一般論述類文本閱讀指導

一般論述類文本閱讀指導第1頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月論述類文章的定義

“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學的文章，它包括經濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科的文章。第2頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月論述類文章的結構1．縱貫式結構即按照引論、本論、結論三部分組織材料，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯順序順次展開。2.并列式結構圍繞中心論點，從不同角度，提出幾個并列的分論點。這種結構方式往往是總分總式，而核心部分是并列式。第3頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月3.遞進式結構層次段落間環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，前一部分的論述是后一部分論述的基礎，最后推導出文章的結論。4.對比式結構把正反兩方的觀點、事例對比地組合在一起，形成強烈的反差。第4頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月選擇題常見的幾種變式1．表述角度的變化，依然是原文觀點，只是變換一下表述的角度。2．表述句式的變化。同一意思，采用與原文不同的句式。3．表述語言的變化。同一觀點用不同的說法。第5頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月選擇題干擾項的錯因類型語言是信息的載體，高考對處理信息能力的考查都要落在語言上，因此高考題設置選項，往往具有迷惑性，善于識破選項陷阱，無疑是提高答題準確率的關鍵。命題者常將選項的干擾點設置在以下9種錯因上。第6頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月論述類文本閱讀中常見9種錯因列表1．內容曲折錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征①張冠李戴把甲的觀點、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明說成乙的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。往往出現(xiàn)在選項句的主語或賓語的位置上，當選項中出現(xiàn)類似“××的觀點是”這樣的句子時，注意是否有此種類型。第7頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征②誤劃類別把本屬于同一類的拆開，說成兩類或幾類；或把本不屬于同一類的合并成一類。往往出現(xiàn)在選項句的修飾語位置，因為這一位置在閱讀時往往不被注意。當選項中出現(xiàn)類似“××類的××怎樣怎樣”時，注意有無這種情況。第8頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征③指代有誤選項句對原文中的“指代內容”解釋有誤，或是類別上的，或是程度上的。注意選項句中表指代意義的關鍵詞。如：這、這些；此、與此相反等等。第9頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月2．程度差異錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征①混淆范圍混淆概念①部分說成整體；②或然說成必然；③可能說成肯定；④偶爾說成往往；⑤輕度說成嚴重等等。注意選項句中的一些表程度、范圍的關鍵詞。如：全部、都；必須，一定；嚴重、非常等等。第10頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征②推測有誤實際上就是在時間上、邏輯上的混淆范圍，即有意把原文中的設想或推測說成已然。對照原文，注意一些表示時間、表示結果概念的關鍵詞。如：已經、將要、完成、成功、全部、都、一定等等。第11頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征③無中生有原文中本無此意，而憑空捏造出某種意思。①選項句的意思往往和文章的整體意思相近，但在原文中找不到依據。②選項句的幾個詞在原文中都有，但卻在原文的不同位置。第12頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月3．邏輯錯誤錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征①混淆因果①因果倒置：把原文中的“因”說成“果”；或把“果”說成“因”。②強拉因果：把本無因果關系的兩個事物，硬說成有因果關系。選項句與原文相似，但注意：①因果的位置和原句是否一致。②選項句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置。③注意一些改換因果關系的關鍵詞，如：之所以，就只要……第13頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征②“倒置失當”與“倒推失當”①倒置失當：將原文中的句子的陳述對象和被陳述對象倒置，造成不合邏輯。如：人是兩足動物。正確。若改為：兩足動物就是人。錯誤。②倒推失當：一個道理，正推成立，反推未必成立。如果說“努力就一定成功”成立。則“成功一定來自努力”則未必成立。①注意的是，倒置或倒推后有時成立，有時不成立，要仔細辨別。②注意比較是否有陳述主體和被陳述對象倒置的情況，看倒置后是否合邏輯。第14頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月錯因類別解釋(干擾項情況)選項句特征③偷換概念選項句對概念的理解與原文中的概念不統(tǒng)一，或在類別上，或在范圍上，或在程度上。選項句與原文區(qū)域中的句子往往相差很少，或增加、減少一兩個詞語，甚至是“的”“了”等虛詞以改變意思；或換一個相近的詞語或句子以改變意思。第15頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月我們在做題時，為了提高速度，可進行逆向思維，即在做題時，看到某個選項具有某個特點，即判斷其可能是某類錯因，再對照原文，確定其是否如此，從而得出準確判斷。第16頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月論述類文章閱讀方法根據處理信息的過程，一般說來，閱讀論述類文章宜采取三遍閱讀法。第17頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月1．讀文審題，明確信息角度第一遍閱讀要求平心靜氣，全神貫注，采用逐句快讀的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭基本把握整體文意。閱讀前可提出設問：文章對論述的問題有什么見解和主張？運用了哪些材料？閱讀時要邊讀邊劃出關鍵詞句。關鍵詞主要包括文章重要闡述的概念術語，有重要意義的修飾語、限制語等。第18頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月方法與步驟一、先明確本文要論證的觀點是什么往往在第一段（末段）就可以找到二、劃出關鍵句。三、將劃出的關鍵句連在一起，把握文章的結構關系。第19頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月劃出關鍵詞句：1、重點闡述的名詞術語。2、重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。3、關聯(lián)詞、標志性詞語。4、中心句、要點句及聯(lián)結句。5、特殊句。

