綠色通道檢查培訓課件

綠色通道檢查培訓51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。綠色通道檢查培訓綠色通道檢查培訓51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。綠色通道檢查培訓九連山中心站培訓目的規(guī)范統(tǒng)一♂司綠色通道相關處理流程.查處假冒綠通車輛,以減少公司損失的通行費。加深員工對綠色通道的了解.領悟相關文件精神,從而為司乘人員提供優(yōu)質(zhì)的服務和加快對綠通車的處理速度。摘要：Sperber和Wilson的關聯(lián)理論把語言交際看做是一個明示—推理的過程，并從認知語言學角度提出語言交際是按照一定的推理思維規(guī)律進行的認知活動。英文寫作是交際的一種手段，是作者借助其作品和讀者之間進行的交流。利用關聯(lián)理論的基本思想，來闡釋關聯(lián)理論對英語寫作的指導。引言英語寫作是英語教學中一個非常重要的內(nèi)容，提高學生的英語寫作能力是英語教學大綱中的明確要求。無論在考試中，還是在現(xiàn)在的國際社會交往中，人們越來越多地使用英文來表達思想，傳遞信息。雖然我們重視學生的英文寫作，但是事實上寫作一直都是學生的弱項。從學生的角度來講，他們認為用英文進行寫作是一個很艱難吃力的過程。如何系統(tǒng)科學有效地提高學生的寫作能力成為英語教育工作者的一個課題。本文試圖通過引入關聯(lián)理論來指導學生進行英語寫作。一、英語寫作現(xiàn)狀英語寫作技能是一種輸出性技能，是英語技能的一個重要方面。在經(jīng)濟、政治、科技、文化或者是體育等領域都會或多或少用各種寫作文體同外界進行交流。但是無論是在教學中、實踐中，還是在各種考試中，學生或工作人員英文寫作表現(xiàn)較差，如：語法錯誤百出，觀點不明確，結構不清晰，段落展開不自然，句子結構混亂以及詞不達意等等?？傮w表現(xiàn)在以下三點：1.內(nèi)容不符合文體要求。面對考試中的題目要求或者工作中文體要求，英文寫作者不知道寫什么，無內(nèi)容可寫。這一點是因為我們沒有對相關方面內(nèi)容進行積累。即使用漢語來表達，寫作者可能也沒有辦法寫得很多很充實。文章段落中，由于受到漢語思維的影響，整個段落中沒有一個主題句來提綱挈領。2.句型及詞匯沒有把握。寫作時不知道用哪個句型或者哪個詞來表達自己的真實意思，寫起來沒有把握。很多寫作者會用漢語進行思維，然后轉化成英語。詞匯選擇時，由于缺乏英語文化的影響，措辭不準確不地道。并且英語中某些詞匯的內(nèi)涵及外延與漢語的內(nèi)涵外延相差太多，導致英文寫作者不知道用哪個詞來表達更完美。3.表達困難或誤解。很多人認為學習英語只要掌握了語音、詞匯和語法規(guī)則就能夠理解英語并且能夠使用英語進行交際。但是他們忽略了這樣一個事實，很多時候我們中國人的思維和英語為母語的人的思維是不同的，并且即使都是中國人，每個人的思維方式也是不同的，在寫作中經(jīng)常會寫出讓人很費解的句子結構以及很中式的表達方式，結果寫完了文章也不知道自己寫的內(nèi)容別人能不能看懂。二、關聯(lián)理論近二十年，語用學從一個嶄新的角度對言語交際進行研究，提出了很多令人耳目一新的理論來解釋話語交際中出現(xiàn)的問題。其中比較重要的關聯(lián)理論是由巴黎大學的DanSperber和倫敦大學的DeirdreWilson于1986年在《關聯(lián)性——交際與認知》（Relevance:CommunicationandCognition）中共同提出的一個從認知角度對話語理解的語用學理論。在這本書中，Sperber和Wilson提出了兩個重要的概念：認知關聯(lián)和交際關聯(lián)，統(tǒng)稱為關聯(lián)理論。