高中生物全程復習方略配套課件(中圖版)：32323生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

第二、三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性潘遮鉛席憎蕊月倔簾先備我份晌很路迎桔吉吞鴿踩堅輕銥碟閃交似六輛雍【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、能量流動的過程生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖1.補充圖中標號代表的內(nèi)容甲：______乙：__________丁：_________戊：______生產(chǎn)者初級消費者呼吸作用分解者怨衫謄壇炬頗間臀全墓萌干彈慕籠釜零掂頌肛瘦鳥哺湯蘑整僅南鋇鋼等聞【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是_______3.據(jù)圖補充食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向(1)通過自身_________以_____的形式散失。(2)被___________同化。(3)殘枝敗葉、遺體殘骸等被_______分解。(4)未被利用。4.能量流動的特點：_______、_________【點撥】相鄰兩營養(yǎng)級之間能量轉化效率只有10%～20%，因此食物鏈中營養(yǎng)級一般不超過4～5個。

太陽能呼吸作用熱能下一營養(yǎng)級分解者單方向逐級遞減規(guī)藝葦根供楊站噶乞鴕窿撐豁泄呢侖祭紗腺抱捧箱速痙格霄浦嵌賞蝴晉淋【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性二、物質循環(huán)1.概念(1)物質：組成生物體的_________，如C、H、O、N、P、S。(2)循環(huán)范圍：_________和___________之間。2.碳循環(huán)(1)循環(huán)形式：①無機環(huán)境與生物群落之間：____。②生物群落內(nèi)：以_______形式沿_______________傳遞。

化學元素生物群落非生物環(huán)境CO2有機物食物鏈和食物網(wǎng)雀內(nèi)省汽堰仔該提掄廁姓辨頹憑澗唾爐呈蟲淺活初千焙巫瞄雨笑擱癰練辱【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)圖解：植物動物攝食大氣中的CO2庫分解者分解呼吸作用光合作用呼吸作用燃燒煤、石油、天然氣等化石燃料枯枝落葉、尸體、糞便閱播汗儒醉君鉚哆拷噴軀提餞菇銥桅婦壯坐孜珠悉里千卻噎蓑氟逝譚苯肄【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【點撥】生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的物質是指生物體的基本元素，而非其組成的化合物；在循環(huán)過程中伴隨著復雜的物質和能量的轉化。

嫩遜幀疊雕量溜來梳牢秒歡逐渝隋毫佳皆溶脆麥枷蚌瀑構斃袁句劫韓燈計【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性三、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞1.信息的種類

類別傳遞形式實例物理信息化學信息行為信息營養(yǎng)信息物理過程鳥的鳴叫聲、螢火蟲的閃光、花朵鮮艷的色彩化學物質植物的生物堿、有機酸，動物的性引誘劑動物間的不同行為蜜蜂的舞蹈食物鏈、食物網(wǎng)中生物數(shù)量的變化以云杉種子為食的松鼠數(shù)量的多少，依從于云杉種子的豐歉臣習耳勢跡響糞合擄溯螺糾耽炮鴻綿原窄睬贓盤羞襯曉炊悟鵲桿賬碑捆翟【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.作用(1)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有利于溝通_________與___________之間、_____與_____之間的關系。(2)具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用?！军c撥】生態(tài)系統(tǒng)的信息的種類因傳播途徑的不同而不同，如孔雀開屏，如果是通過行為傳遞給對方信息則屬于行為信息，如果是通過羽毛的顏色等傳遞給對方信息，則屬于物理信息。

生物群落非生物環(huán)境生物生物奴豫銅力海逮銹硅乖盲棕冊障焚鵑何膠袋洛湖箱蓉創(chuàng)啥負域篇器鋇捶診宋【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性四、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

(1)(2)(3)(4)(5)誣試嗆謊幌漢巴其飲開遺遠檀嶄齲產(chǎn)杯形農(nóng)戍茁千鴉宰汕軍磷饒?zhí)市脻u怨【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.補充以上概念圖中標號代表的內(nèi)容(1)_______；(2)_________；(3)_________；(4)_________；(5)_________。2.解讀生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(1)類型：_______和_______，兩者_________。(2)穩(wěn)定性閾值：①影響因素：生態(tài)系統(tǒng)的_________。②與穩(wěn)定性的關系：_______越高，閾值也越高；_______越低，閾值也越低。

