高壓開(kāi)關(guān)柜局部放電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用課件

高壓開(kāi)關(guān)柜局部放電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生高壓開(kāi)關(guān)柜局部放電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用高壓開(kāi)關(guān)柜局部放電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生高壓開(kāi)關(guān)柜局部放電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用概述◆高壓開(kāi)關(guān)柜是使用極廣、數(shù)量最多的開(kāi)關(guān)設(shè)備?！糸_(kāi)關(guān)柜的運(yùn)行狀態(tài)對(duì)電力系統(tǒng)供電可靠性具有重大影響◆局部放電的產(chǎn)生對(duì)電力設(shè)備的絕緣狀況影響是非常大的,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致絕緣事故。◆常規(guī)的耐壓試驗(yàn)難以發(fā)現(xiàn)局部放電這類絕緣缺陷?！艟植糠烹姍z測(cè)是反映開(kāi)關(guān)柜絕緣狀況的有效手段,檢測(cè)局部放電可以避免電力設(shè)備在運(yùn)行中發(fā)生突發(fā)性絕緣損壞事故?！舾邏洪_(kāi)關(guān)柜的局放檢測(cè)與故障診斷,是實(shí)現(xiàn)設(shè)備預(yù)知性維修的前提,是保證設(shè)備安全可靠行的關(guān)鍵我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，但各項(xiàng)事業(yè)還處于發(fā)展起步階段，尤其在教學(xué)、管理等方面的專業(yè)細(xì)化程度還不是很高。在農(nóng)業(yè)高職院校中，《植物和植物生理》是作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、景觀設(shè)計(jì)、生物技術(shù)等專業(yè)都要開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。那么，在這些不同專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中該如何突出不同專業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)高職院校技能訓(xùn)練為主的要求呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)《植物與植物生理》教學(xué)在新的歷史時(shí)期提出了更高的要求。筆者總結(jié)了一些園林技術(shù)專業(yè)的植物與植物生理教學(xué)的特點(diǎn)，與大家共同探討。植生教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題大多數(shù)農(nóng)業(yè)高職院校由原來(lái)的農(nóng)業(yè)中專校升格建立，植生教學(xué)不管在課程設(shè)置還是教學(xué)內(nèi)容上都基本延續(xù)了中專教學(xué)模式，存在的突出問(wèn)題主要有兩個(gè)：一是對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程針對(duì)性不強(qiáng)；二是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，不能滿足職業(yè)技能教學(xué)的要求。2006年，我院的《植物與植物生理》課程被確定為國(guó)家級(jí)精品課程，應(yīng)該說(shuō)這門課程的建設(shè)水平位于全國(guó)先列，但是在近幾年的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，即這樣一門精品課程是不是對(duì)各專業(yè)的學(xué)生都適用呢？對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，在具體教學(xué)內(nèi)容上該如何進(jìn)行調(diào)整呢？高職院校園林專業(yè)旨在培養(yǎng)工作在園林綠化第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，畢業(yè)生將來(lái)主要從事綠化設(shè)計(jì)、園林工程施工與監(jiān)理、綠地養(yǎng)護(hù)、花卉苗木技術(shù)、植物造型、園林場(chǎng)所管理等工作?！吨参锱c植物生理》是其最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，可以為學(xué)生今后從事專業(yè)工作提供豐富的植物學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能。但由于多數(shù)農(nóng)業(yè)高職園林專業(yè)是從農(nóng)學(xué)或園藝等專業(yè)轉(zhuǎn)化或分化而來(lái)，研究的內(nèi)容和要求發(fā)生了變化，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)踐技能不明確的問(wèn)題還很突出。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容選用園林專業(yè)專用教材我院于2000年編寫的農(nóng)業(yè)部高職規(guī)劃教材《植物與植物生理》理論知識(shí)適中、實(shí)踐應(yīng)用可行、適用性廣泛，被很多農(nóng)業(yè)高職院校的相關(guān)專業(yè)選用。但此教材中實(shí)踐應(yīng)用部分都選用農(nóng)作物作為例子講解，對(duì)園林專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很不適用。我院唐蓉教授針對(duì)這種情況編寫了一本園林專業(yè)專用的《植物與植物生理》教材，其中實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合園林專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，可以推薦大家參考使用。