初中英語人教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4SectionB1a-1e聽說課課件

初中英語人教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4SectionB1a-1e聽說課6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂钩踔杏⒄Z人教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4SectionB1a-1e聽說課初中英語人教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4SectionB1a-1e聽說課6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂笹OODBETTERBEST英語順口溜Good,better,best,Remember:Neverletitrest,TillgoodbebetterWeshouldAndbetterbethebesteverythingBad,worseworst,thebest(eNeverfightagainst力把所有事情Getbetterandbetter.做到最好Andyou'llbethebest.不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。Doyouwanttobethebest?Wearethebest!!YouarethebestComeon,baby!!!江澤民同志曾強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵嫦?l世紀(jì)，要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)更多的適合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才，在新課程教學(xué)中，必須高度重視創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)橹行W(xué)時(shí)代是青少年智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是身心發(fā)展和世界觀形成的最主要時(shí)期，這時(shí)應(yīng)該把培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神放在突出的位置上。在這階段的創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教育的重點(diǎn)和方式應(yīng)符合中小學(xué)生的特點(diǎn)。一、要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建立良好、民主的課堂教學(xué)環(huán)境教育過程是教育者和受教育者共同參與和完成的實(shí)踐活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長的雙向作用過程，要有效地完成教育過程，教師和學(xué)生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中，教師是客體，而學(xué)生是主體。教學(xué)中教師要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人的質(zhì)。因此，教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中，實(shí)行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學(xué)生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達(dá)到“發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的目的。當(dāng)今實(shí)施教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，而善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題則是創(chuàng)新的前提。新課程教學(xué)中教師要允許學(xué)生自由地發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提出問題。而教師應(yīng)由單純的解答問題轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題。這樣，學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力會(huì)逐步增強(qiáng)，問題意識(shí)才能逐步養(yǎng)成。二、激活學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲求知欲和創(chuàng)新欲是指人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它是推動(dòng)人們求知和發(fā)現(xiàn)新關(guān)系的力量，這種力量大的學(xué)生往往對(duì)新事物格外敏感，垂青言行的獨(dú)到之處。在新課程課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極地去觀察世界，展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，它的突出表現(xiàn)是質(zhì)疑問難。鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心要求教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。首先，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。如在講“調(diào)查利率，計(jì)算利息”時(shí)，設(shè)計(jì)課前提問：“我們?cè)S多同學(xué)的家長在銀行存了錢，這樣做既安全又有一定的收入，可是，不同的存法卻能得到不同的利息收入。你愿意做個(gè)家中的理財(cái)小能手嗎？如何做好理財(cái)小能手呢？”