高二主題班會：學(xué)如逆水行舟-不進(jìn)則退副本課件

高二主題班會：學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。副本6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯高二主題班會：學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。副本高二主題班會：學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。副本6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯高三主題班會●●●●●●司言:●●●●●●●0生活的花朵只有付出了勞力才會綻開。(法國)—巴爾扎克為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）、《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）和《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實施意見》（遼政辦發(fā)〔2015〕89號），遼寧省教育廳啟動了本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點工作。沈陽工業(yè)大學(xué)遼寧校區(qū)（下簡稱我校）的電氣工程及其自動化專業(yè)為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點專業(yè)。應(yīng)用型本科教育在我國尚屬于新事物，如何建設(shè)才能培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型本科人才，是當(dāng)前需要深入研究的課題。1校企深度合作，共建“產(chǎn)學(xué)研”一體化的校企合作育人機制通過校企合作、校友反饋、企業(yè)調(diào)查等方式與用人單位開展廣泛的協(xié)作與合作，結(jié)合多年的專業(yè)建設(shè)情況，確定我校電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的定位是：立足遼寧，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，突出實踐能力培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生電力系統(tǒng)的運行與維護(hù)和電機控制系統(tǒng)的工程設(shè)計與安裝維護(hù)這兩方面的能力，使學(xué)生成為具有較強工程應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。為充分體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會人才需求的變化，電氣工程及其自動化專業(yè)突出了強電為主、弱電為輔，電力系統(tǒng)運行與電氣自動控制相結(jié)合的專業(yè)特色。匯集社會力量，促進(jìn)校企合作，把產(chǎn)學(xué)研緊密地聯(lián)系在一起，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作育人機制，與行業(yè)相關(guān)企業(yè)合作專業(yè)建設(shè)，成立“專業(yè)校企合作委員會”、“專業(yè)指導(dǎo)委員會”；建設(shè)基于典型工業(yè)企業(yè)電力生產(chǎn)運行任務(wù)的系統(tǒng)化課程體系；完善多重維度構(gòu)建的專業(yè)實踐教學(xué)體系，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、科研于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。全面加強內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強技術(shù)開發(fā)和轉(zhuǎn)化，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新能力。[1]將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，確定了專業(yè)的三大核心能力為熟練掌握電力系統(tǒng)分析設(shè)計與運行維護(hù)能力、熟練掌握電機拖動系統(tǒng)的運行及維護(hù)能力和熟練掌握電氣控制系統(tǒng)設(shè)計、集成與安裝調(diào)試能力。所有課程圍繞并服務(wù)于核心技能培養(yǎng)，強化核心技能培養(yǎng)。2構(gòu)造面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電氣專業(yè)課程體系將課程體系建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重點，以應(yīng)用為主旨，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以企業(yè)和市場對電氣專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)的要求及其變化為依據(jù)，按照“必須、夠用、實踐、實效”的原則，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，實現(xiàn)課程綜合化和職業(yè)化，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。構(gòu)建以能力為本位，面向工程實踐，提高專業(yè)核心能力的應(yīng)用型電氣專業(yè)的課程體系。在專業(yè)課程設(shè)置上遵循崗位技能要求，打造系統(tǒng)的、富有創(chuàng)新的課程體系。逐步實施模塊式、項目式的課程設(shè)置，并用理論教學(xué)與實踐教學(xué)并行的方式整合相應(yīng)的課程，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。