部編版五年級下冊語文教學(xué)課件-2-祖父的園子2

部編版五年級下冊語文課件2祖父的園子1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。部編版五年級下冊語文課件2祖父的園子部編版五年級下冊語文課件2祖父的園子1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。減2祖父的園子導(dǎo)入一導(dǎo)入二五年級語文下冊導(dǎo)入減觀察這張圖片中的事物,描述一下畫面展示的情景。返回一、目前班主任德育工作的狀況1.對道德教育的重視程度不足目前的農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校教育中，應(yīng)試教育依然占據(jù)主流，在應(yīng)試教育的要求下，教育的一切重點(diǎn)都放在了對成績的追求和對考試分?jǐn)?shù)的提高上。大多數(shù)班主任因此沉浸在純粹的知識教學(xué)中，而且中小學(xué)的很多班主任都抱有一種思想，認(rèn)為學(xué)生的年齡還小，思想教育和道德觀念還不值得著重培養(yǎng)，等到長大后自然會成型，因而放松了對學(xué)生思想道德教育。其實(shí)這種思想大錯特錯。學(xué)生的道德觀念應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)，在成長過程中，除了父母的第一步思想教育，學(xué)校就是最重要的道德樹立區(qū)。如果在這個道德教育時期沒有給學(xué)生們灌輸正確的思想，以后長大成人的學(xué)生就會因道德的缺失而有一種人格上的缺憾，會影響他們未來的發(fā)展。2.對學(xué)生心理掌握不夠準(zhǔn)確農(nóng)村中小學(xué)的班主任一般都由教學(xué)工作突出的老師來擔(dān)任，但是這類教師在教學(xué)工作上往往投入了過多精力，雖然能保證教學(xué)質(zhì)量，但因此也容易忽略學(xué)生們的心理成長，也沒有充足的時間去研究了解學(xué)生們的內(nèi)心想法。再加班主任這一職位的壓力大、任務(wù)多、責(zé)任重，很多年輕的教師都對此崗位敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致許多中老年教師們擔(dān)任了班主任，由于年齡差距太大，很容易就產(chǎn)生師生間的代溝，一旦出現(xiàn)這類問題，學(xué)生的逆反心理就會隨之而來，尤其以中學(xué)為主。這樣一來雙方就連最基本的溝通都很難進(jìn)行，更不用說思想和道德上的交流活動了。3.關(guān)于德育的理論知識不足由于區(qū)域的原因，農(nóng)村中小學(xué)的班主任關(guān)注的重點(diǎn)大都放在知識教育上，更多的時間都花在研究教學(xué)和課堂講課上，沒有去找尋有關(guān)道德教育的書籍或其他資料。當(dāng)學(xué)生們偶爾犯了道德上的小錯誤，班主任即使想要進(jìn)行道德教育，也無從說起，加上平時關(guān)注社會教育類的節(jié)目和活動的次數(shù)也極少，無法組成有效的語言來說服學(xué)生，致使德育工作效率低下。二、提高班主任德育工作的具體方法1.更新班主任的年齡層次很多班主任的德育工作開展現(xiàn)狀不佳是因?yàn)槟挲g的關(guān)系，因?yàn)槟挲g老化會帶來一系列的教育問題。學(xué)生們面對老齡化的班主任也難免會產(chǎn)生抵觸心理，師生之間也純粹只剩下知識傳播者和知識接受者的關(guān)系，學(xué)生就會覺得班主任與自己的距離比較疏遠(yuǎn)，很難會打開心扉接受班主任的知識教育與道德教育。而且老齡化班主任的精力有限，也未必能妥善管理班級上的眾多事務(wù)。因此，更新班主任的年齡層次，縮小教師與學(xué)生的年齡差距，讓年輕教師勇于承擔(dān)班主任的職務(wù)，充分發(fā)揮年輕人新思想、新思維的優(yōu)勢，對學(xué)生的道德思想建設(shè)將會起到更好的作用。2.增強(qiáng)班主任的道德教育理念班主任對思想道德的重視程度對德育工作至關(guān)重要，它對整個德育工作的性質(zhì)起引導(dǎo)作用。讓班主任更多地去了解道德教育是德育工作的前提。班主任要意識到學(xué)生時代對人生的影響力是巨大的，足以改變學(xué)生們今后的人生軌跡，班主任只有認(rèn)識到德育工作的重要性，才能進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的責(zé)任心和道德教育理念。同時，校方在對班主任進(jìn)行考核的時候，可以將該班級學(xué)生的平時表現(xiàn)、文明禮貌等校園日常行為也納入考核的范圍內(nèi)，令各班班主任都開始認(rèn)真施行道德教育。3.做好學(xué)對生的研究了解工作由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，農(nóng)村勞務(wù)工外出打工的現(xiàn)象極為普遍，留守兒童成為農(nóng)村中小學(xué)的主要生源。學(xué)生的思想與心理都很復(fù)雜。對班級中的學(xué)生，班主任要了解每人大致的家庭情況，有一些學(xué)生的性格孤僻、沉默寡言，又或者暴躁易怒。作為班主任要仔細(xì)去了解造成他們不良性格的深層原因，與學(xué)生們的家長做好溝通工作。而在一些思想道德上有偏差的學(xué)生要作為重點(diǎn)看護(hù)對象，有針對性地與這類學(xué)生加深關(guān)系，對待他們要用親切平和的態(tài)度去交流，解開學(xué)生們關(guān)于思想上的疑惑，同時，班主任應(yīng)該努力將自己塑造成學(xué)生的好朋友，以一種平等的姿態(tài)去和學(xué)生們相處，這樣有利于讓學(xué)生更愿意打開心扉。我班的一個學(xué)生唐振中，由于父親早逝，母親在外打工，家里無人管教，脾氣暴躁易怒，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)大打出手。我了解他家中的情況后，在學(xué)習(xí)和生活上更加關(guān)心他，幫助他。他逐漸轉(zhuǎn)變，不再打架了，學(xué)習(xí)成績也慢慢提高。4.班主任要以身作則道德是一個抽象的概念，在進(jìn)行道德教育時，雖有一套具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，但光憑借口述是不夠的。俗話說“言傳身教”，班主任要用自己的行動去向?qū)W生說明良好的道德具體表現(xiàn)在哪些方面。除了在日常校園生活中時刻強(qiáng)調(diào)校內(nèi)的規(guī)章制度，也要向?qū)W生們展示自己道德高尚的一面。