水泥企業(yè)質量管理考核辦法培訓課件

水泥企業(yè)質量管理考核辦法培訓水泥企業(yè)質量管理考核辦法培訓水泥企業(yè)質量管理考核辦法培訓法2014年2月7日什么是質量和質量管理質量:1、物體所含物質的多少2、產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度3、產(chǎn)品的適用性,即滿足需的程度產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度質量的載體不僅針對產(chǎn)品,產(chǎn)品都有它固有的特性,標準要求,質量也針對過程,比如工作質量、服務質量等。質量管理:是指在質量方面指揮和控制組織的協(xié)調的活動。質量管理,通常包括制定質量方針和質量目櫟以及質量策劃、質量控制、質量保證和質量改進。質量管理考核辦法就是在生產(chǎn)過裎質量控制過程中,針對每個質量控制點完成程度的考核,考核的目的就是保證質量。以計算機技術和網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代教育技術在教育教學中的廣泛運用，對于深化基礎教育改革，提高教學質量與效率具有重要的作用。而且將會帶來教育思想、教育內容、教育模式、教育過程的深刻變革。目前在我國中小學普遍采用的是班級授課制度，教學模式單一，隨著信息技術手段在教育領域應用的發(fā)展，可供教師選擇的媒體資源越來越豐富，使用也越來越方便。以個別化和協(xié)作化教學模式為代表的各種新型教學模式的優(yōu)勢必將通過信息技術手段所提供的多種功能得到充分的發(fā)揮。通過優(yōu)化設計、開發(fā)、使用、管理和評價學習過程與學習資源，可以有效地減輕學生的課業(yè)負擔，更好地實現(xiàn)因材施教，從而使教學質量與教學效率明顯提高，素質教育的目標真正得到落實。為什么要選擇構建這樣一種新型的教學模式呢？我們主要有以下幾種考慮：(1)從語文教學的總體來看，閱讀教學是語文教學中的重頭戲，它綜合性強，牽扯面廣；(2)從閱讀教學的學生心理活動的內部情況看，它是一個比較復雜的，多層次的心理活動過程，每一個學生閱讀時的心理活動過程是千差萬別的；(3)從具體的教學環(huán)境來看，多媒體計算機網(wǎng)絡教室具有教學信息的多樣化、教學反饋信息的實時性、教學系統(tǒng)的交互性這樣幾個特點；(4)通過多媒體網(wǎng)絡進行學習或者教學是進入21世紀信息化社會，教師提高教學質量和效率；學生成為獨立的學習者所必須具備的技能。那么如何來構建這樣一種模式呢？這也就是我們下面所要探討的問題。信息技術與學科的整合是信息技術應用于教育的核心。這種“整合”教學方式的研究和實施將會對小學生探究性學習、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實踐能力的提高創(chuàng)設良好的基礎，使小學語文教學朝著特色、個性的教學方向發(fā)展。一、運用信息技術使語文教學水到渠成在三年級的《海底世界》一課中，教師先用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界，學生學習的熱情高漲，這時，教師不是把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向海底世界的大門（教師給出了一個網(wǎng)址，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料）。于是，在教師的引導下，學生很快就分成了“海底動物考察隊”、“海底植物考察隊”、“海底探險隊”等不同的小組。在教師精心準備的網(wǎng)站中，學生們就像進入了一個神奇而美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物、一種種姿態(tài)萬千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切地呈現(xiàn)在學生們面前，大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。由于有了主動探究的欲望，有了探究的內容和對象，學生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物，因此在小組匯報的時候，學生們就自己小組選取的對象進行了認真而詳盡的匯報，其豐富程度連老師也始料未及。