高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)課件

高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高溫堆肥及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生固體廢物的處理與處置(TreatmentDisposalofSolidWastes)固體廢物的生物處理■沼氣發(fā)酵高溫堆肥(好氧堆肥)Composting寫作不僅可以提高學(xué)生的思維邏輯能力，更能促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合新課程改革的要求，在初中語文教學(xué)中一方面要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還要突出一直以來寫作在語文教育教學(xué)中極為重要的地位，但在實(shí)際的語文教學(xué)過程中仍存有諸多問題。如何促進(jìn)和提高初中學(xué)生的語文寫作水平，這是當(dāng)前語文教育教學(xué)過程中亟待解決的問題。一、初中學(xué)生寫作過程中存在的問題1.學(xué)生閱讀量少，語言功底淺薄。從小學(xué)升入初中，學(xué)生無論是思維認(rèn)知還是社會(huì)閱歷都應(yīng)該有所提升，但是由于很多學(xué)生對(duì)于閱讀并不重視，所以他們所積累的語文知識(shí)就相對(duì)較少，對(duì)于有些作文的審題和寫作常常只停留在表面，沒有深入的內(nèi)涵和思想，寫出的作品都是比?^單調(diào)、枯燥的東西，對(duì)于閱題老師的吸引力不夠。2.創(chuàng)新思維欠缺，文章空洞，缺乏情感。寫作本應(yīng)是一件有意義的、抒發(fā)學(xué)生自身感悟的事情，但是學(xué)生對(duì)于寫作的意義并沒有做到正確的認(rèn)知，所以在平常寫作時(shí)他們并不認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于老師布置的寫作練習(xí)常常在網(wǎng)絡(luò)上、雜志上等隨便找一篇文章敷衍了事?；蛘哂械膶W(xué)生在寫作時(shí)常常以記流水賬的形式，文章不僅毫無脈絡(luò)思路可言，更會(huì)讓人覺得乏味，毫無眼前一亮的感覺。3.教師寫作訓(xùn)練引導(dǎo)只重過程，而忽略了認(rèn)真點(diǎn)評(píng)的重要性。在初中語文寫作教學(xué)過程中，很多老師認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)講解的重要作用，所以在課堂教學(xué)時(shí)老師對(duì)于閱讀材料所要表達(dá)的感情會(huì)分析的極為清晰，對(duì)于文章的寫作思路和寫作方向也著重進(jìn)行了講解。但是也由此，很多老師在對(duì)學(xué)生所寫的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，對(duì)于學(xué)生文章的語言描寫以及情感表達(dá)等方面就比較輕視，而僅僅只是在于學(xué)生文章段落和結(jié)果分布等方面。這在對(duì)于學(xué)生寫作水平的提高方面并未發(fā)揮其真正的作用。二、提高初中寫作教學(xué)水平的措施1.情境教學(xué)，豐富寫作教學(xué)手段。老師在初中語文教學(xué)過程中，除了自己對(duì)作文的寫作立意進(jìn)行口頭講述之外，老師還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論或者進(jìn)行短劇模擬，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析立意。比如說針對(duì)七年級(jí)上冊(cè)課本的第一篇作文練習(xí)――“這就是我”。這是針對(duì)自己的一幅自畫像，在寫這篇作文的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，先互相介紹一下自己，然后讓他人再說一說他們眼中自己的形象，例如外貌、性格等等，通過這種形式完善自己對(duì)自己的認(rèn)知，從而使作文中的人物形象更加飽滿、讓人物形象更加生動(dòng)鮮活起來。又如第四單元的作文：圍繞“月球”之主體進(jìn)行想象寫一篇作文。對(duì)于這一話題老師可以起個(gè)頭：“雖然人類登月成功并沒有發(fā)現(xiàn)活的生物，但是萬一那些生物都像神仙一樣有法力不想讓人類看見吶？你們覺得月球應(yīng)該是怎樣的？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽的張開想象的翅膀，描繪自己想象中的月球世界，同樣老師還可以利用多媒體播放一些有關(guān)月球的科幻短片，拓寬學(xué)生的思維，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力，還能使得課堂豐富多彩。2.重抓閱讀，適度仿寫。適量地進(jìn)行作文仿寫，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自身語文能力水平的提高，同時(shí)還能在很大程度上理清學(xué)生的寫作思路。因此在語文作文教學(xué)過程中老師們可以多督促學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。許多學(xué)生平常都疏于閱讀，就此老師就可以組織置辦“讀書角”，開展“讀書交流會(huì)”等，然后讓學(xué)生互相進(jìn)行閱讀交流，體味文章情感，并認(rèn)真的寫好周記，多多進(jìn)行小練筆活動(dòng)。從而促使他們學(xué)會(huì)在語文寫作過程中將自己的情感融入其中，讓作文更加有深度、有思想。宋代枝，安徽金寨縣三合實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭(zhēng)議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?于是對(duì)快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試圖從認(rèn)識(shí)論的角度對(duì)愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個(gè)人的幾點(diǎn)看法。一、“快樂體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)1、思想內(nèi)涵。日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每一個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國(guó)許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法．在我國(guó)，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對(duì)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。2、特點(diǎn)?！翱鞓敷w育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并能及時(shí)充分的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。二、“快樂體育”的概念所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。必須考慮的三個(gè)重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場(chǎng)地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。