英語寫作指導(dǎo)15篇

英語寫作指導(dǎo)15篇1、模擬教學內(nèi)容，增加寫作信念。

無論人教版還是其他版本的教材都為同學供應(yīng)了豐富多彩的學習材料，老師可以充分利用課本素材，要求同學利用課本內(nèi)容，編寫類似問題問題的對話和短文。讓同學模擬課本內(nèi)容，一方面可以使同學更深層地鞏固課本學問，另一方面，這些課本內(nèi)容也為同學供應(yīng)了寫作借鑒，從而使同學有文章可參考，有的內(nèi)容可仿照，同學覺得寫作不是遙不行及，才會有寫作的信念。如學完人教版其次冊第三單元課文（TheMid—autumnFestivalandAmericanandCanadianFestivals）時，就可讓同學仿照寫出其他的節(jié)日。同學可以適當?shù)倪\用和引用課文中的詞語和句子來表達自己的思想，樂觀性很高。仿照是寫作的第一步，也是特別重要、特別關(guān)鍵的一步。

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在應(yīng)用文的寫作過程中，考生應(yīng)思路清楚，運用恰當?shù)恼Z句來表達意思。此外，還要使短文層次分明，合乎規(guī)律。意思連貫是指句子與句子、段落與段落之間連接自然，整體性強。所用句子要完整、連貫、簡潔。完整包括意義的完整和結(jié)構(gòu)的完整。連貫是指句子各部分之間連接自然。簡潔就是要做到只要意思充分表達了，用詞越少越好。當然，句式還要有所變化，不消失重大語法錯誤。文章的長度符合要求。大綱對兩篇短文的字數(shù)都有明確要求，考生在寫作時應(yīng)當留意掌握字數(shù)，使寫出的短文長度符合要求。

“大小”有不同

考研英語小作文和大作文不同，有其獨特的特點。大致可分二十多個類型，例如申請信，介紹信等等。許多同學往往會忽視小作文的復(fù)習，認為把握了這幾種類型的模板就可以拿高分。實際上從歷年的考生成果來看，小作文得高分卻很難。小作文雖然分值不如大作文，但仍占有不小的比重，而且難度也不大，所以大家務(wù)必好好把握，讓小作文變成你的得分點?！澳サ恫徽`砍柴工”，大家在拿到題目后應(yīng)當先仔細審題，弄清題目后再開頭寫，同時還應(yīng)留意要包括提綱或圖畫的全部要點和信息。確保作文結(jié)構(gòu)清楚、表達清晰、意思連貫。

字數(shù)少，易得分

應(yīng)用文的篇幅很短，這使得我們很簡單得分。試想，假如想在閱讀理解中得到10分，你需要在理解一篇500-600字的文章的基礎(chǔ)上答對5道選擇題。從這個角度而言，小作文的確是簡單拿分的部分，應(yīng)當成為考生提分的一個板塊。從歷年的考試狀況來看，小作文的難度并不是很大，所以大家就更要花點時間，把小作文搞定。應(yīng)用文的這一個特點，仍舊是和它的套路性、格式化有關(guān)。因此，我們更加需要用詞的精確?????性。需要我們對于一些語言的語體特點(genrefeatures)進行區(qū)分。以免讓詞匯的語體影響到精確?????性。寫給機構(gòu)的信函，應(yīng)當避開使用太口語化的語言。正由于這種套路的穩(wěn)定性，對于同等基礎(chǔ)的考生來講，這部分很難達到技壓群雄的效果，很難拉開和別人的距離。也就是說，對于全部的考生來說，得10分不簡單，但是得2分甚至4分也很不簡單。

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內(nèi)容要簡明扼要

討論生寫作要求寫100字左右的應(yīng)用文?？忌鷳?yīng)當在題目給定的情景下，用最簡明的語言來傳達信息。考生應(yīng)將全部規(guī)定的內(nèi)容都包含在自己的作文中。另外，在寫作時肯定要層次分明、用詞貼切，結(jié)構(gòu)緊湊。即要言之有物，簡明扼要。大家在寫作前肯定要仔細審題，確保作文切和題意。有的考生草草地看一遍題目覺得沒有問題，立刻就開頭寫作，結(jié)果寫到一半突然發(fā)覺有所困惑，認真一看寫作內(nèi)容與題目要求有出入，想要重新再寫時間已經(jīng)不允許，接著寫下去后果可想而知。