制定園林專業(yè)教學(xué)大綱《植物及植物生理》由植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、植物分類和植物生理三大部分組成。由于各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，本門課程的講授重點(diǎn)不能完全相同，應(yīng)各有側(cè)重。園林專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)園林樹(shù)木、觀賞花卉、草坪植物和花圃雜草的分類特征及生長(zhǎng)發(fā)育特性有所了解和熟悉。針對(duì)園林專業(yè)特點(diǎn)，我院植生教研室編寫了園林專業(yè)《植物與植物生理》教學(xué)大綱。本課程重點(diǎn)應(yīng)放在植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物分類部分，重點(diǎn)了解植物各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)園林植物的類型。課時(shí)應(yīng)向植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物分類兩部分傾斜，課程一學(xué)期完成，一般在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)，總課時(shí)64學(xué)時(shí)，植物學(xué)部分36學(xué)時(shí)，生理部分28學(xué)時(shí)，其中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)12學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)14學(xué)時(shí)。采用理論知識(shí)考核與實(shí)踐項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)考核。理論知識(shí)考核又包括平時(shí)考核（含出勤、課堂提問(wèn)等）和期末閉卷考試方式；實(shí)踐項(xiàng)目考核采用平時(shí)考核與專項(xiàng)考核相結(jié)合的方式。平時(shí)考核主要是每一次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，專項(xiàng)考核指園林專業(yè)的3項(xiàng)技能考核。選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容《植物與植物生理》課程是為后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的，其主要服務(wù)的課程對(duì)象包括組織培養(yǎng)、花卉生產(chǎn)技術(shù)、樹(shù)木學(xué)、盆景與插花、園林植物保護(hù)、遺傳育種、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等，教學(xué)內(nèi)容的選擇需要針對(duì)以上職業(yè)技術(shù)課程來(lái)選擇。我們的經(jīng)驗(yàn)是植物學(xué)部分注重形態(tài)識(shí)別，減少顯微觀察；植物生理部分注重實(shí)踐應(yīng)用，減少理論原理。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的高中生物基礎(chǔ)都比較好，植物學(xué)的細(xì)胞部分內(nèi)容用4學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)一下即可。根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官要詳細(xì)講授并做好有關(guān)觀察和實(shí)驗(yàn)，最主要的是讓學(xué)生在自然條件下對(duì)這些基本的植物外部形態(tài)結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)，顯微解剖結(jié)構(gòu)不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)。植物分類部分只把應(yīng)用性較強(qiáng)的裸子植物和被子植物作為重點(diǎn)介紹，主要通過(guò)學(xué)生課后自學(xué)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。植物生理部分內(nèi)容比較枯燥，要選擇貼近園林生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用性部分講授，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要求他們初步了解一些理論原理，重點(diǎn)要說(shuō)明這些理論原理在實(shí)踐應(yīng)用中的作用。例如講述水分代謝時(shí)，只講水勢(shì)的概念、水流方向的判斷，不講水勢(shì)的物理公式及其推導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)植物體內(nèi)水分平衡的重要性，特別是園林上常用的樹(shù)木移栽時(shí)如協(xié)調(diào)水分平等，提高移栽成活率。以大樹(shù)移栽為例說(shuō)明增大根部土球可以保護(hù)根系，及時(shí)吸收水和無(wú)機(jī)鹽供應(yīng)地上部分的需要，保證植物移栽后能正常生長(zhǎng)。如果損傷根系，根系不能正常吸收水和無(wú)機(jī)鹽，會(huì)使植物萎蔫；再結(jié)合蒸騰作用說(shuō)明在移栽時(shí)要修剪枝葉，或用物品遮蓋，減少植物體內(nèi)水分的蒸騰；最后，說(shuō)明如何及時(shí)灌溉，根部堆土、配置支架和灌排水管道等，提高移栽成活率。講光合作用和呼吸作用時(shí)要略講機(jī)理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際講通風(fēng)透光、合理密植的要求，介紹溫室植物栽培時(shí)如何調(diào)控環(huán)境因素保證物質(zhì)積累和消耗的平衡。講光周期時(shí)結(jié)合花期調(diào)控，講激素時(shí)結(jié)合樹(shù)木、花卉株型調(diào)控、切花保鮮技術(shù)等。這些與園林專業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容，可以為學(xué)生今后上好專業(yè)課打下良好的理論基礎(chǔ)。