匯報后，再結合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產(chǎn)豐富就是水到渠成之事了。二、運用信息技術讓學生真實感受課文內容如五年級的《青海湖啊，夢幻般的青海湖》是一篇閱讀課文，文章極盡鋪陳之詞，對青海湖的美作了詳盡的描寫，讀來讓人回腸蕩氣，留戀往返。為了讓學生真實地感受青海湖的美，教師也事先設計了精美的網(wǎng)站，搜集了大量的資料供學生查閱。在遼闊高遠的畫面上，學生真切地感受到青海湖那一抹抹深深淺淺的藍是那么吸引人，感受到青海湖的草灘是那么碧綠，是那么生機勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斕的鳥兒的美麗。在畫面的感染下，在音樂的渲染中，學生再讀到課文中如詩如畫的美景，竟是對文字著了魔似的喜歡，他們一遍又一遍地讀著，仿佛自己就置身在美麗的青海湖邊，為她質樸的美、自然的美、粗獷的美而陶醉，而感動。三、運用信息技術提高學生作文能力作文是語文教學的主要任務之一，也是學生最頭疼的內容。作文無話可說，無從說起，是學生作文中普遍存在的問題。我在作文教學中也大膽進行了嘗試，將信息技術應運到作文教學中。如在寫《我的家鄉(xiāng)》時，學生就提出不會寫，不知道該寫什么。針對這種情況，我做了這樣的設計：首先展示了一些春、夏、秋、冬不同季節(jié)的圖片，讓學生看著圖片描述圖中的景物，引發(fā)學生興趣；然后鼓勵學生用一些學過的詞來形容這些圖片，學生就積極思考，說出了“鳥語花香、春暖花開、綠樹成蔭、果實累累、瓜果飄香、銀裝素裹、白雪皚皚”等詞；接下來我便引導學生將這些詞連成句子，再將句子組成短文。由圖到詞，由詞到句，由句到段逐步進行，這就解決了學生無話可說的問題。這種方法使這篇作文寫得十分成功。四、運用信息技術教授學生學習語文方法《語文課程標準》中指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。然而網(wǎng)絡環(huán)境下的教學則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野。網(wǎng)絡下的協(xié)作學習便是其中一種，它有利于促進學習認知能力的發(fā)展，有助于學生協(xié)作意識、技巧、能力、責任心等方面素質的培養(yǎng)。如教學《富饒的西沙群島》一課，為了培養(yǎng)學生合作探究的能力，學習小組選取自己感興趣的問題進行合作研究。在探究過程中，學生可以根據(jù)教師的提示語進行思索，還可以查詢網(wǎng)站上的有效信息幫助完成研究任務。例，學生選擇第三自然段作為學習的內容，西沙群島的海水里有些什么？接著小組間進行合作學習，在探究時，教師和學生可以在網(wǎng)上查找信息，收集有關魚的資料，交流學習經(jīng)驗，或進行討論，利用網(wǎng)絡的交互性學習環(huán)境，把學生個體自我反饋信息、學生群體間的交流信息，與師生間的反饋、交流及時聯(lián)系起來，形成多層次、多方面的立體信息交流網(wǎng)絡。通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引向深入。因此，當反饋交流的時候，學生都能暢所欲言地表達自己的研究成果。也理解了“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚?！边@句話的含意。總的來說，信息技術與小學語文課程整合無疑將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們要大膽實踐，積極探索，使兩者有機結合，取長補短，以發(fā)揮整體優(yōu)勢，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。作文評講時，你遭遇過這樣的尷尬嗎？評語，學生粗略一看，本子塞入桌屜內；老師評講滔滔不絕興致勃勃；學生聽得昏昏欲睡東倒西歪；或顧左右而言他，或專注于課堂的“第二職業(yè)”……為什么老師評講不被重視？為什么學生無動于衷？于是，這項受累不討好的教學環(huán)節(jié)，慢慢被部分教師悄然淡化，更有甚者“分數(shù)一寫了事”，以分代“評”。也有人戲稱其為雞肋課，食之無味，棄之可惜。這一環(huán)節(jié)真的可以忽略嗎？還有沒有更好的辦法，把雞肋課上得新鮮、熱辣、美味呢？我認為“民主開放式的作文講評”思想可供參考。首先從自身查找出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。