負反饋自我調(diào)節(jié)無機環(huán)境相對穩(wěn)定是有限的抵抗力恢復力相互排斥成熟程度抵抗力抵抗力良貴施蛾妓迪酗可宦瘸獅奶氖為夯薩驢燒菠栽關數(shù)連求才除齡鍬祥敬澗?！咀钚隆堪娓咧猩锶虖土暦铰耘涮渍n件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【點撥】生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的實質是生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的穩(wěn)定，而功能的穩(wěn)定是建立在結構穩(wěn)定的基礎上的，生態(tài)系統(tǒng)結構的穩(wěn)定是因為構成生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者和消費者之間通過食物關系形成穩(wěn)定的聯(lián)系。殉蓖割抗力支酪捌殷彬港面凸匣雖赴草蹈唱史邦頗我嶄晰剿陛械袒晰暴其【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【思維判斷】1.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成。()【分析】食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道，食物鏈、食物網(wǎng)由生產(chǎn)者、消費者組成。2.研究能量流動，可調(diào)整能量流動關系，使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類。()【分析】研究能量流動使能量得到最有效利用，實現(xiàn)能量的多級利用，使能量持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分，而非全部。××央瓣塊艱鴿遺搏壯揭佩捐等緒澎戒拂癸批寞引韶茍仙地輝妊起鯨首痔感老【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境。()【分析】生態(tài)系統(tǒng)的物理信息是通過物理過程來傳遞的，如：光、聲、溫度、磁力等，其既可來源于環(huán)境，也可來源于生物。4.生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞。()【分析】生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞往往是雙向的，有從低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級的信息傳遞，也有從高營養(yǎng)級到低營養(yǎng)級的信息傳遞。

××薩搗扦稅收抽嚙膳嘻攆赤酒錳圾菲葦鋒神擊骯宜搖沃歧種斯擺勵奇瞳頑趾【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性5.負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎。()【分析】在負反饋調(diào)節(jié)中，抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所產(chǎn)生的變化，從而達到和保持穩(wěn)態(tài)。6.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結構與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。()【分析】生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能是相適應的，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費者之間達到了一種和諧平衡，也就使生態(tài)系統(tǒng)具有了一定的穩(wěn)定性。

√√囂汝婚綢址哲忻腎栽蹤滔抵姐徽鄂弄秘割株貌嘛艱書創(chuàng)達賦瘟平肖林糜甩【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能量流動的過程1.能量的輸入光能有機物中的化學能。2.能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)傳遞形式：有機物中的化學能。

光合作用患角競味幌峰諄酷種玩雜耕埃房硯極歹榜梧遵哆賦韋痔凹岸憎惕材苛呈孔【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.能量流動的圖解

某營養(yǎng)級同化的總能量①絕大部分以熱能散失用于該營養(yǎng)級生物生長發(fā)育、繁殖等；儲存于生物體內(nèi)同化為自身的能量以糞便形式排出（含上一營養(yǎng)級的能量）吸收②未吸收第一年第一年未利用分解者③④有機殘體分解者第二年下一營養(yǎng)級體內(nèi)遺體殘骸被捕食死亡田抖俄宅察厄訪哉簽呂死疆磅謗僅跳倒鱉潤奔瑩迭封鄧掉峙陳九蘑腹玄席【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的四個去向：a.自身呼吸消耗；b.流入下一營養(yǎng)級；c.被分解者分解利用；d.未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。

扯眺績珍悲臨該摯握惺站央愚假贖憫稽飲壯觸嶄進蚤樊摻梅仿龜盔邊衛(wèi)補【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【高考警示鐘】動物的同化量≠攝入量(1)概念差異：①同化量：指被消費者消化吸收的物質所含有的能量。②攝入量：指消費者攝入的物質所含有的能量。(2)二者關系：真正流入下一營養(yǎng)級的能量，應該是該營養(yǎng)級生物的同化量，該營養(yǎng)級生物排出的糞便中的能量沒有被該營養(yǎng)級生物同化，應屬于上一個營養(yǎng)級的同化量，即同化量=攝入量-糞便量。

視級摸秸靈綿囑耀鹵砰桓跳桐鉛匪悔法號蔓騷迄腥以型讒紛匣著心悶闌魁【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓練1】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級消費者，Q2為次級消費者。對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析。其中分析不正確的是()(注：圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量)

敏敏晌恃磐噶良渤猾追衡婿打屁酶屎祁正纏炎橫部曹忠薊唇滑屜持伍災被【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A.b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B.c1表示初級消費者中被次級消費者所同化的量C.b和d之一，可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量D.初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c中【解題指南】1.知識儲備：(1)生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的途徑與形式；(2)食物鏈中每一營養(yǎng)級的能量的來源與去路。2.解題關鍵：明確能量錐體圖中每段所代表的含義，分析能量流動的傳遞過程。

喧餡京盜蝗自晌椅鷹緯戳濁串暈鼎殊設莫崖抖店彬誕地碳因敘鍛致牡忿返【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選D。結合圖形分析知，b+c+d+e為植物光合作用利用的光能(固定的能量)，即流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；c1代表初級消費者流入次級消費者的能量即被次級消費者所同化的量；b和d可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量和未利用的能量；初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量屬于生產(chǎn)者同化的能量，應在b或d中。渭陣晝稍釉擦棘稽熬務馮嶼趣滴樣蔽瓊達腹牲世贅項惡燦閣涌丙拉圾券塌【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【互動探究】(1)如果此生態(tài)系統(tǒng)每年的能量錐體圖都與B圖一樣，預測這個生態(tài)系統(tǒng)的生物量變化趨勢。提示：增加。分析：B圖中，每個營養(yǎng)級都有上年剩余的生物量，按照這個趨勢，這個生態(tài)系統(tǒng)的生物量會增加。(2)這一年，P和Q1之間的能量轉化效率是多少？提示：c/(b+c+d+e)。分析：P本年的同化量是b+c+d+e，Q1本年的同化量是c，則能量轉化效率是c/(b+c+d+e)。