明確園林專業(yè)的考核技能對(duì)園林專業(yè)的《植物與植物生理》實(shí)踐技能考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以往的園藝、農(nóng)學(xué)專業(yè)，顯微結(jié)構(gòu)識(shí)別考核是一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們認(rèn)為這對(duì)于園林專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不必要的。（1）可以將考核的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成外部形態(tài)認(rèn)別考核，如皮孔、芽鱗。（2）植物種類識(shí)別考核不要求學(xué)生遞交植物標(biāo)本，要求進(jìn)行實(shí)物抽簽識(shí)別。（3）完成一份周邊地區(qū)園林植物調(diào)查報(bào)告，要求注明名稱、科名、主要識(shí)別特征，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分。改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)踐教學(xué)效果本課程共安排了26學(xué)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)踐教學(xué)，植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子每個(gè)器官都安排了現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們的做法與黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院卞勇教授的做法一致，即將理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融為一體。把理論知識(shí)和每一次相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)融合在一起進(jìn)行教學(xué)，效果良好。如講解植物葉時(shí)，教師先在教室里把一些關(guān)于葉的基本概念和結(jié)構(gòu)羅列出來(lái)，但并不做具體講解。然后帶著這些問(wèn)題，和學(xué)生一起到校園內(nèi)觀察，看到有關(guān)的內(nèi)容再逐一講解。在校園里再讓學(xué)生觀察雙子葉植物葉的正反面有何不同，單子葉植物葉又何如。在下一節(jié)課，就讓學(xué)生帶著這些植物葉回實(shí)驗(yàn)室看顯微鏡，觀察一下葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)靈活生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生了解理論知識(shí)之后，馬上實(shí)驗(yàn)觀察，提高對(duì)知識(shí)的掌握效率。特別是像皮孔、芽鱗痕、葉痕、葉跡、腺點(diǎn)等比較難認(rèn)的結(jié)構(gòu)，一定要在自然條件下讓學(xué)生親眼看到、親手摸到才能達(dá)到教學(xué)效果。顯微結(jié)構(gòu)理論不宜拓展或講得過(guò)深，最關(guān)鍵的是要與實(shí)物位置形態(tài)相結(jié)合。例如，維管形成層是一個(gè)很重要的結(jié)構(gòu)位置，以后嫁接的時(shí)候要做的是形成層對(duì)接。很多學(xué)生在顯微觀察的時(shí)候能夠在顯微鏡下準(zhǔn)確地指出形成層位置，但拿到實(shí)物枝條卻不能找到位置。這時(shí)，如果讓學(xué)生親手把枝條上的韌皮部和木質(zhì)部分離一下，他們就會(huì)恍然大悟。提高多媒體手段的教學(xué)效果近十多年來(lái)，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)非常普及，許多課程都制作了比較全面的課件，但并不是應(yīng)用了多媒體課件就會(huì)有好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為多媒體課件的應(yīng)用要適時(shí)適量，才能保證效果。在《植物與植物生理》教學(xué)過(guò)程中，植物形態(tài)部分主要是現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可適當(dāng)結(jié)合多媒體圖片加深印象。分類學(xué)部分則主要依賴多媒體課件，因?yàn)閳@林植物種類繁多，教學(xué)時(shí)間有限，在課堂上可多介紹幾種植物類型，課后再讓學(xué)生慢慢自學(xué)消化。我院國(guó)家級(jí)精品課程的植物生理部分多媒體課件包含從水分、光合、呼吸直到逆境等，這些內(nèi)容雖然十分完善，但有些對(duì)園林專業(yè)并不適用。因此，植物生理部分不能過(guò)多依賴傳統(tǒng)教學(xué)課件。相反，由于生理部分的講解更多地傾向于園林方向的實(shí)踐應(yīng)用，這部分的課件大多在專業(yè)課中才會(huì)出現(xiàn)，如前面提到的大樹(shù)移栽、溫室調(diào)控等。因此，在教學(xué)上需要和相關(guān)專業(yè)課教師溝通，適量補(bǔ)充，保證不同課程對(duì)同一問(wèn)題講解的前后一致性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力充分利用課程網(wǎng)站高職教育中不可忽視的另一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?！吨参锱c植物生理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生水平參差不齊，一些問(wèn)題需要學(xué)生課后自己消化。另外，高職教育更加注重技能實(shí)踐，理論課教師不會(huì)介紹得很詳細(xì)，科研領(lǐng)域的發(fā)展也不是授課的重點(diǎn)。那么，當(dāng)學(xué)生在今后工作中或繼續(xù)深造時(shí)需要這些理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有能力自己去獲得這些知識(shí)。課程網(wǎng)站就是解決這一問(wèn)題的最好平臺(tái)。