課堂觀察記錄繼續(xù)教育

課堂觀察記錄繼續(xù)教育課堂觀察記錄觀察者姓名：無授課教師：數學老師授課題目：推理問題觀察主題：學生學習準備和學習情況觀察維度：學優(yōu)生和學困生的準備情況，學生課前準備，傾聽老師和同學的能力，小組討論和自主學習情況，學習目標掌握情況，教師教學環(huán)節(jié)和板書呈現方式，話題與學習目標的關系，指導學生自主合作學習情況。學生學習準備觀察者學校：無授課班級：23人授課科目：數學負責觀察對教師教法及學生學習情況的分析。結果分析：學優(yōu)生準備充分，有先前知識基礎；學困生僅僅是讀課本，沒有先前知識體系。傾聽能力觀察視角觀察點：學生課前準備怎樣。觀察記錄：預習課本上的例題和習題目類型的知識，準備得看了同步指導中的練習。有多少學生能傾聽老師的講課，能傾聽多少時間，有多少學生能傾聽同學的發(fā)言及自己的反應。結果分析：全班能有85%的學生聽課的同學能緊跟老師指點的思路，突破重難點，聽35分鐘左右。全班23人中傾聽同學發(fā)言的有22人。有三分之二的學生參與提問、回答，三分之一的學生能正確回答問題。小組討論和自主學習觀察視角觀察點：小組討論人數及情況，自主學習時間及情況。觀察記錄：三分之二的學生積極參加小組討論，發(fā)表自己意見，小組討論激烈，時間充足。學生有十五分鐘左右自主學習時間，學習自主學習形式多樣，有序。結果分析：全班學生通過學習、推理，初步認識推理知識，具有了一定的推理技巧和推理能力。教師教學觀察視角觀察點：這些環(huán)節(jié)是否由哪些環(huán)節(jié)構成，是否圍繞教學目標展開。觀察記錄：教學過程分為情境導入，教學內容講解特別是重點內容，以及課堂小結和及時演練。課程圍繞教學目標展開。結果分析：教學效果不錯，學生反應不錯。板書在黑板上由左往右分為三個模塊，規(guī)范工整，清晰明了。板書使學生明確了該內容的重點難點。話題創(chuàng)設情境，引入新課，引導探究，學生合作交流，從而激發(fā)學生自主合作學習情況。學習應該是一種充滿樂趣和激情的過程，通過引導學生學會推理，讓他們能夠更好地體驗和感悟知識。在課堂教學中，我們應該組織學生進行流暢的推理，指導他們自己進行推理和合作交流。為了讓學生更好地理解課程內容，我們需要轉變角色，讓學生成為學習的主體。在本課程中，有一部分學生埋頭寫作業(yè)，但大多數學生能夠跟上老師的思路。這表明我們的講解清晰、簡潔，語言生動、簡潔，節(jié)奏適中。同時，我們應該鼓勵學生合作交流，轉變角色，讓學生成為學習的主體。在教學過程中，我們應該注重肢體語言的運用，包括稱贊的目光、眼神、贊美的手勢和微笑等。此外，多媒體的使用也能夠提高教學效果，利用動畫形象直觀地讓