練習(xí)，重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練；綜合練習(xí)，重在對(duì)知識(shí)的理解和簡單的運(yùn)用；創(chuàng)新練習(xí)，題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用。布置不同的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。以下以八年級(jí)上《科學(xué)》中第四節(jié)水的壓強(qiáng)為例進(jìn)行說明。配套作業(yè)本上的作業(yè)只有七題，通過這七道題的練習(xí)，是否就能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解知識(shí)和掌握知識(shí)的目的呢？通過實(shí)踐檢驗(yàn)，讓所有學(xué)生都做這七道題是不行的，對(duì)于初學(xué)者來說，是絕大多數(shù)學(xué)生都無法做出來的，這樣只能使許多學(xué)生感到“聽起來是懂的，而做起來卻是如此的難”。久而久之，就產(chǎn)生了畏難情緒。如果在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，就解決了這個(gè)問題。這樣經(jīng)過分層，補(bǔ)充后的作業(yè)既可以滿足不同層次學(xué)生的需求，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分層作業(yè)有利于因材施教。多年的實(shí)踐告訴我們，作業(yè)“一刀切”，過難或過易，缺少層次，不利于不同類型的學(xué)生，尤其是落后生和優(yōu)等生的發(fā)展。2.對(duì)同一份作業(yè)提出不同層次的要求素質(zhì)教育具有主體性、個(gè)體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性的基本要素。其中主體性、發(fā)展性要求作業(yè)必須有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿足于知識(shí)基礎(chǔ)不同、智力因素各異的每個(gè)學(xué)生。筆者的具體做法是：（1）對(duì)同一問題盡可能多角度設(shè)問。設(shè)問的梯度由易到難，使學(xué)生踏著階梯一步一步探索，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的成功嘗試，激發(fā)學(xué)生的潛能。從教學(xué)效果的角度看，設(shè)問的多梯度性可以幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個(gè)方面，達(dá)到深層次認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，從而培養(yǎng)思維的深刻性。（2）設(shè)計(jì)階梯形題組，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能力要求編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置知識(shí)、方法、能力的最近發(fā)展區(qū)，使思考坡度循序漸進(jìn)，恰到好處，學(xué)生每解一題，都能親身體會(huì)到其中蘊(yùn)含的規(guī)律，領(lǐng)略到解題的意境和命題的構(gòu)思。例如，在幫助學(xué)生如何理解質(zhì)量守恒定律時(shí)設(shè)計(jì)如下練習(xí)：①某化合物燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng)：2R+5O2■4CO2+2H2O，則R的化學(xué)式為；②3g碳和10g氧氣充分反應(yīng)后生成CO2的質(zhì)量為g；③在化學(xué)反應(yīng)3A+2B=2C+D中，A、B兩種物質(zhì)完全反應(yīng)后的質(zhì)量比為3：4，若生成C和D的質(zhì)量共140g，則該反應(yīng)消耗B的質(zhì)量為g；④在aC2H5OH+bO2■mH2O+nCO2的反應(yīng)中系數(shù)之間的關(guān)系正確的是（）A.a+3b=3m+2nB.a=2nC.a+2b=m+2nD.5a=2m通過上述不同層次問題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解由理論升華到實(shí)際，并能把抽象的內(nèi)容具體化，這種設(shè)計(jì)可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平選擇性地做題，每個(gè)學(xué)生的能力都得到了訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。方案二：作業(yè)評(píng)價(jià)分層。就是針對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)按不同的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.評(píng)價(jià)的層次性對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)后進(jìn)生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。分層評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，就是對(duì)好中差作業(yè)的評(píng)價(jià)不按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)A層次學(xué)生判分適當(dāng)松些，對(duì)C層次學(xué)生，判分適當(dāng)嚴(yán)些；在完成作業(yè)的時(shí)間上，B層次學(xué)生、A層次學(xué)生可多些，對(duì)C層次學(xué)生可少些。2.評(píng)價(jià)的多元化《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一便是“注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。它強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評(píng)價(jià)。我們要考慮針對(duì)不同學(xué)生的不同智能特征布置不同形式的作業(yè)，在作業(yè)評(píng)價(jià)上，也應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)施不同的評(píng)價(jià)方式。（1）學(xué)生自評(píng)。新課程作業(yè)評(píng)價(jià)功能重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。通過自評(píng)其家庭作業(yè)，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，查找不足，努力改進(jìn)。（2）學(xué)生互評(píng)。作業(yè)的評(píng)改將由靜態(tài)的分離式走向動(dòng)態(tài)的參與式。