職位評估-解決內(nèi)部薪酬的公平性課件

職位評估—解決內(nèi)部薪酬的公平性46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。職位評估—解決內(nèi)部薪酬的公平性職位評估—解決內(nèi)部薪酬的公平性46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。職位評估一解決內(nèi)部薪酬的公平性職位評估的流程為了使初中學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，根據(jù)“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育”的教學(xué)要求，筆者對如何在物理教學(xué)中滲透思想品德教育作了一些探索。所謂滲透，就是把思想品德教育寓于知識教學(xué)之中，不講空洞的道理，不強(qiáng)加于學(xué)生，順乎自然地進(jìn)行，使學(xué)生受到潛移默化的教育。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)了“五有”：即有意、有機(jī)、有度、有序、有效。一、有意有意，即教師必須在準(zhǔn)確領(lǐng)會教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上有意識地進(jìn)行思想品德教育，否則，就有可能忽略了應(yīng)該滲透的思想品德教育的內(nèi)容，而削弱了思想品德教育。因此，教師備課時應(yīng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，設(shè)計好在什么時機(jī)，用什么方式對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣在教學(xué)過程中才能順乎自然地滲透德育。在學(xué)習(xí)《功》的兩個必要因素時，分析“勞而無功”，舉出實例：有一位叔叔拉了很重的一車菜，上坡時無論他怎樣用力車還是停在原處，沒有移動距離。提問：“這位叔叔做功了嗎？”“沒有做功?！痹僮穯枺骸叭绻@時你剛好路過，會怎么做？”“上去幫他推一下?！苯o予肯定：“很好！在你的幫助下車子拉動了，你們一起做了功?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境，教育學(xué)生幫助有困難的人，也就是水到渠成了。在《導(dǎo)體和絕緣體》的課堂教學(xué)中，介紹導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察一段導(dǎo)線，認(rèn)識電線芯和芯外層的材料，分析各屬于導(dǎo)體、絕緣體。再強(qiáng)調(diào)好的導(dǎo)體和好的絕緣體都是重要的電工材料。然后講述長江三峽水電站，是一項偉大的工程，就是靠“導(dǎo)線”輸送電能，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)巨大的力量。這令我們十分振奮，為祖國的繁榮昌盛感到無比的自豪！二、有機(jī)有機(jī)，即思想品德教育過程必須和知識傳授過程融為一體，有機(jī)地結(jié)合。思想品德教育的內(nèi)容、觀點(diǎn)必須是教材中內(nèi)在的東西，而不是附加上去的。切不可脫離教材的本身去牽強(qiáng)附會地“穿鞋戴帽”，“貼標(biāo)簽”。要設(shè)法創(chuàng)造一個和諧、自然的德育滲透環(huán)境。讓學(xué)生通過觀察、參觀、調(diào)查、考察、討論等形式，增強(qiáng)直觀感受，留下深刻印象。在《聲音的發(fā)生和傳播》的教學(xué)中，講授固體能傳聲時，請兩名學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的“土電話”演示打電話小實驗，同學(xué)們興趣盎然。然后統(tǒng)計我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各村莊家庭安裝電話的數(shù)量，以及配有手機(jī)的數(shù)量。數(shù)據(jù)表明，我國通訊事業(yè)飛速發(fā)展，已經(jīng)遍及農(nóng)村，人們的生活水平正逐年提高。學(xué)生們切身感受到科技興國的良好形勢，體會到這都是黨的英明領(lǐng)導(dǎo)和改革開放帶來的結(jié)果。三、有度有度，即滲透分寸要恰當(dāng)，做到恰到好處。在進(jìn)行愛國主義思想教育時，要如實地反映國情，對一些事實材料的宣傳應(yīng)做到不偏、不倚，不擴(kuò)大也不縮小，分析問題要一分為二，堅持辯證的觀點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生對國情有真正的了解，有利于樹立社會責(zé)任感?！睹芏戎R的應(yīng)用》新課引入時，可利用插圖“人民英雄紀(jì)念碑”，告訴學(xué)生我們今天幸福安定的生活都是革命烈士用熱血和生命換來的。增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)愛國熱情。同時，鼓舞學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績和卓越的才干報效祖國。讓學(xué)生討論“如何計算出人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？”然后引導(dǎo)學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，就能得到一種最有效的方法。短短幾分鐘的引入，既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為課堂教學(xué)的順利完成奠定了的基礎(chǔ)。四、有序有序，即在教學(xué)過程中進(jìn)行思想品德教育必須符合認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)。這就需要教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識水平出發(fā)，精心擬定教學(xué)中要滲透思想教育的不同層次內(nèi)容。例如《噪聲的危害和控制》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中聲音的分貝數(shù)和人的感覺的圖表，使學(xué)生認(rèn)識到30-40分貝是較理想的安靜環(huán)境；為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90分貝；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70分貝；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過50分貝。