（1）對講評的重要性認識不足。淡化講評以分代評的現(xiàn)象反映了某些教師對講評認識膚淺?！白魑闹v評，就是對學生作文的優(yōu)缺點和普遍性問題進行評論，它是批改的繼續(xù)和發(fā)展，又是作文教學的總結和提高階段，是指導寫作的一個重要環(huán)節(jié)?！憋@然此環(huán)節(jié)不但不能忽略，重視它反而能上出精彩。（2）評與寫間隔太久。如果按照傳統(tǒng)的學生寫教師批的方法，則需要一周時間才能完成精批細改的任務?？墒且恢艿臅r間早已使學生的新鮮感、熱乎勁慢慢退潮了，即使呈上的講評再味美湯鮮，恐怕效果也要大打折扣。（3）講評方法不吸引人。傳統(tǒng)講評課的弊病一是方法單一形式枯燥；一是講評內容滴水不漏，面面俱到。單調的方式會令人感到疲倦，而唯恐遺漏的講解又會眉毛胡子一齊抓，重點不突出。（4）教師角色定位不準。一直以來，老師都是課堂上的主角，學生當配角。教師大包大攬地控制話語權，忽視了學生的主體地位和作文自身的特點?！懊裰鏖_放式的評講”恰好能有效解決上述問題，它具有以下好處。一、教學意識開放，營造民主氣氛教師要想從以往封閉、狹隘的教學狀態(tài)中走出來，就要樹立開放式的教學意識。誠心誠意地把學生當做學習的主人，營造民主的課堂氣氛。讓學生敢于參與樂于參與教學，引導他們完成講評任務。鼓勵學生質疑，注意以平等的姿態(tài)與學生交往。教師還可通過生活再現(xiàn)、表演展示、音樂渲染、充滿情感的教學語言營造民主、平等、和諧的教學氛圍。良好的氛圍可以淡化學生的寫作意識，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生進入“我想說兩句”的狀態(tài)。二、啟動自主寫作，為課堂講評開路自主化并非不用老師，它仍離不開老師的引導，要在老師精心創(chuàng)設的情境下展開，但啟動寫作之門的辦法是學生自主決定的。這種情境更易使學生融入其中，讓他們說想說的話，寫想寫的文章。網(wǎng)絡時代的到來，使現(xiàn)在的初中生思維更加活躍，敢想敢說，敢于直面?zhèn)鹘y(tǒng)與現(xiàn)實的方方面面。盡管他們的想法有時會狹隘、偏激，但是他們對敏感話題的真情流露，卻常常會激起智慧的浪花。因此教師要緊貼現(xiàn)實生活，緊跟時代步伐，就社會焦點問題、情感敏感話題、教育體制的熱議問題，選擇不同的切入角度，讓學生放膽寫文。知道自己寫的是什么，才能在講評課上說點什么，也才能對別人的想法“說三道四”。有話可說為一人堂變眾人堂開好了路。三、講評方式的多樣性，不被吸引也很難（1）評語點撥式。不少教師常常在批改中適時適量地留一兩項必須思考而又能激發(fā)興趣的誘發(fā)性作業(yè)，作業(yè)的措辭充分考慮鼓動性，這很容易引爆學生的參與激情。（2）表揚鼓勵式。通過給高分、給予鼓勵性評語、提供“發(fā)表”機會等激勵辦法，樹立學生信心。（3）自評互評對照式。自改作文可以完善對事物認識和表達的過程；互評作文又是相互學習別人長處，提高寫作能力的過程。從實際批改中，獲得修改文章的能力和技巧。（4）教師示范式。選一代表性文章，教師當眾批改，給學生以示范和指導，提供改的樣子。（5）朗誦推敲式。通過反復朗誦推敲來讓學生發(fā)現(xiàn)問題。還有一些講評的方式，像面批式、溫故知新式、單項講解式、集體批改式等不再一一列舉，其中一些方式反饋信息快速便捷，正好解決了時間拖得長這個問題。講評形式多種多樣，時刻從學生興趣出發(fā)，從有利于學生能力的角度出發(fā)，這樣的作文講評課不僅會受到學生的喜歡，更會充滿生氣與活力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，寫出有個性的高質量的文章。四、展示評價結果，師生共同欣賞每隔一段時間，教師號召學生選出一篇最令自己滿意的作品，然后用電腦編排配上精美的圖案，（也可親手抄寫繪圖完成）裝訂成冊，存放于班級書報欄內，師生可以隨時翻閱評論。選作文，學生的鑒賞能力可得到鍛煉；修改作文，學生的表達能力可得到提高；編排彩繪又考驗了學生的動手能力。經(jīng)歷這樣的過程后，所有的學生都信心倍增，誰也不甘示弱地投入到下一輪的準備中。講評由課內擴展到課外。事實證明，此種講評思想主導下的課堂別具一格，是寫作教學不可錯過的精彩一筆。但要想真正讓“民主開放式的作文評價”在寫作領域開花結果，就應該長期堅持養(yǎng)成習慣。只要師生攜手合作，我們的寫作之路就會越走越輕松，越走越寬廣。