部編人教版一年級語文上冊拼音8《zhchshr》教學(xué)課件小學(xué)優(yōu)秀公開課

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。部編人教版一年級語文上冊拼音8《zhchshr》精品教學(xué)課件PPT小學(xué)優(yōu)秀公開課部編人教版一年級語文上冊拼音8《zhchshr》精品教學(xué)課件PPT小學(xué)優(yōu)秀公開課21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。部編人教版一年級語文上冊拼音8《zhchshr》精品教學(xué)課件PPT小學(xué)優(yōu)秀公開課8拼音zhchshr部編人教版一年級語文上冊LLLLLLQ課前復(fù)習(xí)聲母ywbpmfdtn今天,老師來帶領(lǐng)大家認(rèn)識一下拼音王國中最后四位聲母朋友,它們是誰呢?第一謝時第二課時思想素質(zhì)的教育大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義?！敝袑W(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。教師在傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的同時應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)施素質(zhì)教育必須先提高教師的自身教育。首先，教師要熱愛教育事業(yè)，完善個人品質(zhì)。教師必須具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，堅(jiān)持貫徹教育方針，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育中的舊觀念。往教育教學(xué)活動中應(yīng)滲透愛國主義、集體主義、勞動審美，道德行為，民主與法制，心理品質(zhì)等方面的教育，并以次來促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。其次，要精通本行業(yè)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識范圍。實(shí)施素質(zhì)教育要著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)是其中的一種重要素質(zhì)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教師除了具備本學(xué)科扎實(shí)的專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握相關(guān)知識，才有利于增加學(xué)科知識間的聯(lián)系和比較，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。第三，為人師表，提高教學(xué)藝術(shù)。素質(zhì)教育對教師傳遞信息的表達(dá)能力要求逐漸提高，必須做到：語言表達(dá)準(zhǔn)確形象，生動風(fēng)趣，流暢自然，親切幽默，充滿激情；文字概括嚴(yán)謹(jǐn)，清晰優(yōu)美，聲像形顯示熟練巧妙；靈活多樣；行動體現(xiàn)規(guī)范準(zhǔn)確。只有將四種能力融為一體，才能產(chǎn)生整體優(yōu)美的藝術(shù)較應(yīng)，使學(xué)生“如臨其境、如見其人，如聞其聲，”讓學(xué)生接受美的感染?！皵?shù)學(xué)過程”是真正地理解數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)的思想方法或用數(shù)學(xué)解決問題所必須的過程。馬克思主義“實(shí)踐—認(rèn)識—實(shí)踐”的哲學(xué)原理告訴我們，一個基本的“數(shù)學(xué)過程”包括“抽象表示—符號變換—檢驗(yàn)應(yīng)用”這樣三個階段。在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)生會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極探索，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)和嘗試“數(shù)學(xué)過程”的活動中來，鼓勵學(xué)生運(yùn)用直觀和已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽地估計(jì)與猜測，鼓勵學(xué)生自己探索、創(chuàng)造和發(fā)明用以進(jìn)行計(jì)算、推理或證明的方法，從而推導(dǎo)出結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生將正確合理的結(jié)論和方法應(yīng)用到解決其它問題中去。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教育中，我們應(yīng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算是真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。溫習(xí)功課是學(xué)習(xí)知識不可缺少的環(huán)節(jié)，它不是簡單地重復(fù)所學(xué)過的知識，而是要把新舊知識進(jìn)行縱向串連，橫向聯(lián)想，通過練習(xí)，鞏固知識。要指導(dǎo)學(xué)生懂得溫習(xí)功課，必須抓好三個環(huán)節(jié)。1.緊扣筆記復(fù)習(xí)功課。課后，學(xué)生要根據(jù)老師課堂講解的新知識、重點(diǎn)知識，難點(diǎn)知識，對照筆記細(xì)讀課文，回顧記憶，深化、理解和鞏固知識。2.認(rèn)真審題，獨(dú)立完成作業(yè)。首先指導(dǎo)學(xué)生在每次做作業(yè)時，學(xué)會找出題目給出條件的實(shí)質(zhì)及互相聯(lián)系，架構(gòu)已知條件與所求結(jié)論的內(nèi)在聯(lián)系，然后才能動手做題，通過尋找內(nèi)在聯(lián)系訓(xùn)練思維的廣闊性與靈活性；其次是做完作業(yè)后要進(jìn)行反思與總結(jié)，進(jìn)一步研究問題是怎樣引導(dǎo)出來的？解題思路是怎樣展開的？有無其它解題方法？不同解法優(yōu)劣如何？能否把題目修改與拓寬？等等，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性、目的性與完整性，提高創(chuàng)新的能力；再者，在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)過程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)會使用符號、圖形表示語言文字，用式子表示思考的過程，引導(dǎo)學(xué)生由模仿到創(chuàng)新獨(dú)立完成作業(yè)，逐漸掌握良好的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，規(guī)范的、條理化的、清晰的書寫格式，以最快、最好、最準(zhǔn)確的方式解決問題。