《一名物理學家的教育歷程》課件

一名物理學家的教育歷程加道來雄一名物理學家的教育歷程教學目標：1、整體感知文本，以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導學生從生活出發(fā)，了解科學、認識科學,體會科學的精神。2、精讀文本，感受科學思維及其語言表達的特殊美感。教學目標：

同學們，在我們小的時候，常常會談及未來的理想，那時候我們常常無畏地說：“我要做一名科學家”，可是隨著年齡的增長，我們很少有人再說了，這是為什么呢？因為我們逐漸明白成為一名科學家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學家呢？今天我們就通過著名的理論物理學教授加來道雄的文章《一名物理學家的教育歷程》得到點啟發(fā)吧！同學們，在我們小的時候，常常會談及未來的理想，那時候我著名物理學家——加來道雄加來道雄，美籍日裔理論物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)、《量子場論》、《超弦導論》等。著名物理學家——加來道雄在當代物理學中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因為難以形象淺顯地解說而不易為公眾所了解。而加來道雄不畏艱辛，在《超越時空》一書中用很生動的方式向讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一——超空間理論的來龍去脈。全書15章分為4篇，分別述說了超空間的早期歷史，超空間理論可能通往愛因斯坦夢寐以求的“物理學圣杯”——統(tǒng)一場論，從理論上探討通過超空間穿越時空的可能性，以及何時方能實際利用超空間理論所具有的潛在威力。寫作背景在當代物理學中，有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因lánchùzhuànqípáoyānxiáchàlánhànxǐzhàxuànhuánlánchùzhuànqípáoyānxiáchàlánhà

這篇文章以生動、簡明的語言介紹了作者自己成為一個物理學家的歷程。對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，啟迪作者走上了科學探索的道路，啟示讀者，要想在科學事業(yè)上取得成功，必須具有想象力和實驗精神等基本素質(zhì)。1、內(nèi)容提要整體把握這篇文章以生動、簡明的語言介紹了作者自己成為一個物理[結(jié)構(gòu)概覽][結(jié)構(gòu)概覽]文本分析文本分析(二)解讀文本精要1．第1自然段，本段在全文中的作用是什么？[對應考點：開頭的作用]提示：借此表明自己的科學追求，引出自己“感興趣”的兩件事，進而引出全文?！耙摹斌w現(xiàn)著獻身科學的真正物理學家的追求，是點睛之筆。(二)解讀文本精要《一名物理學家的教育歷程》課件(二)解讀文本精要2．第4自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎”的問題？[對應考點：理解文章內(nèi)容]提示：這樣的問題表現(xiàn)了小孩具有很強的好奇心。好奇心產(chǎn)生快樂，快樂引出遐想，激發(fā)作者少年時代的探索精神。3．第5自然段，能否把“我曾想”“可能”“我想”這樣的詞語刪掉？為什么？[對應考點：理解關(guān)鍵詞語的含義]提示：不能?！拔以搿薄拔蚁搿北砻魇亲髡叩拇y與推斷?！翱赡堋闭f明作者并未武斷地下結(jié)論，體現(xiàn)了語言的準確、嚴密。(二)解讀文本精要4．第9自然段，這個故事有什么作用？[對應考點：理解文章內(nèi)容]提示：(1)此“故事”正是人類面對種種無法理解的自然現(xiàn)象時的表現(xiàn)。(2)鯉魚“科學家”的心理活動，正展示了人類的固定甚至僵化的思維，作者也正是對此有著清醒的認識，因此他能從實際出發(fā)反思人類在思維上的缺陷，從而進入科學的更高層次。(3)這也同時培養(yǎng)了他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的性格和勇氣。4．第9自然段，這個故事有什么作用？《一名物理學家的教育歷程》課件

(二)解讀文本精要5．第12自然段，“稱他是整個人類歷史上最偉大的科學家”一句中“人類歷史上最偉大的科學家”指的是誰？“這個理論”是什么？

[對應考點：分析關(guān)鍵詞語和語句的內(nèi)涵]提示：(1)指的是“愛因斯坦”；(2)是下文提到的“統(tǒng)一場論”。(二)解讀文本精要

6．第16自然段，“年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前”，這個“優(yōu)點”對你有何啟示？[對應考點：探究文章內(nèi)容]

