綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)課件

綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第4章綜合布線設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí):掌握需求分析、現(xiàn)場(chǎng)勘察布線標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則、步驟、系教學(xué)目標(biāo):統(tǒng)結(jié)構(gòu)、了解布線產(chǎn)品技能:學(xué)會(huì)繪制布線系統(tǒng)圖教學(xué)重點(diǎn):綜合布線系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、圖紙?jiān)O(shè)教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化教具學(xué)具準(zhǔn)備綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖第4章設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、在用戶配合下,進(jìn)行詳細(xì)的用戶通信需求分析;通過(guò)考察現(xiàn)場(chǎng)和查閱圖紙熟悉建筑物的結(jié)構(gòu)、理順與建筑物整體工程的關(guān)系掌握設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、要點(diǎn)、原則和步驟5、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)確定綜合布線的系統(tǒng)結(jié)構(gòu);熟悉布線產(chǎn)品市場(chǎng),為工程挑選品質(zhì)優(yōu)越的布線產(chǎn)品;7、掌握AUTOCAD和Microsoftofficevisio等軟件的使用方法,繪制綜合布線系統(tǒng)圖、施工圖等?！耙陨罨刭|(zhì)教育”為主題的改革工程，明確提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。所有教學(xué)內(nèi)容均需以學(xué)生的發(fā)展為抓手，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在技術(shù)創(chuàng)新時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，還必須增強(qiáng)體質(zhì)。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育期，在體育教學(xué)中尤為需要注意。在體育課堂中怎樣才能采用正確方法增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，進(jìn)行既協(xié)調(diào)肢體，又開(kāi)發(fā)大腦的訓(xùn)練。一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。體育課堂是針對(duì)體質(zhì)良好的學(xué)生而言的，在已經(jīng)失去身體某種機(jī)能作用的情況下，體育教師需嚴(yán)格對(duì)待。故我們需從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生采取保障措施：1.通過(guò)班主任了解學(xué)生情況，如：是否有極個(gè)別學(xué)生身心存在疾病，諸如心臟病、氣胸等不利于運(yùn)動(dòng)的疾病。了解后，對(duì)學(xué)生做出教學(xué)內(nèi)容的安排。當(dāng)然，如確需運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在體育教學(xué)中需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的劇烈程度，適當(dāng)安排其加入體育運(yùn)動(dòng)，切不可對(duì)所有學(xué)生一視同仁，規(guī)定所有人必須完成某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。一名學(xué)生因患先天性心臟病，因?yàn)椴辉缸屍渌瑢W(xué)知道這件事，所以在課前向我提出和同學(xué)一起參與長(zhǎng)跑，因?yàn)殚L(zhǎng)跑時(shí)需要耐力，如果他參與就可能因心臟供血不足而半途而廢，更大的危險(xiǎn)也可能會(huì)休克。針對(duì)這種情況，為了不傷害學(xué)生的自尊心，我改變了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是不變的，而教學(xué)方式可以根據(jù)實(shí)際情況改變。只要我們遵循一切為了學(xué)生的發(fā)展原則，體育教學(xué)的內(nèi)容可以隨著學(xué)生的合理需要而改變。2.從學(xué)生內(nèi)部了解，很多學(xué)生自己有意識(shí)，能夠根據(jù)情況控制運(yùn)動(dòng)量，可以適當(dāng)參加運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球、長(zhǎng)跑等。因此體育教師必須了解每名學(xué)生的身心狀況，了解近期學(xué)生的情況。在教學(xué)中，這些學(xué)生可以適當(dāng)參與，但真正實(shí)施教學(xué)內(nèi)容時(shí)或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，就必須降低要求，甚至可以免其參加測(cè)試。體育課堂教學(xué)目的在于配合其他文化學(xué)科調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦休息，在休息中讓大腦得到發(fā)展，當(dāng)務(wù)之前就必須做好學(xué)生的體育教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生在體質(zhì)良好的情況下投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)體質(zhì)已經(jīng)不是良好的學(xué)生切不可固執(zhí)己見(jiàn)，要幫助他們改善體質(zhì)。二、師生間建立友好關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍?！