3.結(jié)合舊課，預(yù)習(xí)新課。做完作業(yè)后，立即要進(jìn)行預(yù)習(xí)新課，加深對舊知識的記憶，通過類比、聯(lián)想等方法把新舊知識聯(lián)系起來，把知識點(diǎn)變?yōu)榫€連結(jié)在一起，逐步形成知識系統(tǒng)。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。綜合所述，實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教育工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入了農(nóng)村學(xué)校。我們農(nóng)村中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于辦學(xué)條件的限制，信息技術(shù)教育起步晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系，嚴(yán)重制約著農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。如何開展農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的高效課堂教學(xué)，是我們信息技術(shù)教師必須研究的課題。1加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)信息資源的開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。要建立農(nóng)村信息技術(shù)教育中心，為農(nóng)村范圍內(nèi)各學(xué)校提供信息資源的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)學(xué)?？赏ㄟ^配備多媒體教學(xué)設(shè)備，配備并定期更換教育教學(xué)資源來解決教育資源共享問題。加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)，要鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)課件，通過資源庫進(jìn)行交流，可省時、省力，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享，使農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)的可操作性更強(qiáng)，才能在原有基礎(chǔ)上最大幅度地提高課堂效率，更適合農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)要求的教學(xué)模式，形成高效課堂的教學(xué)模式。2轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念信息技術(shù)課所涉及軟件的更新速度是任何學(xué)科教學(xué)內(nèi)容難以相比的，信息技術(shù)教育教學(xué)改革的迫切性比其它學(xué)科更強(qiáng)，必須注意自身特點(diǎn)，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的指導(dǎo)思想和方法，改變教師的角色意識，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。為學(xué)生建立自主的，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教師必須緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念，立足于不斷地提高自身的能力和信息素養(yǎng)，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們走入未來社會作好充分的準(zhǔn)備。3有效的課堂教學(xué)從精彩的導(dǎo)入入手，使課堂充滿生機(jī)和活力興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就會成為一種自覺的追求；有了興趣，學(xué)生就會有強(qiáng)烈的好奇心；有了興趣，學(xué)生才會主動的去積極探索。實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，精彩有趣的課堂導(dǎo)入，能使課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機(jī)和活力。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入應(yīng)該具有吸引力和啟發(fā)性，讓學(xué)生在“欣賞、贊嘆”之后，不知不覺進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第二單元第六節(jié)《修飾單元格》時，我采用游戲?qū)?，學(xué)生們通過《給小白打扮》的小游戲，比較給小動物打扮前后的兩種不同效果，從而引出課題――《修飾單元格》。通過游戲，讓學(xué)生一開始就處以興奮的狀態(tài)，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。4有效的課堂教學(xué)源于合理的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人課堂是一切教學(xué)活動的核心和基礎(chǔ)，合理的課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)有效性的根本。課堂結(jié)構(gòu)是否合理，是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程要面向全體學(xué)生，努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程中去。4.1營造良好的課堂情感氛圍，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用4.2面向全體學(xué)生因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展中學(xué)生思維活躍，但身心發(fā)展參差不齊，這一階段的學(xué)生既有共同的特征，又有個人的特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中要正確處理好學(xué)生之間的個別差異，確定分層教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多層次練習(xí)等，因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的課堂教學(xué)方法。