在課外開設英語角對于英語學習的重要性研究

精品文檔-下載后可編輯在課外開設英語角對于英語學習的重要性研究【摘要】在英語教學當中，老師往往是課堂的主體，學生練習口語的機會較少，而在課外，學生也不愿主動進行口語對話，這就導致了學生的口語能力得不到有效地提高。語言的習得必須要有一定量的輸入，學校如果在學生學習英語的過程中開設英語角，定期開展口語交流活動，則能夠促進他們學習口語的積極性，逐步提高他們的口語能力，從而帶動英語整體水平的發(fā)展。一、英語角在英語學習中的作用1、提供了一個練習口語的平臺語言是門工具，必須要通過“聽、說”，即反復練習才能達到一定的熟練程度，從而掌握一門外語。因此必須有大量的練習機會才有可能促進外語的學習。在課外開設英語角，則恰恰解決了這個問題。通過在英語角定期開展主體性的口語交流，可以促進學生口語能力的逐步提升。2、突出學習英語過程的主體課堂上的英語教學在某種程度上限制了學生學習英語的主動性，絕大多數(shù)英語課堂都是采取老師講解，學生聽講的模式；而英語角則可以由學生自發(fā)選擇話題，讓他們自身參與到英語角的組織和運行，主動參與到英語話題的討論當中，這無疑提高了他們學習英語的主動性，讓學生真正成為英語學習的主體。3、促進英語綜合素質(zhì)的提高學校在強調(diào)英語等級考試、專業(yè)考級通過率的同時，也應該重視學生的實際口語運用能力，也就是增強學生的就業(yè)競爭力。英語教學不應該只是“聾啞英語”、“應試英語”。所以可以通過在英語角中大量練習口語，帶動學生的聽說讀寫能力，使其英語的綜合能力得到全面提高。二、開展英語角的必要性為了了解學生的英語學習情況，筆者設計了一份調(diào)查問卷，對本校某一學院的100名本專科(本、專科各50名學生)開展了調(diào)查。此次共下發(fā)調(diào)查問卷100份，實收85份，筆者對回收的調(diào)查問卷做了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從數(shù)據(jù)分析來看，在所調(diào)查的人當中反映出來的問題有如下幾個方面：1、英語聽說的練習時間遠遠不夠有25.65％的同學沒有花時間在英語聽說上，42.7％的學生每天只有半個小時左右(基本上就是晨讀的時間)，這組數(shù)據(jù)說明了我們學生對英語聽說的重視程度不夠。學習語言需要一定的時間練習、實踐，如果單單靠上課的時間接觸英語，下了課就棄之不顧，則不會有長足的進步。而從第六個問題可以看出，即使在上課時間，他們開口說英語的機會也是很少的。筆者也曾到個別班級聽英語精讀課，部分學生沒有利用好上課的時間，不認真聽講，有的干脆埋頭睡覺。這樣的情況不得不讓人擔憂。2、英語綜合能力發(fā)展不平衡從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學生英語最弱的環(huán)節(jié)基本上都集中在“聽”、“說”上，這樣的人數(shù)占到了50.75％，這說明學生的聽說能力急待提高，這并不是個別現(xiàn)象，在高校當中，存在很多“聽不懂”、“說不出”的情況。要改變這一現(xiàn)狀，除了本人的主觀原因外，作為學校，也可以盡量給更多的學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍來鼓勵學生進行聽說練習。3、聽說水平不高有17.35％的學生基本不會進行英語對話，63.1％的學生只能夠進行簡單的對話，能達到熟練程度的學生只有4.35％。聽力的程度也不容樂觀，有10.65％的學生基本聽不懂，有21.7％的學生能夠聽懂個別單詞，59.3％的學生能聽懂簡單的句子，僅8.35％的學生能聽懂較難段落，沒有聽力障礙的同學為零。

4、關于英語角

筆者設計了幾個關于英語角的問題，77.35％的同學認為有必要建立英語角，有53％的同學會去參加，53.65％的同學認為參加英語角能促進自己的聽說能力。從這些可以看到我們的同學還是希望學校有這樣一個環(huán)境練習英語。從以上調(diào)查可以顯示出，建立一個人人都可以參與的開放型的英語角是十分有必要的。三、目前英語角存在的問題及早期實踐以我校英語角為例，經(jīng)過多年的調(diào)查，英語角的開展主要存在以下幾個方面的問題：1、缺乏一定的計劃性。英語角的實施缺乏一定的計劃性，每學期初沒有指定相應的活動開展計劃，導致了隨意性較大，這在一定程度上不利于組織學生的參與。2、缺少專業(yè)老師的指導。英語角大多由學生自發(fā)組成，而學生組織存在較多的問題，如對選題的把握不夠到位，話題單一，不夠深入；宣傳發(fā)動的能力欠缺，會導致學生參與較少；3、早期的英語角實踐在02、03年兩年時間里，筆者在所在學院開展了英語角活動，主要針對本學院有一定英語基礎。并通過選拔而組成固定的英語興趣小組，作為英語角的成員。通過“演講、話劇、辯論、播放電影、圣誕晚會”等多種形式開展活動，收到了良好的效果。該項目還作為學校教改立項的二級課題“如何激發(fā)非英語專業(yè)學生口語能力”的主要載體；04年，筆者在學院嘗試在宿區(qū)建立“英語寢室”(20個左右)，通過集中每天晨讀、每周作文、課余活動等形式開展；05年，筆者在宿區(qū)構建多個“宿區(qū)英語角”，學生參與積極性高，人數(shù)較多，效果明顯。從06年開始到2022年3月，筆者在所在的外國語學院繼續(xù)開展英語角活動，并組織其定期開展，取得了一些成效。四、對于英語角的再探索英語角，是學生提高英語口語的重要途徑，在這個過程中，也要注意幾個問題：1、專門的指導老師負責英語角如果完全由學生來組織，會出現(xiàn)一系列的問題，正如之前所指出的選題、參與情況不理想等問題，如果有專業(yè)教師固定的指導，會收到事半功倍的效果。2、高年級的優(yōu)秀學生