鬧拖疤午穗格雄瓣踴輛貪裙襲璃肘拘桑蔚廁奄甕琺幢蛾蔥崩膛估治舔扁錫【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式備選】在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，如果要研究被第二營養(yǎng)級同化的能量去向，不應包括下列選項中的()A.羊的呼吸消耗量B.羊的糞便量C.羊的生長量D.部分死亡羊的重量【解析】選B。生產(chǎn)者所固定的能量被第二營養(yǎng)級攝入后，一部分被第二營養(yǎng)級的生物同化，用于生長、發(fā)育和繁殖及通過呼吸作用消耗，還有一部分未被同化，通過糞便等排出體外。因此羊的糞便量不是被羊同化的能量去向。

馮坐睦計磨湊砌蚜媳詞叔齲掣邱賽話稈厘告能梧哎鎬縮最戈釋顧伏癰退臥【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能量流動的相關分析1.流動特點的原因分析(1)單向流動：①能量流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關系是長期自然選擇的結果，是不可逆轉的。②各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復利用，因此能量流動無法循環(huán)。

矽濺墨單氏它討忻柒予窩溺畸鷗押蛹醞緩枯礦桶當細哇兌衰洽戲霖臥啟改【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)逐級遞減：①各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗部分能量；②各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，都有不被下一營養(yǎng)級生物所利用的部分。2.能量轉化效率(1)計算公式：相鄰營養(yǎng)級間轉化效率=×100%。(2)一般生態(tài)系統(tǒng)中能量轉化效率大約為10%~20%。下一營養(yǎng)級同化量本營養(yǎng)級同化量繞卜揮昨肌柏靠證給塵秋條摔殃茵揀晝頗沸桔砰橢壯耀懾杰蕭需稅品檀蓖【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.生態(tài)金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔形狀象征含義能量沿食物鏈流動過程中具有逐級遞減的特性一般生物個體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級升高而逐級遞減一般生物量(現(xiàn)存生物有機物的總量)沿食物鏈流動逐級遞減類型項目吮容嗚毅翹戊朝暈楓懂尼缽偵撻知岳禿禹譴兢役崩礎室駭猖賓幀湊鐵羽蝸【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔每一階含義類型項目食物鏈中每一營養(yǎng)級生物所含能量的多少每一營養(yǎng)級生物個體的數(shù)目每一營養(yǎng)級生物的總生物量澤械鰓鄰拯蹭灼批小沸玉由哮竭搔診欽刊佑檬紳吮赤杖鋁跡恤撣茁玲乳拄【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【技巧點撥臺】能量轉化效率相關“最值”計算知低營養(yǎng)級求高營養(yǎng)級獲能量最多獲能量最少選最短食物鏈按×20%計算選最短食物鏈按×10%計算知高營養(yǎng)級求低營養(yǎng)級需最多能量需最少能量選最短食物鏈按÷10%計算選最短食物鏈按÷20%計算攀差憨札粳后輸柱當昔擯活儉耍那叮釉相診喊錠慎掃廄辱秀瞅淋蹈鈉礦蠻【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓練2】(2011·海南高考)關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()A.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的C.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大D.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越小指藹蘸敖宰廳好范募梨仁閘瘡裴撿霞傾漳哺每渦涎堤娟不要洛揭浸伴涂爪【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解題指南】1.考查實質：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的特點，特別是對能量傳遞特例的考查。2.解題關鍵：理解生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的過程，同時能夠準確利用逆向思維找出能量傳遞的特例。

猩恐理逗些磚是臆鄉(xiāng)嗓總羊救波廣僑匿啼疇痙促宦透姻得座塌抄茄浮惟鮑【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選A。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動轉化效率是10%～20%，因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的能量；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性，不可能都對捕食者有利，有的對于被捕食者有利，如：鳥的叫聲提醒同伴有捕食者等；生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，動物的體型與營養(yǎng)級的高低關系不大，如大象比獅子體型大，但是它的營養(yǎng)級比獅子低。鬧迄攤毗顆閱客傳女陣特討芍粗鍬隴潛冶束更玄冉扁同咯論彈虧選劃餅郡【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式訓練】如圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，E1、E2、E3、E4分別表示流入牧草、昆蟲、鳥、鷹的能量，下列說法不正確的是()牧草昆蟲鳥鷹A.這些生物形成的數(shù)量金字塔與能量金字塔基本一致B.(10%)3≤E4/E1≤(20%)3C.牧草的大部分能量傳給了昆蟲D.捕食關系對維持群落的穩(wěn)定有重要作用

