互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案教學(xué)課件

互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案科技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來智覲粒業(yè)富生李農(nóng)業(yè)信息化,安全更高效聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案料技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來目錄方案介紹2方內(nèi)方案內(nèi)容1:物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺方案內(nèi)容2:質(zhì)量安全迫溯平臺方案內(nèi)容3:電子商務(wù)平臺方案內(nèi)容4:休閑農(nóng)業(yè)平臺方案內(nèi)容5:智慧農(nóng)業(yè)體驗廳與信息發(fā)布1前言語文是信息傳播的工具，是人與人之間進行交際的工具。隨著課改的全面深入，做為初中語文教師，如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)效率是語文教師亟待解決的問題。初中語文是小學(xué)語文的提升，不論是在閱讀能力，寫作能力還是語法規(guī)則上都有很大的突破。它同時也減少了語言的直觀性，更注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。作為初中教師需要對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，才能達到最終的教學(xué)目標(biāo)。2課堂教學(xué)中存在的問題隨著課改的不斷深入，初中語文課堂效率有了很大的提升，但在課堂教學(xué)的實踐過程中仍存在許多亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：2.1在課堂教學(xué)中教學(xué)理念的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)及課程的備案等方面都受著個人習(xí)慣與思維方式的影響，根本沒有把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，也沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與實際情況進行有效的分析，導(dǎo)致課堂教案不科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的盲目性，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。2.2在課堂教學(xué)中教學(xué)方式的問題。在長期的實踐中，語文教師的教學(xué)往往不會因人而異，將成功的教學(xué)經(jīng)驗運用到對所有學(xué)生的知識傳授之中去。而隨著時代的進步與發(fā)展，初中生的行為與思想都產(chǎn)生了很大的變化，那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已完全不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展需要，因此，必須實行教學(xué)方式的改革，才能有效的提高課堂教學(xué)效率。2.3對課改的理解與認(rèn)識存在問題。從實行課改以來，教師都參與新政策的學(xué)習(xí)，理解課改精神，但就在對教學(xué)主體的認(rèn)識上，教師的理解出現(xiàn)一定的偏差，許多人錯誤的以為把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自已去思考就是課堂以學(xué)生為主體，這種錯的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解不透徹，使整體課堂效率下滑。3提高初中語文課堂教學(xué)效率策略從初中語文課堂教學(xué)存在的問題可以看出，語文課改工作任重道遠(yuǎn)，如何提高課堂教學(xué)效率，是語文教學(xué)之關(guān)鍵。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，作者以為提高課堂教學(xué)效率主要體現(xiàn)在以下幾個方面：3.1采取興趣教學(xué)法，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。常說興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望。因而，在語文課堂之中，教師可以借鑒跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事、名人名言、文史知識、趣味故事等先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，同時也提高了課堂教學(xué)的效率。比如在講《范進中舉》這類課文的時候，可以把古代的科舉制像故事一樣說給學(xué)生聽，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們明白科舉制度的不合理性，進而對課文所要表達的內(nèi)涵有更深刻的理解，課堂教學(xué)效率自然也得到了有效的提升。3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能有效提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要努力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。因為學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)既能有效地保障上課的進度，還能有充足的時間供學(xué)生復(fù)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？作者以為：首先，讓學(xué)生學(xué)會自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。使不同層次的學(xué)生在自已原有的水平上，有所突破和發(fā)展。其次，要讓學(xué)生學(xué)會選擇正確的自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的風(fēng)格和水平不一，自主學(xué)習(xí)方法自然也不盡相同。