例如，根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，可采用小組合作學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革中常用的一種課堂教學(xué)模式。教學(xué)中老師根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，將班級里不同知識水平與結(jié)構(gòu)的學(xué)生分成若干小組，每個小組3―5人，小組中有基礎(chǔ)好的，也有基礎(chǔ)差的，讓他們在小組合作中相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短、優(yōu)劣互補(bǔ)，共同提高。在合作中，學(xué)生們既掌握了知識，又增進(jìn)了友誼，同時也提高了自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。4.3把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)。教師如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果？根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識水平，這樣使學(xué)生感到新穎有“味”。教師應(yīng)切實(shí)把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)Excel《函數(shù)運(yùn)算》時，由于七年級學(xué)生對“函數(shù)”還比較陌生，理解時有些難度，可以從學(xué)生比較常用的“公式法”入手。給學(xué)生3個數(shù)字“3、4、5”問它們的和是多少？學(xué)生很快就可以想到把3個數(shù)字加起來，等于12；“那么它們的平均值是多少？”學(xué)生也能很快的回答“總和除以數(shù)量，等于4”，老師給學(xué)生肯定后，再次提問：如果現(xiàn)在有100個數(shù)，甚至有更多的數(shù)字要進(jìn)行相加時，你們會這么算了？學(xué)生發(fā)現(xiàn)要將100個數(shù)依次相加，計(jì)算量大而且麻煩，在學(xué)生苦惱時引入新課―《函數(shù)運(yùn)算》，讓“函數(shù)”來幫助同學(xué)們解決這個難題。通過解決上面的問題，讓學(xué)生感受到函數(shù)的強(qiáng)大功能，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。5有效課堂教學(xué)源自于師生互動，把課堂的陣地還給學(xué)生為了使課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力，課堂中要形成相互尊重、相互信任、相互理解、相互合作的師生關(guān)系。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。而教學(xué)活動中的這種關(guān)系是教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動關(guān)系。在課堂中，允許學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、探究，對學(xué)生的偶然失誤持寬容態(tài)度；要善于傾聽學(xué)生的見解，當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生；要熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表自己不同意見；要把握好課堂教學(xué)容量、節(jié)奏和時段的銜接，給學(xué)生提供自由思考、獨(dú)立探索和解決問題的時間與空間。6實(shí)施鼓勵性評價(jià)，充分發(fā)掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的發(fā)展?jié)撃茉u價(jià)，作為師生情感交流的有效形式應(yīng)在課堂教學(xué)中得以高度重視。在課堂教學(xué)中，以鼓勵、肯定和表揚(yáng)為主的鼓勵性評價(jià)是一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展和進(jìn)步的強(qiáng)有力的手段，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的一種“催化劑”。教師看似平常的話語或動作，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情。和其他學(xué)科一樣，信息技術(shù)課也應(yīng)該學(xué)會鼓勵和賞識學(xué)生。初中生正處于青春發(fā)育階段，心理還不成熟。他們在自我評價(jià)和理想等方面存在著現(xiàn)實(shí)與想象之間的差距，有較強(qiáng)的認(rèn)同意識，需要別人對他們的認(rèn)可，尤其是學(xué)困生表現(xiàn)得更加明顯。所以，老師在課堂中要盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前鄭重其事的給予表揚(yáng)、肯定，以此充分發(fā)掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的豐富發(fā)展?jié)撃堋?加強(qiáng)教育科研，提高課堂教學(xué)的效率開展教育科研工作，需要同事之間的精誠合作，教科研中心組就是一種合作互助的好形式。信息技術(shù)課題組的業(yè)務(wù)骨干經(jīng)常進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，不斷推出一些有教研價(jià)值的公開課，提高教師的整體教學(xué)水平。從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源等方面進(jìn)行探討，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率?？傊?，一切為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)是學(xué)校教育、教學(xué)的根本立足點(diǎn)，只要我們每一個信息技術(shù)教師在各自的崗位上，將一切工作植根于這一基點(diǎn)，走進(jìn)新課改，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行嘗試、總結(jié)、改進(jìn)，借監(jiān)別人的成功做法，最終實(shí)現(xiàn)從高效課堂教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進(jìn)，走出一條具有農(nóng)村特色的信息技術(shù)教育的路子將會越來越寬。8拼音zhchshr部編人教版一年級語文上冊LLLLLLQ課前復(fù)習(xí)聲母ywbpmfdtn今天,老師來帶領(lǐng)大家認(rèn)識一下拼音王國中最后四位聲母