語文創(chuàng)造性教學(xué)與

語文創(chuàng)造性教學(xué)與第1頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月一、語文教學(xué)的死胡同——不思創(chuàng)造，千篇一律（1）學(xué)生厭學(xué)（2）教學(xué)失控（3）低效、無效，甚至負(fù)面效果（4）制造差生（5）教師難有專業(yè)發(fā)展第2頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月語文學(xué)科責(zé)任重大——提升學(xué)生志向水平義務(wù)教育語文課標(biāo)：語文課程提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成正確的世界觀、人生觀、價值觀形成良好個性和健全人格高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度高中語文課標(biāo)：形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。第3頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月二、語文教師應(yīng)該創(chuàng)造性教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。1、創(chuàng)造性教學(xué)的依據(jù)與可行性（1）義務(wù)教育語文課標(biāo)：開放而有活力的語文課程拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。開放而富有創(chuàng)新活力形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。第4頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）高中語文課標(biāo)：

共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一增強(qiáng)課程的選擇性相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)富有彈性的實(shí)施機(jī)制有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程第5頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）《重慶市義務(wù)教育卓越課堂五年行動計(jì)劃》：

構(gòu)建多元、開放、包容的課堂教學(xué)模式。恰當(dāng)選擇科學(xué)設(shè)計(jì)智慧生成創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)方案構(gòu)建具有鮮明特色“卓越課堂”教學(xué)模式。（有效+特色）體現(xiàn)靈活性與開放性，弘揚(yáng)教師個人教學(xué)風(fēng)格，鼓勵教師創(chuàng)造性實(shí)施課堂教學(xué)。積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第6頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）語文學(xué)科特點(diǎn)

主要由獨(dú)立的篇章構(gòu)成，不講求嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。選擇性和創(chuàng)造性發(fā)揮廣闊空間。第7頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月2、創(chuàng)造性教學(xué)的方法與途徑

（1）搞好四個研究：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究中考、高考要求。研究自己研究學(xué)生研究教學(xué)資源第8頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）注意基本規(guī)范（要素、特征）。目標(biāo)：培養(yǎng)語文素養(yǎng)人文素養(yǎng)；語文應(yīng)用審美探究能力。形式：師生互動——教師組織教學(xué)（不硬性規(guī)定“講”的時間）。學(xué)生讀書、思考、討論、探究、（動筆）實(shí)踐創(chuàng)新、展示。效果：思想有啟迪、情感有陶冶；知識有豐富和拓展；語文應(yīng)用審美探究能力有提高。

第9頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）變“教課本”為“用課本教”。

靈活取舍：教材處理有所為有所不為

優(yōu)選資源：對教學(xué)內(nèi)容調(diào)序重組

一箭多雕：著眼全局，整體設(shè)計(jì)長文短教：探究教材，實(shí)踐創(chuàng)新短文長教：閱讀教材和相關(guān)資料，探究、辨析多文一教：專題統(tǒng)攬，探求異同。設(shè)置核心問題：克服低齡化幼稚化傾向，作實(shí)質(zhì)性的探究。第10頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月示例1：比較閱讀《散步》與《三代》異：《散步》表現(xiàn)人物對親人的關(guān)愛。

《三代》表現(xiàn)人物在危機(jī)面前的擔(dān)當(dāng)。同：兩文均表現(xiàn)人物的責(zé)任意識。啟示：責(zé)任意識是一切美德的基礎(chǔ)和核心。第11頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月示例2：《突破難點(diǎn)，以寫促讀——我教〈孔雀東

南飛〉》

分析教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。分析教材難點(diǎn)和高考要求。聯(lián)系單元作文訓(xùn)練。對單元作文要求進(jìn)行改造，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。第12頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月示例3初三《沁園春雪》

少年毛澤東《詠蛙》：獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下長精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢發(fā)聲？第13頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月青年毛澤東《沁園春長沙》

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！第14頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月中年毛澤東《沁園春雪》

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

第15頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月老年毛澤東

《念奴嬌·鳥兒問答》鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負(fù)青天朝下看，都是人間城郭。炮火連天，彈痕遍地，嚇倒蓬間雀。怎么得了，哎呀我要飛躍。

借問君去何方，雀兒答道：有仙山瓊閣。不見前年秋月朗，訂了三家條約。還有吃的，土豆燒熟了，再加牛肉。不須放屁！試看天地翻覆。第16頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）發(fā)揮自身所長，形成自己的風(fēng)格和特色。

文本解讀書香課堂無障礙寫作《花兒綻放》第17頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月三、強(qiáng)化責(zé)任學(xué)識研究，推進(jìn)卓越課堂建設(shè)。第一，強(qiáng)化責(zé)任意識，提供強(qiáng)勁動力。對教師自己負(fù)責(zé)自我實(shí)現(xiàn)第二，提高學(xué)識水平，營造學(xué)術(shù)環(huán)境。第三，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新，講求教學(xué)效益。第18頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月四、發(fā)揮學(xué)科育人功能提升學(xué)生志向水平

——對普通中學(xué)語文教師的建議應(yīng)有正確的心態(tài)。要特別注意鼓勵學(xué)生。發(fā)揮語文學(xué)科的育人優(yōu)勢?！笇?dǎo)學(xué)生思考感悟，規(guī)劃人生?！?qū)W生推薦精粹的讀物?！獎?chuàng)造性地使用教材?！_展讀寫活動，指導(dǎo)學(xué)生辨別大千世界。把優(yōu)生教好不算本事，把差生教好才更顯功力！第19頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月2006年感動中國洪戰(zhàn)輝頒獎詞

洪戰(zhàn)輝——當(dāng)他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)。今天，他仍然文弱，但精神上他從來是強(qiáng)者。第20頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月五、結(jié)束語教育者必須是創(chuàng)造者。教師為創(chuàng)造而教，學(xué)生為創(chuàng)造而學(xué)。創(chuàng)造自己教育的新天地。

——文蘭森《語文導(dǎo)創(chuàng)學(xué)》第21頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月附：推薦幾篇文章用新課標(biāo)審視兩篇小說的比較閱讀（東方教育2004.6）由“教課本”走向“用課本教”（中學(xué)語文2005.1）集體備課的誤區(qū)（今日教育2005.11）創(chuàng)造性實(shí)施語文教學(xué)的作法和體會（今日教育2007.12）發(fā)揮學(xué)科育人功能提升學(xué)生志向水平（師資建設(shè)2011.8）強(qiáng)化責(zé)任學(xué)識研