學(xué)生帶著這個(gè)懸念學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣很濃；其次，提供質(zhì)疑問難的條件，教師不獨(dú)占課堂，讓學(xué)生有質(zhì)疑問難的時(shí)間以及對(duì)學(xué)生多啟發(fā)、多誘導(dǎo)等；再次，注重質(zhì)疑問難的效果。應(yīng)抓住有價(jià)值的值得探究的問題引導(dǎo)學(xué)生，不能什么問題都問，不要僅僅滿足于所提問題的數(shù)量，追求表面的熱鬧而不引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有效的提問方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們自己去探索、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的未知欲和創(chuàng)造欲，常用的策略有二：一是提供相應(yīng)信息激發(fā)創(chuàng)造需要，通過課堂和其他活動(dòng)形式，向?qū)W生提供人類亟需哪些方面的科學(xué)發(fā)明的信息，有關(guān)科學(xué)家或青少年創(chuàng)造發(fā)明使社會(huì)進(jìn)步。個(gè)人發(fā)展更好的信息，以及有的青少年克服重重困難攻克科學(xué)難關(guān)取得成就的信息等，使學(xué)生由感動(dòng)到羨慕再萌發(fā)需要。別人可為，己亦可為，進(jìn)而形成合理前提下的“為別人所不為”的愿望；二是組織競爭活動(dòng)，激活創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。競爭激勵(lì)上進(jìn)。在課堂教學(xué)中，如果能抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些競賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛，提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開拓的優(yōu)良品格。為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力，可以組織搶答競賽。如“口算”，“方程，簡單應(yīng)用題的解法”等內(nèi)容都可以組織競賽，要求做到準(zhǔn)確、迅速。為了突出教學(xué)難點(diǎn)，也可以組織競賽活動(dòng)，讓學(xué)生能熟練地解答一些特殊簡便計(jì)算題和較復(fù)雜的應(yīng)用題。通過競賽活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)情趣高漲。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個(gè)性創(chuàng)造過程是激烈的智力活動(dòng)過程，也是強(qiáng)烈的情感活動(dòng)過程。那些具有杰出創(chuàng)造才能的人，他們的偉大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)始終伴隨著崇高的情操?！皠?chuàng)造涵容著為推進(jìn)人類文明進(jìn)化而選擇的崇高性、獨(dú)特性兼?zhèn)涞膭?chuàng)新目標(biāo)，涵容著為提高人類美學(xué)價(jià)值而投入創(chuàng)新過程的高尚情操，涵容著為增進(jìn)利他精神而盡情發(fā)揮的開拓風(fēng)貌，涵容著為優(yōu)化個(gè)體的創(chuàng)造性社會(huì)功能而認(rèn)真掌握創(chuàng)新技巧的熱情，涵容著為追求永恒的價(jià)值目標(biāo)而把自我短暫的人生化為人類文明序列的磊落胸懷?！笨梢?，沒有偉大的情懷，就沒有巨大的動(dòng)力來推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生410人，教師26人。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，一切為了人的發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校教學(xué)教研工作以“打造高效課堂、強(qiáng)化校本教研、開展主題活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”四大工程為抓手，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，教學(xué)教研工作唱響了“五部曲”。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范抓管理領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，做好管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)等工作。校長、主任深入教學(xué)第一線，兼課、聽課、評(píng)課，幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題。本學(xué)年，校長擔(dān)任3―6年級(jí)閱讀課，親自策劃、指導(dǎo)作文競賽；教導(dǎo)主任王曉宇上學(xué)期兼任四年級(jí)數(shù)學(xué)課，批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，為教師做出了表率，并且手把手培養(yǎng)青年教師，為他們導(dǎo)課，設(shè)計(jì)教學(xué)流程；同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部在教學(xué)管理中做到了“六個(gè)一”：抓好一項(xiàng)課題研究(已經(jīng)承擔(dān)了省級(jí)“十一五”研究課題)；帶好一個(gè)年級(jí)段；培養(yǎng)一名青年教師；搞一次校本研修培訓(xùn)；指導(dǎo)一次教學(xué)教研活動(dòng)；成功組織一次大型學(xué)生活動(dòng)。在管理中，學(xué)校落實(shí)了周例會(huì)、月小結(jié)工作制度，使我校教學(xué)教研工作有的放矢。優(yōu)化隊(duì)伍提素質(zhì)抓培養(yǎng)以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型隊(duì)伍為契機(jī)，多途徑打造教師隊(duì)伍，提高教師教育教學(xué)整體水平。具體做法是：一是向理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》讀熟吃透，整體落實(shí)三維目標(biāo)。