格式多變需警惕

小作文滿分為10分，由于其比較套路化，所以比大作文更加簡單得分。但是，得高分的前提是要在格式、語言和要點等方面下功夫。小作文的格式多變，大家要引起重視，單純由于格式的問題而拿不到高分，這對任何考生來說都是特別惋惜的。例如稱呼方面，英語應(yīng)用文稱呼有這樣的特點，假如是不熟悉的人，一般稱呼為敬詞加尊稱，像是DearSirorMadam，假如是寫給關(guān)系正式的某團體或個人，稱呼就要變?yōu)榫丛~加尊稱加名，像是DearMr.xx或DearMs.Xx，另外對于關(guān)系較親熱的人可以直呼其名。正文格式一般是首段開頭空四個字母，段落之間不空行，但是現(xiàn)在流行的格式是每段開頭不空格，但是各段之間空一行。所以在格式方面大家可以依據(jù)自己的習慣進行選擇，只要讓閱卷人看得舒適，且完全符合應(yīng)用文要求的文體就沒有問題。

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一、勤讀、多背詞匯，好精句

要想寫好一篇文章，沒有充分的詞匯量是不行的。課文中的俗語和諺語的識記是通過背誦來完成。背誦是語言學習的重要手段，也是語言學習的必經(jīng)之路。

1.背詞句，背誦課文中的重點句型和短語尤其是課文中的俗語、諺語和經(jīng)典句子。

2.背范文，將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓同學多背，這樣同學才能在自己的腦子中形成肯定的寫作框架，做到心中有數(shù)。

3.多讀書，用英語進行思維。為了培育同學用英語思維的定勢，增加對英語國家文化、社會風俗、風土人情、思維方式的了解，擴大視野，選擇課外閱讀，提高同學分析、推斷、猜想、推理和領(lǐng)悟的力量。部分同學在寫作時習慣用漢語思維，然后再逐句譯成英語，結(jié)果寫出來的文章是漢語式的英語。要想學會用英語進行思維，就要有方案、有目的地培育同學的語感。一個重要的方法就是大量閱讀，選擇精彩的詞句、文章和佳句，引導(dǎo)同學閱讀，摘抄或背誦來培育語感。

二、親自動手，自己寫作

老師應(yīng)注意基本功訓練，嚴格要求同學正確，工整，嫻熟地書寫字母，單詞和句子，同時留意大小寫和標點符號。進行組詞造句，組句成段練習時，要同學寫出最簡潔的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎(chǔ)。這種練習可以支配在剛開頭的訓練中，要求同學能夠用最基本的時態(tài)去完成寫作。另外結(jié)合高中英語基礎(chǔ)學問的復(fù)習，對同學提出較高寫作力量的要求。

1.范例引路

同學在進行短文寫作訓練時，老師應(yīng)供應(yīng)各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求和留意事項，如日記，便條，書信，通知的格式等，并賜予必要的提示，并把握各種體裁文章的格式。在平常的教學中，老師應(yīng)當指導(dǎo)同學應(yīng)對高考中各種體裁文章。

2.限時訓練

老師當場發(fā)題，限時交卷。這樣能促使同學瞬間接受信息，快速理解信息，快速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試力量。這一步是關(guān)鍵，也是同學的的難關(guān)。必需要求同學在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點與格式要弄清;時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應(yīng)要全都;結(jié)構(gòu)搭配，莫違反;文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視”。同學明確目的，并把握要領(lǐng)后，要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

3.多想精煉

在平常的教學中，老師要求同學多看、多聽、多想，專心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語寫出來。老師可要求同學每周寫兩篇，有話則長，無話可短。對不同水平的同學作不同的要求。鼓舞表達自己的看法和體會。