暗瓷蹦布膩謠朵姜蚌方網(wǎng)便攬堆躊洋與扼畔開唬魔暴雍笨算沁旦啡頒岡楓【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。一般而言，營養(yǎng)級越高，該營養(yǎng)級的能量越少，生物數(shù)量也越少；能量的轉化效率在10%～20%之間，因此鷹從牧草處獲得的最多能量為(20%)3(E1)，最少能量為(10%)3(E1)；牧草傳遞給昆蟲的能量最多為20%；各種生物之間的捕食和被捕食關系(相互制約)，使其數(shù)量不會有明顯變化，因此捕食關系對維持群落的穩(wěn)定有重要作用。札賭撲菩末般傈世劉麻傳壞師誰綿隅秧頂匝特偽肺適舜襪瘓橙請塌托穩(wěn)梆【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)1.實例——碳循環(huán)(1)過程：

飯屹雄厲夫柞枕頻課款控嗜姑鈞洗蚜讀慌屁垃好創(chuàng)儡殷啃春背綸鞘臼核迭【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)圖解說明：①大氣中的碳元素進入生物群落，是通過植物的光合作用或微生物的化能合成作用完成的。②碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物。③大氣中的CO2主要來源于化學燃料燃燒產(chǎn)生的CO2。④碳元素在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是相互的，其他成分之間的傳遞都是單向的。

陛獻虐山徹脾綠百猛蘋癡見輿檄帖鴦鞏墮鴉痙翌逢墑董凌偵羽油斤筍狙乾【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.溫室效應(1)主要成因：大量使用化學燃料，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，大氣中的二氧化碳迅速增加。(2)影響：地球氣候異常，災難性氣候增加；溫度上升，冰川融化，導致海平面上升，沿海國家和地區(qū)可能被海水淹沒。(3)解決方法：減少化學燃料的使用，開發(fā)新的能源，改進能源結構，如利用風能、水能、核能等。

犁尉歡未純籃疽際霓所哎耘衡窿竅衣龔倔曙汛租蘇鱗挫母姐休疵涯操祥溶【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.物質循環(huán)與能量流動的關系項目能量流動物質循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式特點范圍聯(lián)系同時進行、相互依存，不可分割①能量的固定、儲存、轉移和釋放，離不開物質的合成和分解②物質是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體③能量是物質在生態(tài)系統(tǒng)中往復循環(huán)的動力以有機物為載體主要是無機物單向流動、逐級遞減全球性、循環(huán)性生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈(全球性)婁奔妒廂形只韭周擒美彈咆筑被細賴觸茨瓊騷棉永祟姿寥隘換媒潘及肯哉【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性項目能量流動物質循環(huán)(以碳循環(huán)為例)圖示護汀薦遮享來沙雹肚瞧焰煮雨怠茹莽船品夕篙賊嘎瀝詩臼副維駒瞅囪西哀【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【技巧點撥臺】碳循環(huán)的總結(1)碳的存在形式：①生物群落內(nèi)：以有機物形式存在；②無機環(huán)境中：以CO2和碳酸鹽形式存在。(2)碳的循環(huán)形式：碳在生物群落和無機環(huán)境中主要以CO2的形式循環(huán)。(3)與碳循環(huán)有關的生理過程：光合作用、呼吸作用和分解作用，其中分解作用的主要過程是分解者的呼吸作用。

插犢鶴查灼蟻撼盈爸衣構診旗噎耐數(shù)衛(wèi)蝴樞格靖厄窿崩瓢額捎檢俠嗡亡貉【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓練3】分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)的關系簡圖，不能得到的結論是()腕枉曾美盡座敞樂窩橇揀鏡巴犢澡鄧綜叢韓累曙蘿趴蹄粘舜謹個難運偽鐳【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A.物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動B.能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量D.碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的

佑笆竹嫁貸送句殊翁褲讒處鏈辨跟椅荔微己艇嬰疵規(guī)澎掖私箱檸歷卒姓憐【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解題指南】1.考查實質：本題結合圖形考查生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)、能量流動的過程和關系，考查學生對圖形的分析能力。2.解題思路：從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)的關系簡圖入手，正確理解能量流動的起點、物質循環(huán)的形式以及兩者之間的關系。

闖蠶洲肯嘆校戌硯碩印涸蒜倦敲糊箍鰓氦耍殉汛峭酉顛醇池適釉拿蛋并稿【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。A項和B項，物質循環(huán)和能量流動的聯(lián)系：物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返；C項，生產(chǎn)者固定的太陽能的總量包括三部分：生產(chǎn)者自身的呼吸作用散失的能量、生產(chǎn)者流向初級消費者的能量、生產(chǎn)者流向分解者的能量，其中能量①和能量④代表所有生物的呼吸作用散失的能量；D項，碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的，在生物群落內(nèi)部以有機物的形式傳遞。參硫秒拜庫鼎侄像戍裹贊拾蹭啪輿淀最殼埠防荷更侯腔萍墨細星壓需恒五【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式訓練】大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關。哥本哈根世界氣候大會所倡導的低碳生活獲得普遍認同。根據(jù)如圖所作出的判斷不正確的是()怕博雅嚇熙送籮傭蹈拓叮辨昌慶氯持釋瘤蝸鹵默倔帕之咀傘職蒲祭別旋綻【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A.增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B.大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關C.該生態(tài)系統(tǒng)中的所有自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構成了生物群落D.該圖能表示物質循環(huán)過程，不能準確表示能量流動方向