建設(shè)一個(gè)完備的《植物與植物生理》課程網(wǎng)站，提供與本課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、考核測(cè)試及研究前沿等信息，對(duì)任何專業(yè)的學(xué)生都有幫助。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性植物的分類學(xué)部分要選園林代表性植物，講解各主要科的特征及其識(shí)別要求。識(shí)別植物很重要，但課上不可能有很多時(shí)間帶學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)，這就需要學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)了，但作為教師可以提一些要求，讓學(xué)生積極利用課余時(shí)間。現(xiàn)在學(xué)生的手機(jī)照相等功能齊全，在學(xué)期結(jié)束時(shí)組織一次幻燈片形式的匯報(bào)是完全可以做到的。曾經(jīng)有一位學(xué)生一學(xué)期拍攝了100多種植物的開(kāi)花記錄，在班上匯報(bào)時(shí)引起了轟動(dòng)。總之，園林專業(yè)的《植物與植物生理》教學(xué)存在較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索。隨著高校的不斷擴(kuò)招,技工教育面臨著巨大的生源困境,學(xué)生素質(zhì)整體偏低一直影響著技工教育的正常開(kāi)展。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力差,日常行為差,思想素質(zhì)不高,這些都給我們技工教育提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。同時(shí)也給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的壓力。作為教師,如果不及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,很難適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷改變自己的教學(xué)理念,以適應(yīng)學(xué)生的需要。作為教師首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)。那就是我們經(jīng)常提到的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生為本的教學(xué)理念是以“學(xué)生為本”的中心教學(xué)模式,是以學(xué)生的需要而設(shè)立的。是以“學(xué)”為主,“教”為輔的教學(xué)方式,從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。作為教師,應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際因素,制定出適合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法及教材。特別在教材的處理上應(yīng)更靈活,因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校情況編寫了有關(guān)的實(shí)習(xí)教學(xué)講義:如《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《黑白電視機(jī)維修》、《冰箱空調(diào)維修》《彩電維修》、《VCD維修》、《大屏幕彩電維修》講義,使用至今解決了實(shí)習(xí)教學(xué)需要。一、教學(xué)方法、內(nèi)容改進(jìn)創(chuàng)新1.調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)課的興趣電子實(shí)習(xí)課一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。實(shí)習(xí)前學(xué)生對(duì)電子這一概念往往缺少必要的認(rèn)識(shí),對(duì)電子實(shí)習(xí)的內(nèi)容也缺少必要的了解――不知道要學(xué)什么、不清楚學(xué)習(xí)的意義。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了盲目性。由于電子理論教學(xué)嚴(yán)重滯后于實(shí)習(xí)教學(xué),學(xué)生對(duì)電路原理很難理解,更談不上維修,所以,在學(xué)生實(shí)習(xí)之前首先給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)理論――實(shí)習(xí)、原理――應(yīng)用概念。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,把鉚釘板、面包板引入教學(xué)中,通過(guò)實(shí)習(xí)單級(jí)放大電路、多級(jí)放大電路、振蕩電路、、穩(wěn)壓電源電路、聲光控制電路等,由淺到深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由抽象到直觀,有分立元件到集成電路,通過(guò)組裝、調(diào)試、維修小電路,把抽象的理論知識(shí)潛移默化地轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能知識(shí),使學(xué)生親身感受到改進(jìn)后的教學(xué)效果明顯提高,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高。2.通過(guò)電路改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力電路改進(jìn)是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)某種功能而設(shè)計(jì)制作成另外一種新功能電路,包括原理圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、元器件的選用、焊接,即進(jìn)行電路的創(chuàng)新制作。創(chuàng)新通過(guò)需要借鑒、需要模仿,結(jié)合我們實(shí)際情況,將原電路改進(jìn)具有某種功能的電路制作,分成四個(gè)階段:第一階段:給出原理圖、裝配圖及元器件,完成電路制作。第二階段:給出原理圖、學(xué)生修改裝配圖,完成電路制作。