此外，有時依據(jù)所學單元學問布置一篇作文，或給同學供應(yīng)一些與時事或與同學學習活動和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實性能誘發(fā)同學的寫作愛好，使其有話可寫，有感而發(fā);還能增加其信念，使其寫作力量、技巧得到充分的熬煉和提高。對于有待進步的同學要準時勵，激發(fā)其寫作熱忱，增加其自信念。

4.自改互改

對比范文，同學先對已查出的表達有誤的地方進行初改。范文不行能把各種表達方式都包括進去，況且同學作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可支配同學互改。以同桌兩人為宜，這樣同時進行了改錯訓練。

三、培育同學良好的寫作習慣

寫作教學是一項“由簡潔到簡單，循環(huán)往復(fù)不斷上升的”過程。不是一蹴而就的，需要老師在教學中由淺入深、由簡入繁、由易到難、循序漸進。起始階段，培育同學良好的寫作習慣是特別重要的。要求同學做到以下幾點：

1.仔細審題。要求同學仔細審讀圖表或提綱，領(lǐng)悟意圖，捕獲信息，確定文章時態(tài)及體裁。

2.寫提綱。老師引導(dǎo)同學構(gòu)思文章要點，寫出每個段落主題句、關(guān)鍵詞，然后確定細節(jié)和內(nèi)容要點。

3.寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱后，同學開頭寫作，老師指導(dǎo)學有意識地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按規(guī)律挨次連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯誤。檢查是書面表達不行缺少的環(huán)節(jié)，同學完成初稿后，老師指導(dǎo)同學從以下六個方面進行修改和查錯：(1)看要點是否齊全，有無遺漏;(2)體裁是否恰當，有無偏題;(3)內(nèi)容是否連貫，有無缺詞;(4)語法是否正確，人稱、時態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯誤;(5)用詞是否得當，有無習語及固定搭配等方面的錯誤(6)最終留意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，經(jīng)過有效的訓練，同學犯的錯誤會漸漸削減，同時同學的書面表達力量會逐步提高。

總之，教學有法，教無定法。老師面對的訓練對象是多樣化的，因此在教學中肯定要關(guān)注同學的個體差異，實行相應(yīng)的措施，激發(fā)同學寫作的愛好。讓同學參加實踐，體驗勝利的歡樂，循序引導(dǎo)，同學點滴積累，不斷磨練，這樣能達到抱負的效果。

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【英語作文寫作步驟】

書面表達的寫作步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫”、“潤”、“查”五個字。詳細說來就是：

1.審：即審題?？忌玫綍姹磉_題時，首先要仔細審題，弄清題目要求，并從總體上確定寫作內(nèi)容。詳細操作時，同學們要特殊留意以下“三審”：審體裁，審人稱，審時態(tài)。

2.列：即列要點。通過審題，要將內(nèi)容要點用提綱的形式逐條列出來。這里要留意不要遺漏要點，從書面表達的評分標準我們可以看出，內(nèi)容要點在評卷中的地位是非常重要的。同時留意，寫作內(nèi)容有主次之分，排列要點時要留意確保主要內(nèi)容，適當涉及次要內(nèi)容，堅決刎除無關(guān)內(nèi)容。

3.寫：即是將要點整理并寫成合乎要求的短文。審題列出要點之后，第三步便是“寫”了，這一步依據(jù)狀況又往往有不同的操作方法。對于基礎(chǔ)較好的考生，他可以依據(jù)要點直接“寫”成文章;對于基礎(chǔ)稍差一點的考生，他可能是把其次步列的要點逐條“譯”成英文(當然這里的“譯”明顯不能直譯，而應(yīng)是意譯，并要依據(jù)狀況適當增加使語句連貫、通順的連詞或副詞等);也有的考生這樣做：他先將要點中的關(guān)鍵詞寫出來，然后依據(jù)寫作內(nèi)容將關(guān)鍵詞連成句，并進一步將句連成文。我們認為不管上面哪種方法，只要考生操作得當都是可行的。

