第3章 體液調(diào)節(jié)單元 說課 課件 (共17張PPT)2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

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體液調(diào)節(jié)

人教版選擇性必修一第三章

單元教學(xué)說課之

說課流程

教學(xué)依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)策略

教學(xué)反思

01

02

教學(xué)重難點(diǎn)

03

04

06

教學(xué)過程

05

教學(xué)依據(jù)

01

課程標(biāo)準(zhǔn)

單元概念教學(xué)

概念1生命個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同

完成復(fù)雜的生命活動(dòng)，并通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)態(tài)

1.4.4舉例說明其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，如二氧化碳對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)等

1.4.1說出人體內(nèi)分泌系統(tǒng)主要由內(nèi)分泌腺組成，包括垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島和性腺等多種腺體，它們分泌的各類激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1.4內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的多種類型的激素，通過體液傳送而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)

1.4.2舉例說明激素通過分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)等機(jī)制維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)和血糖平衡的調(diào)節(jié)等

1.4.3舉例說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)等

抽象的、

去情景化、

知識(shí)邏輯

認(rèn)知邏輯

支持

重要

概念

事實(shí)、證據(jù)

單元情景教學(xué)

1.4.4舉例說明其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，如二氧化碳對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)等

怎么

發(fā)現(xiàn)

怎么

調(diào)節(jié)

抽象的、

去情景化、

知識(shí)邏輯

認(rèn)知邏輯

支持

重要

概念

教材：第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)

1.4.1說出人體內(nèi)分泌系統(tǒng)主要由內(nèi)分泌腺組成，包括垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島和性腺等多種腺體，它們分泌的各類激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1.4.3舉例說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)等

怎

么

配合

1.4.2舉例說明激素通過分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)等機(jī)制維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)和血糖平衡的調(diào)節(jié)等

教學(xué)依據(jù)

01

課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容分析

第一節(jié)

第二節(jié)：激素

第三節(jié)

第三節(jié)

教學(xué)依據(jù)

01

教學(xué)依據(jù)

學(xué)情分析

01

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)之后，對(duì)體液調(diào)節(jié)的宏觀認(rèn)識(shí)。體液調(diào)節(jié)的重點(diǎn)是激素調(diào)節(jié)，這部分教材的內(nèi)容，學(xué)生在初中時(shí)有所接觸，在高中教材中除了深度和廣度有所增加之外，側(cè)重點(diǎn)有所不同，是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，容易建立新的知識(shí)。

高二學(xué)生已經(jīng)初步掌握模型建構(gòu)的方法，具備一定的科學(xué)思維和生命觀念，但是運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀等觀念以及基于給定的事實(shí)和證據(jù)，以文字、圖示或模型的方式來說明穩(wěn)態(tài)的維持和調(diào)節(jié)機(jī)制的能力還有待于提高。

單元教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合日常生活中的情境，分析說明人體通過激素調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。

生命觀念

02

科學(xué)思維

基于激素的發(fā)現(xiàn)史，運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維的方法，探討生命現(xiàn)象及規(guī)律，逐步發(fā)展科學(xué)思維。

單元教學(xué)目標(biāo)

02

科學(xué)探究

對(duì)激素的生理功能的探索，嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，預(yù)期結(jié)果及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，逐步掌握科學(xué)探究的基本思路和方法。

單元教學(xué)目標(biāo)

02

社會(huì)責(zé)任

能夠運(yùn)用激素調(diào)節(jié)的實(shí)例及原理，評(píng)估平常的生活方式，采納健康文明的生活方式并向他人主動(dòng)宣傳，這是一種社會(huì)責(zé)任。

單元教學(xué)目標(biāo)

02

教學(xué)重點(diǎn)

單元教學(xué)重難點(diǎn)

03

1.1激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和激素的研究方法

1.2內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，各激素的功能

2.1血糖的來源和去向；血糖平衡的調(diào)節(jié)

2.2甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

3.1體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較；體溫調(diào)節(jié)的過程

3.2體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的聯(lián)系；水鹽調(diào)節(jié)的過程

單元教學(xué)重難點(diǎn)

03

教學(xué)難點(diǎn)

1.1激素的研究方法

1.2內(nèi)分泌腺分泌的激素種類及其作用

1.3各內(nèi)分泌腺功能及其激素的作用，實(shí)驗(yàn)和病癥分析的嚴(yán)謹(jǐn)思想

2.1血糖平衡的調(diào)節(jié)，反饋調(diào)節(jié)

2.2甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

3.1體溫調(diào)節(jié)的過程

3.2水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程

說學(xué)法

教學(xué)策略

04

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、探究和分析等能力。

設(shè)計(jì)理念

探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法、模型建構(gòu)法

學(xué)法指導(dǎo)

說教法

教學(xué)策略

04

模型構(gòu)建法

情景教學(xué)法

01

02

03

04

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、問中學(xué)、練中學(xué)。

探究—發(fā)現(xiàn)法

03

在教師的引導(dǎo)下,以科學(xué)史為基礎(chǔ)，還原科學(xué)研究的歷史面貌，通過分析科學(xué)家研究促胰液素和胰島素的思路和方法，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，突出生物學(xué)的“實(shí)驗(yàn)學(xué)科”特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)思維

對(duì)于具體激素的功能及其調(diào)節(jié)機(jī)制，給學(xué)生提供大量實(shí)驗(yàn)或與生活相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生自己分析歸納出結(jié)論

在整個(gè)授課過程中引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)和個(gè)人生活相結(jié)合，建構(gòu)出調(diào)節(jié)過程模型。這種結(jié)合一方面可體現(xiàn)在以社會(huì)生活中的實(shí)際問題作為背景知識(shí)，分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識(shí)，另一方面體現(xiàn)在運(yùn)用知識(shí)去分析和解決社會(huì)生活中的問題

單元教學(xué)過程

05

1.4.1說出人體內(nèi)分泌系統(tǒng)主要由內(nèi)分泌腺組成，包括垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島和性腺等多種腺體，它們分泌的各類激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

怎么

發(fā)現(xiàn)

任務(wù)1：第一個(gè)激素是怎么發(fā)現(xiàn)的？

實(shí)例：促胰液素

任務(wù)2：研究激素的方法有哪些？

實(shí)例1-胰島素的發(fā)現(xiàn)（狗）

實(shí)例2-雄激素的發(fā)現(xiàn)（公雞）

任務(wù)3：人體有哪些內(nèi)分泌腺、

分泌的激素及作用是什么？

怎么

調(diào)節(jié)

任務(wù)4：血糖的平衡是怎樣維持的？

【反饋調(diào)節(jié)】

任務(wù)5：激素的分級(jí)調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？

實(shí)例1-甲狀腺激素

實(shí)例2-性激素

任務(wù)6：激素調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)

怎

么

配合

任務(wù)7：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有

什么區(qū)別？

任務(wù)8：機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？

實(shí)例1-體溫調(diào)節(jié)

實(shí)例2-水和無機(jī)鹽調(diào)節(jié)

任務(wù)9：體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎么

配合的？

1.4.2舉例說明激素通過分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)等機(jī)制維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)和血糖平衡的調(diào)節(jié)等

1.4.4舉例說明其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，如二氧化碳對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)等

1.4.3舉例說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)等

具體教學(xué)過程

講解教學(xué)資源

參考多感官教學(xué)策略

小組合作

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

通過

創(chuàng)設(shè)情境

直觀教學(xué)

自主學(xué)習(xí)

習(xí)題配置

結(jié)合

構(gòu)建

高效課堂

05

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施

應(yīng)有難度梯度，循序漸進(jìn)。題型應(yīng)多樣