把學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練納入培養(yǎng)計劃，設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，在第一學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。構(gòu)建“（基礎(chǔ)-技術(shù)-專業(yè)）課程群+技術(shù)前沿課”型的專業(yè)課程體系，以電網(wǎng)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以供配電系統(tǒng)中35kV總降壓變電所及10kV高壓配電所等電氣一次系統(tǒng)的運行控制及操作、電機拖動設(shè)備安裝維護(hù)、工藝管理的過程為項目，形成理論實踐一體化的項目課程。同時注重將新能源發(fā)電技術(shù)等前沿技術(shù)引入課堂，及時反映專業(yè)發(fā)展動態(tài)；將電力工程概預(yù)算、電力企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)管理類課程引入，增強人才對行業(yè)需求的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面奠定了必要的知識儲備，實現(xiàn)了“知識規(guī)格滿足專業(yè)外延需求”。深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)專家一起，按照“開發(fā)學(xué)習(xí)情境――確定教學(xué)組織――實施開發(fā)評估――反饋”四步驟，制定出電路基礎(chǔ)、工程電磁場、電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、電氣控制及PLC技術(shù)、供配電技術(shù)、運動控制系統(tǒng)共10門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)試用稿，經(jīng)教學(xué)實踐并修改，最終成為成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)。3創(chuàng)新教育與實踐能力培養(yǎng)相融合的多維度實踐教學(xué)體系注重對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)“雙軌運行”模式，突出“做人+技能+知識”的教育理念。按照認(rèn)識深化和專業(yè)能力逐步提高，開展專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練。突出培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)置不同的內(nèi)容，加強具有針對性和實用性的實踐訓(xùn)練，把提高學(xué)生工程應(yīng)用能力、實際操作能力放在突出地位。將專業(yè)能力訓(xùn)練分為基本職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)工程能力訓(xùn)練、工程應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練、行業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐五個層次。加強基本職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本操作能力，并獲得中級職業(yè)資格。推進(jìn)專業(yè)工程能力訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識與實踐能力。突出工程應(yīng)用開發(fā)能力訓(xùn)練，重視與專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)相結(jié)合，突出專業(yè)特色，積極開展系統(tǒng)工程訓(xùn)練和仿真模擬訓(xùn)練。重視行業(yè)實踐，結(jié)合行業(yè)背景，通過與企業(yè)的密切合作，強化學(xué)生對工程實際問題的理解。創(chuàng)新實踐與畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新大賽結(jié)合，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，施展創(chuàng)新能力。4更新教育理念，突出專業(yè)特點，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。根據(jù)自身條件，充分發(fā)掘本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，通過講座或課程形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，使學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，并在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上開展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。把學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練納入培養(yǎng)計劃，設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，強化大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，提供實驗室開放環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新科研訓(xùn)練，吸引大學(xué)生參與教師的科研工作，實施大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，構(gòu)建富有特色的國家、省廳和學(xué)校三級大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練體系。