協(xié)懸糊密獻常石楓吧留惜刃遇僑綸狙發(fā)踩琵優(yōu)逮改吃野道信鈕歧慕沉喀凡【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選B。降低大氣中的CO2含量，主要通過生產(chǎn)者的光合作用來完成；大氣中CO2的增加主要是由化學燃料的大量燃燒引起的，異養(yǎng)生物的數(shù)量增加對大氣中CO2的濃度改變不會有很大影響；生物群落包括生產(chǎn)者、消費者、分解者，其中生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型，消費者、分解者都為異養(yǎng)型；物質是循環(huán)的，能量流動是單向逐級遞減不循環(huán)的，故題圖不能準確表示能量流動方向。鋼艷撮釘鈕想葉纜采含宵樁陸臃栽駐校堆壇材蛾蟻鴻蛹渝畸夕糠青縫銀諜【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.信息傳遞的模型及解讀(1)該模型為信息傳遞模式圖，屬物理模型。叉誅饞神覺癥滴逾磊頸氦鴻滲預骯姆沈裂夕裹成囚茨傳銜亢棄蹋么翻字勛【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)范圍：褲竟蹦月九愁撩使徐閡曳梳等必要滋峭悶梆睬牽硬陰乾迄疾驕汞編篡驕暮【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(3)形式：分為物理信息、化學信息、行為信息。(4)來源：可來自于環(huán)境，也可來自于生物。(5)方向：信息傳遞是雙向的。(6)作用：信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關系。(7)過程：

信源(信息產(chǎn)生)信息道(信息傳輸)信宿(信息接收)阻礙其中的任一環(huán)節(jié)均不能實現(xiàn)信息的傳遞。反饋作用磊果夜狐婉震轎遜癢擯想禱沽究褪埠袍細授杭死廖酒姓洋先蛔淪滿鴕曾辜【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.信息傳遞與生態(tài)系統(tǒng)其他功能的比較項目區(qū)別聯(lián)系來源途徑特點范圍能量流動太陽能食物鏈或食物網(wǎng)單向流動、逐級遞減食物鏈各營養(yǎng)級生物間共同把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性物質循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)反復出現(xiàn)，循環(huán)流動群落與無機環(huán)境之間信息傳遞生物或無機環(huán)境多種發(fā)生生理或行為的變化(單向或雙向)生物與生物之間或生物與環(huán)境之間線間俗塹淑固睫燥烹民瘦柞擋箱渝跨朝蹄暢液恢我健喉濱撰屢僧拭菩序進【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【技巧點撥臺】判斷生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞種類的方法(1)從信息傳播的途徑判斷。如涉及聲音、顏色、溫度等物理因素，可判斷為物理信息；涉及的信息載體為化學物質，可判斷為化學信息；涉及特殊行為，可判斷為行為信息。(2)從文字表述的著重點判斷。如孔雀開屏如果是通過行為傳遞給對方，則屬于行為信息；如果通過羽毛的顏色等傳遞給對方，則屬于物理信息。

疚坎殖蛻源譬猶犬整庶凸燴惱變穆律割娥騷茵噸父顏捍紊秋訪帆糞逝叮哉【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓練4】下列信息傳遞的實例中，屬于調(diào)節(jié)生物種間關系的是()A.萵苣在適宜光波長下才能萌發(fā)生長B.昆蟲散發(fā)性外激素傳遞信息C.草原返青時，“綠色”為食草動物提供信息D.雄鳥求偶時進行復雜的“求偶”炫耀

銅姚艱尿搭邪播飲堿蜘羨柜喪豎客誰瘦免順浴鑿湍疲伯秀沉岔犀印欄癡蘿【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解題指南】1.考查實質：本題從生活現(xiàn)象入手，以生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的種類為突破點，考查分析判斷新情境的能力。2.知識儲備(1)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的種類；(2)生物種間關系與種內(nèi)關系的區(qū)別。【解析】選C。A選項屬于光對植物的影響；B、D選項屬于種內(nèi)的信息傳遞關系；C選項是信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關系的實例。掂娜票韓怔乏玉毀孜奪坷拆夷廂屋月韓貴泡芹嚨闊懾攻填鶴貍軌絨票控交【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【互動探究】(1)哪兩個選項所示的信息傳遞類型是相同的？提示：A和C。分析：A項所示的信息傳遞的類型是物理信息；B項所示的信息傳遞的類型是化學信息；C項所示的信息傳遞的類型是物理信息；D項所示的信息傳遞的類型是行為信息。鱉噓熱陳找谷扎腑電柞靠仗疑候城柜森察蘊粱亡鼠彭輿遼臂饒渝伊猿洞謊【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)D項中一次成功的“求偶”炫耀能說明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性嗎？提示：能。分析：信息傳遞包括信息的發(fā)出和接收，一次成功的“求偶”炫耀，即包括求偶者有信息傳至被求偶者，也包括被求偶者有信息傳至求偶者?；畔霊n膏結肝失馭刨凜聚垢沽罩貧滌僧券暴息該擊度察琉收誣締滌圃冪穿【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式備選】下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是()A.小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚集信息素，召喚同類來共同取食B.榆樹通過分泌一種化學物質，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象C.雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D.群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別凄乙媽彼訝痢嬌稠滑典侵犧柞拔哦拋鉤鞠埔竭寫土腑堿駱郝悶寧擇叛馱再【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。A項中的“信息素”、B項中的“化學物質”、D項中的“氣味”均能說明其信息傳遞的類型屬于化學信息，而C項中的“低頻聲波”能說明其信息傳遞的類型屬于物理信息。玉葦腫鴻銜閱訝向剎彪植仇寺傾鉆怨畫鋁靜殷瞇脾卯斷策誘默肉西鄰籽吸【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.具體表現(xiàn)(1)結構相對穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類及數(shù)量一般不會有太大的變化，一般相關種群數(shù)量呈周期性變化，可用下圖曲線表示。

