有趣的紙世界教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。有趣的紙世界有趣的紙世界36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。有趣的紙世界猜謎生得輕巧白凈,中國(guó)創(chuàng)造發(fā)明傳播文化知識(shí),深受人類歡迎。氏父母，是孩子的第一任老師；家庭，是人生的第一所學(xué)校，是每個(gè)人的精神港灣。同時(shí)，家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，是最基本的社會(huì)組織。正是一個(gè)個(gè)家庭，組成了社會(huì)，凝聚為共同體。我國(guó)自古以來(lái)就有重視家教的優(yōu)良傳統(tǒng)，一個(gè)孩子出了問(wèn)題，在很大程度上是這個(gè)家庭出了問(wèn)題。由此可知，家庭教育，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，而在我國(guó)廣大的農(nóng)村，尤其是我國(guó)西部農(nóng)村由于種種原因，中小學(xué)生卻面臨家教不良的現(xiàn)狀。對(duì)此，我就談幾點(diǎn)自己的看法和建議。一、農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育缺失的原因1.父母進(jìn)城務(wù)工，家庭教育缺失父母進(jìn)城務(wù)工，中國(guó)農(nóng)村“留守兒童”逐年呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。留守兒童中有的由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，有的孩子干脆寄養(yǎng)到親戚朋友家，更有甚者只留孩子在家，處于監(jiān)護(hù)人不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。首先，父母雙方都外出打工留孩子在長(zhǎng)輩身邊撫養(yǎng)教育，隔代教育難以替代子女對(duì)父母情感的需求，尤其是處于情感形成與發(fā)展關(guān)鍵期的中小學(xué)階段。由于父母親對(duì)留守兒童言傳身教式的家庭教育基本缺失，加之其他撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人與父母在文化水平、生活習(xí)慣、教育觀念、性格特征等多方面均存在差異，從而使留守兒童較之非留守兒童，在學(xué)業(yè)成績(jī)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、以及身體發(fā)育方面存在一些較為嚴(yán)重的不良問(wèn)題。其次，處于照顧孩子生活方面的考慮，父母雙方中選擇一方留下來(lái)照顧孩子，另一方外出打工。這種模式看似有人照顧教育，實(shí)則同樣存在極大的隱患。第一，父親、母親在家庭中扮演著不同的角色，“慈母”“嚴(yán)父”，其中任何一個(gè)缺位，對(duì)孩子的性格形成都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。第二，由于一方外出打工，致使夫妻兩地分居，他們?nèi)鄙俳?jīng)常性地心理溝通和思想交流，造成彼此情感疏遠(yuǎn)，最終導(dǎo)致夫妻離異，而父母離異必然造成家庭教育的缺乏，對(duì)孩子心理發(fā)展產(chǎn)生消極影響。家庭結(jié)構(gòu)的不完整導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化。2.在中國(guó)農(nóng)村落后地區(qū)，依然殘留著重男輕女意識(shí)在我國(guó)古代，女子的使命是相夫教子。女人承擔(dān)著一個(gè)家庭對(duì)子女教育的重大責(zé)任。古德有講：“治國(guó)平天下之權(quán)，在婦女手上?！睘槭裁矗亢玫哪赣H，就能培養(yǎng)出好的兒女，好的兒女就能夠治國(guó)平天下。反之，沒(méi)有好的兒女，將來(lái)就沒(méi)有好的母親，沒(méi)有好的母親，就沒(méi)有好的后代。足見，女人在家庭教育中的重要作用。而在落后地區(qū)，受舊的文化傳統(tǒng)的影響，依然殘留著重男輕女的思想，女孩子受教育的程度普遍低于男孩，而且普遍早婚，這將直接影響母親的文化素質(zhì)，間接影響下一代孩子的家庭教育。3.家庭教育意識(shí)淡泊，教育內(nèi)容方法單一一方面農(nóng)村很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的責(zé)任，認(rèn)為孩子只要進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校就該負(fù)責(zé)管教的全部責(zé)任，孩子有任何問(wèn)題與自己沒(méi)有關(guān)系，一旦孩子在學(xué)校出現(xiàn)任何問(wèn)題，家長(zhǎng)就會(huì)一味的指責(zé)學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有負(fù)起教育好孩子的重任。也有部分家長(zhǎng)明白家庭教育的對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性，卻因忙于為家庭創(chuàng)收而陷入“心有余而力不足”的窘境，索性忽視家庭教育。另一方面，有些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望，希望孩子能夠發(fā)奮圖強(qiáng)，考上好學(xué)校，走出農(nóng)村。因而，過(guò)分重視書本知識(shí)，只強(qiáng)調(diào)孩子考試的分?jǐn)?shù)，忽視孩子能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的心理狀態(tài)更不重視。這樣教育出來(lái)的孩子，一是缺乏動(dòng)手能力，二是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，甚至存在性格缺陷，有的孩子就因?yàn)楦改钙谕^(guò)高不堪重負(fù)，覺(jué)得活著沒(méi)意思，讀書太累而產(chǎn)生輕生的念頭。二、農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育缺失的對(duì)策首先，應(yīng)當(dāng)積極宣傳科學(xué)的農(nóng)村家庭教育的理念，充分發(fā)揮各種社會(huì)媒體的作用，積極宣傳，讓科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法逐步融入到農(nóng)村中小學(xué)家庭教育當(dāng)中，并營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。