供應鏈管理與創(chuàng)新管理教學課件

供應鏈管理與創(chuàng)新管理聰明出于勤奮，天才在于積累供應鏈管理與創(chuàng)新管理供應鏈管理與創(chuàng)新管理聰明出于勤奮，天才在于積累生產與遙普上海過大學管學任建標課程安排專題4:供應鏈管理與創(chuàng)新9:00am-12:00am游戲案例:百事可樂游戲供應鏈牛鞭效應供應鏈戰(zhàn)略系統(tǒng)與規(guī)劃供應鏈戰(zhàn)略系統(tǒng)過渡期方案本地化分階段的J供貨個簡單的案例課程總結與反饋3:50pm-4:00pm一、分層次教學模式進行問卷調查1、對學生進行全面的問卷調查，主要包括：學習興趣、學習特長、家長期望等內容進行調查，并要求學生如實回答，以此作為分層次教學的科學依據(jù)。2、對學生進行鋼琴問卷。問卷內容主要包括：基礎練習、練習曲、中外樂曲、作品彈唱等方面。同時要求學生能夠彈奏代表自身水平的作品。并根據(jù)學生的基礎水平、就業(yè)、升學需求，對教學層次進行劃分，分為a、b、c三層。3、利用分層次教學模式，應用在高師鋼琴教學中，要將a、b、c三層同學放在同一個小組中，并在同一節(jié)課中對他們進行授課。利用分層次教學，可以幫助教師解決學生之間存在的共性和個性問題，同時，學生在處于不同層次時，也可以相互學習，能夠有效提高學生的興趣，積極的調動學生的積極性。二、教學目標在確定教學目標時，主要是為了保證教學質量達到預期的標準。在確定教學目標時，要對學生的差異性和就業(yè)升學的需求進行全面的分析，同時要提高學生的整體性。教學的總體目標：在把握學生的總體目標時，要從學生的認知、理解、應用和綜合這四個方面進行確定。教學層次目標：a層學生有著較好的基礎，在對a層學生進行鋼琴教學時，要對學生進行主要的能力、操作和創(chuàng)新能力的教學，確保學生能夠達到一定的認知和聽辨水平，并提高鋼琴彈奏水平。以此將學生的思維能力進行全面的提高。b層學生的鋼筋基礎較為一般，在進行教學時，要注重查漏補缺，重視應用水平，在提高音樂認知時，要對作品進行有效的處理，使鋼琴水平能夠實現(xiàn)一定的目標。c層學生的基礎較差，要激發(fā)學生的學習興趣，重視學生的基礎，并將學生的基本方法熟練掌握，并有效的培養(yǎng)學生的基本能力。三、教學內容在對a層學生進行教學時，要選擇較為廣泛的作品風格，同時要具備著較大的技術難度，在選擇作品時，也要選擇較長內容的作品，并要對學生的知識視野進行有效的拓寬。對于b層學生，要選擇合適的作品風格、技術難度，同時要提高學生的應用能力。對于c層學生，要保證學生能夠熟練掌握鋼琴的基本彈奏方法，要提高學生的基本視奏能力，并可以完成簡單短小的鋼琴作品。四、分層次教學模式的實施過程1、備課。在鋼琴分層教學過程中，教師要準備大量的鋼琴文獻，同時在準備鋼琴作品時，準備風格各異和難易程度不同的作品。在對鋼琴教學的內容、問題和要求進行設計時，要對不同層次學生的共性和差異進行全面的分析。比如在對a層學生設計鋼琴教學內容、技術時，保證學生能夠熟練的掌握鋼琴基礎，同時也能夠將鋼琴彈奏技巧進行熟練的掌握。在鋼琴教學中，在對學生進行鋼琴教學時，要幫助學生學會靈活運用鋼琴知識，提高學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)水平，并將學生的個性特長充分發(fā)揮出來。2、授課。在鋼琴教學過程中，要注重因材施教。教師要充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性教學模式，同時也要對學生的判斷和分析能力進行有效的培養(yǎng)。比如在對b層學生進行授課時，主要內容是幫助學生熟練掌握知識，提高學生的彈奏水平，并積極的拓寬學生的理解力、思維力和解決能力的水平。3、作業(yè)。教師在布置作業(yè)過程中，主要是為了對學生掌握知識情況進行反饋，同時也要對教學效果進行檢驗，因此，必須要選擇高質量的教學內容。首先要針對學生不同的能力水平進行分析，其次對學生的興趣、愛好等進行全面的分析，并根據(jù)之間差異性對作業(yè)內容進行確定。比如在對c層學生布置作業(yè)時，作業(yè)內容主要是檢驗學生的鋼琴基礎知識和基本奏法，并要保證學生能夠彈奏一些較為簡單的鋼琴曲。4、課外輔導的分層。在對學生進行課外輔導時，要以學生為主體，學生要利用課下的時間，進行自我學習和自我提高。教師可以創(chuàng)建課外小組，在開展活動時，活動內容主要根據(jù)學生較為關心的題材進行開展，比如就業(yè)和升學這兩方面內容。五、評價分層1、在評價分層中，主要是兩種評價方式：課堂教學和課外活動。2、在對不同層次的學生進行分層評價時，要根據(jù)他們之間差異性進行評價，比如要對a層學生進行系統(tǒng)性和全面性的評價；對b層學生進行激勵性方式進行評價；對c層學生主要是以表揚的方式進行評價。3、對學生學期成績進行有效的評價，同時要對學生的學習過程進行密切的關注。生物學是一門實驗科學，所以農村遠程資源的應用在生物教學中顯得尤為重要。在生物科學中有著十分重要的地位。所以教師在生物教學中，必須深入研究和恰當?shù)卦O計、開發(fā)、運用農村遠程資源，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出農村遠程資源輔助教學的真正價值。下面談幾點我們的具體做法。一、適量應用保證效果教學媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發(fā)揮作用，做到媒體展示的知識內容與所教的學科內容、教材相適應，應該與學生的認知水平相適應，在運用多種手段向學生傳遞知識信息的同時，必須讓學生感知全面，理解深刻，這樣才能既掌握知識，又培養(yǎng)能力。