關聯(lián)理論的提出將語言的研究重點轉移到了認知理論上。關聯(lián)理論把語言的交際過程看成是一個明示—推理的過程，并且從認知語言學角度提出語言交際是按照一定的推理思維規(guī)律進行的認知活動。明示是對說話人而言的，就是說話人為了使聽話人明白自己的意圖，而以明示的方式傳達信息。說話人的意圖有兩種：傳達某種信息的意圖；傳達這種信息意圖的意圖，即將隱含于明示后的意圖明確。推理是對聽話人而言的，指聽話人從說話人的明示行為中推導出說話人的真正意圖。關聯(lián)理論的認知原則是指人類認知常常與最大關聯(lián)性相吻合；交際原則是指每一個明示的交際行為都應該設想為它本身具有最佳關聯(lián)性。話語的理解過程就是確立關聯(lián)性、尋找最佳關聯(lián)的推理過程。最大關聯(lián)性是指聽話人付出盡可能小的努力而獲得最大的語境效果，而最佳關聯(lián)性是指話語使用者付出有效的努力之后獲得足夠的語境效果。英語寫作是作者和讀者之間的交際行為，因此可以利用關聯(lián)理論對其進行指導。三、關聯(lián)理論對寫作的啟示關聯(lián)理論對英文寫作有不少的啟示。根據(jù)關聯(lián)原則，任何一個交際行為都傳遞著最佳關聯(lián)的假設和期待，聽話人總是以最小的認知努力來獲得最大的語境效果，推導出說話人的交際意圖。語言交際是通過句子和語段構成的語篇來實現(xiàn)的，而英語的寫作過程就是作者與讀者之間的交際活動，所以關聯(lián)理論與英文寫作有密切關系。1.在篇章內(nèi)容方面。根據(jù)關聯(lián)理論，明示—推理交際是交際過程的兩個方面。從交際者（作者）的角度看，交際是一種明示過程。所謂“明示”，就是示意，明白無誤地示意。寫作時，作者用明白無誤的明說表達出自己的意圖；而從交際對象（讀者）的角度看，交際又是一種推理的過程。這里的所謂“推理”，指讀者從作者用明示手段提供的信息中推斷出說話人暗含的意圖。作者用明示的手段來表達自己的觀點，而讀者就可以在作者明示的基礎上進行推理，從而推斷出作者的意圖。作者的明示話語給讀者提供了在接下來文章主體段中可以進行推理的認知環(huán)境。關聯(lián)理論的語境不僅僅指上下文和寫作時的交際環(huán)境，它還包括一系列的命題，這些命題往往不完整，一般需要一步一步推理才能獲得一個完整的語境，而這些命題并非固定不變。不同的個體根據(jù)各自的認知環(huán)境進行不同的推演。交際中每一個人的認知環(huán)境（cognitiveenvironment）都是由三種信息組成：邏輯信息（logicalinformation）、百科信息（encyclopedicinformation）和詞匯信息（lexicalinformation）。讀者從這個認知環(huán)境中獲得自己的語境假設，并可能推測出作者在主體段中可能會提出的一些論點。語境是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，新信息被處理后就會成為認知語境中的舊信息，使認知語境不斷擴大或充實，供下一個新信息處理使用。文章內(nèi)容就是這樣給讀者提供不斷變化的背景，讀者則在這種背景下加工新的命題。英語是線性的結構，在文章中，前一句為后一句提供明示的語境，這樣讀者會在明示的基礎上理解作者的意圖。如果文章內(nèi)容中前面的語段不能為讀者提供理解新話語所需的語境，那么讀者就不可能理解作者所表達的內(nèi)容含義了。2.在句型結構方面。關聯(lián)理論認為，話語的理解過程就是確立關聯(lián)性、尋找最佳關聯(lián)的推理過程。最佳關聯(lián)性是人們在語言交際中所期待得到的結果。聽話人在語言交際中不是尋找最大關聯(lián)，而是尋找最佳關聯(lián)。