提示：在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。如果年輕人像大多數(shù)成年人那樣過多地考慮所要涉及的困難，就很難有所突破。6．第16自然段，“年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗四、閱讀全文，回答下面問題。8．本文題目為“一名物理學家的教育歷程”，既為歷程，一般當以時間為序，從小學到初中到高中再到大學來寫。那為什么本文只選取童年兩件趣事和高中建立實驗室的事件來寫呢？[對應考點：文章的選材特點]

提示：在作者這位物理學家教育歷程中一定有很多值得寫的事件，但本文不僅僅是簡單地向大家講述其成長故事的，它有著深刻的科學內(nèi)涵。在作者看來，想象力、興趣和實驗精神對科學家的成功而言，是至關(guān)重要的。所以作者便打破常規(guī)方式，只選擇三個能夠很好地體現(xiàn)這三層內(nèi)涵的事件來寫。四、閱讀全文，回答下面問題。9．本文體現(xiàn)了怎樣的科學精神。[對應考點：總結(jié)歸納主要信息]

提示：本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。(1)想象力：科學是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。9．本文體現(xiàn)了怎樣的科學精神。

(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的?？键c對接探究文本中的疑難問題，提出自己的見解——開放式題型答題要點在閱讀科普類文章時，常常會遇到一些懸而未決的問題，需要人們發(fā)表自己的見解；常常會被文章中的人或事感動，得到一些啟發(fā)，這時便需要我們根據(jù)自己的理解談出自己的看法。例如：閱讀《一名物理學家的教育歷程》一文，談談作者建立實驗室的事例，對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義。這種問題沒有確定的答案，但要根據(jù)文本內(nèi)容作出總結(jié)?？烧劦膬?nèi)容有：考點對接

(1)科學是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。(2)實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗是考驗實驗者的綜合能力。(3)我們當前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實驗，表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。(4)對教育而言，重知識、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。(1)科學是建立在基礎(chǔ)實驗之上的，科學理論要經(jīng)過實驗考題印證大科學家的失誤門捷列夫的元素周期律是化學領(lǐng)域里的一項革命性發(fā)現(xiàn)。以后，門捷列夫也曾想進一步弄清元素的性質(zhì)隨原子量增加呈周期性變化的原因，但是由于他的思想未能從元素不能轉(zhuǎn)化、原子不可分裂等形而上學傳統(tǒng)觀念的束縛中解脫出來，因而到19世紀末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實驗依據(jù)之時，他不僅不能利用這些新的科學實驗成果進一步發(fā)展他的周期律學說，相反，他卻極力否認原子的復雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進行反對?？碱}印證他說，承認電子存在不但“沒有多大用處”“反而只會使事情復雜化”，“絲毫不能澄清事實”。放射性元素的發(fā)現(xiàn)明明表明元素是可以轉(zhuǎn)化的，他卻說“我們應當不再相信我們已知的單質(zhì)的復雜性”，“應當消除任何相信我們已知單質(zhì)復雜性的痕跡”，并宣布“關(guān)于元素不能轉(zhuǎn)化的概念特別重要”，“是整個世界觀的基礎(chǔ)”。他說，承認電子存在不但“沒有多大用處”“反而只會使事情復雜化然而其他化學家正是在19世紀末放射性元素和電子等一系列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，一步步揭示出了元素周期律的本質(zhì)，揚棄了門捷列夫的原子不可分和元素不可轉(zhuǎn)化的陳舊觀念，根據(jù)門捷列夫元素周期律的合理內(nèi)核，制定出了新的元素周期律。在門捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的元素周期律新理論，比門捷列夫的理論更具有科學性，它揭示了元素在周期表中是按原子中的質(zhì)子數(shù)排列的，隨著原子序數(shù)的增加，原子的質(zhì)子數(shù)也增加，一般地說中子數(shù)也會增加。質(zhì)子數(shù)的增加和中子數(shù)的增加合起來表現(xiàn)為原子量的增加。然而其他化學家正是在19世紀末放射性元素和電子等一系但實踐證明，并不是有多少種元素就有多少種原子。一種元素中有含中子數(shù)多的同位素，也有含中子數(shù)少的同位素。元素的原子量是同位素的平均數(shù)。這里所謂的質(zhì)子數(shù)，就是原子核外圍的電子數(shù)，也就是原子核的電荷數(shù)，即原子序數(shù)。從而解決了門捷列夫解決不了的問題。但這些探索元素周期律后來獲得的成果，都被門捷列夫在反對放射性元素的發(fā)現(xiàn)和電子存在中錯失了。但實踐證明，并不是有多少種元素就有多少種原子。一種元素中有含