在課堂教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中不斷地進行分析、比較、總結(jié)、完善、優(yōu)化，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題并解決問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是教師有序提問，學(xué)生逐一回答，缺乏對學(xué)生自我思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得呆板，教學(xué)效率肯定不高。因此，在語文課堂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己提問并解答，而教師只要在學(xué)生遇到不能解決的問題時進行點撥或引導(dǎo)即可。3.3運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率。隨著信息化進程的加快，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體具有形態(tài)多樣化，形象具體，沒有時空局限，表現(xiàn)形式生動活潑等特點，在課堂教學(xué)中使用多媒體能優(yōu)化教學(xué)過程，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，進而有效地提高課堂教學(xué)效率。3.4加強學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，提高語文課堂教學(xué)效率。語文課堂教學(xué)要以培學(xué)生的養(yǎng)綜合能力為主，多訓(xùn)練，要在聽、說、讀、寫的過程中對學(xué)生如何掌握知識點進行有效引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們以點想到面，以面歸納點的綜合能力。4結(jié)束語總之，初中語文課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以新課改為指導(dǎo)思想，運用科學(xué)先進的教學(xué)方式來提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率，要使之成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有力保障者。講解、運算、題海戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的僵化模式，在這種模式下的數(shù)學(xué)課堂禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂缺少生趣，學(xué)生的生命個性得不到應(yīng)有的發(fā)揮，學(xué)習(xí)主動性受到扼制與抹殺，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率處于停滯不前的狀態(tài).新課改給數(shù)學(xué)課堂帶來了清新的氣息，其倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生生命個性的尊重.數(shù)學(xué)是邏輯性與抽象性很強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施激趣教學(xué)策略貼近初中學(xué)生的知識認(rèn)知規(guī)律，以興趣作為學(xué)習(xí)的強大驅(qū)動力，更出色地完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng).一、創(chuàng)設(shè)生活情境激趣數(shù)學(xué)問題來源于生活，在生活數(shù)學(xué)問題積累的基礎(chǔ)上，才形成了以解決生活中數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)學(xué)科.生活情境是學(xué)生所熟悉的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引入生活情境，能夠使學(xué)生產(chǎn)生親切感與興趣.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可知，生活化的情境能夠調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗完成新知的建構(gòu).例如學(xué)習(xí)“圓”的過程中，教師從生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境：為什么自行車的車輪是圓形的？為什么不做成正方形或者是長方形呢？學(xué)生被這些生活問題所吸引.教師又問為什么車輪也不做成橢圓形呢？學(xué)生們說這樣在行進的時候就會形成高低不一的顛簸狀態(tài).學(xué)生回到生活實際中去觀察與思考，通過討論學(xué)生可以以數(shù)學(xué)的觀點去解釋：因為圓心到圓上各點的距離都相等.再如在講解平行線一節(jié)時，教師讓學(xué)生觀察鐵路的兩條鐵軌的特點，觀察日常生活中隨處可見的平行現(xiàn)象，使學(xué)生對平行線的性質(zhì)有了更充分的了解.可見，通過生活化的課堂教學(xué)情境可以有效吸引學(xué)生，使學(xué)生從熟悉的生活出發(fā)饒有興致地對數(shù)學(xué)問題進行思考，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的達成.二、創(chuàng)設(shè)問題情境激趣以問題為中心促使學(xué)生產(chǎn)生探究興趣、激發(fā)探究欲望，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要義也是重要教學(xué)手段.但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)“輸液”式的教師講解與灌輸，致使學(xué)生缺乏產(chǎn)生問題意識的土壤.無問題意識也就產(chǎn)生不了探究的動力與興趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，是使學(xué)生置身于問題之中，促使學(xué)生深入探究的有效途徑.例如，在學(xué)習(xí)解直角三角形一節(jié)內(nèi)容時，教師啟發(fā)學(xué)生思考，要測量學(xué)校旗桿的高度，不需要爬上旗桿，能在地面上就得知旗桿的高度嗎？應(yīng)該如何測量？這種富有挑戰(zhàn)與興趣的問題，會促進學(xué)生思考，通過思考利用所學(xué)知識找出解決問題的辦法.