《一名物理學(xué)家的教育歷程》課件

一名物理學(xué)家的教育歷程加道來雄一名物理學(xué)家的教育歷程教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知文本，以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué),體會(huì)科學(xué)的精神。2、精讀文本，感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)們，在我們小的時(shí)候，常常會(huì)談及未來的理想，那時(shí)候我們常常無畏地說：“我要做一名科學(xué)家”，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，我們很少有人再說了，這是為什么呢？因?yàn)槲覀冎饾u明白成為一名科學(xué)家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢？今天我們就通過著名的理論物理學(xué)教授加來道雄的文章《一名物理學(xué)家的教育歷程》得到點(diǎn)啟發(fā)吧！同學(xué)們，在我們小的時(shí)候，常常會(huì)談及未來的理想，那時(shí)候我著名物理學(xué)家——加來道雄加來道雄，美籍日裔理論物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)、《量子場(chǎng)論》、《超弦導(dǎo)論》等。著名物理學(xué)家——加來道雄在當(dāng)代物理學(xué)中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因?yàn)殡y以形象淺顯地解說而不易為公眾所了解。而加來道雄不畏艱辛，在《超越時(shí)空》一書中用很生動(dòng)的方式向讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一——超空間理論的來龍去脈。全書15章分為4篇，分別述說了超空間的早期歷史，超空間理論可能通往愛因斯坦夢(mèng)寐以求的“物理學(xué)圣杯”——統(tǒng)一場(chǎng)論，從理論上探討通過超空間穿越時(shí)空的可能性，以及何時(shí)方能實(shí)際利用超空間理論所具有的潛在威力。寫作背景在當(dāng)代物理學(xué)中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因lánchùzhuànqípáoyānxiáchàlánhànxǐzhàxuànhuánlánchùzhuànqípáoyānxiáchàlánhà

這篇文章以生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了作者自己成為一個(gè)物理學(xué)家的歷程。對(duì)鯉魚世界的遐想和對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，啟迪作者走上了科學(xué)探索的道路，啟示讀者，要想在科學(xué)事業(yè)上取得成功，必須具有想象力和實(shí)驗(yàn)精神等基本素質(zhì)。1、內(nèi)容提要整體把握這篇文章以生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了作者自己成為一個(gè)物理[結(jié)構(gòu)概覽][結(jié)構(gòu)概覽]文本分析文本分析(二)解讀文本精要1．第1自然段，本段在全文中的作用是什么？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：開頭的作用]提示：借此表明自己的科學(xué)追求，引出自己“感興趣”的兩件事，進(jìn)而引出全文。“引文”體現(xiàn)著獻(xiàn)身科學(xué)的真正物理學(xué)家的追求，是點(diǎn)睛之筆。(二)解讀文本精要《一名物理學(xué)家的教育歷程》課件(二)解讀文本精要2．第4自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎”的問題？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容]提示：這樣的問題表現(xiàn)了小孩具有很強(qiáng)的好奇心。好奇心產(chǎn)生快樂，快樂引出遐想，激發(fā)作者少年時(shí)代的探索精神。3．第5自然段，能否把“我曾想”“可能”“我想”這樣的詞語(yǔ)刪掉？為什么？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義]提示：不能?！拔以搿薄拔蚁搿北砻魇亲髡叩拇y(cè)與推斷?！翱赡堋闭f明作者并未武斷地下結(jié)論，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(二)解讀文本精要4．第9自然段，這個(gè)故事有什么作用？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容]提示：(1)此“故事”正是人類面對(duì)種種無法理解的自然現(xiàn)象時(shí)的表現(xiàn)。(2)鯉魚“科學(xué)家”的心理活動(dòng)，正展示了人類的固定甚至僵化的思維，作者也正是對(duì)此有著清醒的認(rèn)識(shí)，因此他能從實(shí)際出發(fā)反思人類在思維上的缺陷，從而進(jìn)入科學(xué)的更高層次。(3)這也同時(shí)培養(yǎng)了他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的性格和勇氣。4．第9自然段，這個(gè)故事有什么作用？《一名物理學(xué)家的教育歷程》課件

(二)解讀文本精要5．第12自然段，“稱他是整個(gè)人類歷史上最偉大的科學(xué)家”一句中“人類歷史上最偉大的科學(xué)家”指的是誰(shuí)？“這個(gè)理論”是什么？

[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句的內(nèi)涵]提示：(1)指的是“愛因斯坦”；(2)是下文提到的“統(tǒng)一場(chǎng)論”。(二)解讀文本精要