倡導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。其次，農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問(wèn)題，需要通過(guò)家庭學(xué)校和社會(huì)三方面的力量來(lái)進(jìn)行緩解和彌補(bǔ)。一是家庭方面。外務(wù)工的父母親應(yīng)盡可能地留出一些充足的時(shí)間關(guān)注和了解自己孩子的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況。父母親要時(shí)常與孩子們保持緊密的聯(lián)系，多和他們進(jìn)行心理上的交流和溝通。同時(shí)，父母親也要加強(qiáng)與撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人的交流和溝通，適當(dāng)放權(quán)給撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人，培養(yǎng)自己孩子良好的生活行為習(xí)慣，不要對(duì)其過(guò)分溺愛(ài)或是采取放任自流的教養(yǎng)方式，加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子身心各方面的變化情況，對(duì)一些不良問(wèn)題給予及時(shí)的校正，讓他們對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。二是學(xué)校方面。國(guó)家應(yīng)加大學(xué)校專項(xiàng)扶持，努力改善寄宿制條件，把寄宿學(xué)校辦成留守兒童之家，對(duì)留守學(xué)生，學(xué)校要努力營(yíng)造家庭式溫暖，專職生活老師或一對(duì)一幫扶教師承擔(dān)三重身份，即是老師，又是保姆，還是家長(zhǎng)。作為老師，要給孩子們指導(dǎo)作業(yè)，輔導(dǎo)功課；作為保姆，要操心孩子們的衣食住行；作為家長(zhǎng)，最重要的責(zé)任就是讓這些父母不在身邊的孩子體驗(yàn)到親情和愛(ài)，讓孩子們對(duì)生活老師有話要說(shuō)，讓孩子們?cè)敢夂蜕罾蠋熣勑?。學(xué)校還應(yīng)建立留守兒童專項(xiàng)檔案，有效掌握留守兒童各方面發(fā)展變化狀況，專項(xiàng)檔案對(duì)留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)背景，學(xué)習(xí)生活及心理發(fā)展變化狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄。這樣既可以加強(qiáng)與留守兒童的父母、撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在留守兒童身上的新變化、新問(wèn)題，并采取有效的措施進(jìn)行監(jiān)督和管理。三是社會(huì)方面，對(duì)于父母雙方外出打工，造成家庭教育基本上沒(méi)有的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)，督促其撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的教育，并教給撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人科學(xué)教育的觀念和方法。設(shè)置社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，開展必要的社區(qū)教育，招募社會(huì)上的志愿者進(jìn)行一對(duì)一的服務(wù)，對(duì)他們的業(yè)余活動(dòng)加以規(guī)范和正確引導(dǎo)。最后，農(nóng)村家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念、科學(xué)定位，提高自身素質(zhì)。農(nóng)村父母一要從根本上認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)識(shí)到家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，父母素質(zhì)的提高是孩子素質(zhì)提高的前提，父母在日常生活中要特別注意自身言行，注意對(duì)孩子潛移默化的影響。二要充分認(rèn)識(shí)孩子的全面發(fā)展對(duì)其一生的重要性，改變以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，以成績(jī)看發(fā)展，以錢權(quán)為目標(biāo)的片面化教育觀念，要重視培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，重視培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)、自立和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)性特征，教會(huì)孩子怎樣做人，養(yǎng)成不斷進(jìn)取、熱愛(ài)生活、健康向上的良好心態(tài)。三是家長(zhǎng)要努力學(xué)習(xí)，力求從各個(gè)方面提高自身素質(zhì)，在家庭生活中要以身作則，凡是要求孩子做到的，自己要帶頭做到，要求孩子不做的，自己一定不做，用自己的良好品行，正面言論影響孩子，使孩子在良好的家庭氛圍中，心智受啟迪，心靈受陶冶?？傊?，無(wú)論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活條件優(yōu)劣與否，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都應(yīng)重視家庭教育。隨著九年義務(wù)教育的普及和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展，學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)增多，但部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏進(jìn)取心，喪失信心，其行為規(guī)范表現(xiàn)為自控能力差，不良習(xí)慣難以改變，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。由此，作為教育工作者如何針對(duì)這些問(wèn)題做好學(xué)生的思想工作，使他們能夠順利地完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析研究，探求解決辦法。