4.潤：即潤色。同學們在一口氣寫完之后，應(yīng)當對所寫文字進行加工潤色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞，以增加文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯”處理成“高級詞匯”，將一些“簡潔結(jié)構(gòu)”處理成“高級結(jié)構(gòu)”，以突顯文章亮點，增加得高分的機會。

5.查：即檢查。書面表達寫成之后，要從頭至尾讀一遍，并從語感、語法、行文規(guī)律、習慣表達等方面進行檢查，發(fā)覺有錯誤要準時訂正。檢查還有個任務(wù)就是字數(shù)問題，根據(jù)評分標準，字數(shù)在書面表達題中占1分。

順便說一句，為了保持卷面潔凈、干凈、美觀，建議考生最好能打個草稿，檢查以后再抄寫正稿。

【英語作文寫作技巧】

一、用較高級詞匯替換第一反應(yīng)詞：

在寫作的過程中，許多考生習慣第一反應(yīng)想到哪個單詞就使用哪個單詞，比如談到“好”就是“good”，而第一反應(yīng)詞往往是比較簡潔的，甚至不適合書面語言，所以千萬別一想到某個簡潔而順手的詞就立即下筆，而是思索它的同義詞。思索后考生會得到4到5個同義詞，這里的任意一個詞都可能會比你想的第一個詞簡單些。通?？忌氲降牡谝粋€詞是平常使用較多的詞，也是比較簡潔表意比較籠統(tǒng)的詞，所以放在口語中使用更加適合，而寫作用詞最好用書面詞匯，并且書面詞匯會比起第一反應(yīng)詞的籠統(tǒng)，表意更加具有指向性，進而可以使文章語言更具生動和真實性。

二、學會用多個同義英語詞匯表達一個中文意思

在中文中習慣“求同不求異”，所以我們習慣用同一個詞來強調(diào)某一個概念，而在英文中正相反“求異不求同”，所以就要學會用不同的詞來表示同一個概念。

三、句型要盡可能多樣化

高考英語寫作其實就是一個“SHOW”，你要在短短幾非常鐘內(nèi)秀出你學了十幾年的英語就要學會盡可能地多使用自己會的句型和語法學問。尤其是在作文中特別好用的“非限定性定語從句”“時間狀語從句”等等。

四、連接詞要常用

要想讓自己的文章行文順暢，規(guī)律合理，就要學會使用起到各種作用的連接詞。

五、字要盡可能公整

究竟這是應(yīng)試作文，判卷時間是很有限的，所以在很大程度上，文章的“外在形象”特別重要，由于我們留給閱卷老師的“印象”極為重要，所以就要讓你的字盡可能工整。

總之，高考英語作文重在設(shè)計，設(shè)計出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫出有分詞、倒裝、強調(diào)、修辭的句子，使整篇文章句型豐富、不單一，有效的使用連接成分使文章連貫，方能在高考英語作文寫作中拿到高分。

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英語學習中，在英語書面表達時，每次寫作前問自己四個問題：這篇文章的體裁格式是怎樣的？主體時態(tài)用什么時態(tài)？人稱用第幾人稱？可以分幾段，之間用什么過渡詞、連接詞？帶著這四個問題去審題，搞清晰文章的主要內(nèi)容，然后列出提綱。最終利用自己有把握的英語句子豐富自己的提綱就可以了。

（1）條理性。指的是合理布局文章結(jié)構(gòu)。首先，在文章思路、組織材料、敘述挨次等方面要有肯定的條理性。其次，依據(jù)需要，支配好段落，各段之間要層次分明，也要重視每一段的開頭和結(jié)尾，開頭語往往是總起句，結(jié)尾語往往是總結(jié)句。

（2）精確?????性。指要求寫出語法正確的句子，包括時態(tài)、語態(tài)、用詞和句法等，要精確?????、地道地表達。必需要牢牢把握一些常用句型或習慣表達，避開中式英語，在實踐中不斷總結(jié)中英用法的差異，養(yǎng)成用英語思維寫作的習慣。高考英語作文素材。

