朱自清散文解讀教學(xué)課件

朱自清散文解讀26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜朱自清散文解讀朱自清散文解讀26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第三與題世情文化散文鑒賞主講:李菀教授四川教育學(xué)院朱自清在國(guó)現(xiàn)代款文史上的地位與貢郁達(dá)夫評(píng)價(jià):“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人,可是他的散文仍能夠貯滿著那文學(xué)研究會(huì)的散文作中,除冰心女士外,文字之美,要算他了超聲診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)的重要組成部分，它集基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、病理學(xué)和超聲圖像為一體，將各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合，從觀察圖像的角度來(lái)認(rèn)識(shí)各種病變，理解病變的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，從而提示疾病的本質(zhì)[1]，最終協(xié)助臨床醫(yī)師進(jìn)行診斷和治療產(chǎn)科超聲診斷隸屬于超聲診斷學(xué)。而產(chǎn)科超聲在產(chǎn)前診斷中具有舉足輕重的作用，關(guān)系到圍產(chǎn)期死亡率和圍產(chǎn)期發(fā)病率的高低。北京市已頒布了超聲產(chǎn)前診斷和產(chǎn)前篩查等技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格規(guī)范了產(chǎn)前超聲檢查技術(shù)。目前，從事產(chǎn)前超聲檢查醫(yī)師的技術(shù)水平良芳不齊，因此，對(duì)這些醫(yī)師進(jìn)行產(chǎn)前超聲檢查技術(shù)的培訓(xùn)非常重要。如何能夠更好地進(jìn)行產(chǎn)科超聲的教學(xué)，提高教學(xué)效果？是提升產(chǎn)前超聲篩查技術(shù)水平的關(guān)鍵。但在產(chǎn)科超聲診斷教學(xué)中應(yīng)盡量避免一些誤區(qū)。比如：（1）忽略正常結(jié)構(gòu)，一味強(qiáng)調(diào)異常結(jié)構(gòu)；（2）課件制作過(guò)于繁瑣，重點(diǎn)不突出；（3）缺乏總結(jié)等。針對(duì)這些誤區(qū)及在產(chǎn)科超聲教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題進(jìn)行幾點(diǎn)總結(jié)。一、正確認(rèn)識(shí)胎兒的正常解剖結(jié)構(gòu)是產(chǎn)科超聲檢查的基礎(chǔ)人體解剖學(xué)是超聲診斷學(xué)的基礎(chǔ)，只有很好地了解人體正常的斷層結(jié)構(gòu)，才能正確認(rèn)識(shí)超聲圖像中的組織結(jié)構(gòu)，有利于鑒別異常圖像，就如一座高樓需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基一樣，正常胎兒結(jié)構(gòu)的超聲圖像是進(jìn)行產(chǎn)科超聲篩查和診斷的基礎(chǔ)。如果對(duì)胎兒的正常結(jié)構(gòu)不了解，就有可能對(duì)異常的結(jié)構(gòu)不認(rèn)識(shí)，或者將正常的結(jié)構(gòu)誤認(rèn)為異常結(jié)構(gòu)。比如：我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，孕婦妊娠20周左右，在外院超聲診斷為“腦積水”，而我們的超聲檢查顯示顱內(nèi)結(jié)構(gòu)正常。這是因?yàn)樘涸?0周前，大腦實(shí)質(zhì)的回聲呈低回聲，有時(shí)甚至呈無(wú)回聲，如果不了解這一點(diǎn)，同時(shí)將大腦側(cè)裂誤認(rèn)為側(cè)腦室的外側(cè)壁，則會(huì)造成“腦積水”的錯(cuò)誤診斷。因此，在產(chǎn)科超聲診斷教學(xué)中，正常胎兒的超聲圖像應(yīng)該占有重要地位，避免一味強(qiáng)調(diào)異常結(jié)構(gòu)而忽視正常結(jié)構(gòu)的辨析。只有正確認(rèn)識(shí)正常胎兒的超聲滋床醫(yī)學(xué)或序圖像，才能夠在檢查的過(guò)程中有目的地進(jìn)行分析比較，避免誤診和漏診。二、用多媒體課件作為教學(xué)手段三、與病理和臨床相結(jié)合，加深印象胎兒在不同發(fā)育階段受多種因素的影響，可發(fā)生不同的畸形，病種繁多，比如：心臟異位，既可發(fā)生于胸內(nèi)，也可發(fā)生于胸外，甚至位于臍帶中部。目前，雖然對(duì)胎兒畸形的認(rèn)識(shí)和診斷積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但需要更多人投入更多的精力，對(duì)其進(jìn)行更加深入的研究，這就需要我們?cè)诠ぷ髦凶⒅嘏R床隨訪，并對(duì)典型病例進(jìn)行存檔，對(duì)引產(chǎn)的胎兒進(jìn)行病理解剖來(lái)印證超聲診斷，將病理圖片與超聲圖像進(jìn)行對(duì)比分析，制作成多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而加深印象。