一、學(xué)生厭學(xué)的幾種情況1.社會(huì)及家庭的影響是造成學(xué)生厭學(xué)的客觀原因（1）在商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響日趨嚴(yán)重。近幾年出現(xiàn)的唯利是圖、金錢萬(wàn)能的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書無(wú)用論”大有蔓延的趨勢(shì)。同時(shí)，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象、不健康的影視音像制品、對(duì)青少年身心健康不利的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，都對(duì)其造成了極壞的影響。（2）家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)大，目標(biāo)過(guò)多，關(guān)懷過(guò)度，僅看重學(xué)習(xí)而忽視包括心理品質(zhì)在內(nèi)的非智力因素良性發(fā)展，摧毀孩子學(xué)習(xí)的自尊心、自信心，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的高速滋長(zhǎng)。2.學(xué)校教學(xué)及管理是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因（1）落后的教學(xué)方法，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入，推行素質(zhì)教育的步伐不斷邁進(jìn)，確實(shí)一部分教師的教育觀念新，教育思想先進(jìn)，教學(xué)手段、方法靈活，但大部分教師仍吃老本，靠題海戰(zhàn)術(shù)登臺(tái)，雖然實(shí)施新課改，仍然“穿新鞋走老路”。甚至出現(xiàn)了教師越敬業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重的現(xiàn)象，學(xué)生的興趣日漸殆盡，最終導(dǎo)致厭學(xué)。（2）學(xué)校因素。學(xué)校教育本身存在的一些問(wèn)題也成為學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的誘因。課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容被賦予了專業(yè)性的特征，部分課程開設(shè)脫離實(shí)際，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，從而導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生。目前考試成了中心，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校忽視和違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)盡的考試，學(xué)生在升學(xué)的指揮棒下，長(zhǎng)時(shí)間處于疲憊和焦慮的狀態(tài)，形成“厭學(xué)”心理。（3）教師因素。有些教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)的學(xué)習(xí)。因此不能站在學(xué)科的高度把握學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，只能完全照本宣科，缺乏語(yǔ)言的生動(dòng)性，更談不上課堂藝術(shù)，教學(xué)方式單調(diào)，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生自身的問(wèn)題是造成厭學(xué)的重要原因（1）學(xué)習(xí)缺少理想抱負(fù)。農(nóng)村一些初中生對(duì)目前升學(xué)乃至就業(yè)感到困惑和迷惘，看不到求學(xué)的出路，認(rèn)為上學(xué)無(wú)用。有的學(xué)生本身不愿意上學(xué)，是迫于父母的壓力，不得不來(lái)學(xué)?；烊兆?，在校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家騙父母。還有的學(xué)生上學(xué)只是因?yàn)閷W(xué)校有伴玩，能滿足自己對(duì)伙伴友情的需要，同時(shí)又可躲避父母的嘮叨和家中勞動(dòng)，把學(xué)?？醋魇潜茱L(fēng)港，而不是求知的地方。（2）付出與收獲的落差，引起心理上的自卑。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但當(dāng)自己的付出與所想象的收獲差距很大，沒(méi)有預(yù)想的成果，就容易對(duì)自己?jiǎn)适判模踔磷呦蛄硪粋€(gè)極端，認(rèn)為自己很“笨”，甚至無(wú)端地自認(rèn)為是班級(jí)的“垃圾”，一有“風(fēng)吹草動(dòng)”便認(rèn)為老師看不起自己，同學(xué)也看不起自己，造成強(qiáng)烈的自卑心理，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，厭學(xué)情緒加重。（3）耐挫能力差，導(dǎo)致喪失信心。農(nóng)村中學(xué)生從小受到父輩、祖輩的過(guò)多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，隨著生活水平的不斷提高，他們生活條件變得越來(lái)越優(yōu)越，遇到挫折和經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。一旦他們遇到考試成績(jī)差、與同學(xué)關(guān)系不和、遭到老師批評(píng)等，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。導(dǎo)致心理承受能力差，失去進(jìn)取心和意志力，學(xué)習(xí)信心降低，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。（4）一定的逆反心理在作祟。初中生比小學(xué)生更追求人格上獨(dú)立與平等，不僅要求學(xué)生之間平等，也要求老師對(duì)他們平等相待，渴望受到老師的尊重與理解。但在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，有的教師往往忽略這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或者違反紀(jì)律的學(xué)生，輕則訓(xùn)之，重則罰之，致使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)抗訓(xùn)斥他的老師。