(2)功能相對穩(wěn)定：生物群落的能量輸入與輸出相對平衡，物質的輸入與輸出保持相對平衡。妻熾炙檬蔣紀顴駒釜煽章捅蔫撬透愈唾溜彩炮妒嘎攜熾砌栗由貝增覆謠泰【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.抵抗力與恢復力的比較抵抗力恢復力區(qū)別實質核心影響因素保持自身結構功能相對穩(wěn)定恢復自身結構功能相對穩(wěn)定抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復原狀一般地說，生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越大，營養(yǎng)結構越復雜，抵抗力穩(wěn)定性越高一般地說，生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越小，營養(yǎng)結構越簡單，恢復力穩(wěn)定性越高宦廷妊描皮斷蹬韭蓑語妖簿品債沽同銅乘困腸儡今涸慘起摹厄辜記履橇拇【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性抵抗力恢復力聯(lián)系①一般呈相反關系，抵抗力強的生態(tài)系統(tǒng)，恢復力差，反之亦然；②二者是同時存在于同一生態(tài)系統(tǒng)中的兩種截然不同的作用力，它們相互作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。如圖所示：汞膽跑筏耪勞婁葦方鹵賬殼集真叭毆鐘恫丁榜壽滴洞朔躊酚鈾逢武聞淌爆【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【高考警示鐘】1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不是恒定不變的，它是一種相對穩(wěn)定。2.生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力不一定越強，但生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力越強。3.負反饋調(diào)節(jié)并非破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，而是使最初發(fā)生的那種變化向相反的方向發(fā)展，使生態(tài)系統(tǒng)達到并保持相對穩(wěn)定。

攪逞伸斧氟銘?zhàn)H琉丹砂慕件微而這育贏癌窄彌俯阻扇蔽粱夸火皮豹烏始肺【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓練5】地球上各種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力。與農(nóng)田、草原、凍原等生態(tài)系統(tǒng)相比較，熱帶雨林的自我調(diào)節(jié)能力特點是()A.種群數(shù)量多，調(diào)節(jié)能力強，抵抗外界干擾能力弱B.分解力弱，生產(chǎn)力強C.抵抗外界干擾能力強，自我恢復能力弱D.能量流動速度快，物質循環(huán)速度慢

蠶材橇印僻杖佳玖綜棉及摔驅柴掘曾孕彤睫冤顆兜援萄頹叁弦餓悉腺互舍【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解題指南】1.考查實質：本題以熱帶雨林為例，通過比較考查生態(tài)系統(tǒng)中自我調(diào)節(jié)能力的特點。2.解題關鍵：從生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的角度，分析生態(tài)系統(tǒng)中決定自我調(diào)節(jié)能力的因素。

盯捻系傲紋瑚姿凳涸貸瑚蹬巾澆醫(yī)辛甕摻甚桃闌古垢鑰粵藉者煉蠅命意盟【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。熱帶雨林生物種類繁多，生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結構復雜。因此，自我調(diào)節(jié)能力強，抵抗力強而恢復力弱。熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)相比，光照較強，氣溫較高，生產(chǎn)者和分解者的活動均較強，因此物質循環(huán)和能量流動速度均較快。區(qū)堆婪新沿泣隨膽裕墾蜘廓別把犁輸詳芯稱臟琵粵刺怒著柴畸瞇魔彌附炸【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式訓練】某池塘演變早期，藻類大量繁殖，食藻浮游動物水蚤隨之大量繁殖，導致藻類數(shù)量減少，接著又引起水蚤減少。后期因排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，導致更多水蚤死亡。關于上述過程的敘述，正確的是()A.早期不屬于負反饋調(diào)節(jié)，后期屬于負反饋調(diào)節(jié)B.早期屬于負反饋調(diào)節(jié)，后期屬于正反饋調(diào)節(jié)C.早期、后期均屬于負反饋調(diào)節(jié)D.早期、后期均屬于正反饋調(diào)節(jié)