另外，要成為出色的產(chǎn)科超聲診斷醫(yī)生，必需熟練掌握產(chǎn)科疾病的臨床知識(shí)，才能對(duì)病變進(jìn)行分析，并在整體觀察的基礎(chǔ)上重點(diǎn)觀察胎兒的某個(gè)器官或系統(tǒng)。如：對(duì)羊水過(guò)少的孕婦，要重點(diǎn)觀察胎兒腎臟、輸尿管、膀胱、下尿道、腎上腺及腎動(dòng)脈等情況，看胎兒是否有泌尿系統(tǒng)畸形，在掃查中，切勿將平臥的腎上腺當(dāng)成腎臟，此時(shí)，可通過(guò)腎動(dòng)脈是否缺如進(jìn)行鑒別。由此可見(jiàn)，臨床知識(shí)在產(chǎn)科疾病診斷和鑒別診斷中尤其重要。新課改規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達(dá)到累計(jì)10―12萬(wàn)字。要達(dá)此目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。課內(nèi)外閱讀就是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。因此，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視，而這種能力的培養(yǎng)應(yīng)在學(xué)生的啟蒙階段開(kāi)始并持續(xù)。但事實(shí)上，卻有部分教師對(duì)此仍有些茫然。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題1.教師對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力缺少深入的研究。即使做公開(kāi)課，也很少有閱讀課的示范。2.由于有些農(nóng)村教師對(duì)閱讀材料整體把握不夠，使用的閱讀教學(xué)方法較為單調(diào)枯燥，過(guò)分重視詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)，而忽略了對(duì)閱讀的指導(dǎo)和教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生往往興味索然，因而閱讀效率低下。3.一直以來(lái)，許多農(nóng)村教師，仍然以為閱讀教學(xué)的目的就是借助語(yǔ)言材料來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯以及泛化的讀文，語(yǔ)篇分析及從文中獲取更有價(jià)值的信息幾乎無(wú)從談起。4.課外語(yǔ)言知識(shí)積累缺失。他們大都依賴于課堂的閱讀材料與學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生視界與學(xué)習(xí)環(huán)境狹小，大都除了作業(yè)中的閱讀練習(xí)，幾乎從來(lái)不主動(dòng)閱讀課外材料，課外缺少積累。由于缺少課外閱讀的補(bǔ)充，因而缺少豐富的語(yǔ)言積累。二、應(yīng)對(duì)策略1.據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定不同的英文閱讀要求農(nóng)村學(xué)校大都是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的，要據(jù)每個(gè)學(xué)年段學(xué)生的認(rèn)知水平，制定不同的要求而有所側(cè)重。應(yīng)由低到高，循序漸進(jìn)地加大課內(nèi)外閱讀量。2.開(kāi)展對(duì)英文閱讀教學(xué)的研討尤其在高年段，不能千篇一律，僅僅停留在文字表面，對(duì)于語(yǔ)篇的分析及從文中獲取更有價(jià)值的信息的研究，不能缺失。3.激發(fā)學(xué)習(xí)和積累的興趣激發(fā)學(xué)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是有效開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本保證。因此應(yīng)采用多種形式激發(fā)動(dòng)力。例如：3.1閱讀與繪畫(huà)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，就可以引領(lǐng)他們閱讀以獲取，繪畫(huà)已呈現(xiàn)，即可色彩紛呈、其樂(lè)融融。3.2閱讀與制作小學(xué)生好動(dòng)，但喜歡小制作。那么就鼓勵(lì)據(jù)閱讀材料，動(dòng)手制作，對(duì)激發(fā)學(xué)趣也會(huì)同工異曲。例如在教學(xué)PEP6unit3MyBirthday中的ReadandWrite一文時(shí)，就可據(jù)文意設(shè)計(jì)并制作主人公家庭成員的生日日歷。學(xué)生就能積極參與，有的還配上了圖畫(huà)，于是，在制作中閱讀材料得以內(nèi)化。3.3閱讀與故事學(xué)生在閱讀中提升，也是在故事中成長(zhǎng)的，人們都喜歡故事，小學(xué)生更是喜聞樂(lè)見(jiàn)。