淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新

精品文檔-下載后可編輯淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新由于經(jīng)濟水平和生活環(huán)境等問題的影響,城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上存在一定的差距是不容爭辯的事實,因此作文教學(xué)歷來是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的難點。盡管教師耐心引導(dǎo),但是學(xué)生還是覺得無處著手、無話可說、無事可寫,不僅不愿意寫作文,甚至害怕寫作文。那么,如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我們認為,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、認真思考,在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累一些語言詞匯和寫作素材。為此,我們在教學(xué)實踐中有目的、有計劃、有步驟地進行了一些嘗試。

葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者”學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生能從平常人、平常事中感悟到不平常,從司空見慣的人和物中努力找出一點使人心動的東西來,需要教師對學(xué)生加以正確地引導(dǎo),讓他們養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這句話無疑是在強調(diào)一個“樂”字,而“樂”是建立在“趣”的基礎(chǔ)上的,有“趣”才會有“樂”。要提高學(xué)生的寫作興趣,教師在作文教學(xué)中所選取的內(nèi)容必須要貼近學(xué)生的生活環(huán)境、符合學(xué)生的心理特點。為此,教師要做到:一是命題要揣一顆“兒童心”。要盡可能地貼近學(xué)生的實際生活,寧可低一點,不搞一刀切;二是指導(dǎo)要用一種“兒童調(diào)”。要放下“導(dǎo)師”的架子,用商量的口氣和學(xué)生探討寫什么、怎樣寫、怎么改、如何評等;三是評改要借一雙“兒童手”。要從學(xué)生的心理出發(fā)、用學(xué)生的眼光看待他們的每一篇作文,要盡量鼓勵他們作文中的“閃光點”。實踐證明,只要學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會留心觀察周圍的每一個人、每一件事,每一處景物,寫起文章來自然就會文思泉涌、滔滔不絕。

二、豐富學(xué)生的寫作素材

好動是學(xué)生的天性,興趣是最好的老師。為此,教師必須把學(xué)生的雙手解放出來,通過一些豐富多彩的活動,讓學(xué)生動手去操作、動眼去觀察、動腦去思考,充分調(diào)動他們寫作的積極性和主動性。要通過一些豐富多彩的活動,豐富學(xué)生的寫作素材:可以把作文課變成運動場,讓他們舒筋活骨,扳扳手兒,跳跳馬兒,捉捉迷藏;可以把作文課變成比賽場,讓學(xué)生身心投入,進行釘鈕扣比賽、打補丁比賽、削蘋果比賽;可以把作文課變成故事演講會,讓“故事大王”把傳奇驚險的故事娓娓道來,把聽眾帶入神奇的童話世界,心隨著主人公的遭遇而悲而喜;可以把作文課變成辯論會,讓伶牙利齒、思維敏捷的學(xué)生一展犀利雄辯的口才,用機巧的辯駁、善意的戲謔折服所有的聽眾;可以把作文課變成主題班會,讓責(zé)任心強的小主人翁獻計獻策,攜手共建優(yōu)秀的班集體……

總之,只有因地制宜,借助各種活動讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué),才能使他們有話可說、有事可寫,進而寫出充滿生活情趣、充滿真情實感的作文。

三、拓展學(xué)生的寫作視野

要想讓學(xué)生用自己的話來表達自己所見所聞、所思所想,每一篇作文都體現(xiàn)出不同的風(fēng)格特點,教師一定要大力倡導(dǎo)“百花齊放,百家爭鳴”。由于生活是寫作的源泉,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入到生活中,去看、去聽、去想,去體會、去品味、去升華。這樣,就可以使學(xué)生的視野得到拓展,看到商店里琳瑯滿目的物品,看到大街上川流不息的車輛,看到田野里萬紫千紅的花朵……只有走進多彩的生活,看得更多、看得更遠,體會更真、感受更深