學(xué)習(xí)教輔教參及教材，研讀教材的總體內(nèi)容及編排體系，加深對(duì)教材的理解，準(zhǔn)確把握教材，使教案設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念。學(xué)習(xí)了四個(gè)實(shí)小編寫的文本細(xì)讀材料，科學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法，提高駕馭課堂的能力。閱讀各種書籍及報(bào)刊，學(xué)校建立“書吧”(資料室)，教師可以隨時(shí)到“書吧”里靜心學(xué)習(xí)，學(xué)校及時(shí)向老師推薦可讀性書籍或文章，鼓勵(lì)教師寫文章，向各大報(bào)刊投稿。二是實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)校籌措資金，支持教師外出學(xué)習(xí)，只要有利于教育教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校不拍花錢，一律支持，并作出硬性規(guī)定：凡外出學(xué)習(xí)者，要寫出外出學(xué)習(xí)體會(huì)，回來后要舉行匯報(bào)會(huì)，讓大家一起分享他們學(xué)習(xí)時(shí)的所見、所聞、所思、所感。三是向名師學(xué)習(xí)。讓教師走近名師，每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一位名師為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象。目前，我校教師與15名名師為友，“走進(jìn)名師，與名師同行”，深入研究名師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法，搜集名師的教案、論文、講座，用名師教案上模仿課。“敬名師，練內(nèi)功；研名師，見行動(dòng)”是我?！把芯恳晃幻麕煛钡目谔?hào)。通過學(xué)名師，不斷超越自己，提升自我魅力，最終成為名師。四是向校內(nèi)骨干教師學(xué)習(xí)。在抓教師素質(zhì)的提高中，重點(diǎn)抓了青年教師的培養(yǎng)。充分利用校內(nèi)優(yōu)秀教師資源，發(fā)揮他們的輻射作用，組織他們講引路課、介紹教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)。通過師傅帶徒弟做法，進(jìn)行傳、幫、帶活動(dòng)，達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展。青年教師的培養(yǎng)，落實(shí)了青年教師跟蹤制，建立青年教師成長記錄袋。為他們搭建成長的平臺(tái)，讓他們參與各級(jí)教研活動(dòng)，學(xué)校舉行各種競賽，促進(jìn)他們成長。建章立制和督導(dǎo)監(jiān)控抓質(zhì)量學(xué)校先后出臺(tái)了系列教學(xué)教研制度，規(guī)范了教師的課堂行為及教學(xué)行為，使教學(xué)教研管理有章可依。為打造高效課堂，我們重點(diǎn)抓了“三課”：一是全體教師的常態(tài)課，二是互聽互評(píng)的觀摩課，三是骨干教師的示范課。首先，每學(xué)期從第二周開始，由校長、主任走進(jìn)課堂聽常態(tài)課，對(duì)全校教師的常態(tài)課進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研主要采取了聽課、查閱教案、交流反思、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)、跟蹤抽測等形式，調(diào)研時(shí)間歷時(shí)一個(gè)多月。在調(diào)研過程中我們收獲很多，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)教研的典型人、事，考察了學(xué)生課堂上行為習(xí)慣，在與教師交流中共同查擺了問題、共同探討了解決問題的方法措施，重點(diǎn)解決了常態(tài)教學(xué)中課堂效率低下的問題。學(xué)校就常態(tài)課存在的共性問題，圍繞“如何上好常態(tài)課”“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”兩個(gè)問題進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)縣局下發(fā)的各科《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，提出了高效課堂教學(xué)“六字訣――明、精、簡、多、快、緊”。即教學(xué)目標(biāo)要明，教學(xué)內(nèi)容要精，課堂結(jié)構(gòu)要簡，傳授方法要多，練習(xí)反饋要快，學(xué)生輔導(dǎo)要緊。常態(tài)課，不僅要關(guān)注知識(shí)的授受，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們把常態(tài)課調(diào)研情況進(jìn)行匯總寫成報(bào)告，并在一小區(qū)片教研中進(jìn)行了交流。其次，分低、中、高年級(jí)組進(jìn)行互聽互評(píng)的觀摩課，實(shí)行跨學(xué)科之間的聽課評(píng)課，建立批判式、互動(dòng)式真誠同伴互助關(guān)系，鼓勵(lì)教師評(píng)課說真話說實(shí)話，在真誠對(duì)話中共同成長。最后，展示骨干教師的示范課。在聽常態(tài)課的基礎(chǔ)上，遴選出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，由兩位主任互相配合，對(duì)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行錄制。本學(xué)期，錄制優(yōu)質(zhì)課10節(jié)并刻成光盤，教師可以不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)聽示范課。為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，定期進(jìn)行教學(xué)聯(lián)查，組織各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)聯(lián)查，進(jìn)行教學(xué)教研成果展評(píng)。