6．第16自然段，“年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前”，這個(gè)“優(yōu)點(diǎn)”對(duì)你有何啟示？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：探究文章內(nèi)容]

提示：在科學(xué)上沒有平坦的大道可走，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。如果年輕人像大多數(shù)成年人那樣過多地考慮所要涉及的困難，就很難有所突破。6．第16自然段，“年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗四、閱讀全文，回答下面問題。8．本文題目為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，既為歷程，一般當(dāng)以時(shí)間為序，從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)來寫。那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實(shí)驗(yàn)室的事件來寫呢？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：文章的選材特點(diǎn)]

提示：在作者這位物理學(xué)家教育歷程中一定有很多值得寫的事件，但本文不僅僅是簡(jiǎn)單地向大家講述其成長(zhǎng)故事的，它有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來，想象力、興趣和實(shí)驗(yàn)精神對(duì)科學(xué)家的成功而言，是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方式，只選擇三個(gè)能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來寫。四、閱讀全文，回答下面問題。9．本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神。[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：總結(jié)歸納主要信息]

提示：本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。(1)想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。9．本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神。

(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄＃錆M激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的?？键c(diǎn)對(duì)接探究文本中的疑難問題，提出自己的見解——開放式題型答題要點(diǎn)在閱讀科普類文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些懸而未決的問題，需要人們發(fā)表自己的見解；常常會(huì)被文章中的人或事感動(dòng)，得到一些啟發(fā)，這時(shí)便需要我們根據(jù)自己的理解談出自己的看法。例如：閱讀《一名物理學(xué)家的教育歷程》一文，談?wù)勛髡呓?shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義。這種問題沒有確定的答案，但要根據(jù)文本內(nèi)容作出總結(jié)?？烧劦膬?nèi)容有：考點(diǎn)對(duì)接

(1)科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。(2)實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。(3)我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。(4)對(duì)教育而言，重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。(1)科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)考題印證大科學(xué)家的失誤門捷列夫的元素周期律是化學(xué)領(lǐng)域里的一項(xiàng)革命性發(fā)現(xiàn)。以后，門捷列夫也曾想進(jìn)一步弄清元素的性質(zhì)隨原子量增加呈周期性變化的原因，但是由于他的思想未能從元素不能轉(zhuǎn)化、原子不可分裂等形而上學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛中解脫出來，因而到19世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實(shí)驗(yàn)依據(jù)之時(shí)，他不僅不能利用這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)一步發(fā)展他的周期律學(xué)說，相反，他卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進(jìn)行反對(duì)?？碱}印證他說，承認(rèn)電子存在不但“沒有多大用處”“反而只會(huì)使事情復(fù)雜化”，“絲毫不能澄清事實(shí)”。放射性元素的發(fā)現(xiàn)明明表明元素是可以轉(zhuǎn)化的，他卻說“我們應(yīng)當(dāng)不再相信我們已知的單質(zhì)的復(fù)雜性”，“應(yīng)當(dāng)消除任何相信我們已知單質(zhì)復(fù)雜性的痕跡”，并宣布“關(guān)于元素不能轉(zhuǎn)化的概念特別重要”，“是整個(gè)世界觀的基礎(chǔ)”。他說，承認(rèn)電子存在不但“沒有多大用處”“反而只會(huì)使事情復(fù)雜化然而其他化學(xué)家正是在19世紀(jì)末放射性元素和電子等一系列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，一步步揭示出了元素周期律的本質(zhì)，揚(yáng)棄了門捷列夫的原子不可分和元素不可轉(zhuǎn)化的陳舊觀念，根據(jù)門捷列夫元素周期律的合理內(nèi)核，制定出了新的元素周期律。在門捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的元素周期律新理論，比門捷列夫的理論更具有科學(xué)性，它揭示了元素在周期表中是按原子中的質(zhì)子數(shù)排列的，隨著原子序數(shù)的增加，原子的質(zhì)子數(shù)也增加，一般地說中子數(shù)也會(huì)增加。質(zhì)子數(shù)的增加和中子數(shù)的增加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。然而其他化學(xué)家正是在19世紀(jì)末放射性元素和電子等一系但實(shí)踐證明，并不是有多少種元素就有多少種原子。一種元素中有含中子數(shù)多的同位素，也有含中子數(shù)少的同位素。元素的原子量是同位素的平均數(shù)。這里所謂的質(zhì)子數(shù)，就是原子核外圍的電子數(shù)，也就是原子核的電荷數(shù)，即原子序數(shù)。從而解決了門捷列夫解決不了的問題。但這些探索元素周期律后來獲得的成果，都被門捷列夫在反對(duì)放射性元素的發(fā)現(xiàn)和電子存在中錯(cuò)失了。但實(shí)踐證明，并不是有多少種元素就有多少種原子。一種元素中有含

