操作系統(tǒng)的啟動引導教學課件

操作系統(tǒng)的啟動引導服從真理，就能征服一切事物操作系統(tǒng)的啟動引導操作系統(tǒng)的啟動引導服從真理，就能征服一切事物操作系統(tǒng)的啟動引導§操作系統(tǒng)初探sLinux01啟動代碼分析操作系統(tǒng)初探●計算機硬件結構●計算機系統(tǒng)結構什么是操作系統(tǒng)“以人為本，科研興教，科研興?！币咽翘岣邔W校辦學水平，提高教師隊伍整體素質(zhì)，培育合格證人才的主導思想。自新課程改革實施以來，農(nóng)村中小學的科研工作得到有力加強，農(nóng)村中小學教師表現(xiàn)出前所未有的科研積極性，這一潮流也遍及農(nóng)村中小學教育科研的角落。這種現(xiàn)象讓人歡喜讓人憂：喜的是科研熱潮“后浪推前浪”；憂的是科研流于形式忽視內(nèi)容，重現(xiàn)象輕本質(zhì)，已明顯暴露出浮躁跡象。若任這種趨勢發(fā)展下去，農(nóng)村中小學教育科研不但不能發(fā)揮應有的功效，還會導致教育科研偏離正確的方向。筆者本著自己的多年的農(nóng)村教育教學工作經(jīng)驗，就目前農(nóng)村中小學教育科研的現(xiàn)狀、成因及其對策做一些淺顯的分析研究。一、農(nóng)村中小學教育科研的現(xiàn)狀1.科研目的不明確中小學教育科研目的是為中小學教育的改革發(fā)展提供科學的理論依據(jù)和行動策略，不斷地提高學校教育教學質(zhì)量。但在農(nóng)村中小學教師的教育科研的目的并非如此，學校方面，職能部門弄不清常規(guī)工作與教育科研的區(qū)別，計劃盲目，實施隨意；教師個人方面，是出于個人的需要或興趣，興趣來了專心致志，興趣沒了不了了之，把科研當作是不嚴肅的事情，沒有明確的目的性；負責教研的各處室所開展教研活動眾多的是應付形式，應付上級檢查，實實在在地開展的研究性活動較少，加之上級教研室的通知缺乏剛性，學校可執(zhí)行可不執(zhí)行。2.科研課題不科學科研課題對于農(nóng)村的中小學教師來說是個很困惑的話題，也許科研對于自己來說，是那么的高深莫測，甚至是一頭霧水，不知從何下手。認為科研是科學家們的事情，做為一個中小學教師只是做一些簡單的教學工作就萬事大吉了，于是在考慮選擇什么樣的科研課題的時候帶有很大的隨意性和不科學性。流行什么就研究什么，沒有考慮到科研課題的理論價值和實用價值。二、農(nóng)村中小學教育科研現(xiàn)狀的成因分析1.個人功利主義思想影響在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，一些農(nóng)村中小學教師淡化了“為教育事業(yè)而奮斗終身”的崇高理想，滋長了拜金主義、個人主義意識，把教育科研當成獲取經(jīng)濟利益的一條捷徑。有些教師對科研的認識不夠深刻，態(tài)度不夠端正，盡管有不少的農(nóng)村中小學教師在熱情地“搞科研”，然而興趣卻不在研究上，而似乎是為了滿足某種需要的必然選擇，如為了年度考核、評優(yōu)晉升等。2.個別學校領導不重視目前，全國上下各級組織雖然大力推行素質(zhì)教育，但是在信息封閉，經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，還是把考試分數(shù)放在了第一位，仍然擺脫不了“應試教育”的桎梏。他們認為“高分數(shù)才是真本事”，“升學率高才是硬道理”！評價一個學校的教學質(zhì)量標準就是看的升學率，領導著重抓的是教學質(zhì)量，對于教育科研這項重要工作，束之高閣，疏于管理，致使教育科研成了無本之木、無源之水。3.