坝H其師，信其道”。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感才有可能獲得知識(shí)，習(xí)得技能，體育課堂更是如此。因?yàn)轶w育教學(xué)不像語(yǔ)數(shù)外物等文化課的教學(xué)，所有學(xué)生是在教室內(nèi)部進(jìn)行集體教學(xué)，而體育課堂的大部分時(shí)間都是在教室外。教師的組織情況直接決定學(xué)生在課堂的表現(xiàn)。既要嚴(yán)格要求課堂的紀(jì)律，又必須營(yíng)造寬松的氛圍。二者相輔相成，如果只顧對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭煩情緒。這樣不僅不利于學(xué)生的身心發(fā)展，反而影響教學(xué)效果，更談不上遵循體育課堂教學(xué)的基本原則。初中學(xué)生自身缺乏控制力，很多行為習(xí)慣還在逐漸養(yǎng)成。如果一味地為了營(yíng)造寬松氛圍而教學(xué)，則學(xué)生會(huì)在這種毫無(wú)約束的環(huán)境中失去自我，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必使室外的課堂教學(xué)不受控制。體育教師要與教學(xué)文化課的教師相區(qū)別，需以為學(xué)生減輕壓力為前提，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和智力。讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中每一分鐘都是愉快度過(guò)，這就要求體育教師挖掘每名學(xué)生自身的特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，給每名學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們的特長(zhǎng)在體育課堂中得到發(fā)揮，從而得到自信。一名男同學(xué)個(gè)子比較高，整天上網(wǎng)，一天他在體育課上和班中幾名學(xué)生打籃球，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)很好，自身?xiàng)l件很優(yōu)越，于是就找他談?wù)勎覍?duì)他的想法，在從未有過(guò)的表?yè)P(yáng)中，他答應(yīng)了我每天課外活動(dòng)在操場(chǎng)上打籃球，準(zhǔn)備參加全縣范圍的中學(xué)生籃球聯(lián)賽。訓(xùn)練中不負(fù)我望，他漸漸地愛(ài)上了籃球運(yùn)動(dòng)。比賽雖然沒(méi)有得到過(guò)好的名次，卻讓其他老師對(duì)他這方面的特長(zhǎng)加以肯定。他在學(xué)習(xí)上也有很大的進(jìn)步，經(jīng)了解：比賽之后就再也沒(méi)有進(jìn)入網(wǎng)吧，因?yàn)樗F(xiàn)在有一個(gè)可以既鍛煉身體，又從中尋找到自己樂(lè)趣的方法，還主動(dòng)組建?；@球隊(duì)，說(shuō)是為下一次的比賽做準(zhǔn)備。中學(xué)生正處于身心完善的過(guò)渡時(shí)期，此時(shí)他們需要的是能得到別人的認(rèn)可，而不是被別人瞧不起。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生也是一樣的，我們要理解學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)讓他們放松，穩(wěn)定心緒，做好自己的動(dòng)作。三、通過(guò)協(xié)調(diào)肢體運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的智能開(kāi)發(fā)。體育課堂并不僅僅是運(yùn)動(dòng)，還包含很多內(nèi)容，教師要在不同的教學(xué)內(nèi)容中開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。如教學(xué)跳繩，目的是通過(guò)鍛煉學(xué)生的雙手與雙腳的協(xié)調(diào)能力，達(dá)到對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)的目的?？茖W(xué)表明，由于人們習(xí)慣用右手從事勞動(dòng)，故左腦的語(yǔ)言、邏輯思維、數(shù)學(xué)、朗讀等功能就得到了發(fā)展，而常用左手活動(dòng)的人則右腦的美術(shù)、書畫、音樂(lè)中樞就得到了發(fā)展的空間，所以，通過(guò)跳繩活動(dòng)，學(xué)生的雙手、雙腳都能得到運(yùn)動(dòng)，有利于大腦的均衡發(fā)展。諸如此類的活動(dòng)還有很多，如進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)、跳健美操等，都能讓左右大腦得到充分鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。體育教學(xué)是學(xué)校教育中不可缺少的一門學(xué)科，體育教師的專業(yè)知識(shí)更是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。要給學(xué)生一瓶水，教師就需有長(zhǎng)流水。一切教學(xué)工作都是為了學(xué)生的發(fā)展，圍繞學(xué)生，建立和諧師生、生生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的肢體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的智能開(kāi)發(fā)。小學(xué)習(xí)作教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象等多種能力的綜合訓(xùn)練。習(xí)作是學(xué)生認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，是衡量學(xué)生教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性。農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練：一、縱向聯(lián)系生活為體農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相比較，認(rèn)知能力相差甚遠(yuǎn)，這是環(huán)境的影響。