在新課程中，更多的應(yīng)是直接地參與學(xué)生作業(yè)過程或間接地參與學(xué)生作業(yè)過程，進(jìn)行輔導(dǎo)評(píng)改，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)突出，對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。小組同學(xué)集體評(píng)議作業(yè)的優(yōu)良，可以補(bǔ)自評(píng)時(shí)的不足，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。（3）師生互評(píng)：評(píng)價(jià)作業(yè)的藝術(shù)性，師者首先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擁有愛心，其次要有先進(jìn)的教育思想，再次是要善于發(fā)現(xiàn)美――學(xué)生“微不足道”的優(yōu)處，并能以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言予以贊美，從而點(diǎn)亮學(xué)生希望之火把。師評(píng)則可以作為自評(píng)、互補(bǔ)的有效補(bǔ)充，更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和需努力改進(jìn)的不足之處?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！爆F(xiàn)在筆者所做的僅僅是個(gè)開始，但筆者堅(jiān)信設(shè)計(jì)科學(xué)作業(yè)時(shí)在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)施分層設(shè)置，變“同步發(fā)展”為“差異發(fā)展”，能真正促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。浙江省高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定(復(fù)審)要點(diǎn)h杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司高新技術(shù)企業(yè)概述2019年,科技部、財(cái)政部和國家稅務(wù)總局聯(lián)合下發(fā)了《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》(國科發(fā)火(2019)172號(hào))及《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理工作指引》(國科發(fā)火(2019)362號(hào)),辦法就高新技術(shù)企業(yè)的認(rèn)定管理機(jī)構(gòu)及認(rèn)定條件程序等方面的問題進(jìn)行了明確。從08年開始,全國將按該《辦法》開展高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定工作,通過認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)將可以享受減按15%繳納所得稅的優(yōu)惠杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司高新技術(shù)企業(yè)概述新辦法的突出特點(diǎn)就是以自主研發(fā)為核心,通過評(píng)價(jià)企業(yè)的綜合創(chuàng)新能力來認(rèn)定高新技術(shù)企業(yè)。只有符合高新技術(shù)企業(yè)特征并同時(shí)達(dá)到各項(xiàng)認(rèn)定指標(biāo)要求的企業(yè)才有條件被認(rèn)定為國家重點(diǎn)扶持的高新技術(shù)企業(yè)。僅具有高新技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)加工能力的企業(yè),將不再被認(rèn)定為高新技術(shù)企業(yè)。杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司高新技術(shù)企業(yè)概述新辦法還改變了過去只有國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)才能享受國家稅收優(yōu)惠政策的辦法,取消了地域界限,不分區(qū)內(nèi)區(qū)外,對(duì)全國高新技術(shù)企業(yè)實(shí)行統(tǒng)一認(rèn)定,共同享受國家稅收優(yōu)惠政策,實(shí)現(xiàn)了由區(qū)域政策向產(chǎn)業(yè)政策的轉(zhuǎn)變杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司高新技術(shù)企業(yè)定義高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定條件2019年高新技術(shù)企業(yè)復(fù)審與2019年初審的區(qū)別4)高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定中研究開發(fā)費(fèi)用詳解杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司·高新技術(shù)企業(yè)定義高新技術(shù)企業(yè)是指在國家重點(diǎn)支持的高新技術(shù)領(lǐng)域內(nèi),持續(xù)進(jìn)行研究開發(fā)與技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓,形成企業(yè)核心自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),并以此為基礎(chǔ)開展經(jīng)營活動(dòng),在中國境內(nèi)(不包括港、澳、臺(tái)地區(qū))注冊(cè)一年以上的居民企業(yè)《高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理辦法》(國科發(fā)火(2019)172號(hào))及高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理工作指引》(國科發(fā)火(2019)362號(hào))杭州天恒會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司杭州天恒稅務(wù)師事務(wù)所有限公司高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定條件認(rèn)定條件強(qiáng)調(diào)獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)和研究開發(fā)費(fèi)用分級(jí)計(jì)算、強(qiáng)調(diào)企業(yè)對(duì)其主要產(chǎn)品(服務(wù))的核心技術(shù)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)于獲得核心技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方式,辦法規(guī)定,可以通過近三年內(nèi)通過自主研發(fā)、受讓、受贈(zèng)、并購等方式,或通過5年以上的獨(dú)占許可方