[2]基于校企合作的科學(xué)研究創(chuàng)新教育通過引入社會資源，設(shè)立各類企業(yè)科技基金項目。學(xué)校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生進(jìn)行理論引導(dǎo)、實踐指導(dǎo)，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。5建立全員參與、全程管理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度根據(jù)過程管理與隨機調(diào)查相結(jié)合、狀況調(diào)查與長期監(jiān)控相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合的原則，選擇教學(xué)工作例會、教學(xué)工作檢查、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價考核系統(tǒng)、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查等環(huán)節(jié)作為收集各種教學(xué)質(zhì)量信息的主渠道，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)量信息的分析、處理和反饋，建立定量評價計算辦法，提出改進(jìn)和加強教學(xué)質(zhì)量的各種方案和措施，進(jìn)一步修正和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)，從而形成一個完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。應(yīng)用型人才的優(yōu)勢是就業(yè)競爭力強，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，注重市場需求，推進(jìn)校企合作。依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，適應(yīng)用人單位對學(xué)生專業(yè)綜合知識能力需求，社會需要什么服務(wù)，大學(xué)提供什么樣的畢業(yè)生，大學(xué)就應(yīng)該在符合教育規(guī)律的前提條件下滿足其需要。在我國，教育的發(fā)展非常的迅速，取得了很多的成果，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)都起到了巨大的作用。在這一過程中，城市教育和農(nóng)村教育都取得了長足的發(fā)展，但相比較之下農(nóng)村教育落后與城市教育，并且呈現(xiàn)出自己的特點。在此，僅就農(nóng)村社會中子女的教育投入與社會分層流動之間的關(guān)系作一下探討，以展示兩者的現(xiàn)狀，分析兩者之間的關(guān)系。試著提出我國農(nóng)村教育發(fā)展的一些看法。一、農(nóng)村社會中子女的教育投入與人口的社會分層流動的現(xiàn)狀在廣大的農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，艱難的地理環(huán)境，政府，家庭等教育投入主體的因素的影響，我國的廣大農(nóng)村中，對子女的教育投入普遍較低，且呈現(xiàn)出各種不同的情況，與之相應(yīng)的社會分層流動也呈現(xiàn)出不同的狀況。1、政府在教育投入中的作用沒有充分的發(fā)揮出來農(nóng)村的中小學(xué)教育主要由政府來辦，這決定了政府在其中的決定性地位。在廣大的農(nóng)村，特別是西部，普遍比較貧困，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢對于尚未解決溫飽的農(nóng)民或基本解決溫飽的農(nóng)民來說，對下一代的教育投入，對子女的受教育的意義理解甚少，只知道孩子讀書勉強夠用就可以了，這對下一代的發(fā)展極其不好。這需要政府采取措施來進(jìn)行管理。2、農(nóng)村家庭在子女的受教育投入中嚴(yán)重不足在我國農(nóng)村地區(qū)，能上大學(xué)的人數(shù)占同地區(qū)、同齡人的比例很小。尤其是經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，能進(jìn)大學(xué)被看作是一件很神圣的事，甚至在最落后的地區(qū)人們知道大學(xué)很神圣，然而卻不止大學(xué)為何物，這體現(xiàn)了廣大農(nóng)村的人民的文化素質(zhì)普遍較低，知識缺乏，本質(zhì)上體現(xiàn)了農(nóng)村中家庭對教育的投入不足。二、農(nóng)村人口受教育程度與社會分層流動的關(guān)系人口的素質(zhì)高低決定了社會分層，同時也決定了他們流動的方向。高素質(zhì)的人可以擔(dān)任其實業(yè)的管理者，受過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的人員多為技術(shù)工人、低層管理人員，而受教育程度很低或者文盲則只能從事體力勞動。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。1、受高等教育人口的上向流動文化素質(zhì)高的人們必然能生活的較好一些，因為我們的社會設(shè)置了學(xué)校這樣的教育機構(gòu)，并且根據(jù)需求從教育機構(gòu)吸納不同層次的人才，給予有區(qū)別的待遇。在農(nóng)村社會中，能接受高等教育的人很少，他們的受教育投入比較高，在取得社會承認(rèn)的一定的學(xué)術(shù)地位后，進(jìn)入到不同的領(lǐng)域工作，去向一般為企事業(yè)單位、國家政府機關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城的中小學(xué)教師。在此過程中，我們可以看出，教育在社會流動中的作用，廣大的農(nóng)村人口，只有接受過高等教育的一部分人才能得到優(yōu)越于普通人們的生活，是人門擠身于上層社會的一條途徑，這也是一種社會的上向流動。