第20頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月特殊句作用首句往往有提示、概括和傳承信息的作用尾句或概括上文，表現(xiàn)文章主旨，或留下余地讓人思索，或強烈地抒發(fā)感情。中心句記敘文中提示人物或事件的意義；議論文中往往對論點的提示有著重要作用；說明文中往往與提示事物的本質特性有著密切的聯(lián)系。轉承句承上啟下，轉換話題。哲理句含義深刻，耐人尋味，讀后能給人啟迪，有時有畫龍點睛的作用。感情句明顯地表達作者喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑的句子，往往是把握作者思想感情的突破口，有時也是文章的主旨。修辭句結合作者所使用的修辭手法，判斷作者想要表達的意思。第21頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月2．扣住問題，細心查找信息讀文和審題時角度意識強便于扣住目標，找到題目與原文對應的區(qū)域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有兩個：第22頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月①投石探波法。將題干或選項表明目標的關鍵語句作為“石子”投到文章這個“水面”，以“石子”為圓心，由近及遠，一圈圈一層層查找。一是找準信息區(qū)——在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一層、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息點——同一個角度的信息有一點或若干點。第23頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月②借助“標志語”法。除了借助前面說的“角度性標志語”，還要借助“結構性標志語”，即表明層次、段落、角度、內容等照應、轉換、提起、總結的語句，如首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說的、在這種情況下、也、同時等。查找信息一定要細心、周全，盡可能不偏移信息區(qū)，不漏掉信息點。第24頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月3．文題比對，篩選判斷信息讀文和查找階段，對信息的理解、捕獲不一定透徹、全面，將題目的題干、選項與原文對應文字仔細比對，是確定選項的最后一道“工序”，要特別注意?；痉椒ㄊ恰拔念}比對”。為了保證準確性，對每個選項可以進行兩種處理。第25頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月一是“投石探波”。二是“選項切片”，有些選項是比較長的句子，可將其拆解，切分成若干片斷，逐一與原文對應的詞語、句子所在的區(qū)域比對，看原文有沒有相關的片斷，看相關片斷的信息是否與選項吻合；比對時除了借助“角度性標志語”、“結構性標志語”，還要注意表示范圍、性質、程度等的詞語，如更加、主要、所有、特別、可能等等。第26頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月找（篩選信息）這一步要求對讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案。1、找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位。2、找差別，包括內查語意與外查關系。內查語意。對照原文，精讀相應文字，查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。外查關系。查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。3、找錯因。第27頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

最后,審（題干、選項）這一步是審題，要求劃讀題干找方向（要求、提示）題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；第28頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月客觀題解題口訣1．審清題意和要求；2．看清文中有沒有；3．弄清概念莫生發(fā)；4．修飾詞語勿遺漏；5．“可能”“將來”不要丟；6．“原因”“結果”不調頭；7．夸大作用是吹牛；8．外延改變也是錯；9．意思相反最不該；10．推測結論有緣由。第29頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月常見失誤1、急功近利，擺不正閱讀與做題的關系

2、缺乏閱讀的敏感性，不能快速找準找全包含答題信息的語句，不能從眾多信息中篩選出符合題目要求的必要信息。3、一般論述類文章閱讀的試題是單選性的，題肢干擾性很強，過早地閱讀題肢，極容易把頭腦搞亂，給自己招來了更多的干擾因素。

第30頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月4、由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大意，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤而失分。5、解答歸納概括性的題目，必須進行條理分明、要點完整、切合題意的表述。

6、任何文章都是一個有機的整體，任何試題的答案也必須依附在這個整體之上，有的考生不從整體著眼，只盯著局部去找答案，就難免把答案搞錯。

第31頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月文字表述題答題規(guī)范1.在讀文章時需圈點字詞句，根據題目作答，現(xiàn)代文閱讀試題的解答要盡量利用原文中的語詞作為答題的基本材料。其具體的操作步驟是：首先圈點出有效信息范圍內的重要語詞；然后對重要語詞進行概括加工；最后按照語意邏輯和現(xiàn)代漢語的語法習慣連綴成句。2.規(guī)律：題一：一般要求考生針對某一段或某一部分作答。題二：一般要求考生縱觀全文作答。第32