說課重復的奧妙公開課

重復的奧妙

《重復的奧妙》是二年級下冊第七單元的內(nèi)容。

指導思想

指導思想概括就是把不同事物的共同屬性抽象出來后加以綜合，從而形成一個日常概念或者科學概念。數(shù)學高度抽象的特點，要求能從具體事物中區(qū)分、抽取研究對象的本質(zhì)特征，通過抽象概括的過程，認識和理解研究對象。抽象概括能力指導思想符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律。知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。符號意識應用意識指導思想應用意識有兩個方面的含義：一方面有意識利用數(shù)學的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象和問題；另一方面，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學的方法予以解決。

學情分析

二年級學生對于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，具有一定的生活經(jīng)驗。要通過學習，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。體會重復的排列規(guī)律。能用各種形式表示重復的排列規(guī)律。

教學背景分析

教學背景分析：本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生通過觀察、思考，體會簡單的“重復”規(guī)律。這節(jié)課以主題情境圖為載體，放手讓學生從具體的事物中去尋找規(guī)律，并嘗試用自己喜歡的方式表示這些規(guī)律，實現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學符號的過渡。背景分析教材對比北師大版：二下北京版：一下發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律、表示規(guī)律、符號化發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律、利用規(guī)律1.圖中的規(guī)律是什么？2.可以用什么記錄方式表示規(guī)律？表示規(guī)律有什么好處？（簡潔、清楚）背景分析教學內(nèi)容分析培養(yǎng)學生的觀察能力培養(yǎng)學生的符號意識3.概括圖中規(guī)律的共同點是什么？（重復出現(xiàn)）4.生活中有哪些這樣“重復”的規(guī)律？背景分析教學內(nèi)容分析培養(yǎng)學生的概括能力聯(lián)系生活，喚起學生的已有經(jīng)驗教學目標教學目標：1、讓學生通過觀察、猜測、概括等活動發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，并提高學生的合作交流意識。3、讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學難點：探索多層次尋找規(guī)律的方法。教學設計整體觀察主題圖觀察燈籠，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）怎樣繼續(xù)掛？（利用規(guī)律決絕問題）記錄燈籠的排列規(guī)律。（大小大小......)還可以怎樣記錄。（圖形、字母、數(shù)字......)圈一圈。說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。出示課題。

1、小組內(nèi)的幾個同學先從圖中選擇一種事物，共同研究。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，至少用5種不同的形式表示。2、如果還有時間,再共同研究其它的。3、一起說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。顏色、形狀、數(shù)字、字母......多種記錄方式表示同一組圖案的規(guī)律一種記錄方式表示不同的規(guī)律

多種記錄方式表示同一組圖案的規(guī)律一種記錄方式表示不同的規(guī)律幾個一組

聯(lián)系生活實踐發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美每年都有12個月。春秋冬