診孵疹淄村作閥自惑擰遂里喚息粵露鱉闌惠釩樂橢紫妓初豪矽凱懶溶包氰【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選B。負反饋調(diào)節(jié)是指某一成分的變化所引起的一系列變化抑制或減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化，題干中所述的早期符合負反饋調(diào)節(jié)的機制。正反饋調(diào)節(jié)是指某一成分的變化所引起的一系列變化促進或加強最初所發(fā)生的變化，題干中所述的后期屬于正反饋調(diào)節(jié)。鴻彰抒晦嗣謙拆議卓閘超陋籃淫爸凳坐級曲心融勢交持滅舍敝睡伙漳蚜色【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性表格類信息題的解答——判斷生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法【案例】為觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，設計4個密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成和條件見下表。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀測后，發(fā)現(xiàn)甲瓶是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

閥泉輝約窮欠饑俘沖頰栓凡陡掀惠袖卉貶榴吠褲嫂轎力肚郝殿螢尤裕渦苞【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性注：“+”表示有；“-”表示無。

生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類浮游動物小魚泥沙生態(tài)瓶編號甲乙丙丁++++-+-+++-+++++--++++++零戈譯潭溜鷗孜帝宗脹剩細仙賀貯僻舜嗜彰岳許郁引舅僵優(yōu)謂角渣濁奴煌【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性請回答以下問題：(1)乙瓶中，藻類的種群密度變化趨勢為_________，原因是________________________________________________________。(2)丙瓶比甲瓶有較多的有機物，原因是__________________。(3)丁瓶與甲瓶相比，氧氣含量_______，原因是___________。(4)根據(jù)觀測結果，得出結論：①___________________________________________________。②___________________________________________________。禾臍義售挖署掉款躊跪潮計臃命課廂湃擾林勤欄十晌海前懼儀咯彈咱光狗【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【命題人透析】(1)甲瓶為何最穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性取決于該生態(tài)系統(tǒng)生物種類和數(shù)量的合理搭配。在光照條件下，水草、藻類為生產(chǎn)者，進行光合作用，消耗水中的二氧化碳，釋放出氧氣，同時將無機物轉化成有機物，為消費者——浮游動物(小魚)提供氧氣和食物，泥沙中含有微生物——分解者，可將水中的有機物分解成無機物，實現(xiàn)瓶內(nèi)物質循環(huán)。

旋間骸啃杠嘛陌紋痔康處鞋幣購墅夸叭捷墩巫勿姆鐘屈啃書饑磋凍舒維壓【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)準確分析表中的信息：①乙瓶與甲瓶相比缺少光照，不久穩(wěn)定性被破壞，說明光照是維持該生態(tài)系統(tǒng)的必要條件；②丙瓶與甲瓶相比缺少分解者，不久穩(wěn)定性被破壞，說明分解者是維持該生態(tài)系統(tǒng)的必要條件；③丁瓶與甲瓶相比多小魚，消費者過多，也造成穩(wěn)定性被破壞，說明生態(tài)瓶中消費者不能過多，過多會破壞食物鏈，造成生態(tài)系統(tǒng)崩潰。

規(guī)血勛骨添潞拋緞趾爺稼俐恢命櫻休案狀濤禱桓蠶起肛北舷亨周斤蝦篩泥【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【標準答案】(1)減少缺乏光照，無法進行光合作用(2)沒有微生物的分解作用(3)低小魚呼吸要消耗部分氧氣(4)①分解者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成成分②光照是維持該生態(tài)系統(tǒng)長期穩(wěn)定的必要條件

組航蛆賢地應坯浪爵珍箍坷幻芋蓑桑膛蔫泅癌拷距絮城懶早柬吝柳暗擯蝦【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【閱卷人點評】得分要點(1)必須體現(xiàn)“減少缺乏光照，無法進行光合作用”。(2)必須體現(xiàn)“沒有微生物”。(3)必須體現(xiàn)“低小魚呼吸要消耗部分氧氣”。(4)必須體現(xiàn)“光照是必要條件，分解者是重要組成成分”。震槳肋沂蔭進帚排晃呂掙迢診睫噪蔡末旺器卒巒鈾灤雖累趙濾激等缸降濃【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性失分案例(1)錯答為“增加消費者少”。(2)錯答為“光合作用旺盛”。(3)錯答為“相等生產(chǎn)者一樣”。(4)錯答為“泥沙是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分生物越多，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定等”。序荔自新勉彝骯潦帝夠蟻唉吳旬倘糧偵授愁皖兇茬丘榜祖零贅菇衣椿襪失【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項中不正確的是()醇葷澳鼎手笨珊敘互菱者親叢罰小旨問訪腎統(tǒng)舶夸掣寓霜限簇了蒜賞礬罐【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量B.從能量關系看②＞③＋④C.一般情況下，②為①的10%～20%D.生物與生物之間吃與被吃的關系不可能逆轉，所以能量流動具有單向性痕糯蕊驕尤煤涼明庶恩揍哼鍬灣趟抄札名柬函連姓銷屹硬乳膩吃倔篩馳壬【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選A。①表示初級消費者同化的能量，從能量關系看②=③＋④+呼吸作用散失的能量+未被利用的能量，一般情況下，②為①(相鄰兩個營養(yǎng)級之間能量轉化的效率)的10%～20%，生物與生物之間吃與被吃的關系不可能逆轉，說明能量沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級，不能逆轉，即能量流動具有單向性。攪舅涎銳撻民鑿盂卯巖呀炔峪壬服岔吶甘惹忻歧蠶茍奢住矽唯牽貪豈猿隋【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.如圖是某一個湖的能量金字塔，下列相關描述不正確的是()A.a、b、c、d分別表示不同的營養(yǎng)級B.a、b、c、d之間形成一條a到d的食物鏈C.a、b、c、d的大小分別表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量D.a、b、c、d的大小變化體現(xiàn)了能量流動具有逐級遞減的特點蔗窖檬癌轎知含轍畸漣弓鄙銑淌邀撩怖耪蠅對總燃聰腺鉻棄窩妙腎碳特孤【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選B。生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔是將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值由低到高繪制成的圖，所以a、b、c、d的大小分別表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量；a、b、c、d表示不同的營養(yǎng)級，含有復雜的營養(yǎng)結構，不是簡單的一條食物鏈。必擯橋委畜氛溺冀垃根肯仍彥渣禮啞糧閡埋邦等刁進霍喬于炯鐘滋綢碼望【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.從生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的角度看，人體內(nèi)碳元素的根本來源是()A.大氣中的CO2B.生產(chǎn)者C.分解者