三、教學(xué)特點(diǎn)1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，實(shí)行體力、智力的全面發(fā)展。2、在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。3、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)以是認(rèn)知．情感、行為這三種心理活動(dòng)有機(jī)的統(tǒng)―，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。4、在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。四、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用?ニ孀擰壩κ越逃?”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國(guó)的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計(jì)出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：1、以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識(shí)。2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動(dòng)。3、以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動(dòng)內(nèi)容，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)。4、以影視為主的愉快體育教學(xué)法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動(dòng)，直觀的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)。5、以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。6、以合作學(xué)習(xí)為主的愉快教學(xué)法。即借助集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。8、以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)的興趣．在具體操作以上幾種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意到在整個(gè)教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。五、“快樂體育”的實(shí)踐意義l、改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能的概念，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行人格教育。2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法、采用了啟發(fā)式的更新教法。3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)，苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地，快樂地學(xué)習(xí)?？傊鞓敷w育教學(xué)不能以單純享受運(yùn)動(dòng)樂趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，有效地增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運(yùn)動(dòng)樂趣為目的。應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和學(xué)校體育客觀實(shí)際，吸取其他國(guó)家開展優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國(guó)學(xué)校體育客觀實(shí)際的“快樂體育”教育學(xué)模式。固體廢物的處理與處置(TreatmentDisposalofSolidWastes)固體廢物的生物處理■沼氣發(fā)酵高溫堆肥(好氧堆肥)Composting堆肥化((composting好氧堆肥原理·堆肥原料及堆肥微生物堆肥化過程·好氧堆肥工藝堆肥化的影響因素堆肥質(zhì)量·堆肥農(nóng)業(yè)效用概述人類在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中早已懂得利用秸桿、落葉、野草和禽畜糞便堆積發(fā)酵以制取肥料,但都是采用傳統(tǒng)的手工操作和自然堆積方式,依靠自發(fā)的生物轉(zhuǎn)化作用,所以存在發(fā)酵周期長(zhǎng),處理能力低,有機(jī)物分解不完全,所得的肥料質(zhì)量差等等問題。到20世紀(jì)20年代,出現(xiàn)了機(jī)械化堆肥技術(shù),并逐漸發(fā)展成為處理生活垃圾、污水污泥、人禽畜糞便以及農(nóng)業(yè)固體廢物的重要方法之>定義分類1定義堆肥化是利用自然界廣泛存在的微生物,在控制條件下使來自生物的有機(jī)廢物降解轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定腐殖質(zhì)的生物化學(xué)過程堆肥化得到的產(chǎn)品稱為堆肥,由于它是一種腐殖質(zhì)含量很高的呈疏松狀態(tài)的物質(zhì),故也稱為腐殖土,有機(jī)固體廢物經(jīng)堆肥化后,體積只有原體積的5070%。2分類堆肥化系統(tǒng)的分類方法有多種按堆制方式分類:間歇堆積法(Intermittentstacking)連續(xù)堆積法Doubletowercirculatingreactor)按原料狀態(tài):■靜態(tài)發(fā)酵法(Staticfermentation動(dòng)態(tài)發(fā)酵法Dynamicfermentation按微生物的生長(zhǎng)環(huán)境好氧堆肥(aerobiccomposting)厭氧堆肥(anaerobiccomposting)(1)好氧堆肥aerobiccomposting)在有氧狀態(tài)下,好氧微生物對(duì)有機(jī)廢物分解轉(zhuǎn)化的過程最終產(chǎn)物主要是H2O、CO2、熱量和腐殖質(zhì)。好氧堆肥主要用于處理城市垃圾,堆肥系統(tǒng)的溫度一般為50~65℃,最高可達(dá)70℃以上,堆肥周期短,能連續(xù)操作,也稱為高溫快速堆肥;·好氧堆肥的肥料質(zhì)量好,可以制作有機(jī)顆粒肥料不足之處:需要對(duì)原料進(jìn)行比較嚴(yán)格的分選需要強(qiáng)制通風(fēng)和機(jī)械攪拌對(duì)設(shè)備要求高,運(yùn)行能耗大,投資大。(2)厭氧堆肥(anaerobiccomposting)在無氧條件下,厭氧微生物對(duì)有機(jī)物分解轉(zhuǎn)化的過程厭氧堆肥的最終產(chǎn)物是CH4、CO2、熱量和腐殖質(zhì)厭氧堆肥過程中,空氣與發(fā)酵原料隔絕,堆制溫度低工藝較簡(jiǎn)單,成本低,對(duì)原料的適應(yīng)性強(qiáng),成品肥中氮素保留較多,但工藝條件較難控制,堆肥周期長(zhǎng),有機(jī)物分解速度緩慢,處理效率低,容易產(chǎn)生惡臭,有機(jī)物分解不完全,產(chǎn)品質(zhì)量低,肥效差。實(shí)際上,堆肥化的好