農(nóng)村科研管理分工不明、水平低下在農(nóng)村中小學學校中，沒有高素質(zhì)的科研管理人員，現(xiàn)有的科研管理人員大部分素質(zhì)不高，日常教務工作繁忙，對教育科研無暇顧及；也沒有經(jīng)過正規(guī)的科研培訓，工作方法落后，科研思路陳舊，管理水平偏低。對已經(jīng)立項的科研課題沒有系統(tǒng)的有目的的研究規(guī)劃；沒有落實科學的管理制度；沒有對課題的前期準備、階段總結、結題鑒定給予定期的、經(jīng)常的指導；不能承擔學校性課題的規(guī)劃、組織、指導、監(jiān)控等系列工作。4.農(nóng)村中小學教師科研能力偏低農(nóng)村中小學教師雖然處在教育教學的第一線，掌握了教育科研的第一手資料，但是，由于許多教師缺乏科研理論知識，不能規(guī)范地、科學地進行教育科研；不能正確選擇適合本單位和自己實際的科研專題；對教育統(tǒng)計學的知識知之甚少，只滿足于算術平均數(shù)的應用等低層次分析方法，他們可以搜集到很多的數(shù)據(jù)資料，但是很難把它們加以整理分析，以至很難上升到一個高層次的理論水平。三、改變農(nóng)村中小學教育科研現(xiàn)狀的對策1.端正教師科研的態(tài)度，提高科研意識一位合格的教師必須具備幾點最基本的職業(yè)素質(zhì)：專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、科研素質(zhì)。農(nóng)村中小學教師也是一樣，除了掌握基本的教育教學方法之外，還要熱愛學生，熱愛本職工作，具備一定水平的科研能力。2.開展多種形式的科研培訓，加強科研理論知識修養(yǎng)知識的掌握、能力的取得是需要通過不斷的學習。那么，加強農(nóng)村中小學教師的學習管理，開展多種形式的科研培訓，何樂而不為呢？一要讓農(nóng)村中小學教師了解當前教育教學改革的新動向。二要加強科研理論知識修養(yǎng)，通過“請進來”，“走出去”等各種途徑，舉辦專題培訓班，聘請專家、學者開設講座，進行科研指導，給廣大的農(nóng)村中小學教師提供更廣、更深的科研專業(yè)知識。提倡教師“人人有課題，人人做科研”，不斷提高教師自己的科學理論水平，不斷更新自己的教育理念。最后要通過科研培訓，促進教師盡快把外在的教育思想和教育觀念內(nèi)化為自己的教育信念，最終形成自己對教育獨特的認識和理解，從而實現(xiàn)教育教學活動的最高境界――創(chuàng)造性的教育。3.提高科研管理水平，轉變思想觀念在農(nóng)村中小學教育科研上，科研管理水平的高低也就決定了農(nóng)村地區(qū)能否取得好的科研成績。首先要形成健全的教科研網(wǎng)絡，建立健全各級科研管理體制。通過專業(yè)進修、舉辦培訓、結對幫扶等形式，培養(yǎng)一大批專業(yè)知識鞏固、熟悉教研、科研業(yè)務，有一定組織能力的教師作為教研科研骨干，并在此基礎上成立以教研室為龍頭，以學科中心教研組為中介，以學校教研組、備課組為基礎的教研科研網(wǎng)絡。其次，教育科研機構的職能定位與工作機制問題，要引起有關部門的高度重視，要幫助教師搞清科研與教學的關系。第三，教育行政部門自身要對教育科研有足夠的認識，領導自己帶頭搞科研，以身作則，創(chuàng)設良好的教育科研氛圍，真正地認識到教育科研對教育事業(yè)發(fā)展的重大意義，改善科研管理水平，從而轉變管理層的科研思想觀念，做到思想上的絕對支持。4.為農(nóng)村中小學教育科研搭建一個好的平臺，完善科研管理機制由于地理位置的限制，農(nóng)村中小學教師信息不靈，跟外界接觸少，信息更新也慢，那么，學校領導有責任為農(nóng)村教師進行教育科研提供良好的條件，搭建一個好的平臺：協(xié)調(diào)安排到科研水平高的單位學習取經(jīng)，購置科研所必備的儀器、圖書參考資料，以滿足科研的需要。