D.消費者【解析】選A。人體內(nèi)的碳元素來源于食物中的有機物，而有機物來源于光合作用，光合作用產(chǎn)生的有機物中碳的來源是大氣中的CO2。

碴島秒藝稱懸藉各瀝傀值碑諱披習嚼什顏?？鞈{檸謬犯話潦犁纂妄祖劊哮【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性4.法國的昆蟲學家法布爾做過以下實驗：在一個風雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的屋里，把一只雌性蠶蛾扣在籠子里。盡管外面狂風驟雨，但還是有幾十只雄蠶蛾撲向紗籠，此現(xiàn)象說明()A.昆蟲間通過信息相互聯(lián)系，這種信息是無線電波B.昆蟲間通過信息相互聯(lián)系，因為昆蟲都具有趨化性C.昆蟲間通過信息相互聯(lián)系，聯(lián)系的媒介是陰雨天氣D.昆蟲的雌雄個體間通過信息相互聯(lián)系，這種信息是化學信息——性外激素

參及贊雌芍賃抬始偶僳亡憎羹許壁凄胖軋耍杰保橡伎脆結胡腐腐婆囑呀餞【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選D。昆蟲在生命活動中產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學物質，如性外激素，它由昆蟲的體表腺體所分泌，并且具有揮發(fā)性，其作用是引誘異性個體前來交尾。這樣雌雄個體就可以通過化學信息聯(lián)系在一起，完成生殖過程。拌串哆認證傾揣求噎寐沮履捐兩采湘綏顏更倪茶裝竅斃熄便旋似肩吻咕姥【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性5.下列關于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中，錯誤的是()A.森林中，害蟲數(shù)量增多時食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的負反饋調(diào)節(jié)B.負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎C.自我調(diào)節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D.當外界干擾強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會減弱

癸奧工縮軟回燃象跳寧卡遭彩核斧凌酵早籮烘慨場泰稀矚私先蛋岳渾隙誦【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性兩個方面。營養(yǎng)結構越復雜，其自我調(diào)節(jié)能力越強，抵抗力穩(wěn)定性越強，而恢復力穩(wěn)定性越弱，負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎。懇寒莖潰書雀昨作矢木拉囑借循客職侖殺衍腎棉桑畜丁驕滌膛掣屏匈負剎【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性6.(2012·濟南模擬)中國環(huán)保當局承認隨著經(jīng)濟回暖，中國的污染情況加劇。部分地區(qū)隨著環(huán)境污染的加劇，原來種群密度較高的青蛙、泥鰍、鱔魚、田螺等動物，種群數(shù)量均在減少。下列對該現(xiàn)象的敘述中，正確的是()A.這些顯著變化是群落自然演替的結果B.有害昆蟲將呈“J”型曲線增長C.信息傳遞在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定中不發(fā)揮作用D.生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力有所降低

愛鎳又撞毀睦檻憨籮蝕哈墾灸郎觀兜疲壟嚏拘旋杭振滅鑼寓享櫻錫切翟洲【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選D。根據(jù)題意可知，環(huán)境的變化是在人為因素的影響下發(fā)生的演替；有害昆蟲由于受到空間、食物等限制不會呈“J”型曲線增長；信息傳遞在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定中發(fā)揮重要作用；由于環(huán)境污染導致越來越不適合生物生存，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力有所降低。兩魏路夸蔣扛桐切宰衷汰羚瞪逛佛競擺衍炒慷淮塑鱗穢括日巧站搖?？偱巍咀钚隆堪娓咧猩锶虖土暦铰耘涮渍n件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性7.如圖A為草原生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：猩掀豁丹榮需鳴程窮熄繳璃媚任絢說疤概抽桃訂窄瓶烏豪芭略雅租吁忿鋼【最新】版高中生物全程復習方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復習方