再如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時，教師問學(xué)生：到影院去看電影，是通過哪些數(shù)據(jù)來找到自己的座位的？學(xué)生回答，是通過幾排、幾列兩個數(shù)字找到自己的座位.學(xué)生通過在電影院找座位的過程，理解直角坐標(biāo)系中的點與有序?qū)崝?shù)是一一對應(yīng)的關(guān)系.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重挖掘引發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)知識點，可以使興趣成為學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的動力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.三、創(chuàng)設(shè)操作情境激趣數(shù)學(xué)是一門融實踐性與抽象性于一體的學(xué)科.而數(shù)學(xué)知識的直觀呈現(xiàn)可以使數(shù)學(xué)知識簡單化.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)操作情境可以使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識.例如在學(xué)習(xí)乘方運算這一知識點時，教師讓學(xué)生拿出一張紙對折，反復(fù)對折幾次后，教師問學(xué)生：如果這張紙的厚度為0.03毫米，我們把這張紙對折32次，這張紙有多厚呢？有的同學(xué)猜測有課桌那么高，還有的猜測有教室那么高，還有的說有教學(xué)樓那么高.學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，有的同學(xué)能夠思考列出算式：0.03×232，當(dāng)學(xué)生通過運算得出其高度比珠穆朗瑪峰還要高時，都感到非常驚訝，學(xué)生也從中體會到乘方的意義.在學(xué)習(xí)“三角形外角和定理”時，筆者讓學(xué)生通過自制的紙質(zhì)三角形用剪刀將不相鄰的兩個三角形的兩個內(nèi)角剪下來，擺在一起，其構(gòu)成的角正好與三角形的外角重合，從而得出“三角形的一個外角等于與它不相鄰的兩個內(nèi)角的和”的定理，然后讓學(xué)生進行證明就顯得更加直觀了.四、創(chuàng)設(shè)評價情境激趣新課改提倡生本課堂理念，其基本要求就是使學(xué)生全員參與教學(xué)過程.但是我們平日所重視的是單一的小組合作探究的形式，并且只偏重于知識的探究，教師是課堂評價主體、學(xué)生只是被動聽從評價的群體，扼制了學(xué)生主體效能的發(fā)揮.因此，筆者在教學(xué)中采取多元評價的方式，通過小組合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對方數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，并通過交流實現(xiàn)經(jīng)驗的互補與技能的提高.例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)圖像”一節(jié)時，課堂上部分同學(xué)感覺知識比較抽象，掌握起來有一定的難度.而班上有一名同學(xué)在課堂反應(yīng)相當(dāng)快捷，知識接受得快，并且能夠準(zhǔn)確完成相關(guān)題目.小組內(nèi)的學(xué)生對他的表現(xiàn)進行了肯定性評價，并且向他“取經(jīng)”，這名學(xué)生說：“我課外通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查詢，并且看了課外教輔書，對這部分知識有了很好的了解，我將不明白的問題記下來，在課堂上重點聽自己課外學(xué)習(xí)中的疑難點，因此，這部分知識我在課堂上掌握起來就比較輕松”.課堂學(xué)生之間不限于對某個知識點的交流，更可貴的是學(xué)習(xí)方法與技能方面的交流，有助于學(xué)生對優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提升數(shù)學(xué)能力.總之，初中學(xué)生還處在形象思維階段，教師要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識趣味化、直觀化與簡單化，使興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過小組合作交流與探究，提升合作能力與數(shù)學(xué)能力.【科技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來智覲粒業(yè)富生李農(nóng)業(yè)信息化,安全更高效聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)解決方案料技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來目錄方案介紹2方內(nèi)方案內(nèi)容1:物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺方案內(nèi)容2:質(zhì)量安全迫溯平臺方案內(nèi)容3:電子商務(wù)平臺方案內(nèi)容4:休閑農(nóng)業(yè)平臺方案內(nèi)容5:智慧農(nóng)業(yè)體驗廳與信息發(fā)布方案介紹—方案背景料技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來Xx農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展xx農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)xx農(nóng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新動力展布局部發(fā)展需求質(zhì)量安全監(jiān)控現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)·增產(chǎn)增收需求現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)·品牌管理需求三農(nóng)整體發(fā)展工程產(chǎn)業(yè)方案方案介紹—方案思路料技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