因循守舊，就這樣使大化學(xué)家門捷列夫在探索元素周期律奧秘的前進(jìn)道路上走向了倒退，喪失了應(yīng)該根據(jù)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果發(fā)展元素周期律的良機(jī)，為我們留下了有益的啟示。結(jié)合文意，談?wù)勯T捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________因循守舊，就這樣使大化學(xué)家門捷列夫在探索元素周期律奧解析：本題題干包含兩個(gè)方面的信息，一是要明確“門捷列夫的失誤”，一是要說出“失誤帶來的啟示”。從文中看，門捷列夫的失誤有“因循守舊”，在最后一自然段有明確的句子，其結(jié)果直接導(dǎo)致科學(xué)不能再向前一步發(fā)展，這就說明了思想上不能保守；文中還談到門捷列夫“到19世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實(shí)驗(yàn)依據(jù)之時(shí)，他不僅不能利用這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)一步發(fā)展他的周期律學(xué)說，相反，他卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進(jìn)行反對(duì)”，這也說明在新的成果出現(xiàn)時(shí)，不能拒絕，要抱虛心的態(tài)度。解析：本題題干包含兩個(gè)方面的信息，一是要明確“門捷列

參考答案：(1)門捷列夫的最大失誤就是因循守舊，不能突破舊有的傳統(tǒng)觀念來思考問題，致使錯(cuò)失在科學(xué)上再向前邁進(jìn)一步的大好良機(jī)。(2)這啟示我們，在思想上，什么時(shí)候都不要保守，即使你已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就。(3)人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入的，新的思想新的成果出現(xiàn)時(shí)，不要老是抱拒絕態(tài)度，要有虛心學(xué)習(xí)的精神，最起碼也要有寬容的態(tài)度。參考答案：技法匯總回答“開放”類題目應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問題：1。通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，歸納出文章的要義。2．找出關(guān)鍵語(yǔ)句，在關(guān)鍵語(yǔ)句的啟示下談自己的看法。3．找出關(guān)鍵事件，談事件對(duì)人們的啟示。技法匯總

如何寫作文章的題記題記是寫在文章的題目下面、正文之前的一段言簡(jiǎn)意賅的文字，它具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)句精美等特點(diǎn)，倍受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚(yáng)的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像畫家“畫龍點(diǎn)睛”一樣，必能使文章通篇生輝，讓人耳目一新。題記的寫法主要有以下幾種：[技法指導(dǎo)]如何寫作文章的題記[技法指導(dǎo)]1．巧用比喻，形象含蓄示例：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。——《翻檢日子》[點(diǎn)評(píng)]將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子的本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，正文中作者又以意識(shí)流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題，與題記渾然一體。1．巧用比喻，形象含蓄2．活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn)示例：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！丢?dú)上高樓》[點(diǎn)評(píng)]考生借王國(guó)維對(duì)詞中境界的描述，暗示了“獨(dú)”與“高”并存，表達(dá)了自己對(duì)生命境界的理解。當(dāng)清醒的“自我認(rèn)識(shí)”與世俗的“他人期望”不能一致時(shí)，“獨(dú)上高樓”便成了考生心中理想的選擇?？忌捎迷?shī)詞作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。2．活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn)3．對(duì)比反襯，凸顯主旨示例：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵?！陡袆?dòng)，點(diǎn)一瓣心香》[點(diǎn)評(píng)]考生采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。3．對(duì)比反襯，凸顯主旨4．層遞排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)示例：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人?！断嘈抛约海蚕嘈艅e人》[點(diǎn)評(píng)]

從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”“愚者”“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。4．層遞排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)5．點(diǎn)睛一筆，照亮全文示例：朝陽(yáng)與落日總是更能令人感動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟麑⒄绲匿h芒熔成了圓潤(rùn)的輝光?！秷A潤(rùn)鋒芒》[點(diǎn)評(píng)]

正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩(shī)人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人，提示了年少時(shí)的鋒芒，在成長(zhǎng)中會(huì)使自己圓潤(rùn)、豐盈的人生哲理。題記用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將文章的旨意表達(dá)得淋漓盡致。5．點(diǎn)睛一筆，照亮全文[嘗試運(yùn)用][嘗試運(yùn)用]

參考答案：(1)奇妙的大自然，她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在