語言交際是說話人示意，聽話人推理的過程，也就是作者示意和讀者進行推理的過程。在寫作中，作者明示的方式是多種多樣的，句子結構就是作者示意的一種方式。句子結構的創(chuàng)作和理解也受關聯(lián)原則的支配，因為作者要想讓讀者了解自己的意圖，就必然會根據(jù)可能的讀者的認知水平來設計句子結構。讀者就會根據(jù)自己的認知環(huán)境付出有效的努力之后推理出作者的意圖。所以用長句子可以增加信息量以幫助讀者進行推理。在寫作時要考慮讀者的認知水平，對不同的讀者應采用不同的句式。另外，對于不同的寫作目的，作者也可以使用不同的句型結構來表達。如在表示強調(diào)的時候，可以使用強調(diào)句、倒裝句或狀語前置的句式等等。Sperber和Wilson指出：如果一個命題在一個語境假設中的語境效果大，那么，這個命題在這個語境中就具有關聯(lián)性；如果一個命題在一個語境假設中所需的處理努力小，那么，這個命題在這個語境中就具有關聯(lián)性。也就是說話語關聯(lián)性取決于話語所具有的語境效果和處理話語時所做的努力。語境效果與關聯(lián)成正比，努力程度與關聯(lián)成反比。關聯(lián)越強，語境效果越大，讀者付出的努力程度越少；反之亦然。3.在例證方面。關聯(lián)理論把話語理解看成是一個認知—推理的過程。在這個過程中交際雙方遵守的是關聯(lián)原則，即交際雙方在試圖理解對方的話語時，他有許多背景信息可以選擇供他推理，但聽話人只選擇那些與說話人的話語相關聯(lián)的信息從一個假定推出另一個假定，直到得出說話人的真正意圖。在寫作交際過程中，讀者對話語的理解涉及到兩類信息的結合和運算，即由話語信號建立的新假設和在此之前已被處理的舊假設或語境假設。新信息和舊信息互相聯(lián)系在一起就成了關聯(lián)信息。讀者根據(jù)關聯(lián)原則、舊信息和新信息的相互聯(lián)系，從新舊信息所提供的前提，借助推理而獲得作者的話語意圖。在交際過程中，作者所提供的假設或信息不但應該是新的，而且還能改變讀者的認知環(huán)境，產(chǎn)生語境效果，使話語具有關聯(lián)性。新信息與舊信息（現(xiàn)有語境假設）之間有三種情況：新舊信息結合產(chǎn)生語境含意，新信息加強舊信息，新信息排除舊信息。結論從關聯(lián)理論在英語寫作中的運用可以看出，關聯(lián)理論對英語寫作具有重大的理論指導意義。關聯(lián)理論的研究結果不僅可以用于指導寫作教學，而且還可以幫助寫作者提高寫作能力，使得作者與讀者之間可以進行更好地溝通。寫作是一個動態(tài)過程，需要作者積極思考，敏銳地捕捉相關因素，有效地調(diào)動認知環(huán)境，創(chuàng)造關聯(lián)性語境，達到準確地表達，努力把握自己和心目中的讀者之間的共有認知環(huán)境，利用相關的語境因素把意思表達清楚，達到有效交際的目的。我校創(chuàng)建于2010年8月，地處縣城邊沿，是一所城鄉(xiāng)結合的新學校，學生現(xiàn)有人數(shù)664人，校外寄宿生有375人，占學生總人數(shù)的56%，雖然學校從建校起就非常注重校外寄宿生的管理問題，但是家庭配合、校外住宿現(xiàn)狀都無形中消減著學校教育的成果，致使教師沒抓手，學生沒約束，教職人員職責不明，學生學習生活感到枯燥乏味，自立能力差，學生間打架現(xiàn)象屢絕不止，學生的知識基礎高低不齊。這些問題的出現(xiàn)和存在，嚴重制約著學校的各項教育教學的正常進行，為此我結合我校的寄宿生談談農(nóng)村小學校外寄宿生的現(xiàn)狀及管理，希望對大家有所幫助。一、農(nóng)村小學校外住宿生管理方面存在的各類問題1.安全問題（1）用電安全：校外寄宿學生使用的電器比較多，有電磁爐、電飯鍋、電熱毯、電暖氣等，稍有不慎就會發(fā)生觸電，存在電線短路導致火災的安全隱患。