實施“教育科研扶弱工程”，工作重心向薄弱學校傾斜，通過教學研究活動，幫助一些薄弱學校提高師資水平、改進教學方法、更新教學手段、提高教學質(zhì)量。為了保證學校教育科研工作的有序運轉，職能部門應健全教育科研成果評估、管理、考核和獎勵等配套的規(guī)章制度，對學校的教科研工作進行定期的考核評估，對教師的教科研課題進行督查指導和考核評估，不斷激發(fā)和強化教師的進取精神和工作責任心。5.切實加大教研經(jīng)費的投入，確保教育科研的縱深發(fā)展各級教育領導要樹立“再窮不能窮科研”的意識，多方籌措資金，加大教育科研投入，把教育科研擺到十分重要的地位。各學校要根據(jù)科研計劃，從教育公用經(jīng)費中列出一定比例的經(jīng)費用于教育科研，才能使教研活動得到正常開展?？傊逃蒲惺敲恳粋€農(nóng)村中小學教師教育教學的需要，也是當今教育改革發(fā)展的需要。切切實實抓好農(nóng)村中小學教育科研工作，會讓教師的教育教學活動充滿創(chuàng)造的激情，擁有希望的明天。古有“授之以魚，不如授之以漁”的說法，意在強調(diào)學習方法的重要性。但凡事無絕對，在某些特定的范疇，對某些特定的群體，“授之以魚”也是非常有必要的。一、初中一年級學生的寫作現(xiàn)狀小學升初中的關鍵在于“轉型”。剛上初一的新生很難迅速適應初中課程要求，特別是作文。如何能讓學生在短時間內(nèi)寫出一篇結構完整、文筆優(yōu)美的作文，成為教學中的一個難題。心理學中稱初一學生寫作活動心理為“模仿改動期”。此時學生活潑好動，大膽好奇，善模仿，喜想象，卻不善獨立思考，選擇材料，概括中心，組織語言。因此，初一學生在寫作時，往往是根據(jù)命題，從各種資料中選找與其相適應的文章。葉圣陶先生認為，教游泳當然要講一些游泳的道理，但是教的人諳熟水性，跳下去游幾陣給學的人看，對學的人好處更多。教學生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，做跟學生相同的題目，就能更有效地幫助學生。經(jīng)常動筆，用比喻的說法說，就是“下水”。初一學生的作文功底不深，知識面較窄，對立意、結構、選材等概念難以理解。而大多老師沒考慮這點，只顧“紙上談兵”。學生們連“兵”和“戰(zhàn)場”都不曾見過，怎會打仗？此時，老師的“下水示范”顯得十分迫切。在教育家蘇霍姆林斯基看來，學生對學習的冷淡態(tài)度，比學習成績不良更為可怕。開學兩周，我對自己所教的兩個初一班級共100名學生展開調(diào)查，其中87%的學生表示討厭作文，90%的學生認為寫作困難主要源于“不知道該怎么寫，老師教的沒有聽懂”。值得關注的是，84%的學生反映，過去老師上作文課所采取的形式主要是“命題，寫作文，老師批改，老師評講”，這意味著寫作之前缺少了一個簡單有效的“教”的環(huán)節(jié)，而具有示范作用的“下水作文”恰恰彌補了這個巨大的空缺。二、“下水作文”在初一寫作教學中的實際意義1.以身作則，明確寫作方向新課標中“下水作文”的內(nèi)涵與過去不同，“舉例、指引”成為發(fā)展新方向。學者愛默森認為，模仿只會毀了自己！當學生喪失了個性，一味盲從，所作文章就會陷入千篇一律的危險。所以，老師“舉例”應是“于類似事物中，舉出一二，以況其馀”，不要求學生生搬硬套，只著眼于用最淺顯的例子達到“指引”的目的，使學生不至像無頭蒼蠅般亂撞。2.簡單直白，使人容易接受“下水作文”起到了具體示范的作用。前面提到，許多老師上課時給學生作文指導，但大多學生聽不太明白。這就像是學做菜放鹽，當別人口頭講解時，你一片茫然。當你親眼看別人往菜里加鹽時，心里一掂量，已經(jīng)明白。具體的、實在的東西，往往要比光說有用得多。3.簡單易懂，順應發(fā)展需要拋開深沉內(nèi)涵、艱澀語言、復雜結構這些“揠苗助長”的工具，“下水作文”簡單易懂，符合階段性發(fā)展的自然要求。