班主任可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行道德建設(shè)活動，并在活動中身先士卒，以良好的個人形象和模范行為為學(xué)生做出表率，在平時的學(xué)校生活中也要保持謙和，注意自己的文明禮貌，既然要求學(xué)生做到這些，班主任就要自己先做到，這樣才能形成一種道德感染力。我經(jīng)常教育我班學(xué)生做人要講誠信。記得在一次日常行為規(guī)范評比活動中，我曾經(jīng)許諾如果我們班進(jìn)入前三名，獎勵每個學(xué)生兩根棒棒糖。結(jié)果我班得了二名，我也言出必行，結(jié)果全班六十多個同學(xué)都收到兩根棒棒糖。經(jīng)過我們師生的共同努力，我班學(xué)生的道德素質(zhì)有了很大的提高。三、從學(xué)生角度觀察德育成果1.學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)道德的影響是廣泛的，在課堂上的表現(xiàn)就是道德教育成果的縮影，舉例來說，以前在課堂上從來沒有主動發(fā)言的學(xué)生在經(jīng)歷道德教育后突然變得踴躍舉手回答問題，那就說明對他的德育工作是相當(dāng)成功的。班主任還可以通過課堂紀(jì)律的變化來審視自己德育工作的成果。如果上課期間違反紀(jì)律的行為明顯下降了，在前段時間內(nèi)的德育教學(xué)也可算初顯成效。2.學(xué)生的校園表現(xiàn)道德教育要靠思想的潛移默化，然后通過各種細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，學(xué)生在日常的學(xué)校生活里會有許多課外時間，這些時間不屬于班主任監(jiān)管時段，可以確保道德觀察的真實(shí)性。學(xué)生們?nèi)绻跊]有班主任的環(huán)境下還是能表現(xiàn)得恭敬有禮，就說明對他們的道德教育已經(jīng)進(jìn)入了心里，形成了一種良好的習(xí)慣。3.學(xué)生的情緒控制力學(xué)生面對學(xué)習(xí)的壓力、家庭的督促、生活的煩惱，很容易形成一種情緒沖動，道德教育正好就是控制學(xué)生情緒沖動的法寶，看他們在面臨各種問題時的情緒表達(dá)，就能判斷學(xué)生們是否真正地掌握了道德教育中的“克制”、“耐心”、“寬容”等品質(zhì)。如果當(dāng)學(xué)生在遭遇了種種令人不快的學(xué)習(xí)上或生活上的問題時，能夠保持一種積極向上的健康心態(tài)去處理這些煩惱，這就是道德教育帶給他們的成熟。4.學(xué)生的人際關(guān)系處理道德教育的影響更能體現(xiàn)在處理人際關(guān)系上，學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)得更為彬彬有禮。在校能關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處更和諧；在家能尊老愛幼，與家人相處更融洽，這說明學(xué)生的道德素質(zhì)有了提高，也就是說道德教育有了一定的成效。教育要求以人為本，每一種教育都不能做到十全十美，因?yàn)閷W(xué)生群體中總是會存在個性與共性間的矛盾，但也正因如此，才需要努力加強(qiáng)道德教育，讓學(xué)生們保持自己個性的同時，也能夠和周邊的同學(xué)、老師、家人以及未來的生活和諧相處，這便是德育工作最終要達(dá)到的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育被專家學(xué)者稱為繼學(xué)術(shù)性和職業(yè)性之后的第三本“教育護(hù)照”。在農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)通識教育，通過創(chuàng)業(yè)通識教育幫助農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，以產(chǎn)業(yè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，是一件利國利民的大好事。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)院校中有創(chuàng)業(yè)意愿和需求的大學(xué)生較多，但真正掌握創(chuàng)業(yè)知識和技能、熟悉創(chuàng)業(yè)過程的則寥寥無幾，亟須通過創(chuàng)業(yè)通識教育提高大學(xué)生的自信心和創(chuàng)業(yè)能力。一、目前我國農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)通識教育現(xiàn)狀不容樂觀2002年，清華大學(xué)等9所高校開始大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，國內(nèi)高校開始重視對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，教育部等相繼出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠措施。十七大后，中央提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”擴(kuò)大就業(yè)新戰(zhàn)略；2012年教育部頒發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》。但目前還未形成成熟系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，特別是農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索發(fā)展階段。大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)通識教育課程體系不健全，師資力量薄弱，缺乏創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐場所，極大地阻礙了農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育通識研究，是當(dāng)前形勢下農(nóng)業(yè)院校必須面對的緊迫課題。二、必須把創(chuàng)業(yè)教育納入農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)計(jì)劃體系創(chuàng)業(yè)教育在歐美發(fā)達(dá)國家已形成較為完善的體系。