開展主題活動(dòng)抓習(xí)慣開學(xué)初，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從十五個(gè)方面對(duì)2―6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，每位教師了解了學(xué)生現(xiàn)狀，制定了切實(shí)可行的措施。學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生的“六個(gè)好習(xí)慣”，制定了《新寨小學(xué)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施方案》。以課堂教學(xué)為主渠道，把習(xí)慣培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，自始至終地貫穿于教師的常態(tài)教學(xué)中，各科教師齊抓共管。在課堂教學(xué)中，從細(xì)微處著手，從學(xué)生預(yù)習(xí)、寫字、朗讀背誦、傾聽、回答問題、坐姿、課本的使用等方面抓起，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)校加大了監(jiān)管力度，實(shí)行了全員參與：教師全員參與，家長全程協(xié)助，學(xué)生全體評(píng)價(jià)。形式有：聽課考察、作業(yè)檢查、競賽督導(dǎo)，學(xué)校培訓(xùn)。讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出“五個(gè)一”要求：寫一手好字，說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，熟練使用一種讀書工具，制定一份科學(xué)支配學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)間表，寫一篇好文章。本學(xué)期，采取抽查的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)、書本保養(yǎng)、朗讀、口算、查字典、閱讀、寫作等方面的檢查。同時(shí)圍繞行為習(xí)慣的養(yǎng)成開展了豐富多彩的主題活動(dòng)及競賽活動(dòng)。在學(xué)生管理中，我們提出了一個(gè)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，做到低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，持之以恒，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。抓好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，管好四個(gè)階段：晨讀、午閱、晚練、暮省。做實(shí)研究抓研修我校校本研修主要方向是：“小課題”研究。研究的主要形式是：專業(yè)引領(lǐng)、課例研討、教學(xué)反思。研究的主要方法是：行動(dòng)研究。我們關(guān)注教學(xué)中的難點(diǎn)焦點(diǎn)問題，把問題提煉整理，進(jìn)行“小課題”研究。“小課題”研究，體現(xiàn)以校為本，以人為本，關(guān)注課堂教學(xué)，不走形式，通過研究來改進(jìn)一個(gè)教學(xué)問題。為了加強(qiáng)過程管理，我們使用了教研夾(也是教師成長記錄夾)，分六個(gè)板塊進(jìn)行“小課題研究”。六個(gè)板塊是：“讀”領(lǐng)風(fēng)騷、“研”行一致、“思”潮起伏、“寫”露天機(jī)、“創(chuàng)”意無限、“獲”然開朗。“讀”領(lǐng)風(fēng)騷：包括教師的讀書計(jì)劃、體會(huì)、摘抄、好書推薦等用閱讀奠基生命，打造學(xué)習(xí)型組織；“研”行一致：即行動(dòng)研究，包括課題方案、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、同伴互助等；“寫”露天機(jī)：寫教育教學(xué)生活時(shí)間中的故事，即教育敘事；“創(chuàng)”意無限：特色教學(xué)教研、特色工作等；“獲”然開朗：一年來的收獲，獲獎(jiǎng)?wù)撐?、獲獎(jiǎng)證書、經(jīng)驗(yàn)材料等?！八肌背逼鸱?，就是教師的自我反思。教學(xué)反思是我校校本研修工作中的亮點(diǎn)，要求教師每周上交兩篇反思，求質(zhì)不求量，不加重教師的負(fù)擔(dān)，有思則長，無思則短，落實(shí)了教師反思批閱制、交流制。利用教研活動(dòng)時(shí)間，如批改學(xué)生作文一樣，教師間互批互閱，然后分組互相交流，互評(píng)之后反思返回教師手中，教師細(xì)讀批語，再談感受，通過批閱反思，使領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教師的內(nèi)心深處，與教師分享課堂教學(xué)的得與失，了解教師工作的苦與樂。教師在批閱同伴反思中，互相欣賞，取長補(bǔ)短，是一次再學(xué)習(xí)的過程。大家在批閱反思時(shí)共同的心聲；在批閱交流中，收獲著感動(dòng)，也收獲著成長。目前，我校教師已把撰寫反思變成一種自覺、快樂的行為，似有一種不吐不快的感覺，愿意把自己課堂教學(xué)美麗的生成及教學(xué)靈感訴諸筆端。我校教師的反思已成系列，優(yōu)秀反思裝訂成集，互相傳閱。通過抓實(shí)教學(xué)教研“五部曲”，教師成長了，學(xué)校發(fā)展了。GOODBETTERBEST英語順口溜Good,better,best,Remember:Neverletitrest,TillgoodbebetterWeshouldAndbetterbethebesteverythingBad,worseworst,thebest(eNeverfightagainst力把所有事情Getbetterandbetter.做到最好Andyou'llbethebest.不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。Doyouwanttobethebest?Wearethebest!!YouarethebestComeon,baby!!!Unit4What'sthebestmovietheater?TianCunMiddleschoolXieQunqunReviewshort對(duì)YaoMingisthetallestofallGuoJingmingistheShortestofallReviewSoundaSoundbSoundcquietloudSoundcistheloudestofallSoundaisthequietestofall.1Doyouknowthesuperlatives