所以使用時一定要適時適度，濫用反而其勢得其反。二、把握深度保證易學由于傳統(tǒng)教學比較枯燥、乏味，學生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關閉狀態(tài)，通過使用農村遠程資源教學，使一些生物的特征形象直觀地展示出來，使一些抽象的原理變得簡單，能夠讓學生一目了然，學生對知識的掌握更加準確。農村遠程資源在表達抽象的概念、生物的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更形象、更生動的表現(xiàn)力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。三、要針對學生的發(fā)展課件的設計要根據(jù)學生的不同情況和個性差異進行設計，要按照教材內容的需要，從學生的實際出發(fā)，抓住重難點的反復引導性提問，靈活自主地調動學生學習的積極性，教師在教學過程中一定要根據(jù)學生的知識基礎，在課堂教學或個別輔導上特別注意揚長補短，關心和愛護每一個學生學習的積極性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)學生的不同學習情況，這樣才有利于不斷提高學生學習的興趣和能力，使不同的學生都能在原有的基礎上有所進步和提高，有利于實現(xiàn)教學目標。在運用農村遠程資源電化教學時，必須讓學生親自動手，多動腦，充分發(fā)揮學生的主體作用，才能激發(fā)學生學習興趣和求知欲，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣才能調動學生學習積極性，促使學生素質的全面發(fā)展。四、注重直觀優(yōu)勢生物教學目的在于認識生物的形態(tài)結構和生理特點，為了達到這一目的，應在課堂教學中充分利用農村遠程資源的直觀優(yōu)勢，恰當選用媒體作為教學的輔助。在實際教學中，可根據(jù)內容特點，合理選用，圍繞教學內容來選取圖片素材，不能單純追求形式上的美觀。媒體使用的方式一定要靈活，要根據(jù)不同的教學內容巧妙地選用農村遠程資源，通過學生的理解和意圖，運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生進行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學生的探索能力、創(chuàng)造能力。教學效果可以及時得到反饋，迅速發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的不同問題，教師應該要及時調整教學策略，及時加強學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能提高教學質量?？傊棉r村遠程資源對傳統(tǒng)教學媒體進行靈活的、恰當?shù)?、巧妙的改造，并完善、發(fā)展，通過優(yōu)化求得效益，使我們的生物教學、教研、教改工作實實在在上升到一個新的高度。從而達到提高學生綜合素質的目的。所以使用農村遠程資源輔助教學時，要力求做到時間上有寬度、內容上有深度、活動上有廣度、效果上有信度。切忌該用而不用，不該用而濫用。在教學中，必須深入研究和實踐，合理設計和開發(fā)，使之與其它手段有機結合，才能優(yōu)化教學過程，提高教學效率。生產與遙普上海過大學管學任建標課程安排專題4:供應鏈管理與創(chuàng)新9:00am-12:00am游戲案例:百事可樂游戲供應鏈牛鞭效應供應鏈戰(zhàn)略系統(tǒng)與規(guī)劃供應鏈戰(zhàn)略系統(tǒng)過渡期方案本地化分階段的J供貨個簡單的案例課程總結與反饋3:50pm-4:00pm可樂游戲可樂游戲要求:掌握牛鞭效應的產生機制探討降低牛鞭效應的方法了解采購模式對牛鞭效應的影響了解庫存管理模式對牛鞭效應的影響理解供應鏈中的合作伙伴關系的重要性思考電子商務時代企業(yè)在這方面的具體做法討論2牛鞭效應的成因及預防要求:我們缺少什么?我們?yōu)槭裁礇]有整合?我們?yōu)槭裁床荒苄畔⒐蚕?我們應該如何思考解決方案?我們國家現(xiàn)階段的國情是什么?■格蘭仕的經驗與國美的做法制造業(yè)供應鏈現(xiàn)狀供應鏈每個節(jié)點有庫存緩沖成品組裝線零部件庫存政策是在每個節(jié)點獨立做出的■信息傳遞速度慢、形式不統(tǒng)提前期以周計、供貨不及時庫存增加,成本上升滯后的信息反饋導致資源利用率的低下牛鞭效應供應商和零售商已經注意到盡管特定產品的顧客需求的變動并不大,但他們供應鏈中的庫存和延期交貨水平卻波動很大。例如,在硏究“尿不濕”市場需求時,寶潔公司的經理注意到了一個很有意思的現(xiàn)象。如預料的,該產品的零售數(shù)量是相當穩(wěn)定的,沒有哪-天或月的需求高于或低于其他時期。然而,這些經理注意到分銷商向工廠的定單的變動程度比零售數(shù)量的波動要大得多。此外,寶潔公司向其供應商的定單波動程度更大。動態(tài)供應鏈庫存客戶需銷需求生產計劃間我們得到的是什么?客戶需求產計劃時間我們需要什么生產計劃客戶需求時間供應鏈管理是什么?供應鏈管理是在滿足服務水平需要的同時,為了使得系統(tǒng)成本最小而采用的把供應商、制造商、倉庫和商店有效地結合成一體來生產商品,并把正確數(shù)量的商品在正確的時間配送到正確的地點的一套方法謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感