美國自1947年在哈佛商學(xué)院開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)學(xué)課程以來，已形成較為完備的本科教育的創(chuàng)業(yè)方向課程以及創(chuàng)業(yè)教育碩士課程。德國創(chuàng)業(yè)教育源于20世紀(jì)50年代，以職業(yè)院校模擬公司為經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生提供實(shí)踐教育場所。英國政府將創(chuàng)業(yè)教育作為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，從政策、資金等方面給予支持、引導(dǎo)和規(guī)范。法國則把創(chuàng)業(yè)教育作為增強(qiáng)國家競爭力的重要措施在全國普設(shè)創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃培訓(xùn)中心。新加坡、日本、韓國等也都建立了具本國特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。針對當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需求，必須從適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展競爭力的角度，重視對農(nóng)科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取切實(shí)有效措施大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐，創(chuàng)新教育理念與教學(xué)模式，著力培養(yǎng)具有開拓性、創(chuàng)新精神和國際競爭力的創(chuàng)業(yè)型人才，提高他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。三、農(nóng)業(yè)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通識教育的對策建議在農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類通識課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有利于提高農(nóng)科大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。首先，必須明晰目前農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育通識課程設(shè)計(jì)及教材建設(shè)存在的主要問題，探究如何遵循高等教育規(guī)律和大學(xué)生成長需求，完善課程目標(biāo)體系，規(guī)范課程管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍；并通過創(chuàng)業(yè)通識課程的具體實(shí)施，引導(dǎo)教師對教學(xué)觀念、教學(xué)方法的思考和改革，重視并完善教材建設(shè)。初步建立農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育通識課程目標(biāo)體系，提出農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育通識課程教材建設(shè)基本思路。其次，對農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育通識課程體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。從創(chuàng)業(yè)教育活動提升到創(chuàng)業(yè)教育課程，需要嚴(yán)格按照課程設(shè)置和建設(shè)的科學(xué)程序與規(guī)范。科學(xué)遵循高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需要，合理設(shè)置課程目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)從簡單的知識拓寬轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)的內(nèi)化提升。最后，重視對農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育通識課程的教材建設(shè)。教材是課程教學(xué)的重要組成部分，通識教育教材必須適應(yīng)需要，體現(xiàn)特色，具有系統(tǒng)性、針對性、有效性。只有從農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育通識課程的實(shí)際需求出發(fā)，緊密結(jié)合高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，提出教材建設(shè)基本思路，規(guī)范促進(jìn)并完善教材建設(shè)，才能滿足農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育通識課程的學(xué)習(xí)需求，提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力素質(zhì)。減2祖父的園子導(dǎo)入一導(dǎo)入二五年級語文下冊導(dǎo)入減觀察這張圖片中的事物,描述一下畫面展示的情景。返回導(dǎo)入二漂亮的花園返回者簡介蕭紅(1911-1942),原名張迺瑩,黑龍江呼蘭人,30年代中國文壇知名的女作家,其作品文筆細(xì)膩,抒情色彩濃厚,頗具散文化傾向。主要作品:《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等。蕭紅故居初讀課(文1.用自己喜歡的方式讀課文,圈出本課生字詞,讀一讀,記一記。2.讀完說一說,文中的園子給你留下了什么樣的印象?字詞學(xué)蝴蝶螞蚱明晃晃啃書本櫻桃蚌殼拔草瞎鬧。鏟沌割掉毛嘟嘟承認(rèn)倭瓜拴著水瓢下雨啰逛街搶收蔬菜iooc◆多音字huang(明晃晃)晃huang(搖晃運(yùn)用:花園里邊明晃(hung)晃的,紅的花、綠的草在風(fēng)中搖晃(