城市的孩子接觸的文化層次比農(nóng)村孩子的高得多，但他們對(duì)生活的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上農(nóng)村的孩子。可是農(nóng)村的小學(xué)生往往不善于觀察周圍的事物，在習(xí)作時(shí)不知道寫什么，也寫不出什么。因此，我總是利用農(nóng)村孩子對(duì)生活的體驗(yàn)比較豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們習(xí)作教學(xué)，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，讓他們懂得觀察周圍的人和事，勾起對(duì)生活的感慨，使他們的頭腦中浮現(xiàn)出可以作為習(xí)作素材和各種各樣鮮明的形象，從而使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)。二、抓好范文引導(dǎo)寫作《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過(guò)程”。在教學(xué)中選取的每篇范文都是習(xí)作的例文，所以教師要充分利用這些例文指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。農(nóng)村的小學(xué)生接受能力差一些，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生品讀例文的精華所在，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的思想主題，并指導(dǎo)學(xué)生能在例文中搜尋到有特色的語(yǔ)言形式和表達(dá)技巧，有效的吸取它，起到舉一反三的作用。比如，在《盧溝橋的獅子》一文中，文章主要寫?yīng){子的形狀特點(diǎn)和建筑物的特點(diǎn)，課后有個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生自己練習(xí)寫一種石獅子的形態(tài)，要有想象部分。我便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，然后還以《家鄉(xiāng)的xxx》為題寫一種小動(dòng)物，引導(dǎo)他們?cè)趯憚?dòng)物的時(shí)候應(yīng)抓住特點(diǎn)來(lái)寫。培養(yǎng)他們?nèi)绾卫煤狭Φ南胂笕ゼ?xì)心觀察事物的能力。三、課外閱讀積累素材農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀量不如城市的孩子大，課外閱讀的習(xí)慣也不不如城市的孩子好，課外閱讀的環(huán)境更不如城市的孩子優(yōu)越。他們只是一般的瀏覽，沒(méi)有仔細(xì)體會(huì)文章的內(nèi)涵。為此，我便將班級(jí)盡有的圖書給他們分類，指導(dǎo)他們閱讀的方法，特別是那些優(yōu)秀的作文選，更要讓他們反復(fù)閱讀。對(duì)于那些記事、寫景、寫人的文章，要求他們體會(huì)各種不同的體裁和寫作方法，指導(dǎo)他們做好讀書筆記。有些學(xué)生習(xí)作能力不強(qiáng)，主要是語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)言表達(dá)能力差，有時(shí)表達(dá)一個(gè)意思卻找不到合適的詞語(yǔ)。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生把文章的好詞、好句、名篇佳段摘抄下來(lái)，并盡量背會(huì)。使他們能從課外書中獲取知識(shí)，變?yōu)樽约旱牧?xí)作素材，逐步引導(dǎo)他們寫讀后感，使他們真正認(rèn)識(shí)身邊的事物，提高觀察認(rèn)識(shí)能力，從而激發(fā)了他們的寫作情趣。四、寫好日記收集素材日記是小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的“倉(cāng)庫(kù)”，是練筆的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于日記的習(xí)慣是習(xí)作教學(xué)的又一個(gè)重要途徑。生活中每天都有事情發(fā)生，如果不記錄就會(huì)忘掉。學(xué)生往往對(duì)生活中的某些事情熟視無(wú)睹，特別是農(nóng)村小學(xué)生，他們每天處在“學(xué)校——家里——家務(wù)事”三點(diǎn)一線上。回到家里首先是家長(zhǎng)布置的一大堆家務(wù)活，其他的事情都已無(wú)心關(guān)心。因此，我就給他們布置作業(yè)，把他們每天看到的人和事以及對(duì)他們的感受記錄下來(lái)。漸漸地，大部分學(xué)生把寫日記當(dāng)作一種樂(lè)趣，積累了他們習(xí)作的大量素材。五、課外實(shí)踐豐富題材《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！毙W(xué)生習(xí)作教學(xué)的題材大致可分為記事、寫景、寫人及讀后感等類型。所有這些均離不開(kāi)觀察這一環(huán)節(jié)。為此，可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到這一目的。只有學(xué)生親身經(jīng)歷的事，學(xué)生才能有話可寫，有寫作的興趣。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生到野外參加各項(xiàng)活動(dòng)，出發(fā)前說(shuō)明活動(dòng)的地點(diǎn)、目的、場(chǎng)面等，回來(lái)后讓他們寫本次活動(dòng)的所見(jiàn)、所聞、所感，并指導(dǎo)他們習(xí)作。六、說(shuō)聽(tīng)結(jié)合讀寫結(jié)合愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界的一切并且是知識(shí)進(jìn)行的源泉”。在農(nóng)村，由于學(xué)生受到了語(yǔ)言表達(dá)的障礙和方言的影響，阻礙了其語(yǔ)言的表達(dá)能力。如何引導(dǎo)他們沖破語(yǔ)言誤區(qū)，這是習(xí)作教學(xué)的又一難點(diǎn)。針對(duì)這一情況，我在每個(gè)單元的聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練中，力求訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。