PEP教材就有專門在PartC部分進(jìn)行與本單元內(nèi)容相關(guān)的故事教學(xué)，利用故事資源的磁力開(kāi)展閱讀教學(xué)，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與思維品質(zhì)，事半功倍。3.4閱讀與寫(xiě)作閱讀只是一種語(yǔ)言輸入，最終要形成“說(shuō)”和“寫(xiě)”的語(yǔ)言輸出才有意義。因此，教師要千方百計(jì)，或引導(dǎo)以讀促說(shuō)、或以讀促寫(xiě)、或以寫(xiě)促讀，因材施教，不一而足。如在教學(xué)PEP7Unit4PartBReadandwrite，閱讀后，就設(shè)計(jì)了兩道寫(xiě)作選擇題：A、仿照短文給筆友寫(xiě)封信，說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)人情況和個(gè)人喜好等。B、是以填空的形式，完成小習(xí)作。結(jié)果學(xué)生很快就能進(jìn)入狀態(tài)。三、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用適合自身的閱讀方法我們大致可以把學(xué)生閱讀材料的過(guò)程劃分為pre-reading（閱讀前），while-reading（閱讀中）和post-reading（閱讀后）三部分。在起始階段，采用模仿策略，讓學(xué)生模仿學(xué)讀，如看圖模仿讀句等。在發(fā)展階段，采用師生互動(dòng)策略：導(dǎo)入→感知→精讀→解讀→操練鞏固，就可以內(nèi)化語(yǔ)言。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，到了提高階段，可以采用主動(dòng)合作策略：導(dǎo)入→自讀自悟→交流→小結(jié)鞏固和課外擴(kuò)展。例如：閱讀：PEP8Unit3LastWeekend1.閱讀前A、在課前準(zhǔn)備了些動(dòng)詞短語(yǔ)，且復(fù)習(xí)了相應(yīng)的動(dòng)詞的過(guò)去式。呈現(xiàn)張鵬和邁克交談的課件，提出幾個(gè)與閱讀材料相聯(lián)系的問(wèn)題：WhatdidZhangPengandMikedo？B、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文猜測(cè)生詞的意思。學(xué)生找出了生詞再猜測(cè)、驗(yàn)證后，猜對(duì)的自然興奮。2.閱讀中3.閱讀后課堂上閱讀體悟后，課后再補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，便是閱讀課的延伸了。4.拓展課外閱讀課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限，課外有廣闊空間，擺脫教材束縛，拓寬課外閱讀，積累才得以豐富。教師推介、指導(dǎo)、評(píng)比、激勵(lì)都必不可少。然而，現(xiàn)行的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此，我們的研究實(shí)踐無(wú)疑是有十分重要意義的。第三與題世情文化散文鑒賞主講:李菀教授四川教育學(xué)院朱自清在國(guó)現(xiàn)代款文史上的地位與貢郁達(dá)夫評(píng)價(jià):“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人,可是他的散文仍能夠貯滿著那文學(xué)研究會(huì)的散文作中,除冰心女士外,文字之美,要算他了朱自清散文跡》(詩(shī)文集)背影》《你我《歐游雜記》倫敦雜記》《論雅共賞》K語(yǔ)文影及其他》等,木部分主要研究朱自清表現(xiàn)世俗人情、心靈感悟的敘事抒情散文和寫(xiě)景抒情美文二什么是世情散文就是世俗化傾向。即貼近生活的人情種種,世俗百態(tài),成為一些散文觀照的熱點(diǎn)。朱自清以貼近生活,表現(xiàn)人生,表現(xiàn)心靈世界,刻畫(huà)生命形式的“有意味”的世情文化散文而取勝。正如朱自清所說(shuō):“因?yàn)槲沂撬厝?而且永遠(yuǎn)是素人”。社會(huì)派散文關(guān)注點(diǎn):社會(huì)性存在具有顯見(jiàn)的意識(shí)形態(tài)傾向主旨:社會(huì)批評(píng)和文化反思主要形式:雜文(或隨感錄)以思想的深刻性取勝代表作家:魯迅等關(guān)注點(diǎn):人生人生景觀,自然景觀散主旨:貼近生活,表現(xiàn)人情種種,世俗百態(tài),展示人的存在方式、心靈世界、感悟,揭示出更具普遍意義的人類精神與人生意蘊(yùn)生派散文主要形式:美文(藝術(shù)散文)以情采意趣見(jiàn)工代表作家:朱自清等第完美的人至情”人與“至情”文李廣田《最完整的人格——哀念朱自清先生》二、朱自清的“剎那主義”人生哲學(xué)觀大自清的別那三y少珍惜把握準(zhǔn)分分秒秒)主張“常生活的中和主義”主張“平凡主義”二)自清的別那主少質(zhì)一丟去玄言,專崇實(shí)際。最關(guān)鍵的是著眼于“現(xiàn)在”,把握住“現(xiàn)在”,只管一步步地走,且最重要的是走好眼前的一步。這就是朱自清的人生哲學(xué)思想。自消的‘那義理由是現(xiàn)在“是最可努力的地方,是我們最能管住的地方,因?yàn)槭亲钅芄艿?所以是最可愛(ài)的?！币虼?“我把‘現(xiàn)在’是住,發(fā)展它,改造它,補(bǔ)充,使它健全,諧和,成為完美的一段落一歷程。”那