第三階段:提出新功能,學(xué)生對(duì)原理圖做修改,設(shè)計(jì)裝配圖,完成電路制作。第四階段:提出新功能,學(xué)生設(shè)計(jì)電路原理圖、裝配圖,完成電路制作。這四個(gè)階段,以模仿為起點(diǎn),通過(guò)對(duì)電路的修改、調(diào)試、補(bǔ)充進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實(shí)踐。后面的兩個(gè)階段可能有很多學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成,所以,采取小組合作的方法,通過(guò)集體群策來(lái)完成,也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。二、實(shí)現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新“工欲善其事,必先利其器”。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,無(wú)法購(gòu)進(jìn)大批量新設(shè)備,教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,利用現(xiàn)有的舊設(shè)備,進(jìn)行技術(shù)改造。首先經(jīng)過(guò)努力把12臺(tái)舊彩電改成IC2總線電視機(jī),然后對(duì)13臺(tái)舊顯示器也進(jìn)行了改進(jìn),滿足了高級(jí)電子班的實(shí)習(xí)教學(xué),為學(xué)校節(jié)約近2萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)。1.繪制大量教學(xué)掛圖針對(duì)電子實(shí)習(xí)無(wú)教學(xué)掛圖的情況,繪制了大量教學(xué)掛圖。在此基礎(chǔ)上又針對(duì)掛圖過(guò)小、易壞影響教學(xué)的情況,率先自制大型教學(xué)掛圖,繪制面積超過(guò)6平方米,繪制的掛圖線路清晰、美觀精致,內(nèi)容包括黑白、彩電、示波器等,滿足了教學(xué)的要求。2.使用現(xiàn)代化科技手段提高教學(xué)手段因電子專業(yè)產(chǎn)品體積小,元器件體積更小,教學(xué)演示效果不理想、不直觀、學(xué)生看不清,因此率先采用了實(shí)物投影儀,使教學(xué)演示直觀,取得良好效果。3.自制教具針對(duì)制冷專業(yè)無(wú)教具的情況,自制了教學(xué)故障維修板和模具,基本滿足教學(xué)條件。作為新時(shí)代的教師,應(yīng)不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,尋求最佳的教學(xué)理念和教學(xué)方法,是我們作為教師的一個(gè)不斷的追求。讓更多先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)習(xí)教學(xué)中去,為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。(新鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校)高壓開(kāi)關(guān)柜局部放電檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用概述◆高壓開(kāi)關(guān)柜是使用極廣、數(shù)量最多的開(kāi)關(guān)設(shè)備?！糸_(kāi)關(guān)柜的運(yùn)行狀態(tài)對(duì)電力系統(tǒng)供電可靠性具有重大影響◆局部放電的產(chǎn)生對(duì)電力設(shè)備的絕緣狀況影響是非常大的,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致絕緣事故。◆常規(guī)的耐壓試驗(yàn)難以發(fā)現(xiàn)局部放電這類絕緣缺陷?！艟植糠烹姍z測(cè)是反映開(kāi)關(guān)柜絕緣狀況的有效手段,檢測(cè)局部放電可以避免電力設(shè)備在運(yùn)行中發(fā)生突發(fā)性絕緣損壞事故?！舾邏洪_(kāi)關(guān)柜的局放檢測(cè)與故障診斷,是實(shí)現(xiàn)設(shè)備預(yù)知性維修的前提,是保證設(shè)備安全可靠行的關(guān)鍵高壓開(kāi)關(guān)柜簡(jiǎn)介目錄112134開(kāi)關(guān)柜局部放電類型及放電因素超聲波、暫態(tài)地電壓檢測(cè)技術(shù)一應(yīng)用案例簡(jiǎn)介5總結(jié)01高壓開(kāi)關(guān)柜簡(jiǎn)介開(kāi)關(guān)柜定義◆高壓開(kāi)關(guān)柜是用于電力系統(tǒng)的成套電氣設(shè)備,用于電力系統(tǒng)發(fā)電、輸電、配電、電能轉(zhuǎn)換和消耗中起開(kāi)合、控制或保護(hù)等作用◆開(kāi)關(guān)柜具有架空進(jìn)出線、電纜進(jìn)出線、母線聯(lián)絡(luò)等功能。主要適用于發(fā)電廠、變電站、石油化工、冶金軋鋼、輕工紡織、廠礦企業(yè)和住宅小區(qū)、高層建0筑等各種不同場(chǎng)所。◆高壓開(kāi)關(guān)柜須具備完善的“五防”功能,即1、防止誤分合斷路器。2、防止帶負(fù)荷拉合開(kāi)關(guān)。3、防止帶電掛接地線。4、防止帶接地線合斷路器。5、防止誤入帶電間隔開(kāi)關(guān)柜組成野路器手不皇開(kāi)關(guān)柜的生產(chǎn)、制造、試驗(yàn)都應(yīng)滿GB3906-200《36kv~405交流金屬封閉開(kāi)關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備》的有關(guān)要求,由柜體和斷路器二大部分組成,柜體由殼體、電氣元件(包括絕緣件、各種機(jī)構(gòu)、二次端子及連線等組成柜內(nèi)常用一次電氣元件(主回路設(shè)備)常見(jiàn)的有如下設(shè)備:電流互感器、電壓互感器、接地開(kāi)關(guān)、避雷器、隔離開(kāi)關(guān)、斷路器、接觸器、高壓熔斷器、變壓器、帶電顯示器、穿墻套管、絕緣子、主母線和分支母線等。二次元件主要有繼電器,電度表,電流表,電壓表,功率表,功率因數(shù)表,頻率表,熔斷器,空氣開(kāi)關(guān),轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān),信號(hào)燈,電阻,按鈕