因循守舊，就這樣使大化學家門捷列夫在探索元素周期律奧秘的前進道路上走向了倒退，喪失了應該根據(jù)新的科學實驗成果發(fā)展元素周期律的良機，為我們留下了有益的啟示。結(jié)合文意，談談門捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________因循守舊，就這樣使大化學家門捷列夫在探索元素周期律奧解析：本題題干包含兩個方面的信息，一是要明確“門捷列夫的失誤”，一是要說出“失誤帶來的啟示”。從文中看，門捷列夫的失誤有“因循守舊”，在最后一自然段有明確的句子，其結(jié)果直接導致科學不能再向前一步發(fā)展，這就說明了思想上不能保守；文中還談到門捷列夫“到19世紀末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為揭開原子從量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實驗依據(jù)之時，他不僅不能利用這些新的科學實驗成果進一步發(fā)展他的周期律學說，相反，他卻極力否認原子的復雜性和電子的客觀存在，竭盡全力進行反對”，這也說明在新的成果出現(xiàn)時，不能拒絕，要抱虛心的態(tài)度。解析：本題題干包含兩個方面的信息，一是要明確“門捷列

參考答案：(1)門捷列夫的最大失誤就是因循守舊，不能突破舊有的傳統(tǒng)觀念來思考問題，致使錯失在科學上再向前邁進一步的大好良機。(2)這啟示我們，在思想上，什么時候都不要保守，即使你已經(jīng)取得了相當大的成就。(3)人類對世界的認識是不斷深入的，新的思想新的成果出現(xiàn)時，不要老是抱拒絕態(tài)度，要有虛心學習的精神，最起碼也要有寬容的態(tài)度。參考答案：技法匯總回答“開放”類題目應注意如下幾個方面的問題：1。通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，歸納出文章的要義。2．找出關(guān)鍵語句，在關(guān)鍵語句的啟示下談自己的看法。3．找出關(guān)鍵事件，談事件對人們的啟示。技法匯總

如何寫作文章的題記題記是寫在文章的題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字，它具有意蘊豐厚、情味綿長、語句精美等特點，倍受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像畫家“畫龍點睛”一樣，必能使文章通篇生輝，讓人耳目一新。題記的寫法主要有以下幾種：[技法指導]如何寫作文章的題記[技法指導]1．巧用比喻，形象含蓄示例：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧?！斗瓩z日子》[點評]將日子比作滑滑的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子的本質(zhì)，貼切而又飽含哲理，接著，正文中作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。1．巧用比喻，形象含蓄2．活用詩句，增強底蘊示例：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！丢毶细邩恰穂點評]考生借王國維對詞中境界的描述，暗示了“獨”與“高”并存，表達了自己對生命境界的理解。當清醒的“自我認識”與世俗的“他人期望”不能一致時，“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇。考生巧用詩詞作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。2．活用詩句，增強底蘊3．對比反襯，凸顯主旨示例：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵?！陡袆樱c一瓣心香》[點評]考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機之中，凸現(xiàn)了“感動”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。3．對比反襯，凸顯主旨4．層遞排比，增強語勢示例：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。——《相信自己，也相信別人》[點評]

從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”“愚者”“智者”進行對比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。4．層遞排比，增強語勢5．點睛一筆，照亮全文示例：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻他將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。——《圓潤鋒芒》[點評]

正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人，提示了年少時的鋒芒，在成長中會使自己圓潤、豐盈的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達得淋漓盡致。5．點睛一筆，照亮全文[嘗試運用][嘗試運用]

參考答案：(1)奇妙的大自然，她不時展現(xiàn)又不時隱藏自己的美；要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在