衛(wèi)生洗手說課ppt課件教材

說課稿《隔離技術》《衛(wèi)生洗手法---六步洗手法》（教學時間：45分鐘）說課稿《隔離技術》1

（一）教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

《隔離技術》中《手的消毒》位于護理專業(yè)主干課程《護理學基礎》的第十章《醫(yī)院感染的預防與控制》第四節(jié)。該內(nèi)容屬于“三基”內(nèi)容之一，是學生必須掌握的基本診療技術。

其教材安排是在學生建立了感染、消毒滅菌、無菌技術等有關概念知識及操作的基礎上呈現(xiàn)的，是為學生今后學習和進行臨床各項無菌操作實踐奠定重要基礎的。一、教材與學情分析

（一）教學內(nèi)容在教材中的地位和作用一、教材與學情分析2（二）教學內(nèi)容的精選與拓展

基于以上原因?qū)虒W內(nèi)容中的重點、難點根據(jù)學生的接受能力給予了拓展。對臨床常用的如書上未提到的像洗手的指征、標準手位手形、無菌小毛巾的使用等，給予補充。啟發(fā)學生，舉一反三地掌握，促使學生去探究。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會實用性勞動技術人才。教學內(nèi)容選擇要突出應用性和實踐性的原則。（二）教學內(nèi)容的精選與拓展3（三）學情分析教學劣勢：

1.我校護理專業(yè)學生屬于九年級分流學生，沒有形成良好的學習、做事態(tài)度品質(zhì)和習慣，動手能力較差；2.大部分有過多次競爭考試失敗的情感體驗，厭學，文化基礎不寬泛，知識結構不健全，理解能力、遷移能力也比較差；這是教學中需要培養(yǎng)和提高的。教學優(yōu)勢：

1.學生具備了一定的觀察、分析、記憶、和抽象邏輯思維的能力，有一定的解決問題的能力，好奇心也較強，善于模仿，這是教學的重要資源；2.盡管《護理學基礎》在學生入學第一學期開設，但涉及操作的內(nèi)容在第二學期后半學期才會出現(xiàn)，這時的學生也已經(jīng)有一定的專業(yè)基礎知識結構，這也是學習本講內(nèi)容的重要資源。這些資源在教學中要充分利用。（三）學情分析4（四）教學目標

根據(jù)課程標準（大綱）的要求和教學內(nèi)容制定如下教學目標：教學目標

（1）知識目標：①理解洗手的指征；②解釋手消毒的目的；③總結歸納出手消毒的標準步驟及注意事項。（2）技能目標：正確完成衛(wèi)生洗手法的規(guī)范操作（即六步洗手法）。（3）情感和價值觀目標：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識和觀念。（四）教學目標教學目標5（五）學習的要點

根據(jù)課程標準和教學目標及學生學情的要求：

重點：手的消毒操作法（六步洗手法）。

難點：無菌觀念的養(yǎng)成（樹立操作前洗手消毒是為病人負責，操作后洗手消毒是為自己和家人負責的觀念）。

（因為現(xiàn)在我校的學生動手能力較差，學習態(tài)度不端正，所以這對他們來說是難點）。（五）學習的要點6二、教法、學法、教學資源準備

（一）教法

教學有法，教無定法。無論什么方法，只要能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，就是好法。為了達到以上目的和教學目標，一定要在尊重教學規(guī)律的前提下，根據(jù)教學內(nèi)容、學生的接受能力和個人教學特點以及教學條件來選擇。

我在充分考慮以上因素的基礎上設計了“學練一體化”的教學模式。制作了ppt課件，配合多媒體教學手段，靈活運用觀看視頻、講授、演示等方法進行教學，把抽象的內(nèi)容具體化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識；運用討論、練習、糾錯、競賽等方法進一步強化學生學習的興趣，培養(yǎng)學生主動參與、獨立思考的習慣。在學到新知識技能的同時，也能使學生的各方面能力得到培養(yǎng)和提高。（改變了傳統(tǒng)的理論－示教－練習的三段式教學模式。）二、教法、學法、教學資源準備

7（二）學法

“學練一體化”模式，教室、多媒體教室、示教室“三合一”的場景變化，使學生由過去的以聽為主，轉(zhuǎn)到了自主參與式的以學練為主。引導學生變“被動的苦學”為“主動的樂學”;變“死記硬背的死學”為“練中學、學中練的活學”;變“抽象理論的難學”為“親臨其境的易學”。

教學觀念“由教為重心，轉(zhuǎn)向以學為重心”。（二）學法8（三）教學資源準備

包括用物、場地空間、電腦、投影儀等教學設備和電教光盤、ppt課件的準備。為滿足“學-練一體化”教學模式的要求，將護理示教室、教室、電教室三合為一，組合實用，并作好分組學習的環(huán)境空間布局和學員搭配，為以上教學方法的順利實施提供保障（三）教學資源準備9三、教學程序設計

時間總體分配表1復習無菌有關概念3分鐘40分2導入3分鐘3新課討論、分析洗手的指征4分鐘4學習操作、練習達標15分鐘5小組競賽、興趣激發(fā)10分鐘6總結討論、補救教學、布置作業(yè)5分三、教學程序設計時間總體分配表110（一）創(chuàng)設情景，引入新課（約5分鐘）1.