教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，要維護(hù)一個良好的生活環(huán)境，安寧的家園必須從自身做起，從身邊做。爭取做一名文明的學(xué)生，當(dāng)一名合格的公民。五、有效有效，即在教學(xué)中，應(yīng)同時獲得科學(xué)知識教育、科學(xué)方法教育和思想品德教育的效益。物理教學(xué)要從素質(zhì)教育的整體出發(fā)，對德育、智育進(jìn)行系統(tǒng)籌劃，使之成為最優(yōu)組合，充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能。這樣，才能使學(xué)生在知、情、意等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)《電能》時，知道了電能的單位“度”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能小看1度電的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解1度電在國民經(jīng)濟(jì)中的作用，使學(xué)生對節(jié)約用電有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我國電力還不充裕，節(jié)約用電不僅是節(jié)省個人開支，更是支援國家建設(shè)。教育學(xué)生不管是在家，在學(xué)校，還是公共場所，都應(yīng)該節(jié)約水電。只有從小事做起，將來才能干大事；只有從我做起，才能帶動大家。生活在地球上的人們，要節(jié)約能源，保護(hù)好家園。我們的宗旨是：“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。”目前，雖然我們在為素質(zhì)教育不停地努力，但在我國很多初級中學(xué)教學(xué)中，的確還存在應(yīng)試教育的影子。具體表現(xiàn)在：“學(xué)校用分?jǐn)?shù)衡量老師的教學(xué)水平，老師又用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的成績?！碧貏e是在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)試教育偏重知識的掌握，忽視能力的開發(fā)；偏重結(jié)果，忽視過程；偏重講解，忽視審美情趣的提高，假如讓學(xué)生多讀革命英雄的讀物，他們就會受到感染，學(xué)習(xí)英雄人物性格；如果多讀“真、善、美”的讀物，就會潛移默化地培養(yǎng)他們真、善、美的人格。因此，中學(xué)語文的閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中有著不可替代的地位。一、學(xué)生自我自讀與老師點(diǎn)撥相結(jié)合探究性閱讀教學(xué)必須把學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥結(jié)合起來。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生。教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。學(xué)生在自讀中“自為理解”，主動探究，加上教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，就能得到思考和開悟的滿足，得到啟智的喜悅和審美的享受，得到科學(xué)思維和技能的訓(xùn)練。教師的點(diǎn)撥可以是一般方法的指導(dǎo)，也可以是具體的解答。教師的點(diǎn)撥可以在學(xué)生自讀遇到理解障礙之后，也可以在遇到疑難之前。例如在學(xué)習(xí)了初一語文第四單元多彩四季后，我把描寫四季的文章放在一起進(jìn)行比較閱讀。教師點(diǎn)撥：描寫景物要注意抓住景物的特點(diǎn)；描寫景物要注意寫得有聲有色；描寫景物要按一定的順序來寫；描寫景物要注意動靜結(jié)合……學(xué)生通過閱讀比較基本上都能從文章中找出相對應(yīng)的句子。而且還發(fā)現(xiàn)許多其它的描寫方法。這樣學(xué)生再遇到寫景文章，基本上不要老師再多講，會自己分析了。二、創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛在封閉式的課堂上，學(xué)生總是被動者、聆聽者，教師則高高在上，是施令者、宣講者，教師滔滔不絕，學(xué)生唯唯是聽，被動接受，教師與學(xué)生的關(guān)系是僵硬的?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，要提高初中語文閱讀課的課堂效率，就必須改變教師一言堂的局面，做到師生互動，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛。教師要尊重學(xué)生的個性、人格，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生解決問題的思維方式，了解學(xué)生的需求，滿足不同層次學(xué)生的需要，課堂上做到師生平等對話。在學(xué)生回答問題的時候，允許學(xué)生出錯，不厲聲斥責(zé)，不惡意貶低，運(yùn)用多種方法，或巧妙引導(dǎo)，或及時糾正，或使學(xué)生通過教師的繼續(xù)講解自己得出結(jié)論。允許學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不同的見解。尤其要鼓勵學(xué)生大膽提出獨(dú)具一格的新穎觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。用真誠的肯定讓學(xué)生享受快樂，同時也獲得足夠的自信。課堂教學(xué)要在一種或熱情飽滿，或輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還獲得身心的愉快。三、閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練古人說：開卷有益，在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。