首先，從給他們講故事入手，教師先講，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，然后學(xué)生復(fù)述故事，最后教師再?gòu)?fù)述，從而訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。另外，還可以利用看圖說(shuō)話來(lái)訓(xùn)練他們的說(shuō)話能力，這種方法主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。我的做法是：把一幅圖畫掛在黑板上，讓同學(xué)們?nèi)ビ^察，指出畫中的所有景物，指導(dǎo)他們的觀察順序，然后指導(dǎo)他們用自己的話把畫中看到的景物說(shuō)出來(lái)，再讓其他學(xué)生把這個(gè)學(xué)生講的話記錄下來(lái)，并讓另外同學(xué)把剛才記錄的話朗誦出來(lái)，老師最后指導(dǎo)修改。這種方法的嘗試，使學(xué)生在習(xí)作中獲得了很大的成功，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作積極性，把發(fā)展想象力和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，豐富想象力，把抽象的畫面變成生動(dòng)的語(yǔ)言文字，達(dá)到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的目的和習(xí)作的效果?？傊?，習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何使他們把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的或者親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，記錄下來(lái)，這是每位語(yǔ)文教師研究的共同課題。為適應(yīng)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、想象開(kāi)拓性、觀察細(xì)致性和習(xí)作創(chuàng)造性入手，達(dá)到習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練的目的，這也是農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)的共同發(fā)展方向。第4章綜合布線設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí):掌握需求分析、現(xiàn)場(chǎng)勘察布線標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則、步驟、系教學(xué)目標(biāo):統(tǒng)結(jié)構(gòu)、了解布線產(chǎn)品技能:學(xué)會(huì)繪制布線系統(tǒng)圖教學(xué)重點(diǎn):綜合布線系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、圖紙?jiān)O(shè)教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化教具學(xué)具準(zhǔn)備綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖第4章設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、在用戶配合下,進(jìn)行詳細(xì)的用戶通信需求分析;通過(guò)考察現(xiàn)場(chǎng)和查閱圖紙熟悉建筑物的結(jié)構(gòu)、理順與建筑物整體工程的關(guān)系掌握設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、要點(diǎn)、原則和步驟5、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)確定綜合布線的系統(tǒng)結(jié)構(gòu);熟悉布線產(chǎn)品市場(chǎng),為工程挑選品質(zhì)優(yōu)越的布線產(chǎn)品;7、掌握AUTOCAD和Microsoftofficevisio等軟件的使用方法,繪制綜合布線系統(tǒng)圖、施工圖等。4.1用戶需求分析、需求分析對(duì)象智能建筑、智能小區(qū)、智能小區(qū)是繼智能建筑后的又一個(gè)熱點(diǎn),隨著智能建筑技術(shù)的發(fā)展,人們把智能建筑技術(shù)應(yīng)用到一個(gè)區(qū)域內(nèi)的多座建筑物中,將智能化的功能從一座大樓擴(kuò)展到一個(gè)區(qū)域,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理和資源共享,這樣的區(qū)域就稱作為智能小區(qū)智能小區(qū)分類住宅智能小區(qū)、商住智能小區(qū)、校園智能小區(qū)四、智能小區(qū)示范工程三種類型分類:星級(jí),二星級(jí),三星級(jí)五、用戶信息需求分析的范圍工程區(qū)域的大小,信息業(yè)務(wù)種類的多少4.1.2用戶需求分析的基本要求確定工作區(qū)數(shù)量和性質(zhì)、主要考慮近期需求,兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要三、多方征求意見(jiàn)4.1.3用戶信息需求量估算智能建筑信息需求量估算二、智能化小區(qū)信息需求量估算4.3建筑物現(xiàn)場(chǎng)勘察1)各樓層、走廊和房間、電梯廳、大廳等吊頂?shù)那闆r,包括吊頂是否可以打開(kāi)、吊頂高度、吊頂距梁的高度及其他。然后根據(jù)吊頂?shù)那闆r確定水平主干線槽的鋪設(shè)方法。對(duì)于新樓要確定是走吊頂內(nèi)線槽,還是走地面線槽;對(duì)于舊樓改造工程需確定水平干線槽的鋪設(shè)路線。找到布線系統(tǒng)要用的電纜豎井看豎井有無(wú)樓板,詢問(wèn)同一豎井內(nèi)有哪些其他線路(包括自控系統(tǒng)、空調(diào)、消防、閉路電視、保安監(jiān)視、音響等系統(tǒng)的線路)4.3建筑物現(xiàn)場(chǎng)勘察(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)線路可與哪些線路共用槽道,特別注意不要與電話以外的其他線路共用槽道,如果需要共用,要有隔離設(shè)施。(3)沒(méi)有可用的電纜豎井,則要和甲方技術(shù)負(fù)責(zé)人商定垂直槽道的位置,并選擇垂直槽道的種類是梯級(jí)式、托盤式、槽式橋架還是鋼管等(4)在設(shè)備間和樓層配線間,要確定機(jī)柜的安放位置,確定