來以品牌建設(shè)為目以信息化平臺為工以持續(xù)運營為宗為規(guī)劃提供助力為產(chǎn)業(yè)提供動力現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)頂層沒計:產(chǎn)學(xué)研護農(nóng)產(chǎn)品價值2個中心4個平給從管理和運意上都密結(jié)合提升農(nóng)產(chǎn)品價格話慧農(nóng)業(yè)展示中心氵>形戒可持續(xù)發(fā)展機代農(nóng)業(yè)示范區(qū)+產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新:探索建語極平臺數(shù)據(jù)中心制建設(shè)應(yīng)專業(yè)合作、龍創(chuàng)區(qū)域性衣產(chǎn)品“業(yè)妖網(wǎng)平臺頭全業(yè)與農(nóng)民之間品牌質(zhì)量安全平臺和監(jiān)管的制子商務(wù)平更加聚密的利聯(lián)形成尼常規(guī)的管休農(nóng)業(yè)平臺結(jié)機制理體制方案介紹—方案內(nèi)容料技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來“智慧農(nóng)業(yè)”綜合解決方案:兩個中心、四個平臺智能生產(chǎn)質(zhì)量品牌銷售渠道綜合運營物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺質(zhì)量安全追溯平臺電子商務(wù)平臺休閑農(nóng)業(yè)平臺XX智慧農(nóng)業(yè)展示中心及數(shù)據(jù)交換中心料技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來目錄方案介紹方案內(nèi)容方案內(nèi)容1:物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺方案內(nèi)容2:質(zhì)量安全迫溯平臺方案內(nèi)容3:電子商務(wù)平臺方案內(nèi)容4:休閑農(nóng)業(yè)平臺方案內(nèi)容5:智慧農(nóng)業(yè)體驗廳與信息發(fā)布方案內(nèi)容—物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺料技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來引平臺建設(shè)背景國家十二五規(guī)劃和一號文件明確提出要大力支持農(nóng)業(yè)科技信息化的建設(shè),推動物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,提出讓“物聯(lián)網(wǎng)”下鄉(xiāng)的新理念。而土地集約化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級使得XX智能農(nóng)業(yè)的應(yīng)用成為發(fā)展的必然趨勢發(fā)達國家農(nóng)業(yè)已經(jīng)建立了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)體系,在智能化生產(chǎn)、精細(xì)化生產(chǎn)方面都已經(jīng)開始了成熟的應(yīng)用國內(nèi)浙江、江蘇、安徽等省份在農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方面已做了多年的的探索應(yīng)用,湖北省已將農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)做為全省農(nóng)業(yè)重點工作之一。面對農(nóng)業(yè)勞動力緊缺、農(nóng)業(yè)勞動力成本急劇上升、農(nóng)業(yè)勞動效率低下等問題,智能化生產(chǎn)已經(jīng)是必須要面對的選擇。粗放式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式造成資源的極大浪費,同時造成環(huán)境的污染,如何有效利用頊代農(nóng)業(yè)技術(shù)來避免無序的農(nóng)產(chǎn)品投放對環(huán)境造成的污染,也成為xx農(nóng)業(yè)迫在眉需要解決的問題。方案內(nèi)容—物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺料技知農(nóng)業(yè)智慧創(chuàng)造承來引農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺與應(yīng)用的建設(shè)意義管理決策搭建統(tǒng)的智慧農(nóng)業(yè)管理平臺,幫助政府有效的規(guī)劃、使用農(nóng)業(yè)科技方案的資金宣傳展示對X*農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程可視可控,提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技化含量,打造現(xiàn)代智慧農(nóng)業(yè)示范點,起到宣傳展示的作用環(huán)境保護通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,實現(xiàn)精準(zhǔn)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn),降低農(nóng)產(chǎn)品投放,有效降低了xx農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,實現(xiàn)自動化生產(chǎn)控制,降低生產(chǎn)成本費用,通過構(gòu)降本增效建科學(xué)生產(chǎn)環(huán)境及精細(xì)化生產(chǎn)管理,促進產(chǎn)品質(zhì)與產(chǎn)量的提升,達到降本增效的目的專家服務(wù)通過大數(shù)據(jù)分析,結(jié)合專家經(jīng)驗研究,,為生產(chǎn)決策提供有效的數(shù)據(jù)支撐物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中真實可靠的視頻、圖像及環(huán)境數(shù)據(jù),對電數(shù)據(jù)支撐子商務(wù)、質(zhì)量安全、追湖管理等業(yè)務(wù)提供了有力的數(shù)據(jù)支撐,提升xQ業(yè)的品牌影晌力與市場公信力方案內(nèi)容—物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)