（2）用灶安全：校外住宿生大都使用液化氣灶或蜂窩煤爐做飯，有時忘記關煤氣，或夜間忘記熄滅蜂窩煤爐，都有可能發(fā)生煤氣中毒事件。（3）房間安全：有些學生租房年久失修，破舊不堪，房基不牢或出現(xiàn)墻體裂縫、結構錯位的跡象，存在安全隱患。（4）人身財產(chǎn)安全：學生自我保護能力差，常有被社會不法分子騷擾、毆打、敲詐勒索或偷盜的事件發(fā)生。（5）飲食衛(wèi)生安全：有的學生飲食無規(guī)律，不講衛(wèi)生，亂買亂吃，容易造成食物中毒或生病，飲食營養(yǎng)和身體健康得不到保障。2.行為問題校外住宿生沒有家長監(jiān)督，自我約束能力不強，容易受社會不良風氣的影響，養(yǎng)成不良習慣。3.住宿環(huán)境問題①有些房東不負責。②個別學生租房比較偏僻，周圍環(huán)境特殊，產(chǎn)生恐懼和不安全的感覺。③有些學生租房離游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳、錄像廳比較近。4.管理問題①管理制度不健全。②教師管理不到位。③學生住地分散，家長與房主管理意識跟不上，不能和學校很好地配合。二、農(nóng)村小學校外住宿生管理對策根據(jù)實際，我想在今后較長的一個時期內(nèi)，我們農(nóng)村小學學生校外寄宿的現(xiàn)象仍將十分普遍。要想切實把校外住宿生的管理工作做實、做細、做好，保證學校的教育教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)人才的目的，就必須認真調(diào)查分析、探索研究。針對以上存在的問題，我認為學校應該做好以下幾方面的工作。（1）完善住宿生管理制度，簽訂校內(nèi)外各項責任書。建立健全各種科學合理體現(xiàn)人性化的規(guī)章制度，做到用制度管人，以制度服人。首先，學校要與班主任、房東、學生以及家長簽訂各項責任書。其次，學校與其社會職能部門簽訂責任書，如社會治安管理責任書，食品安全管理責任書，歌廳、網(wǎng)吧等娛樂場所管理責任書等，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。（2）學校建立寄宿生心理輔導室，積極開展心理健康教育，創(chuàng)造條件開設有針對性的心理健康課，創(chuàng)設心理咨詢室、咨詢信箱、親情熱線電話等，及時疏導教育，彌補家庭教育的缺失。（3）學校建立課余興趣小組，促進學生的個性自主發(fā)展。我們學校充分發(fā)揮教師的特長和學校硬件資源建立多個興趣小組，如：合唱、舞蹈、籃球、乒乓球、勞技、棋類、電腦、朗誦、書法、鼓號隊等興趣小組，吸引每個孩子參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除孤獨感、自卑感，促使其個性自主發(fā)展、人格健康發(fā)展。每學期興趣小組進行匯報演出或組織競賽活動，讓學生在活動中通過各種無形的約束力規(guī)范自己的行為。（4）建立寄宿生成長記錄袋，為住宿生健康成長保駕護航。班主任老師幫助寄宿學生建立成長記錄袋，引導學生制定成長計劃，以每天的目標任務，來充實生活，約束行動，時刻用心觀察住校生的行為變化，與其加強溝通，建立良好關系，讓學生有話敢說、敢寫，有事可想、可做。（5）加強法制宣傳教育，培養(yǎng)遵紀守法意識。學校要定時召開法制宣傳大會，對青少年進行法制宣傳教育，讓學生學習法律知識，樹立法制意識，規(guī)范道德行為；學?？梢岳妹恳恢艿膰煜轮v話、校園廣播、班會課對違反校紀校規(guī)的學生進行批評教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和集體通報獎勵，幫助學生樹立遠大理想，激勵學生積極上進。