法2014年2月7日什么是質量和質量管理質量:1、物體所含物質的多少2、產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度3、產(chǎn)品的適用性,即滿足需的程度產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度質量的載體不僅針對產(chǎn)品,產(chǎn)品都有它固有的特性,標準要求,質量也針對過程,比如工作質量、服務質量等。質量管理:是指在質量方面指揮和控制組織的協(xié)調的活動。質量管理,通常包括制定質量方針和質量目櫟以及質量策劃、質量控制、質量保證和質量改進。質量管理考核辦法就是在生產(chǎn)過裎質量控制過程中,針對每個質量控制點完成程度的考核,考核的目的就是保證質量。進廠原燃材料的質量考核●工序質量的考核●商品熟料的質量考核●質量檢驗考核選廠原螻村料的質量考核(一)進廠原燃村料的管理進廠原燃材料的堆放按品種分類堆放,堆放整齊,標識清晰,違反其中一項視情節(jié)輕重,罰款100-500元原材料最低庫存名稱最低庫存量/噸考核金額煙煤15000500元/次石膏2000500元/次鐵粉5000500元/次砂巖500元/次石灰石25000500元/次以上原燃材料的儲備低于最低庫存量時限期補足,如特殊原因不能滿足的,可由采購部提出申請,對最低庫存量進行調整石灰石圓堆外的石灰石生產(chǎn)部不得擅自使用,特殊情況生產(chǎn)部需以書面形式申請,使用時按配比使用,擅自使用罰款責任部門500元所有原料檢驗結果品質部及時反饋至采購部。(二)進廠蟈煤的質量考核進廠優(yōu)質、劣質煙煤、褐煤收到基發(fā)熱量、灰分、水分、揮發(fā)份、粒度按內控標準執(zhí)行。進廠煙煤按月收到基平均發(fā)熱量每超降100大卡,獎罰采購部0.05元/每噸。進廠煙煤灰分≥k%,出現(xiàn)一次罰采購部200-500元。如有特殊原因,須經(jīng)總經(jīng)理辦公會議通過。發(fā)現(xiàn)進廠煙煤人為加水,拒絕進廠,已經(jīng)進廠的停止卸車。進入廠區(qū)內發(fā)現(xiàn)水箱放水的,由品質部對司機進20005000元的罰款。發(fā)現(xiàn)以上情況的,將車輛列入黑名單,拒絕進廠。(三)進廠石灰石的質量考梭礦山放炮前要通知化驗室對鉆孔進行取樣化驗,否則每次罰款1000元;通知后不取樣對化驗室罰款1000元。化驗室根據(jù)檢驗結果及現(xiàn)場觀察情況下達通知單搭配裝車,通知不及時罰化驗室500元,石灰石礦山不按化驗室通知單比例搭配采礦生產(chǎn),則每次罰款1000元礦山必須保證三個以上工作面正常采礦生產(chǎn),否則因此造成石灰石質量波動影響生產(chǎn),每次罰款5000元;礦山必須加強作業(yè)過程中夾層石合理利用工作,Cao含量必須在控制指標范圍內。進廠石灰石質量依據(jù)化驗室每班的綜合樣化驗結果為準進行考核;化驗室每隔4小時在膠帶機上取樣一次,每天把幾次的樣品混合在一起作為一個綜合樣進行分析化驗,否則每漏檢或取假樣一次罰款責任人200元/樣進廠石灰石CaO含量要求CaO≥K%;石灰石CaO日平均≤47%、單個樣CaO≤46%,罰礦山1000元/次進廠石灰石粒度≤800mm,合格率100%,且粒度≤300mm必須占30%以上,發(fā)現(xiàn)粒度≥800mm的,每塊罰款200元。造成破碎系統(tǒng)卡死現(xiàn)象的,視情節(jié)輕重罰礦山500-20℃。由于石灰石大塊致使破碎機停機每小時罰款200元,造成設備損壞的按材料直接損失金額賠償。一個月累計超過兩次大塊致使設備停機,加罰礦山2000-5000元。石灰石破碎后粒度≤75mm,合格率≥90%,每超標一次,罰責任部門200元。石灰石尾礦按化驗室下達配比通知進行搭配裝車,否則扣除全部尾礦進廠量。并處罰相應責任人500-1000元。(四)輔助原材料的考核砂巖SO2、水分、K20+Na20、符合內控指標;按月考核SiO2含量。SiO2月平均含量每超降1%,每噸獎或罰采購部0.01元。進廠鐵粉要求Fe2O3、水分、符合內控指標;Fe2O3按月平均每超降1%,獎罰采購部0.01元/噸。進廠石膏、脫硫石膏、磷石膏要求SO3、水分、粒度符合內控指標;SO3按月平均每升降1%,獎罰采購部0.01元/噸。(原則上使用脫硫石膏,如需采購天然石膏需經(jīng)公司會議決定。)進廠粉煤灰(混合材)要求燒失量、fCaO、28天強度比符合內控指標,燒失量≤K%,燒失量每升降1%,罰獎采購部0.02元/噸。濕粉煤灰要求水分、AO3符合內控指標。所有原料進廠前需經(jīng)品質部