2、中等教育、職業(yè)與農(nóng)村人口社會分層流動一般情況下，子女的受教育情況就是初中、高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校。對于這么一部分人們，其受教育程度決定了他們的分層與社會流動的方向。他們的職業(yè)一般為工廠的固定的工人，大多在招工的時候成為了勞動密集型加工行業(yè)的勞動力。特別是經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的一部分人，他們有一技之長，擔(dān)任技術(shù)工人，憑技術(shù)吃飯，一般情況下待遇不錯。在受中等教育、職業(yè)教育的人們當(dāng)中，一部分優(yōu)秀的會被提拔為低層的管理者，直接帶領(lǐng)工人們從事生產(chǎn)勞動，與生產(chǎn)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系。這一部分人們棉的危機就是，在勞動生產(chǎn)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，機器生產(chǎn)代替很多人力勞動的時候，必然會出現(xiàn)過剩的情況，企業(yè)為了盈利，只能裁減人員，所以他們就會失業(yè)，成為下崗工人。來自農(nóng)村社會的這一類人要么下崗回家種地，要么降低層次就業(yè)，與受教育程度耕地的人們競爭。三、對農(nóng)村教育發(fā)展的幾點建議1、政府采取措施發(fā)展教育來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略我國廣大農(nóng)村的學(xué)校基本上是由政府來辦的，屬公辦性質(zhì)的國家事業(yè)單位，是培養(yǎng)人才的地方。然而在一些地方，農(nóng)村的學(xué)校教育沒有受到應(yīng)有的重視，地方政府在下一代的教育上的投入較少，農(nóng)村的校舍破舊，教學(xué)設(shè)施缺乏。地方政府把大部分的精力、物力、財力、資金投入到征集建設(shè)中去了，沒有高度重視教育，提高人口素質(zhì)，沒有認(rèn)識到人口素質(zhì)的提高對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有促進(jìn)作用，以至一個地方由于科學(xué)文化知識缺乏、額外年陋俗制低下而難以發(fā)展新型經(jīng)濟(jì)，阻礙了先進(jìn)技術(shù)，先進(jìn)科技運用與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，導(dǎo)致落后。如果政府能從地方的長遠(yuǎn)發(fā)展的思考，大力發(fā)展教育，注重對下一代的培養(yǎng)，那么，即使不能在一小段時間內(nèi)獲利，對一個地方的各方面的發(fā)展都會起到促進(jìn)作用的，政府需要認(rèn)真反思一下這個問題。2、搞好宣傳教育，改變家長落后的思想意識、價值觀念在落后地區(qū)，對孩子的教育投入地的一個重要因素是家長的思想意識落后。廣大的農(nóng)民小農(nóng)意識濃重，只要勉強過得去，就會安于現(xiàn)狀，不求改變，對祖先留下來的東西不懂得揚棄，一律視作寶貝，認(rèn)為只要有包飯吃就可以，不必變革。再有，封建思想影響至深，特別是宿命論思想的影響，使得他們甘于認(rèn)命，而且把這一種思想加給了下一輩。也有環(huán)境的作用，當(dāng)周圍的孩子門都去掙錢，都去做其他事的時候，家長和孩子門那能安下心來讀書，于是，一個個年輕的生命又開始重復(fù)祖先的老路。正所謂：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，“近朱者赤，近墨者黑”的道理。如果搞好宣傳教育，認(rèn)真開導(dǎo)家長們的思想，使其認(rèn)識到知識的重要性，學(xué)習(xí)科技，發(fā)展農(nóng)業(yè)。另外，對農(nóng)村兒童的義務(wù)教育要不打折扣的完成，相應(yīng)地建立一套獎懲制度，以保證義務(wù)教育的實施。做到這一步，會對孩童門的受教育權(quán)利的保護(hù)減去一大阻力。3、開辦與本地特色產(chǎn)業(yè)對口的職業(yè)技術(shù)學(xué)校有些地方發(fā)展的產(chǎn)業(yè)有自身的特色，如礦業(yè)、采茶、經(jīng)濟(jì)作物的種植。這些類型的企業(yè)大多要招收大量的勞動力，而勞動力來源主要為當(dāng)?shù)氐那嗄?，但他們的知識文化水平有限，素質(zhì)不高，大多數(shù)只能提供廉價勞動力。這對企業(yè)要提高勞動生產(chǎn)率，使用現(xiàn)代化技術(shù)來進(jìn)行生產(chǎn)有一定的困難，對職工來說，會因為產(chǎn)品的科技含量低而獲得的報酬也不高。4、進(jìn)行教育體制的改革，切實執(zhí)行相關(guān)的政策對農(nóng)村的教育、教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的不符合時代要求的就進(jìn)行改革，從實際出發(fā)，實行符合實際需求的教育制度。比如義務(wù)教育免去學(xué)雜費這就是一個很好的政策，可以讓一些經(jīng)濟(jì)特別困難的人們都能上學(xué)。又如“兩基工程”的開展，“希望工程”，“春蕾計劃”的實施，可以使青年文盲得以掃除，提高他們的知識文化水平、素質(zhì)，對其下一代的發(fā)展有著重大的意義。如果制定了一套符合實際的教育制度，并不打折扣地執(zhí)行之，我想農(nóng)村教育會很快地跟上來。這對個人及社會的發(fā)展都會起到促進(jìn)作用，有著重要的意義。高三主題班會●●●●●●司言:●●●●●●●0生活的花朵只有付出了勞力才會綻開。(法國)—巴爾扎克●●●●現(xiàn)在先讓我們來看一些事例記●●●●●●●●0●●●●●人安●●上海市金陵東路59號的立誠信琴行,在悠揚羽。。。暢的《致愛麗絲》鋼琴旋徫中,我仉見到了顧走進(jìn)位于安平一一個自強不息的弱視殘疾人,一位出色的鋼琴調(diào)律師?！癯鋈她埩系氖?眼的顧安平是如此的年輕●●●●●●身明亮的火紅色T恤。一張稚氣未脫的臉●●0●●●●0和交談中陣陣爽朗的笑聲。如最不是那副有些笨拙的矯正眼鏡,很難讓人相信他是一個庵有先天性白內(nèi)障和眼球震顫等多種眼科疾病,眼曠開刀5次幾乎失明的弱視殘疾人。誠如24歲的他所說,