（6）充分利用校訊通工作學生加強、教師、家長之間的溝通、交流。學校出面和當?shù)刂袊苿雍献鳎ㄔO校訊通業(yè)務加強家長、教師、學生的方便溝通，班主任建立班級群，密切關注校外住宿生的思想及行為，并及時向家長反饋情況，家長要隨時了解孩子情況，把握孩子思想動態(tài)，二者之間應加強溝通、長期保持聯(lián)系，準確掌握學生成長發(fā)展的各種信息。我想通過積極探索，我們的寄宿制管理會得到了社會和家長的普遍認可；學生自理能力會有明顯提高，良好的行為習慣會逐步養(yǎng)成，關心集體、團結合作的意識會明顯增強；學生家長對學校的認可度會進一步提高，這樣會使學校、教師成為育人者、服務者、管理者三重角色的統(tǒng)一，實現(xiàn)對寄宿生的全過程管理、全天候服務、全方位育人。讓學生在學?？鞓?、健康地成長。此文章是甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學校外寄宿生管理的研究》的研究成果之一，課題批準號：GS[2014]GHB0152。綠色通道檢查培訓九連山中心站培訓目的規(guī)范統(tǒng)一♂司綠色通道相關處理流程.查處假冒綠通車輛,以減少公司損失的通行費。加深員工對綠色通道的了解.領悟相關文件精神,從而為司乘人員提供優(yōu)質(zhì)的服務和加快對綠通車的處理速度。培訓內(nèi)容業(yè)務知識:根據(jù)《廣東省交通運輸廳》《廣東省物價局》《廣東省財政廳》下發(fā)的相關綠色通道的文件來實施培訓,免費范圍是依據(jù)相關文件規(guī)定中《鮮活農(nóng)產(chǎn)品品種目錄》(以下簡稱《目錄》)表中清單類型及合法裝載的綠色通道車輛。什么叫綠色通道的合法裝載?(一)對于“整車合法裝載”的標準1、整車合法裝載,是指享受“綠色通道”政策的車輛,裝載鮮活農(nóng)產(chǎn)品應占車輛核定載重量或車廂容積80%以上;2、對《目錄》范圍內(nèi)不同鮮活農(nóng)產(chǎn)品混裝的車輛,認定為整車合法裝載;對《目錄》范圍內(nèi)的鮮活農(nóng)品與《目錄》范圍外其它農(nóng)產(chǎn)品混裝,且混裝的其它農(nóng)產(chǎn)品不超過車輛核定載重量和車廂容積20%的車輛,比照整車合法裝載鮮活農(nóng)產(chǎn)品車輛執(zhí)行(一)對于“整車合法裝載”的標準3、對超限超載幅度不超過5%的鮮活農(nóng)產(chǎn)品運輸車輛比照合法裝載車輛執(zhí)行。對混裝其它農(nóng)產(chǎn)品超過車輛核定載重量和車廂容積20%的車輛,及超限超載幅度超過5%的鮮活農(nóng)產(chǎn)品運輸車輛,按照正常收費車輛執(zhí)行。4、裝載鮮活農(nóng)產(chǎn)品達到80‰:車輛核定載重量和車廂容積任意一項達到80%,都視為符合放行條件。(一)對于“整車合法裝載”的標準5、貨物容積未滿80%,用以下公式判斷其載重量是否符合規(guī)定:(計重整車質(zhì)量一行駛證上整備質(zhì)量行駛證上核定載質(zhì)量=實際載重量*100%(80%實際載重量≤105%為合格裝載可免費,實際載重量<80%需交費)6、貨物容積滿80%,用以下公式判斷其貨物重量是否超載:(計重整車質(zhì)量一行駛證上整備質(zhì)量)行駛證上核定載質(zhì)量=實際載重量*10%(實際載重量≤105%則為合格裝載可免費,實際載重量>105%屬超載需交費)(一)對于“整車合法裝載”的標準7、對鮮活水產(chǎn)品濕運車輛,如裝載有水、及裝有運載鮮活農(nóng)產(chǎn)品容器、發(fā)電機械、氧氣筒、充氣機等固定附屬設備的,只要裝運的水體中載運有可見活動水產(chǎn)品(包括魚苗)的,視同為整車裝載。8、對于拒絕接受檢查的