（3）流暢性。指依據(jù)整篇文章思想的需要，有效采納不同的連接手段，清楚段落，使文章層次清晰、行文連貫。

（4）簡潔多樣性。簡潔性就是語言簡潔，不重復(fù)。多樣性就是能隨情景內(nèi)容的變化寫出句式多樣的語句。這也是新課程標準對寫作的評價標準。

（5）思想性。新標準對寫作的要求，增加了情感因素，在精確?????流暢表達寫作要點的同時，適當增加句子的感情顏色，增加一些人情味，使文章讀起來更親切，完全達到與讀者進行溝通的目的。

（6）美觀性。指的是卷面書寫規(guī)范、清晰、潔凈、干凈。在高考書面表達中，書面干凈是也是一個主觀評分標準，所以在高考中保持書面干凈是必要的。

總結(jié)：那么在高考作文中，除了自己的一些英語學問的鞏固還需要的是自己的心情和思維。寫作期間保持穩(wěn)定的心情，根據(jù)自己的思維完成寫作，從總結(jié)文章中—布置文章結(jié)構(gòu)—使用表達的語句—下筆連貫。最終當然是要檢查是否消失拼錯字，句子語法有誤等。

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內(nèi)容

1、你想說的最重要的事是什么?假如已經(jīng)說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。假如還沒有說出來，現(xiàn)在就寫。

2、文章里所寫的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個部分你不需要?假如你寫的是當你在銀行實習時，意識到自己寧愿成為一名核物理學家，那么坐公交上班這段話就顯得非常沒有必要了。

3、你做到詳細化了嗎?假如發(fā)覺自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)樵敿殹?/p>

4、你有沒有思索并回答讀者最想問的問題?

5、你的文章是否像你的人?有沒有在陳述自己時過于正式?是不是過于隨便?查找一種適合主題的語調(diào)(乏味的語調(diào)會毀了一個好故事)。

6、文章中最令你滿足的是什么?

7、文章中最令你不滿的是什么?哪一部分還不對頭?要使它和文章其他部分一樣好，你能做什么?

趣味

1、你開頭的第一個句子能否抓住讀者的留意力?假如你是讀者，它能吸引你嗎?“我14歲時，我家搬到了吉隆坡”是否同“他們把大貨車開過來，上面裝著各種各樣的箱子。我的東西被他們無情地扔進里面，直到空蕩蕩的房間里只剩下我一個人。我們又搬家了。”一樣吸引人?

2、你的文章是否需要更多的細節(jié)?舉例來說，假如你已經(jīng)寫了在你志愿服務(wù)的野營地里，孩子們教會你“觀賞生活中簡潔的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，具體描述一下這種訓練意味著什么。

3、結(jié)尾能讓讀者們感覺文章已經(jīng)寫完了嗎?結(jié)束語聽上去像是結(jié)束語嗎?在一篇寫自己從錯誤中吸取教訓的文章里，一個總結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡潔寫法具有感染力。

4、大聲地讀你的文章，信任自己的耳朵。你認為這篇文章好玩嗎?假如自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!

清晰

1、是否每個段落在文章中都有明確的位置?假如不是，就需要做些刪除或改寫一下。

2、你的讀者能輕松地跟上你的思緒嗎?有沒有需要填充的裂縫或者需要刪除的不必要的迂回?

3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?假如有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。

簡潔

1、你的文章究竟是從哪里正式開頭的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除，直接進入主題?

2、有沒有和主題無關(guān)的細節(jié)?假如有，刪掉它們。

3、是否用了許多的詞語，其有用一到兩個詞就可以完全代替?“我要告知你們的特別重要的一點是，我申請的只有貴校一所學校，那是我從童年開頭形成的一生的渴望。”這是一個無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利高校，由于我始終都想進這所學校?！庇涀?，在一篇短文里，每一個字都要有意義。

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一、留意審題

小作文的審題(即審讀材料)很重要，打算著文章的成敗。由于一個小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很簡單消失錯誤。例如：

一個孩子乘母親不在，將家里的小鬧鐘拆了，母親見后…