而讀書是我們享用這些成果并把它們據(jù)為己有的過程。語文是一種口語和文字的能力構(gòu)建。閱讀教學(xué)是一種以理解為核心的思維訓(xùn)練，而思維的工具是語言，思維離不開語言，語言是思維的載體。因此思維訓(xùn)練必須和語言訓(xùn)練結(jié)合起來。就必須積累語言，多讀多背背誦。人類文明的寶庫中為我們留下了那么多的優(yōu)秀文章，選擇適合我們的精品閱讀，背誦是多么愜意的享受。葉圣陶先生指出：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感。就是對于語言文字的敏銳感覺。”訓(xùn)練語感的最佳途徑是熟讀背誦。按照生、心理學(xué)的原理，熟讀背誦，提高閱讀的深度和廣度，厚積而薄發(fā)，能讓書面語的一切言語因素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就會深刻起來，最終就會在頭腦中形成牢固的系統(tǒng)。有了這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就有了對語言文字的敏銳感覺，即語感。有了語感，無論聽話還是讀書，都能理解其含義，感受其形象，判斷其正誤，體察其具體中的細(xì)微差別；有了語感，提筆作文，便能表情達(dá)意得心應(yīng)手，遣詞造句左右逢源，體味到“神來之筆”、“妙筆生花”的快感。所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。相信隨著學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，隨著學(xué)生自主探究經(jīng)驗的不斷積累，他們的閱讀理解能力與鑒賞水平會不斷得到提高，他們能夠自主探究出的東西也會越來越多，也養(yǎng)成了善于從人類文化知識財富中去吸取營養(yǎng)的能力。學(xué)生們的閱讀會逐漸走向深刻與成熟。而這正是學(xué)生最大的收獲，也是語文教學(xué)追求的最高境界。四、掌握方法，體驗快樂高爾基說過：閱讀一本好書，就像和一位偉大的人物談話。在閱讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，初中生在讀文章的時候，普遍找不到閱讀的方向，他們閱讀后，只能感知故事情節(jié)，而不會從中汲取營養(yǎng)。缺乏深刻的思考。所以，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中給學(xué)生以必要的指導(dǎo)。如可以開展“321”的教學(xué)模式，即3節(jié)課內(nèi)、2節(jié)課外、1節(jié)作文。借2節(jié)課外讀的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生們一些閱讀方法。如在閱讀之前，了解作品背景，作者的簡介。找到與作品相關(guān)的知識材料，等等。閱讀時，多與學(xué)生們交流討論，傾聽他們的想法，再談我的理解。讓學(xué)生自己從中獲益。所謂教學(xué)相長，我也會從中汲取不少營養(yǎng)。除了與學(xué)生們進(jìn)行思想交流外，我還要引導(dǎo)他們學(xué)會做讀書筆記。閱讀過程中，隨著閱讀的層層深入，會產(chǎn)生一些自己的見解或疑問，與作者思想進(jìn)行碰撞。慢慢地，他們會形成全面思考問題的習(xí)慣，遇到問題，多思考多動腦。在閱讀中汲取營養(yǎng)，感受快樂、創(chuàng)造快樂！也培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。最后，我想說，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師首先得一定認(rèn)真領(lǐng)會“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，不斷更新教育觀念，與時俱進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)借鑒像寧鴻彬、趙謙翔、程紅兵、楊先武等這些語文名師大家的經(jīng)驗做法，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作。這樣，我們的語文教學(xué)一定會出現(xiàn)創(chuàng)新的氣象。職位評估一解決內(nèi)部薪酬的公平性職位評估的流程職位評估流程澄清部門職責(zé)2、職責(zé)匹配、職位設(shè)置優(yōu)化3、基于上述分析,完善職位說明職位說明書責(zé)任范圖職位評估流程4、職位評估5、形成職級圖6、確定薪酬等級匚總分國采用七要素計分法,切要及其相互關(guān)系址下下限曾461-500使用七嬰素訐估法,訐基職位訐估哏帚職泣評告的結(jié)果,成職線圖根揠確定的總分范圍,設(shè)職位評估的過程和方法職位評估的過程和步驟◆選擇標(biāo)準(zhǔn)職位◆標(biāo)準(zhǔn)往職位信息收集由上至下評估建立評估委員會盡量不要受到前一崗位評怙結(jié)果的影響◆與評估參與者進(jìn)行溝通對于不熟悉的崗位需要進(jìn)行闡述◆培訓(xùn)評估委員評估到評估人所處崗位時,評估人回避◆職位評估評估內(nèi)容需要內(nèi)部暫時保密◆劃分評估結(jié)果岬評估是種判斷,因此沒有絕對正確的答案集體決策、相應(yīng)的樣本量)目前主要的崗位評估方法可選方法最常用的方法◆排序法◆先用評分法評估典型職亻職位歸類法職位歸類法◆評分法◆再用穿插法將其它職位歸◆要素計點(diǎn)法入職級目前主要的評估方法法是否化評價球象比較的方法優(yōu)點(diǎn)崗位排序否對崗位整體進(jìn)行評是在崗位與崗位之間進(jìn)行較簡單、操作容月主觀性大,無法準(zhǔn)確定相對價值崗位分類對崗位整體進(jìn)行評是將崗位與特定的級靈活性高、可以懶位等級的劃分和界定存別標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行膠于大型組織在定人難度、無法確定相因素比較崗位要索進(jìn)行評在崗位與崗位之間進(jìn)可以較準(zhǔn)儺確定相因紊的選擇困難、市場工資」是隨時在變化可以較準(zhǔn)確確定相要索計點(diǎn)是對崗位要索進(jìn)行評將崗位與持定的級別對價值、適用于多工作量大,費(fèi)時費(fèi)力價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較七要素評估方法岡位評估系統(tǒng)因素OrganizationFunction/unitPosition部門岡位Size規(guī)模Areaofresponsibili