對學生而言，雖有要求，卻非遙不可及，只要努力配合老師的指導就能達到目標，寫作才有動力。4.貼近生活，誘發(fā)思維浪潮在新課標的倡導下，初一語文教材的編寫做出了一些改變，雖更注重人文體驗，力圖構建綜合實踐體系，但部分題材與生活實際有點脫節(jié)?！跋滤魑摹钡某霈F(xiàn)，便是對教材的一個有力補充。老師根據(jù)生活寫出富有時代氣息的文章，更能讓學生產(chǎn)生共鳴。題材源于生活，只要稍加引導，學生的思維就會洶涌而至了。5.換位思考，清楚如何教導第一次嘗試“下水作文”，我和學生同在40分鐘之內(nèi)完成600字，竟手心出汗，緊張不已?？梢?，限時高質(zhì)量地完成作文實不容易。教然后知困，通過“下水作文”，老師可以更準確地把握學生在面對一個作文題目時所遇見的困難與疑惑，讓教學更加貼切到位。6.警鐘長鳴，不斷提高素養(yǎng)俄羅斯教育家杜蘭特認為，教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。學然后知不足，“下水作文”另外一個好處，就是讓教師重新審視自己。蘇霍姆林斯基說過，沒有自我教育就沒有真正的教育。我們應該抓住這個契機給大腦除“銹”，在教學生的同時，也“教”自己，以不斷提高自身素養(yǎng)。三、“下水作文”的實施效果及總結我從初一第一學期開始嘗試“下水作文”。半年時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)“下水作文”產(chǎn)生的影響遠超預期。一次“校園趣事”作文訓練，學生們怎么也無法把事情寫得生動有趣，于是我在“下水作文”中，對其中一位學生的習作進行了改寫。當我把兩篇作文都展示出來時，同學們都炸開了鍋，熱烈地比較討論起來。怎么樣才能把文章寫得更生動這個命題，得到了很好的展開。接下來的寫作訓練中，學生們給了我一個又一個“生動”的“回報”。而且，“下水作文”像一股黏合劑，拉近了剛上初一的同學和我之間的距離?？匆娎蠋熀妥约阂粯訉憱|西，他們的恐懼也慢慢地消減了，對作文的抗拒逐漸少了很多。有感于“下水作文”給我?guī)淼捏@喜，我歸納了一下初一作文教學的幾個基本原則：結構清晰明了，讓學生看得明白，能夠?qū)W習；語言簡潔直觀，多用修辭，讓學生體會語言的生動；要有細節(jié)描寫，但不必過于深沉，以免給學生造成理解上的困擾；不超出本堂作文課的教學范疇，太多知識點反會讓學生糊涂?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，傳道的方法有千百種，解惑的渠道也是各不相同。不完全迷信某一種教法，才能在質(zhì)疑的態(tài)度中不斷進?。徊煌耆饤壞骋环N學法，才能在海納百川的氣度中不斷進步。操作系統(tǒng)的啟動引導§操作系統(tǒng)初探sLinux01啟動代碼分析操作系統(tǒng)初探●計算機硬件結構●計算機系統(tǒng)結構什么是操作系統(tǒng)計算機硬件結構cPU內(nèi)存總線圖形控制器總線控制器1PC總線DE控制器擴展總線接口展總線并行口門四計算機硬件結構計算機是如何在上屏幕上輸出“helo!”的?300:02x68mov0X68777與入77顯存地址CPU內(nèi)存總線圖形控制器總線制器PC總線計算機系統(tǒng)結構●操作系統(tǒng)是計算機硬件和應用之間的一層軟件texteditorsystemandapplicationprogramsDeratingsystemomputerhardware什么是操作系統(tǒng)●是計算機硬件和應用之間的一層軟件口方便我們使用硬件,如使用顯存口高效的使用硬件,如開多個終端(窗口管理什么網(wǎng)絡管理」電源管理多管理LInux0.1)動代碼分析●計算機是如何工作的●引導扇區(qū)代碼:Bootsect.s●Setu