二、初中學(xué)生厭學(xué)的危害厭學(xué)導(dǎo)致的直接危害是影響青少年學(xué)生的自身成長(zhǎng)和身心發(fā)展。有厭學(xué)心理的學(xué)生不能很好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，而是消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的責(zé)任。中學(xué)生正值發(fā)育成長(zhǎng)階段，是社會(huì)化的最佳時(shí)期，個(gè)體成長(zhǎng)所需的知識(shí)、技能、道德品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)都在這一時(shí)期奠定基礎(chǔ)。三、防治學(xué)生厭學(xué)的措施及對(duì)策1.爭(zhēng)取家庭和社會(huì)積極配合學(xué)校開展德育工作學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)老師正確運(yùn)用溝通的策略和方法贏得家長(zhǎng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭的德育功能。學(xué)校、老師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，努力爭(zhēng)取他們的理解、配合和支持，使家校雙方形成合力，以便更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)校還可以組織教師和家長(zhǎng)，進(jìn)行關(guān)于如何開展好學(xué)生思想品德教育的課題研討。通過(guò)舉辦主題講座、研討等方式，轉(zhuǎn)變家庭教育方式，提高家庭教育水平。2.學(xué)校要加強(qiáng)自身的教育能力在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校教育必須樹立使受教育者學(xué)會(huì)做人的教育理念。在充分重視知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加注意做人品質(zhì)的提高教育。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人是當(dāng)前學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校育人要做到全面育人、多渠道育人和多種形式育人。領(lǐng)導(dǎo)要管理育人，教師要教書育人，職工要服務(wù)育人，學(xué)校的教育要顯性育人與隱性育人相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。3.老師要善于告訴學(xué)生對(duì)他們的情感初中學(xué)生年齡尚小，他們自我認(rèn)識(shí)能力較差，往往將教師的評(píng)價(jià)作為衡量自己能力的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師時(shí)常坦誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的情感。師生之間的和諧關(guān)系作為一種特殊的社會(huì)性情感，在教育過(guò)程中將愈來(lái)愈發(fā)揮它獨(dú)特的社會(huì)功能。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，告訴他們老師是很喜歡他（她）的，或者對(duì)他（她）的某些行為很欣賞。這種在學(xué)生面前自然流露出來(lái)的肯定和贊揚(yáng)將會(huì)成為激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。4.抓好課堂教學(xué)改革，實(shí)施綜合治理一是實(shí)施“育人”工程，即“全員管理，管理全員”的工程。要求全體教職工都參與學(xué)生管理，并本著面向全體、尊重差異、開發(fā)潛力、發(fā)展個(gè)性的教育思想，教育好全體學(xué)生。二是實(shí)施角色轉(zhuǎn)變，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的良師益友。要接納所有學(xué)生，不只做伯樂(lè)，更要做園丁。三是實(shí)施科研興校工程，提高課堂效率。教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改的精髓，要注意借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課堂為主陣地，實(shí)行分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生活動(dòng)代替教師的講解，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，讓學(xué)生在愉悅的情緒下學(xué)習(xí)。教育可以改變一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。教育又是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，其目標(biāo)是留得住學(xué)生并建立“課堂樂(lè)園”，變學(xué)生的“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生由“苦學(xué)”到“會(huì)學(xué)”。隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷提高和社會(huì)風(fēng)氣的逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)生的厭學(xué)將不再是學(xué)校工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。猜謎生得輕巧白凈,中國(guó)創(chuàng)造發(fā)明傳播文化知識(shí),深受人類歡迎。氏1,認(rèn)識(shí)紙2.紙文化多;參觀說(shuō)、4帶紙多種多的紙/紙的歷史紙是中國(guó)古代四大發(fā)明之曾經(jīng)為歷史上的文化傳播立下了卓著功勛。即使在機(jī)制紙盛行的今天,某些傳統(tǒng)的手工紙依然體現(xiàn)著它不可替代的作用,煥發(fā)著獨(dú)有的光彩。古紙?jiān)诹魝飨聛?lái)的古書畫中尚能一窺其貌在紙張發(fā)明之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)人們是采用什么來(lái)作為記事材料的呢