新鮮的醫(yī)院醫(yī)生工作及醫(yī)院感染的視頻場景，引出課題；2.結合觀看導出學習的意義；3.結合周圍醫(yī)務人員的具體的瀆職過失行為給病人造成的嚴重后果滲透職業(yè)道德教育；以達激發(fā)學生學習的動機，集中注意力，端正學習態(tài)度，振奮學習激情的目的。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度；而動感情的腦力勞動就會成為學生沉重的負擔。講課之前一定振奮學生的情緒。（一）創(chuàng)設情景，引入新課（約5分鐘）蘇霍姆林斯基說過：“11（二）用課件展示教學內(nèi)容和課時目標

讓學生心理有所準備，可進一步增強學生的學習動機和學習熱情。（三）新內(nèi)容的學習（38分鐘）

（二）用課件展示教學內(nèi)容和課時目標（三）新內(nèi)容的學習（38121.討論、分析洗手的指征

通過討論，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生“操作前洗手是為病人負責，操作后洗手是為自己和家人負責”的意識，為下一步學習和應用操作技能打下基礎。

1.討論、分析洗手的指征通過討論，激發(fā)學習132.操作方法的學習方法：利用視頻、圖片、PPT示教講述六步洗手法程序：（1）先播放一遍視頻，讓學生對六步洗手法有一整體輪廓性認識。

（2）然后分步學習（PPT播放圖片配合打印圖片粘貼在黑板上，教師邊講述邊帶領學生操作）。（3）鞏固練習（分組練習與競賽結合進行，并播放視頻激發(fā)學生學習的興趣）。（4）盤點收獲（自己說一說本節(jié)課的收獲，鍛煉學生的語言能力）。2.操作方法的學習14（2）分步學習①首先用ppt課件文本、圖片，配合清晰的語言講解。讓學生在腦子里對程序性知識有一個清晰、準確的定向映象。②采用示教演示和學生模仿操作相結合的方法學習。

突出學生的主體地位，進行啟發(fā)性教學。滿足學生躍躍欲試的好奇心，來營造良好的課堂氣氛。示教時盡量把課本操作要求外顯于外，注意速度和動作幅度，讓學生形成清晰的表象和感性認識，并適時強調(diào)學生觀察的態(tài)度和要點，使學生學會學習（2）分步學習15學習中特別注意：1.操作中的重點和難點處理：采取重復強化和動作分解、速度放慢，多方位觀察等方法措施教學。

鼓勵學生質(zhì)疑提問、模仿，以獲得正確的反饋信息。2.教學中要始終注意培養(yǎng)學生的無菌觀念和認真學習、做事的態(tài)度。因為觀念的培養(yǎng)和良好態(tài)度的養(yǎng)成，非一日之功，需堅持不怠。不僅本次課注意培養(yǎng)教育，而且要貫徹到整個教學的始終，不斷強化學習中特別注意：16（3）練習鞏固

①采用分組練習與個別指導相結合的方法練習促進技能的形成與完善。但要注意技能學習的個體差異，科學安排好時間和環(huán)境。分組練習時為了便于觀察指導，做好空間布局。充分發(fā)揮學生骨干的作用。②采用學生做學生糾錯的方法復習鞏固

引導學生歸納出每項操作的注意事項。

旨在：鞏固所學內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新精神，引導學生嘗試探索。注意多鼓勵，不枉加批評，以樹立學生的自信心。（3）練習鞏固②采用學生做學生糾錯的方法復習鞏固175.評價達標

采用小組操作競賽的方式方法評價達標。當操作達到一定的熟練程度，運用競爭激勵機制激發(fā)學生學習的動力，防止學習熱情下降，將課堂氣氛推向高潮。通過點評，鞏固熟練所學的技能和知識，收集反饋信息。對個別學生的特殊情況個別輔導。注意：事先明確評價標準，競賽規(guī)則，以增強動機，強化認真操作的態(tài)度，避免疲勞心理，增強操作時效性，從而增強學習效果。6.興趣激發(fā)播放《洗手舞》的視頻，提高學生學習的興趣5.評價達標187.盤點收獲：（5分鐘）引導學生自己說出本節(jié)課收獲的知識技能，對重點內(nèi)容進行強調(diào)。

作業(yè)：根據(jù)課堂目標和學生知識技能掌握的情況編制、布置復